Modalidad
2º Congreso para Profesores
Proyección de slides que esti-
mulen el gusto de la reflexión
y la confrontación sobre la
experiencia, para aprender
juntos.
Proyección de películas cine-
matográficas que permitan de
profundizar los contenidos y
estimulen la discusión.
Audición de piezas musicales
que permitan redescubrir la
belleza como instrumento
privilegiado de educación.
Sesiones
07 Abril
Sesión 1 - “¿Quién es el
maestro?”
Sesión 2 - “¿Quién enseña?
Una compañía educativa”
09 Abril
Sesión 5 - “Se educa a través de la belleza”
08 Abril
Sesión 3 - “La lección es un
acontecimiento, por lo tanto
una aventura”
Sesión 4 - “Las disciplinas
despiertan el estupor e
introducen al conocimiento de
la realidad entera”
El congreso se realizará
en el salón auditorio del
Colegio Santa Caterina
da Siena – Lambaré «El Riesgo Educativo»
7 al 9 de abril de 2011 “El riesgo de educar en la aventura de la enseñanza”
Los disertantes serán
7 al 9 de abril de 2011
de procedencia de
Universidades italianas
Se expedirán
certificados de
participación o
aprovechamiento
Costo:
Por persona G. 250.000
EN EL MARCO DEL
Descuento del 10% por
grupo a partir de cinco
personas
Lugar de inscripción:
Colegio Santa Caterina da Siena – Lambaré – Calle Inmacu-
lada Concepción y R.ca Argentina
Tel/Fax: 021-302.822
Email: colegiostak@gmail.com UNIVERSIDAD CATÓLICA
“NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN”
Horario de atención al publico: de 8:00 a 15:00 horas de Facultad de Ciencias y Tecnología
lunes a viernes a partir del 1º de febrero 2011.
 “El riesgo educativo”
“El riesgo de educar en la aventura de la enseñanza”
Se puede aprender de un libro una
teoría y una técnica, para luego ser
repetidas y aplicadas. En cambio,
una experiencia sólo puede ser
vivida y que se vuelva parte de
uno mismo: sólo de esta forma es
posible comunicarla y compartirla
con otros.
El curso está estructurado en 5 sesiones.
Ficha Sintética
El curso
• Desea afrontar el tema “Educar
enseñando” encomendándose a
la Pedagogía de la razón, o sea
del riesgo educativo.
• Introduce un concepto de
escuela, como organización de
tiempo y espacio del aprendi-
zaje, orientado hacia un signi-
ficado, comunica que “es bello
aprender estudiando”. Conside-
ra la escuela como comunidad
de aprendizaje.
• Concibe la disciplina como
vehículo que introduce en la
realidad. La disciplina es el
punto de vista de la razón de
nuestros padres.
• Concibe el estudio como una
identificación con aquel que
usa la razón en un cierto modo.
• Desea enseñar que estudiar
una determinada disciplina
quiere decir acoger y verificar
la experiencia de quien usa la
razón como apertura a la to-
talidad, se cuestiona y se deja
cuestionar por la realidad en sí
y por el objeto específico de su
investigación, considerando las
hipótesis elaboradas por otros
hombres. Estudiar una disci-
plina es asumirla en su valor
de punto interrogativo sobre
la realidad y de patrimonio de
respuestas a ser verificadas per-
sonalmente en una comunidad
que aprende.
• Desea promover la pedagogía
que apunta a la comprensión,
no como producto de estrate-
gias, sino como fruto de la acti-
tud de estupor activo (pregun-
ta) y pasivo (escucha), primera
EN EL MARCO DEL
condición para dar sentido al aceptadas y utilizadas en el
estudio y al texto de estudio. ámbito pedagógico.
• No tiene la intención de pro-
porcionar instrucciones para el Metodología
uso, sino de invitar a la aventura
de la enseñanza. Ya que los contenidos y los obje-
tivos exigen que el curso sea una
experiencia nueva de enseñanza-
Dirigido a aprendizaje, la metodología
tiene la finalidad de involucrar a
El curso está dirigido a docentes
los participantes en una activi-
y directores de escuela.
dad constructiva fundada en la
reflexión crítica de su experiencia
Objetivos profesional y humana.
• Introducir en el descubri-
miento de los factores que
permiten ser verdaderos
maestros.
• Introducir en el descubri-
miento de los factores que
permiten hacer de la lección
una verdadera aventura
para profesores y alumnos.
• Introducir en una compren-
sión crítica de la propia
experiencia;
• Introducir en la compresión
crítica de la concepción
común de los objetivos, mé-
todos, actitudes usualmente
Duración
La duración de cada sesión es de por lo menos tres
horas.