Tema 3.

Líneas de investigación

 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA UNES.

:: Primera línea matriz: Gestión Pública en Seguridad Ciudadana y

Sistema de Justicia Penal
Se refiere al abordaje de las acciones e instituciones que deben concretar la
ejecución de la política pública en materia de seguridad ciudadana, permitiendo
el disfrute del derecho a la seguridad ciudadana, a la justicia y la reparación.
Líneas potenciales:
a) Gestión de los órganos de seguridad ciudadana, sistema de justicia penal y
nuevos modelos de funcionamiento.
b) Políticas públicas en seguridad ciudadana: indicadores, mecanismos de
control y monitoreo.
c) Servidores públicos de los órganos de seguridad ciudadana y sistema de
justicia penal: formación, desempeño y supervisión.
d) Actores del sistema de administración de justicia y articulación con los
órganos de seguridad ciudadana.
e) Servicios de Vigilancia y Seguridad Privada.
f) Aplicabilidad de tecnología e innovación en la gestión de la política pública de
seguridad ciudadana.
:: Segunda línea matriz: Convivencia ciudadana y cultura preventiva
Apunta a la investigación reflexiva y propositiva para la reducción de los
factores de riesgo e inequidades, que afectan la inclusión en una comunidad
simbólica y política, considerando los círculos de participación y
reconocimiento.
Líneas potenciales:
a) Juventud y transformación.
b) Expresiones de la violencia dentro de la convivencia ciudadana.
c) Derecho a la ciudad y convivencia solidaria.
d) Prevención del delito.
e) Violencia de género y masculinidades hegemónicas.
f) Resolución alternativa de conflictos y participación ciudadana.
:: Tercera línea matriz: Justicia y Sistema Penal
Se perfila aquí el estudio sobre el delito: su ocurrencia, las motivaciones del
victimario y/o victimaria, características y experiencias de las víctimas,
condiciones situacionales intervinientes; así como otros elementos asociados al
trato del delito, el delincuente y la víctima desde la administración de justicia:
selectividad e impunidad, justicia restaurativa, acceso a la justicia, entre otros.
Líneas potenciales:
a) El delito: dinámicas, contextos y sujetos participantes.
b) Acceso a la justicia, retardo procesal e impunidad.
c) Victimología.
d) Actos ilícitos y justicia restaurativa.
:: Cuarta línea matriz: Investigación penal en el marco de la seguridad
ciudadana
Se aborda de manera transdisciplinaria e interdisciplinaria la problemática
vinculada de los procesos de investigación penal. Abarcando en este sentido el
conjunto de disciplinas científicas médicas y biomédicas, útiles para la
resolución de los problemas que plantea el Derecho dentro de la administración
de justicia.
Líneas potenciales:
a) Medicina legal y ciencias forenses.
b) Investigación penal y el debido proceso.
c) Criminalística.
:: Quinta línea matriz: Ciencia policial y ciudadanía
Esta línea matriz busca el desarrollo de investigaciones a fin de obtener
elementos que permitan una revisión constante del desarrollo del nuevo
modelo policial como parte de la política de Estado en materia de seguridad
ciudadana, así como también su puesta en práctica e impacto en la
ciudadanía.
Líneas potenciales:
a) Nuevo modelo de proximidad y comunidad.
b) Derechos humanos y uso progresivo y diferenciado de la fuerza policial.
c) Policía y protocolos de asistencia a víctimas de violencia y delito.
d) Cuerpos policiales como órgano de apoyo a los procesos de investigación
penal.
e) Seguridad vial: instituciones, peatón, conductor y vialidad.
:: Sexta línea matriz: Gestión de riesgos
Cubre temas asociados a los factores y las condiciones de riesgo existentes o
que podrían existir en un determinado entorno, promoviendo soluciones por
medio el análisis de escenarios de riesgo de manera continua y dinámica.
Líneas potenciales:
a) Vulnerabilidad y eco-bienestar
b) Seguridad contra incendios
c) Administración de emergencias
d) Administración de desastres
:: Séptima línea matriz: Servicios penitenciarios
Permite comprender el sistema penitenciario como un servicio público. Donde
es necesario estudiar los elementos intervinientes y determinantes en el
proceso de transformación positiva de una persona trasgresora: actores,
institución, normativa legal, programas de intervención, régimen de convivencia
en los establecimientos penitenciarios, formas de cumplimiento de pena y la
participación de la comunidad.
Líneas potenciales:
a) Dinámicas de la sociedad carcelaria.
b) Adolescentes en conflicto con la ley penal: privación de libertad y medidas
sancionatorias.
c) Atención integral de la población privada de libertad.
d) Progresividad en el cumplimiento de la pena y fórmulas alternativas a la
privación de libertad.
e) Régimen penitenciario: resguardo y custodia de los recintos penitenciarios.
* Acuerdo N° 000094 Líneas de investigación de la Universidad Nacional
Experimental de la Seguridad.

