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San Sebastián
Depa rta ment o de Informát ica
Aplicaciones Web
Manuel Alfonso Romero Caro
Curso
2013/14
C.F.G.M
Sistemas Microinformáticos y Redes
Índice
1. Introducción. .................................................................................................................. 2
2. Identificación del Módulo y Normativa que lo regula. ................................................... 2
3. Objetivos Generales del Ciclo Asociado al Módulo. .................................................... 3
4. Capacidades Terminales del Módulo. .......................................................................... 5
5. Contexto. ....................................................................................................................... 5
6. Distribución de Contenidos y Temporalización. ............................................................ 5
7. Contenidos específicos. ................................................................................................ 6
7.1 Aplicaciones web de escritorio. ............................................................................... 6
7.2 Aplicaciones web ofimáticas. .................................................................................. 6
7.3 Almacenamiento web y multimedia. ........................................................................ 6
7.4 Sistemas gestores de contenidos. .......................................................................... 6
7.5 Entornos virtuales de aprendizaje. .......................................................................... 7
7.6 Proyecto final del módulo. ....................................................................................... 7
8. Metodología. Estrategias a Emplear. ............................................................................ 7
9. Recursos Didácticos. .................................................................................................... 8
10. Motivación del Alumnado. ........................................................................................... 9
11. Evaluación. .................................................................................................................. 9
11.1 Organización de la evaluación .............................................................................. 9
11.2 Criterios mínimos de evaluación ......................................................................... 10
11.3 Otras consideraciones ......................................................................................... 12
12. Atención a la Diversidad. .......................................................................................... 12
12.1 MEDIDAS DE AMPLIACIÓN ............................................................................... 12
12.2 MEDIDAS DE REFUERZO ................................................................................. 12
13. Temas transversales. ................................................................................................ 13
14. Bibliografía. ............................................................................................................... 14
1 . INTRODUCCIÓN.
La evolución que en los últimos años ha experimentado la sociedad en general y dentro de esta
la empresa, va asociada con la implantación de las nuevas tecnologías. Por supuesto toda
empresa necesita adaptarse a la nueva forma de trabajar. Esta evolución ha desembocado en un
cambio radical respecto al desarrollo e implantación de los aplicativos y herramientas que las
empresas necesitan para su actividad y gestión.
Un nuevo campo dentro de las nuevas tecnologías surge como consecuencia de la aparición de
Internet. Este se ha convertido en un instrumento que apoya a las compañías a ser más
competitivas, y la estrategia de su negocio se basa en su conocimiento.
Es así como las empresas utilizarán el comercio electrónico como un canal adicional a los
medios tradicionales. De esta forma el uso de las redes (locales/externas) no es una opción, sino
una necesidad. De igual forma, y como consecuencia, es necesario formar a profesionales en
estas nuevas materias y así ocupar los nuevos empleos demandados por la sociedad.
2 .I D E N T I F I C A C I Ó N D EL M Ó D UL O Y N O RM A T I V A
Q U E L O R E G UL A .
La presente programación didáctica tiene por objeto desarrollar el módulo APLICACIONES WEB,
enmarcado en el ciclo formativo de grado medio Sistemas Microinformáticos y Redes.
El ciclo consta de 2000 horas, de las que 84 horas corresponden a dicho módulo con una carga
lectiva semanal de 4 horas que no obstante y dado su contenido, será completada con el módulo de
Horas de libre configuración al objeto de dar una visión tanto global como particular de los
entornos web.
Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulación del titulo de Técnico en Explotación
de Sistemas Informáticos, contenido en el Real Decreto 497/2003, de 2 de mayo.
3 . O B J E T I V O S G E N E R A L E S D E L C I C L O A SO C I A D O
AL MÓDULO.
Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático,
interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su
instalación, montaje y mantenimiento.
Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red
local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear
el cableado y la electrónica de la red.
Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada,
inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y
seguridad, para instalar y configurar redes locales.
Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de Área
extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.
Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener
sistemas microinformáticos y redes locales.
Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar
presupuestos.
Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco
legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano
democrático.
4 . C A P A C I D A D E S T E RM I N A L E S D EL M Ó D UL O .
Instalar gestores de contenidos, identificando sus aplicaciones y configurándolos según
requerimientos.
Instalar sistemas de gestión de aprendizaje a distancia, describiendo la estructura del sitio y la
jerarquía de directorios generada.
5 . C O N T E X TO .
El contexto en el que se desarrolla un proceso de enseñanza-aprendizaje, influye directamente en
el del mismo y, por tanto, se debe tener en cuenta a la hora de planificar o programar la
enseñanza.
Los principales factores a tener en cuenta serán:
6 .D I S T R I B U C I Ó N DE C O NT E N I D O S Y
TEMPORALIZACIÓN.
Unidad didáctica Título de la unidad Duración
Total 85
7 .C O N T E N I D O S E S P E C ÍF I C O S .
