Sociedad Educacional “Royal SchooL

Profesora: Purísima Hermosilla

PLANIFICACION POR UNIDAD: Unidad I. Unidad 1: “Los inicios de la modernidad: Humanismo, Reforma y el choque de dos mundos”

NOMBRE DEL PROFESOR: Purísima Hermosilla Espina

NOMBRE DE UNIDAD: 1: SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: HISTORIA Y GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

CURSO: Octavo año Básico Mes: Abril – Mayo- Junio

OBJETIVOS DE OBJETIVO DE ACTIVIDAD INDICADORES ESTRATEGIAS/RECURSOS DE

APRENDIZAJES CLASE APRENDIZAJE
Historia: Se entrega guía de actividad Ubicar en una línea Habilidades: Interpretar   Cartulina blanca o de color. 
Analizar, Objetivo de de tiempo LA EDAD MEDIA Y MODERNA, periodizaciones históricas Plumón negro y de colores. 
apoyándose en Clase N° 1 Transición de la edad media a la moderna, mediante líneas de tiempo, Regla.  Pegamento.  Láminas o
diversas fuentes, la Ubicar en una desarrollan guía de actividad confeccionen una reconociendo la duración, la fotografías que ilustren las
centralidad del ser línea de línea de tiempo donde ubiquen los principales sucesión y la simultaneidad de principales características del
humano y su tiempo los hitos del mundo medieval y moderno. Seleccionan acontecimientos o procesos periodo.
capacidad de principales de antecedentes entregado en la guía 2. Selección históricos vistos en el nivel (OA
transformar el hitos del de los principales hechos que sucedieron durante a). Analizar elementos de Internet, computadora, table,
mundo en las mundo la Edad Media y Moderna, tales como:  Caída del continuidad y cambio entre impresora, cuaderno, lapiceras,
expresiones medieval y imperio romano de occidente  Conformación de periodos y procesos abordados lápiz grafito.
culturales del moderno. los reinos germanos  Huida de Mahoma a la en el nivel (OA b). Representar la
Humanismo y del ciudad de Medina (Hégira)  En la batalla de ubicación y características de los
Renacimiento. (OA Poitiers los francos detienen el avance árabe en lugares, y los diferentes tipos de
1) Europa  El Papa corona emperador de cristianos al información geográfica, por
rey franco Carlomagno  Otón I es coronado medio de la construcción de
emperador del Sacro Imperio Romano Germánico mapas a diferentes escalas y de la
 Feudalismo  El Papa Gregorio VII establece que utilización de herramientas
los Papas están por sobre reyes y emperadores geográficas y tecnológicas (OA c).
(Querella de las Investiduras)  En el concilio de Analizar y comparar la Internet, computadora, table,
Clermont, el Papa Urbano II convoca a la Primera información obtenida de diversas impresora, cuaderno, lapiceras,
Historia: Cruzada contra los musulmanes  Se funda la fuentes para utilizarla como lápiz grafito.
Comparar la universidad de Bolonia la primera de Europa, etc. evidencia para elaborar y
sociedad medieval responder preguntas sobre temas
y moderna, de nivel (OA f). Aplicar
considerando los Se entrega guías Reconocer los cambios habilidades de pensamiento
cambios que HUMANISMO Y RENACIMIENTO. crítico tales como: Formular
implicó la ruptura Responden preguntas tales como>: Actividad 1.- preguntas significativas para
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de la unidad Lee y analiza los siguientes documentos y responde comprender y profundizar los
religiosa de Europa, las preguntas que se presentan a continuación. a) temas estudiados en el nivel;
el impacto de la Objetivo de Reconstruye el concepto de Renacimiento, Formular inferencias fundadas Internet, computadora, table,
imprenta en la Clase problematizando su origen histórico y, la idea de respecto a los temas de nivel; impresora, cuaderno, lapiceras,
difusión del Reconocer los ruptura total con la Edad Media., b) Según el texto, Fundamentar sus opiniones en lápiz grafito.
conocimiento y de cambios que ¿Qué diferencia al ser humano de los demás seres base a evidencia; Comparar
las ideas, la experimenta vivos? 2.- Completa la siguiente tabla con las críticamente distintos puntos de
revolución la mentalidad características que se te piden respecto al vista; Evaluar críticamente las Internet, computadora, table,
científica y el en la época humanismo. etc. diversas alternativas de solución impresora, cuaderno, lapiceras,
nacimiento de la moderna a a un problema; Establecer lápiz grafito.
ciencia moderna, través del relaciones de multicausalidad en
entre otros. (OA 2) humanismo. Mediante guía de trabajo, Observan y analizan los procesos históricos y
tres imágenes y responde las preguntas que se geográficos y Evaluar
presentan a continuación para cada una de las
ilustraciones. ¿Cómo se puede apreciar la ciencia, rigurosamente información
lo humano y lo divino en estas obras? ¿Qué cuantitativa (OA h). Participar en
Historia: elementos se destacan? Deben argumentar y conversaciones grupales y
Comparar la fundamentar debates expresando opiniones
sociedad medieval fundamentadas mediante
y moderna, fuentes, respetando puntos de Internet, computadora, table,
considerando los vista y formulando preguntas impresora, cuaderno, lapiceras,
cambios que relacionadas con el tema (OA i). lápiz grafito.
implicó la ruptura Objetivo de Mediante guía de actividad docente manda los
datos para entrar a YouTube y ver, escuchar y
de la unidad Clase analizar los aportes renacentistas y humanistas de
religiosa de Europa, Describir y Copérnico, Da Vnce, Erasmo de Rotterdam, ect LA  Sitúan el humanismo y el
el impacto de la reconocer las EDAD DEL RENACIMIENTO - YouTube Renacimiento en su contexto
imprenta en la expresiones espacial y temporal,
difusión del del arte argumentando sobre el
conocimiento y de renacentista. carácter interpretativo de las
las ideas, la periodizaciones.
revolución  Caracterizan mediante el
científica y el análisis de diferentes fuentes el
nacimiento de la humanismo y el Renacimiento Internet, computadora, table,
ciencia moderna, como corrientes culturales impresora, cuaderno, lapiceras,
entre otros. (OA 2) Objetivo de centradas en el ser humano, lápiz grafito.
Clase Se entrega guía de trabajo donde deben estableciendo elementos de
Reconocer el responden preguntas del texto se entrega un continuidad y cambio con otros
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aporte al grafiico. a) Explique, ¿Qué significa la siguiente momentos de la historia.