 NODOS PROBLEMATIZADO RES DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN (PNF).

 VINCULACIÓN DE LAS TEMÁTICAS CON LAS UNIDADES CURRICULARES, POR PROGRAMA

NACIONAL DE FORMACIÓN (PNF).

finalmente, los y las participantes deben consultar las políticas y estrategias que contempla el plan
de desarrollo económico y social de la nación vigente e incorporar aquello aspectos que tienen
relación con el proyecto en custion.

Ejemplo la integración del proyecto entre la entidad, los municipios y las parroquias, igualmente,
debe hacer referencia a la línea de investigación que se relaciona con su proyecto y explicarla, así
como la transversalidad con eje proyecto, socio critico y profesional, tal como lo señala el
documento lineamientos curriculares de los programas nacionales de formación.

Tema 4. El Abordaje Comunitario.

 Comunidad. Definición.

 Cartografía Social. Perfil Territorial. Marco Histórico. Perfil Demográfico.

 Organizaciones comunitarias presentes en el ámbito territorial. Involucrados/as.

 Aproximación comunitaria.

EL ABORDAJE COMUNITARIO

El abordaje comunitario consiste en un conjunto de procedimientos dirigidos a orientar la

intervención comunitaria. Establece los pasos que deben seguirse para tener un
acercamiento con las comunidades y hacer del abordaje un proceso planificado,
guiado, encaminado hacia la detección de necesidades presentes en la comunidad cuyos
integrantes identifican como problemas o situaciones que le preocupan y afectan distintos
ámbitos de su vida cotidiana. Para que el abordaje sea efectivo, eficiente, eficaz y genere un
impacto significativo, es necesario involucrar en este proceso a las mismas personas de
la comunidad, hacer del abordaje no sólo una intervención realizada por especialistas en el
área, sino también una herramienta para la participación democrática y protagónica,
convirtiéndose así en Abordaje Comunitario Participativo, cuya esencia sea el diálogo de
saberes y el impulso de espacios de concertación para viabilizar el desarrollo integral de las
comunidades.

COMUNIDAD. DEFINICIÓN

Una comunidad es un grupo o conjunto de personas (o agentes) que comparten elementos en

común, elementos tales como un idioma, costumbres, valores, tareas, visión de mundo, edad,
ubicación geográfica (un barrio por ejemplo), estatus social, roles, etc. Por lo general una
comunidad se crea una identidad común, en base a diferenciarse de otros grupos o comunidades
(generalmente signos o acciones), que es compartido y elaborado entre sus integrantes y
socializado.

CARTOGRAFÍA SOCIAL. PERFIL TERRITORIAL. MARCO HISTÓRICO. PERFIL DEMOGRÁFICO.

CARTOGRAFÍA SOCIAL:

Surge como nueva herramienta de planificación y transformación social. Actualmente, está siendo
utilizada como apoyo en proceso de organización comunitaria a través de una planificación
participativa descentralizada y democrática en los que se da importancia a la participación de
todos los actores locales.

Además, la cartografía social de un territorio se propone como un nuevo instrumento para

construcción de conocimiento desde la participación y el compromiso social, posibilitando la
transformación del mismo.

entendemos por cartografía social como la ciencia que estudia los procedimiento en obtención de
datos sobre el trazado del territorio, para su posterior representación técnica y artística, y los
mapas, como uno de los sistemas predominantes de comunicación de esta.

PERFIL TERRITORIAL
Consiste en la localización física de una comunidad mediante una representación en un
mapa y un análisis de las estructuras físicas que son las que definen un área. El estudio del
análisis de las estructuras lleva más tiempo y es más complejo.

Marco Historico

El marco histórico se refiere a las condiciones sociales,

religiosas, económicas y políticas que existieron durante cierto
tiempo y lugar. Es lo que nos permite interpretar y analizar
obras o eventos del pasado, en lugar de simplemente
juzgarlos según los estándares contemporáneos.
PERFIL DEMOGRAFICO

Es una herramienta de trabajo que identifica varias características que las

empresas tratan de definir un segmento de mercado. Las características
comunes en el perfil son: edad, sexo, ingresos, tamaño del hogar y la
educación. Otros artículos más específicos en el perfil demográfico
podrán recabar información sobre los hábitos de compra de un €
consumerâ s. Estas preguntas tratan de identificar la frecuencia con la
que un consumidor compra un tipo de producto. Los datos obtenidos a
partir del perfil permite a la empresa para adaptar las futuras campañas
de marketing o de productos a un determinado grupo de personas.