Los contenidos específicos del módulo son los siguientes:
8 . M E T O D O L O G Í A . E ST R A T E G I A S A E M P L E A R .
Para el desarrollo de esta programación se emplearán diversas estrategias o metodologías
didácticas entre las que cabe destacar:
Debate en clase de soluciones aportadas tanto por el alumnado como por el profesor a casos
prácticos planteados. Estos casos prácticos irán enfocados a la asimilación por parte del
alumnado de los contenidos teóricos expuestos.
Es importante que el aprendizaje sea significativo, utilizando siempre ejemplos y casos prácticos que
el alumno/a pueda encontrar en su entorno. Así, se intentará en la medida de lo posible que los
casos prácticos sean planteados por los propios alumnos, aportando el profesor los detalles
necesarios para que se adecue a los objetivos didácticos propuestos para la actividad.
9 . RECURSOS DIDÁCTICOS.
Los recursos necesarios para llevar a cabo las estrategias de enseñanza antes señaladas se
exponen a continuación catalogadas en tres grandes grupos: recursos materiales, recursos
software y recursos bibliográficos.
A. RECURSOS MATERIALES
Se considera imprescindible un aula de informática para realizar las prácticas. El aula deberá
disponer de un número suficiente de ordenadores para que no haya más de dos alumnos por
puesto de trabajo y al menos un equipo que actúe como servidor. Cada ordenador debe disponer
de tarjeta de red para comunicar con el resto de equipos. El aula deberá contar con el cableado
necesario para la conexión de los equipos. Y una conexión a Internet.
También serán positivos todos aquellos instrumentos que faciliten la exposición oral de los
conceptos teóricos por parte del profesor, como pueden ser:
Pizarra
Proyector de transparencias
Proyector multimedia
Transparencias
Impresora
B. RECURSOS SOFTWARE
En los equipos informáticos del aula taller de informática será necesario disponer de un sistema de
virtualización (Vmware), de software de captura/presentación (Adobe Captivate), así como de las
distintas aplicaciones web que se irán instalando/configurando/explotando a lo largo del curso.
C. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
Es muy importante disponer de libros de consulta en el aula, de forma que los alumnos intenten
buscar soluciones a los problemas que les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor, ya que
eso les aportará autonomía en la resolución de problemas y les preparará para el módulo
Formación en Centros de Trabajo que deberán realizar al final de este curso y para su futura vida
laboral.
Se pondrá a disposición del alumnado los contenidos teóricos y prácticos que se desarrollan a lo
largo del curso en formato digital (libros y cursos electrónicos).
No menos importante es el material bibliográfico de departamento que sirva como base y consulta
para el profesor a la hora de desarrollar los contenidos del módulo.
10 . M O T I V A C I Ó N D EL A L U M N A D O .
De la motivación del alumno hacia el contenido del módulo dependerá en gran medida la
consecución de los objetivos propuestos para el mismo.
La motivación del alumno será tratada a lo largo de todo el módulo en base a dos ejes principales:
Respecto al primer eje, debemos transmitir continuamente al alumno la utilidad de lo que está
aprendiendo y la relación de estos conceptos, procedimientos y actitudes con el entorno real en el
que desarrollarán su actividad profesional.
11 .E V A L UA C I Ó N .
11.1 Organización de la evaluación
Este módulo se organiza en dos evaluaciones para dos trimestres de curso, puesto que en el
último trimestre los alumnos desarrollarán el módulo “Formación en Centros de Trabajo”. La
evaluación será independiente para cada una de los trimestres, siendo necesario superar los
conocimientos mínimos exigibles en cada una de ellas. Además de superar las evaluaciones, los
alumnos deberán superar los objetivos de la práctica integradora.
Al término de cada Unidad Didáctica o bien agrupadas según contenidos, se realizará un control
teórico-práctico de los objetivos conseguidos de los propuestos por dicha Unidad Didáctica. Este
tipo de controles se llevará a cabo para alumnos que tengan acumulado un porcentaje de
asistencia mínimo que se establecerá por el departamento. Para superar una Unidad Didáctica el
alumno deberá obtener una nota igual o superior a 5.
Cada alumno tendrá siempre actualizado un disco de clase como copia de seguridad de los
trabajos que guarda en su ordenador siendo el alumno el único responsable de sus datos. Dicho
disco, que será organizado en carpetas, (una por cada Unidad Didáctica desarrollada) será objeto
de evaluación continua por parte del profesor.
Resultados de pruebas objetivas sobre los conceptos expuestos en las Unidades Didácticas.
Seguimiento de los ejercicios realizados por el alumno en clase como medio de evaluación del proceso de
aprendizaje.
Responsabilidad en el trabajo.
Según los acuerdos del E.T.C.P. (7/7/2011) y del departamento de informática (13/12/2011) la
calificación de los alumnos con faltas de asistencia se evaluará acorde a las siguientes
instrucciones.