movimiento frase del esquema conceptual? “Todos estos  Analizan, ilustrando con
renacentista y procesos se dieron gracias al crecimiento diversas obras de la época, la
Historia: humanista económico e intercambio comercial y cultural con centralidad del ser humano, el
Caracterizar el de: Copérnico, el Oriente. También al cambio de pensamiento, interés por la naturaleza y otras
Estado moderno Galileo, basado en el uso de la razón para encontrar la inquietudes de los intelectuales
considerando sus Erasmo de verdad de forma metódica” b) Ejemplifica, ¿Qué y artistas del humanismo
principales rasgos, Rotterdam, Da aspectos del mundo medieval y moderno renacentista.
como la Vinci, Miguel reconoces en el Chile actual? 2.- Completa cuadro }
concentración del Ángel, con los principales aspectos políticos, económicos,
poder en la figura Shakespeare, sociales y culturales de la Edad Media y Moderna.
del rey, el Cervantes y Etc.
desarrollo de la Descartes,
burocracia y de un entre otros.
sistema fiscal
centralizado, la Objetivo de
expansión del Clase N° 1
territorio, la Elaboran una Observan esquema conceptual y luego responde
creación de tabla de las preguntas a continuación. Y leen texto dado e
ejércitos síntesis que a) Explique, ¿Qué significa la siguiente frase del
profesionales y el permita esquema conceptual? “Todos estos procesos se
monopolio del comparar las dieron gracias al crecimiento económico e
comercio características intercambio comercial y cultural con el Oriente.
internacional, y de la También al cambio de pensamiento, basado en el
contrastar con la mentalidad uso de la razón para encontrar la verdad de forma
fragmentación del del metódica” luego responder las siguientes
poder que Renacimiento preguntas: a) Explique, ¿Qué significa la siguiente
caracterizó a la y del frase del esquema conceptual? “Todos estos
Edad Media. (OA 3) humanismo procesos se dieron gracias al crecimiento
con las de la económico e intercambio comercial y cultural con
mentalidad el Oriente. También al cambio de pensamiento,
medieval. basado en el uso de la razón para encontrar la
verdad de forma metódica” b) Ejemplifica, ¿Qué
aspectos del mundo medieval y moderno
reconoces en el Chile actual?
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Se trabaja con el método científico

