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Enfoques y teorías del aprendizaje-enseñanza.

Asignatura:
Psicología Educativa

Presentado por:
Xiomara Garzón Bejarano. ID: 667324
Jose Rafael Aragon Goyes ID: 441491
Jhon Alexander Vega ID: 263231

Docente:
Cristina Fuentes Mejia.
NRC: 3842.

Corporación Universitaria Minuto De Dios


Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Psicología
2020
Introducción

Los desarrollos teóricos acerca de los enfoques de enseñanza y de aprendizaje surgieron


de los trabajos pioneros de estos autores, y aborda como aspectos centrales el origen de
estos constructos, algunas de sus relaciones, una descripción de cada enfoque y un análisis
de potencialidades para orientar investigaciones en educación y para buscar estrategias de
enseñanza de las ciencias en general. Para el desarrollo de investigaciones se utilizan los
cuestionarios de procesos de enseñanza y de aprendizaje mientras que para la enseñanza
se analizan estrategias centradas en el profesor, centradas en la interacción
profesor/estudiante y centradas en el estudiante. Finalmente, debido a que los enfoques de
enseñanza y de aprendizaje ofrecen potenciales beneficios para la educación en ciencias,
se estimula a los psicólogos a investigar en este campo.

Enfoques y teorías del aprendizaje-enseñanza

Enfoque
Conductista Cognitivista Constructivista

- Kodra - Piaget
Autores - Skinner - Kohler - Bruner

- Lewin - Dewey

- Pavlov

- Piaget

- Montessori

- Watson - Bruner

- Vygotsky
- Wundt - Simon

- Morin

La ciencia de estudiar Plantea la concepción y El conocimiento no es


Definición sobre fenómenos desarrollo de modelos de una copia de la realidad
observables o cuando aprendizaje, relación sino una construcción
menos que puedan ser concreta entre el sujeto del ser humano esta
cuantificados y cognitivo acto y el sujeto construcción se realiza
analizados en cuyas especialidades con los esquemas que la
condiciones objetivas. habrán de ser persona ya posee,
No puede admitirse aprehendidas. Todo conocimientos previos,
como objeto de conocimiento humano es decir, con lo que ya
estudio psicológico consista en una mera construyó en su
nada que no reúna construcción personal relación con el medio
tales condiciones. por parte del sujeto. que lo rodea.
Punto de partida de la
imprescindible
información sensorial.

Objetivos Condicionar y Se interesa la Los conocimientos


predecir los representación mental y previos que el alumno
comportamientos para por ello las categorías o posee serán claves para
mejorar las dimensiones de la la construcción de
habilidades cognición como la nuevos conocimientos.
adaptativas de los atención, la percepción,
organismos. la memoria, la
inteligencia y el
lenguaje, el pensamiento
y para explicarlo puede y
de hecho acude a
múltiples enfoques.

Teorías Condicionamiento Teoría de bandura Cognición situada


clásico Se enfoca en la Se refiere a que el
interacción de los pensamiento ocurre está
Organismo aprende a factores cognitivos de situado en contextos
asociar o conectar conducta del entorno y sociales y físicos es
estímulos, como un personales como decir que el
estímulo neutro se determinantes del conocimiento está
asocia con un aprendizaje, según integrado y conectado
estímulo bandura cuándo los al contexto en el que se
significativo. estudiantes aprenden son desarrolla.
capaces de representar o
Condicionamiento transformar
operante cognitivamente sus Teoría del desarrollo
Es una forma de experiencias. cognitivo mediante
aprendizaje en el cual interacción social
las consecuencias de vigotsky:
la conducta producen Es una teoría cognitiva
cambios en la cesan personal que
probabilidad en la que enfatiza la importancia
está ocurra se del análisis evolutivo y
manejan el papel que desempeña
reforzamiento y lenguaje y las
castigo, también relaciones sociales en el
reforzamiento aprendizaje de los niños
positivo y
reforzamiento
negativo.

Aprendizaje Es el resultado de la Es captar la estructura El alumno construye su


relación de estímulo confrontando las propio aprendizaje.
respuesta y de situaciones nuevas con
aplicación de las anteriores para transferir
contingencias de aprendizaje.
refuerzo.

Aprendizaje
por Asociación Transmisión Reestructuración
(Aprendizaje (Aprendizaje por (Aprendizaje

controlado) instrucción) por experiencia)

Papel del Sujeto cuyo Es un sujeto activo Constructor activo de


alumno desempeño y procesador de su propio conocimiento
aprendizaje escolar información que posee y reconstrucción de los
pueden ser arreglados una serie de esquemas contenidos escolares a
por el exterior planes y estrategias para los que se enfrenta.
situación aprender a solucionar
instruccional, problemas.
métodos, contenido
etc.

Papel del El profesor Parte de las ideas previas Promueve el desarrollo


maestro programador hace de los alumnos Para que y la autonomía de los
arreglos de aprendan a aprender y a alumnos.
contingencia de pensar.
reforzamiento para
enseñar.

Ventajas Mejoras en test Ayuda a los docentes a Las experiencias son


estandarizados la diseñar contenidos que reales y auténticas
instrucción estén enriquecidos por enfatiza la aplicación de
programada pone a elementos multimedia primera mano en
los aprendices en que se adopten en situaciones por la
posición de mejorar distintos canales. problemática crea un
otras capacidades. entorno de aprendizaje
motivador.
¿Cómo el enfoque Cognitivo- conductual se aplica al campo de la educación?

https://www.youtube.com/watch?v=qb5mslROudg

Consideramos que el enfoque cognitivo conductual nos permite abordar desde una
epistemología más amplía las alteraciones que presentan los niños y adolescentes, toda vez
que cada uno de ellos son realidades totalmente distintas. El aprendizaje tiene diversos
métodos de apropiación; desde la experiencia propia, la observación, el lenguaje, el refuerzo
castigo entre otros, y por lo tanto, desde la psicología debemos reconocer sus aportes desde lo
empírico y realizar procesos de intervención psicoeducativas eficaz y eficiente.

¿Cómo realizar una intervención psicoeducativas desde ese enfoque Cognitivo -


conductual?

https://www.youtube.com/watch?v=4Dfbd6QUzPA

En el fragmento de la película “Los Coristas” del Director Christophe Barratier, se observa la


realidad de niños abandonados y de clase económica pobre, quienes se encuentran en una
correccional en donde en una asociación con la terapia cognitivo conductual, el docente
cambia los métodos de aprendizaje desde una conducta violenta como castigo a una
conducta de observación de habilidades especiales en los niños, las cuales refuerza
positivamente a través de la música. Además a través del cambio de conducta, replantea
las funciones cognitivas de los niños, generando pensamientos positivos, despertando
emociones, sentimientos, competencia sana y solidaridad entre ellos.
Bibliografía

Bernheim, C. T. (2011). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes. Universidades, (p. 48)

del Carmen Orozco, E. (2009). Las teorías asociacionistas y cognitivas del aprendizaje: diferencias,
semejanzas y puntos en común.

Torrealba. M (2018). Adaptación de la película "los coristas" https://www.youtube.com/watch?


v=4Dfbd6QUzPA

Santrock, J.(2014)Psicología de la educación, 5ta edición

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