1. Cuando el nº de faltas sin justificación supere el 20% de las horas lectivas de una materia, el
alumno será evaluado con un 4 como máximo en la evaluación de esa materia,
independientemente de otras calificaciones obtenidas en las pruebas y exámenes realizados. Si
un alumno tiene un número de faltas significativas pero inferior al 20%, el departamento fijará la
reducción de nota que se aplicará en función del número de faltas sin justificar.
3. Las justificaciones de asistencia deben ser documentales. En caso de que exista sospecha de
justificación indebida, el tutor o el profesor del alumno lo expondrá en la reunión más inmediata
del Equipo Educativo y lo notificará al director o al jefe de estudios del dentro que advertirá a los
representantes legales del alumno sobre las consecuencias de tales acciones.
4. En cualquier caso, cada profesor comprobará con el tutor la correspondiente veracidad de las
faltas no justificadas antes de la evaluación.
5. Los alumnos deberán mostrar el documento de justificación a todos los profesores, quedando
éste bajo custodia del tutor.
Si el número de faltas injustificadas de un alumno está entre el 10% y el 20% de las horas lectivas
de una materia se reducirá proporcionalmente la calificación de la materia hasta 3 puntos,
atendiendo a la siguiente fórmula:
O sea, el alumno que tenga 10% de F.I. no tendrá reducción de nota, el que tenga 15% tendrá
una reducción de 1,5 ptos, y el que tenga un 20% tendrá una reducción de 3 ptos.
Cada alumno deberá justificar a todos los profesores las faltas para que estás sean
contabilizadas como justificadas.
12 . A T E N C I Ó N A L A D IV E R S I D A D .
Es evidente que el ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene por qué ser el mismo en todo
un colectivo como es el grupo de alumnas y alumnos. En un proceso de aprendizaje en el que lo
principal o exclusivo es la adquisición de conocimientos, las adaptaciones curriculares a los
diferentes ritmos de aprendizaje deben realizarse actuando sobre el método (entendido aquí como
un elemento curricular más), proponiendo actividades diversas que conduzcan a metas semejantes.
Dentro de la diversidad del grupo podemos encontrar principalmente tres áreas de actuación:
Alumnos con un nivel de conocimientos más amplios o un ritmo de aprendizaje más rápido.
Alumnos con un nivel de conocimientos más bajos o un ritmo de aprendizaje más lento.
Como medida principal estará la propuesta de una serie de actividades de ampliación de los
contenidos (tanto conceptuales como procedimentales) de cada Unidad Didáctica.
Organizar las actividades de aprendizaje de forma que se planteen más ejercicios pero los conocimientos a
adquirir o reforzar en cada uno sean menores bien en número o bien en complejidad.
Proponer ejercicios de refuerzo para trabajar en casa haciendo un especial seguimiento de ellos.
Formar grupos de trabajo compuestos por alumnos con estas dificultades y alumnos algo más aventajados de
forma que haya un flujo de conocimientos controlado entre los alumnos.
Estudiar junto con el departamento de orientación posibles problemas, por ejemplo mal uso de técnicas de
estudio.
13 . T E M A S T R A N S V E R SA L E S .
El tratamiento de los temas transversales va vinculado a las situaciones que se presentan en las
actividades propuestas. No se presentan, por tanto en un bloque, sino distribuidos a lo largo de la
asignatura.
El tema de "la educación para la igualdad entre los sexos", se trabajarán motivando al alumno al
trabajo en grupo mixtos siempre que sea posible.
En cuanto al tema de "la educación para la salud", ayudaremos al alumno a que aprenda a
sentarse en una postura correcta delante del ordenador y a elegir los elementos de protección ante
las radiaciones electromagnéticas del monitor, así como a la elección de elementos hardware
pocos ruidosos.
En el tema de "la educación medioambiental", se le hará ver al alumno la importancia del reciclaje
de componentes hardware, papel de impresora, cartuchos de tinta y tóner de impresora para evitar
la contaminación medioambiental.
Por otra parte, el desarrollo de actitudes abiertas hacia opiniones de los demás, el gusto por la
precisión y el rigor, el fomento de la correcta presentación y el orden en la realización de las
actividades, la puntualidad, etc. ayudan a conseguir los hábitos necesarios para vivir en una
sociedad pluralista, democrática y en paz. De esta forma se tratará "la educación para la paz".
14 BIBLIOGRAFÍA.
Material bibliográfico recomendado para el aula:
Mantenimiento de portales de información. Pedro Barco, Reyes López y Manuel Baleriola. Ed. McGrawHill
Aplicaciones web. Paül V. Lerma-Blasco, José Alfredo Murcia Andrés y otros. Ed MaGrawHill 2010. ISBN:978-
84-481-4135-3
Intranets: Creación de un web site. Paul Bodensiek. Ed. Prentice Hall 1997