Objetivo de REVOLUCIÓN DEL METODO CIENTIFICO El
Clase humanismo impulsó la curiosidad y el espíritu de
observación entre los hombres de los siglos XV y
Reconocer XVI, sin embargo, todavía no existían los medios
cómo el intelectuales para el desarrollo de un verdadero
desarrollo del método científico. Además, los sabios de esta
método época se enfrentaron con el miedo y los prejuicios
científico de un mundo que tendía a justificar todo
revoluciona la conocimiento en la Biblia y, muchas veces, lo
forma de limitaba por la superstición. Desarrollan actividad y
conocer la responden preguntas a) Explique en base a las
naturaleza. etapas, ¿Cómo se lleva a cabo el método
científico?, b) Describe, ¿Qué cambios se
produjeron gracias al método científico en relación
a la forma de conocer y representar la naturaleza?,
2.- Observa atentamente la imagen y responde la
siguiente pregunta: En base a la teoría
heliocéntrica de Copérnico, ejemplifique ¿De qué
forma se revolucionó la visión del mundo de la
época?

Objetivo de
Clase
Reconocer los
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principales
exponentes
del
pensamiento
científico y sus
postulados.

PLANIFICACION POR UNIDAD: Unidad

NOMBRE DEL PROFESOR: Purísima Hermosilla Espina

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NOMBRE DE UNIDAD: 1: SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: HISTORIA Y GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

CURSO: Octavo año Básico Mes: Julio- agosto – septiembre

OBJETIVOS DE OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD INDICADORES ESTRATEGIAS/RECURS

APRENDIZAJES OS DE APRENDIZAJE
Objetivo de Clase Se manda guía de trabajo del movimiento  Explican apoyándose en  
Historia: Explicar cómo el protestante, deben leer textos y juego distintas fuentes el proceso Internet, computadora,
Caracterizar la economía movimiento responden las siguientes preguntas. de ruptura de la unidad table, impresora,
mercantilista del siglo XVI, protestante provoca 1.- ¿Cuáles eran los principales religiosa y su impacto sobre cuaderno, lapiceras,
considerando fenómenos la ruptura de la cuestionamientos que se hacían en contra de la ámbitos como la política, la lápiz grafito, guías de
económicos como la unidad religiosa y las iglesia católica? Enuméralos, 2.- ¿Qué vida cotidiana, la economía o trabajos
acumulación y circulación de consecuencias que consecuencias traerá para el mundo europeo, el arte, evaluando la PPt
metales preciosos, la trae. el movimiento protestante?, 3.- ¿Quiénes importancia actual del Internet, computadora,
ampliación de rutas Objivo de Clase fueron los principales promotores del respeto a la diversidad de table, impresora,
comerciales, la expansión Identificar las movimiento protestante?, 4.- ¿Qué hecho creencias. cuaderno, lapiceras,
mundial de la economía principales ideas o desencadena el movimiento protestante? ¿En  Discuten el impacto de la lápiz grafito, guías de
europea, la revolución de los planteamientos que qué consistía?, etc. imprenta en la difusión de las trabajos
precios y el aumento de la surgen en el ideas y del conocimiento (por PPt
competencia, entre otros. movimiento ejemplo, la simultaneidad y Internet, computadora,
(OA 4) protestante. rapidez de la información, la table, impresora,
propagación del libro, la cuaderno, lapiceras,
Historia: Objetivo de Clase Mediante clase zoom, se finaliza el objetivo de alfabetización, entre otros), lápiz grafito, guías de
Argumentar por qué la Reconocer las finalizar el contexto histórico de la reforma evaluando críticamente las trabajos
llegada de los europeos a acciones de la iglesia protestante y contra reforma católica, de aclara limitaciones en el acceso a la PPt
América implicó un católica para que el humanismo también influyó en la iglesia, cultura letrada.
enfrentamiento entre contrarrestar al en la forma de pensar, en la crítica al sistema, la  Investigan sobre las
culturas, considerando movimiento iglesia y la necesidad de renovar, de presenta características de la
aspectos como la protestante ppt para un mayor conocimiento. revolución científica y sus
profundidad de las Europeo. relaciones con el contexto
diferencias culturales, la . Se trabaja en clase zoom, se explica los social y cultural de la época,
magnitud del escenario primeros siglos de la Época Moderna no solo se valorando el rol de la ciencia
natural americano, y la Objetivo de Clase ampliaron los horizontes culturales, sino que en la comprensión del Internet, computadora,
desarticulación de la Analizar los factores además se fueron consolidando cambios mundo. table, impresora,
cosmovisión de las que permitieron el económicos y políticos que darían su sello al  Analizan elementos de cuaderno, lapiceras,
sociedades indígenas. (OA 5) surgimiento de las mundo moderno el que se configurara continuidad y cambio entre la lápiz grafito, guías de
monarquías lentamente, implementando una organización
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nacionales. del poder que perduraría a pesar de los sociedad medieval y la trabajos
Objetivo de Clase cambios constantes del mapa político europeo. sociedad moderna, PPt
Identificar las Atrás quedarían el ideal medieval de la reconociendo que la historia
características que autoridad universal representada por el Papa y se construye con
presentan las el emperador, y la capacidad de estos para permanencias y rupturas.
monarquías imponerse sobre las dinastías constituidas. Se
nacionales y los manda guía de trabajo.
Estados modernos
en Europa. Mediante clase zoom se trabaja conjuntamente
guía EL MODELO ECONÓMICO MERCANTILISTA,
se proyecta ppt, del contenido tratado.
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PLANIFICACION POR UNIDAD: 2: “Formación de la sociedad americana y de los principales rasgos del Chile
colonial