ORGANIZACIONES COMUNITARIAS PRESENTES EN EL ÁMBITO TERRITORIAL. INVOLUCRADOS/AS

En la actualidad en la comuna existen más de150

organizaciones emplazadas tanto  en el sector urbano
como en el rural, que cuentan con personalidad
jurídica y que involucran diferentes áreas temáticas
como la cultura, el deporte, la educación, la promoción,
el desarrollo local y personal, el apoyo y fomento
productivo, la prevención y rehabilitación, etc. reunidos
en Clubes, Agrupaciones, Comités, Comunidades
Indígenas, Juntas de Vecinos, Talleres Laborales,
entre otros.

APROXIMACIÓN COMUNITARIA
aproximación comunitaria  históricamente el paradigma
de aproximación se caracterizó por: ◦ considerar la ciudad y
la cultura occidental como punto de partida. ◦ Por relaciones
verticales y unidireccionales: nosotros enseñamos, ellos
aprenden ◦ El mayor bien que podemos hacer al pueblo es
modernizarlo y organizarlo “como Dios manda”

Tema 5. Teoría del conocimiento.

 Definición y tipos de conocimiento.
 Los paradigmas o enfoques.
 Principios del conocimiento.

DEFINICIÓN Y TIPO DE CONOCIMIENTO

Por conocimiento se entiende el conjunto de informaciones

interrelacionadas referidas a uno o varios temas cuya
proveniencia se encuentra en la experiencia, la reflexión,
las sensaciones y la reflexión sobre ellos. Nos permite
interpretar el mundo y utilizar dicha interpretación para
responder ante las situaciones y estimulaciones.

Tipos de conocimiento
Existen muchas formas de clasificar los diferentes tipos de
conocimiento existentes, pasando por el tipo de información
sobre la que se conoce o la manera en que se adquiere o
procesa la información. Algunos de los principales son los
siguientes, si bien varios de ellos pueden solaparse entre sí
en algunos aspectos.

1. Conocimiento filosófico
En este caso se parte de la introspección y la reflexión
sobre la realidad y las circunstancias que nos rodean a
nosotros y al mundo, en ocasiones basándose en la
experiencia a dada por observaciones directas de fenómenos
naturales o sociales. Así pues, se parte de la observación y la
reflexión sin llegar a la experimentación, y de este
conocimiento surgen diversas metodologías y técnicas que
permiten que con el tiempo la especulación se convierta en
conocimiento científico.

2. Conocimiento empírico
El empírico es uno de los tipos de conocimiento basados en
lo directamente observable. Se considera conocimiento
empírico a todo aquel que se aprende en el medio mediante
la experiencia personal. Se basa en la observación sin
considerar emplear un método para investigar los fenómenos
ni su nivel de generalización.
3. Conocimiento científico
Semejante al conocimiento empírico en el sentido de que
parte de la observación de la realidad y se basa en
fenómenos demostrables, en esta ocasión estamos ante uno
de los tipos de conocimiento en los que se realiza un
análisis crítico de la realidad a partir de la
comprobación (experimental o no) para poder originar
conclusiones válidas. El conocimiento científico permite la
crítica y la modificación de sus conclusiones y premisas
básicas.

4. Conocimiento intuitivo
El conocimiento intuitivo es un tipo de conocimiento en el que
la relación entre los fenómenos o informaciones se llevan a
cabo a través de un proceso subconsciente, sin que exista
información objetiva suficiente a un nivel observable como
para elaborar dicho conocimiento y sin que sea necesario
una comprobación directa de su veracidad. Se vincula a la
experiencia y a la asociación de ideas y de sensaciones.

5. Conocimiento religioso o revelado

Se trata de un tipo de conocimiento derivado de la fe y las
creencias de las personas. Los datos reflejados y
considerados verdaderos por este tipo de conocimiento no
pueden ser demostrados ni falseados a partir de lo
observable, siendo inferidos a partir de la interiorización de
varios dogmas religiosos.