NOMBRE DEL PROFESOR: Purísima Hermosilla Espina

NOMBRE DE U Unidad 2: “Formación de la sociedad americana y de los principales rasgos del Chile colonial
” SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: HISTORIA Y GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES
CURSO: Octavo año Básico Mes: octubre- Noviembre

OBJETIVOS DE OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD INDICADORES ESTRATEGIA

APRENDIZAJES
Historia:
Analizar el proceso de
formación de la sociedad
colonial americana
considerando elementos
como la evangelización, la
esclavitud y otras formas de
trabajo no remunerado (por
ejemplo, encomienda y
mita), los roles de género, la
transculturación, el
mestizaje, la sociedad de
castas, entre otros. (OA 11)
Formación Ciudadana:
Analizar el rol de la ciudad en
la administración del
Mediante clase zoom, se describe y explica a los
Objetivo de Clase N alumnos que IMPLIACIÓN DEL ACÚNEME EUROPEO
Describir las Durante mucho tiempo los europeos no conocieron
principales nada más allá de las costas que bordeaban este
características que continente tanto en el atlántico como en el mar
dan forma a la mediterráneo. Con las cruzadas, fue posible para los
sociedad mestiza de europeos llegar al oriente medio y más tarde, con las
la colonia. expediciones realizadas nuevos aventureros,
lograron tener contacto con otras culturas
Se proyecta ppt como el continente europeo,
comenzó a desarrollar tecnología para la navegación,
quería ampliar sus rutas y territorios. Etc.
Se explica que los españoles provenían de una
sociedad estamental caracterizada
fundamentalmente por la existencia de tres grupos
sociales como la nobleza, clero y estado llano. La
movilidad social era nula y la permanencia en cada
estamento dependía de la pureza de la sangre. Es
decir, quien nacía en cuna de oro moría noble y
quien nacía en un pajar terminaba como campesino
S/RECURSOS
DE
APRENDIZAJ
E
 