6. Conocimiento declarativo
Por conocimiento declarativo entendemos aquél en que
somos capaces de conocer información teórica sobre las
cosas, siendo totalmente conscientes de dichos
conocimientos y estableciéndolos en forma de idea o
proposición. Dichas ideas pueden o no ser verificadas
posteriormente. Permite la abstracción y la reflexión sobre la
información, así como su elaboración.

7. Conocimiento procedimental
Este tipo de conocimiento, llamado a veces conocimiento
tácito, se aplica a la gestión de problemas nuevos en un
ámbito personal o profesional en el que se ha adquirido
mucha experiencia y soltura. Además, aquello que se
aprende no puede ser expresado verbalmente, sino que tiene
que ver con movimientos realizados en un tiempo y un
espacio determinados.

8. Conocimiento directo
Se basa en la experimentación directa con el objeto de
conocimiento, obteniendo información de primera mano
respecto a dicho objeto. Por ello, no se depende de la
interpretación de otras personas.

9. Conocimiento indirecto o vicario

En el conocimiento indirecto aprendemos sobre algo a
partir de otras informaciones sin por ello experimentar con
el objeto de estudio de forma directa. Por ejemplo, cuando
estudiamos un libro de texto estamos obteniendo
conocimiento indirecto sobre el tema en cuestión.

10. Conocimiento lógico

Este tipo de conocimiento se basa en la derivación de
conclusiones coherentes con las premisas de las que se
parte. Es información que sigue las reglas del razonamiento
deductivo y cuyo proceso puede ser resumido a través de
silogismos. Por ejemplo: si llueve, el suelo se muja; ha llovido,
así que el suelo se ha mojado.

11. Conocimiento matemático

Este es otro de los tipos de conocimiento que más se
relaciona con la lógica, pero no es exactamente como el
anterior. En este caso, el contenido de las proposiciones con
las que se trabaja para extraer información se basa
exclusivamente en números y en operaciones matemáticas.
Por eso, no se refiere directamente a elementos materiales,
sino a relaciones entre números, algo que tiene que ver con
un tipo de razonamiento más abstracto.

12. Conocimiento de sistemas

Este tipo de conocimiento hace referencia a la capacidad
de generar sistemas a partir de elementos individuales
que pueden ser combinados entre sí. Es un ámbito técnico
relacionado con las matemáticas y usado habitualmente en
programación y oficios como la arquitectura o la sociología.

13. Conocimiento privado

Se fundamenta en experiencias personales de tipo
autobiográfico, y en sí mismas no están disponibles para un
gran grupo de personas.

14. Conocimiento público

Forma parte de la cultura popular y sus contenidos han sido
difundidos a través de muchos grupos y capas de la
sociedad.
PRINCIPIOS DEL CONOCIMIENTO
El Racionalismo, el pensamiento, la razón, es el
único principio del conocimiento.

Los siete principios básicos del conocimiento

Primero:  Todo es mente. El universo es mental. Bajo todo aquello que conocemos, planea
un espíritu que nopodemos conocer. Él es la Ley. 

Segundo: Como es arriba, es abajo; como es abajo, es arriba. Todo se corresponde. Las

mismas leyes que actúan sobre el hombre,actúan sobre un gusano o sobre una estrella.

Tercero: Nada descansa; todo se mueve. Nada desaparece, todo se transforma.

Cuarto: Todo es dual. Todo tienepolos. Los opuestos son idénticos, de la misma naturaleza,
pero diferente grado. Los extremos se tocan.

Quinto: Todo fluye, fuera y dentro. Todo tiene sussubidas y bajadas. el ritmo compensa y
mantiene el equilibrio.

Sexto: Cualquier causa tiene su efecto. Cualquier efecto tiene su causa. Todo sucede
conforme a laLey. Nada se escapa.

Séptimo: Todo tiene su principio masculino y su principio femenino. El género se

manifiesta en todos los niveles de la existencia.* Es objetivo porque es válido para todos
los individuos y no solamente para uno determinado. Es de valor general y no de valor
singular o individual. Pretendeconocer la realidad tal como es, la garantía de esta
objetividad son sus técnicas y sus métodos de investigación y prueba.
* Es comunicable mediante ellenguaje científico, que es preciso e unívoco, comprensible
para cualquier sujeto capacitado, quien podrá obtener los elementos necesarios para
comprobar la validezde las teorías en sus aspectos lógicos y verificables.
* Es racional porque la ciencia conoce las cosas mediante el uso de la inteligencia, de la
razón.

Tema 6. Estructura del proyecto socio integrador.

 Diagnóstico Participativo.
 Formulación y planificación.
 Ejecución.
 Evaluación y sistematización.