Habilidades: Interpretar
periodizaciones históricas
mediante líneas de tiempo,
reconociendo la duración, la
sucesión y la simultaneidad de
acontecimientos o procesos
históricos vistos en el nivel (OA a).
Representar la ubicación y
características de los lugares, y los
diferentes tipos de información
geográfica, por medio de la
construcción de mapas a diferentes
escalas y de la utilización de
herramientas geográficas y
tecnológicas (OA c). Interpretar
datos e información geográfica
utilizando tecnología apropiada,
para identificar distribuciones
espaciales y patrones (por ejemplo,
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territorio del Imperio
español, considerando las
instituciones que
concentraba, la relación con
la metrópoli, el monopolio
del comercio y la
consolidación del poder local
de las elites criollas. (OA 8)
Historia:
Explicar la importancia de los
mercados americanos en el
comercio atlántico de los
siglos XVII y XVIII,
considerando el monopolio
comercial, la exportación de
materias primas, las distintas
regiones productivas, el
tráfico y empleo masivo de
mano de obra esclava y el
desarrollo de rutas
comerciales. (OA 10)
Historia:
Caracterizar el Barroco
americano a través de
distintas expresiones
culturales de la sociedad
colonial, como el arte, la
arquitectura, la música, el
teatro y las ceremonias,
entre otros. (OA 9)
Historia:
Analizar y evaluar las formas
población, cultivo, ciudades,
A través de clases zoom, se expone como este regiones, entre otros), y explicar las
continente llegó a estar en manos de España, relaciones entre estos (OA d).
Portugal, Inglaterra y Francia. Las rutas marítimas, Analizar y comparar la información
desarrollan guía de actividad. obtenida de diversas fuentes para
Objetivo de Clase N utilizarla como evidencia para
Reconocer las elaborar y responder preguntas
formas de trabajo, la sobre temas de nivel (OA f).Aplicar
esclavitud y la habilidades de pensamiento crítico
evangelización como tales como: Formular preguntas
elementos que Mediante clase zoom, se presenta las principales significativas para comprender y
caracterizan la instituciones y organización de la colonia, se expone profundizar los temas estudiados
sociedad colonial. Que La Corona española dominó una gran extensión en el nivel; Formular inferencias
de territorios y debido a la distancia que estos fundadas respecto a los temas de
presentaban, fue necesario que para la nivel; Fundamentar sus opiniones
administración española en América se crearan en base a evidencia; Comparar
Objetivo de Clase instituciones y autoridades críticamente distintos puntos de
Clase N° Autoridades o instituciones que ayudaban al Rey en vista; Evaluar críticamente las
Identificar las España fueron:  El Consejo de Indias:  La Casa de diversas alternativas de solución a
principales Contratación, El Virrey, etc. Trabajan guía. un problema; Establecer relaciones
instituciones y de multicausalidad en los procesos
organización de la históricos y geográficos y Evaluar
administración rigurosamente información
colonial. En clase zoom se presenta LA FUNDACIÓN DE cuantitativa (OA h).Participar en
CIUDADES EN LA CONSOLIDACIÓN ESPAÑOLA conversaciones grupales y debates
Objetivo de Clase Cuando los españoles llegaron a América se expresando opiniones
Reconocer el rol de encontraron con que el continente estaba poblado fundamentadas mediante fuentes,
la ciudad colonial en por numerosos grupos que habitaban en estas respetando puntos de vista y
la administración tierras. Algunos grupos se habían establecido en formulando preguntas relacionadas
colonial. ciudades y tenían una gran organización política, con el tema (OA i).
económica y cultural mediante el esquema de
ciudades y formaciones exacta en toda América,
Objetivo de Clase N° orientada en el barraco
2
Explicar la En clase zoom se trabaja con ppt del barraco EL ARTE
importancia de los BARROCO EN EL PERIODO COLONIAL El barroco llega
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de convivencia y los tipos de
conflicto que surgen entre
españoles, mestizos y características que
mapuches como resultado
del fracaso de la conquista
de Arauco, y relacionar con
el consiguiente desarrollo de
una sociedad de frontera
durante la Colonia en Chile.
(OA 12)
Historia:
6.-Analizar el rol de la
hacienda en la conformación
de los principales rasgos del
Chile colonial, considerando
el carácter rural de la
economía, el desarrollo de
un sistema de inquilinaje, la
configuración de una elite
terrateniente y de una
sociedad con rasgos
estamentales, y reconocer la
proyección de estos
elementos en los siglos XIX y
XX. (OA 13)
mercados al continente americano por medio de los españoles,
americanos y las el que alcanzó su mayor expresión durante el siglo
XVIII, y que al mezclarse con los diversos aportes
presenta el comercio indígenas presentó características particulares, por
atlántico de los estudiante registran datos dados por la docente.
siglos XVII y XVIII.
Mediante clase zoom se explica la importancia para
la economía las hacienda, LA ECONOMÍA CHILENA
EN LA COLONIA Con las medidas monopólicas la
Corona esperaba obtener más riquezas económicas
en el país, pero esta situación no se dio debido a la
Objetivo de Clase N° escasa presencia de metales preciosos y una baja
Caracterizar el productividad. En este sentido las actividades
barroco americano a económicas se desarrollaron en Chile a través de: La
través de distintas minería: La agricultura y la ganadería: Estuvieron
expresiones orientadas a proveer el sustento de la población loca
culturales de la que se desarrolló entre los territorios de Copiapó y
sociedad colonial. Biobío. La abundancia de suelos fértiles y las buenas
condiciones climáticas posibilitaron la agricultura y la
ganadería. El comercio: Tuvo un desarrollo muy poco
y dependió en forma permanente del
Objetivo de Clase N° aprovisionamiento externo de bienes de consumo.
Analizar las formas Solo a partir del siglo XVII la actividad artesanal local
de relaciones que se experimentó algún grado de desarrollo en los
dieron entre llamados talleres, donde se producían artículos
españoles, indígenas como monturas, mantas que permitían satisfacer la
y mestizos durante demanda interna y exportar el excedente. El campo
la Colonia chilena. en la economía colonia
Objetivo de Clase
Reapaso de Se repasa contenido para prueba final.
contenidos
hacienda durante la
Evaluación Sumativa
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