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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE Psicología

“PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LA ESCALA


DE FLW”
AUTORES
1. Karen Vanessa Mercado Hernández (100%)
2. Fernando Esteban Uribe Armas (100%)
3. Andrea Milagros Silva Montero (100%)
4. Yakelin Guadalupe Carrasco Chuquimango (100%)
5. Keyths Selenie Ríos Sánchez (100%)
Docente:

M. Cs. Andy R. Sánchez Villena

Cajamarca, Perú
I. Introducción

El flow, es definido como un estado donde los individuos realizan actividades

placenteras, por ende, existe la motivación de mejorar incluso cuando ya se sienten

satisfechos. (Farfán Cedrón & Farfán Cedrón, 2017). A su vez, es sinónimo de experiencia

óptima y estado mental bueno, debido al hecho de disfrutar lo que se hace. (Mesurado,

2010). El estado de flujo permite alcanzar un nivel alto de concentración y olvidar las

preocupaciones. Además de ello, ayuda al individuo a controlar sus impulsos y emociones.

(Csikszentmihalyi & Csikzentmihaly, 1990). Una experiencia de flujo tiene nueve

componentes: objetivos claros, equilibrio desafío-habilidades, comentarios inequívocos,

atención centrada, fusión de acción y conciencia, sentido de control, pérdida de la timidez,

distorsión del tiempo y motivación intrínseca (Csikszentmihalyi, Latter, & Weinkauff

Duranso, 2017; Lee, 2005). También, contribuye a que la persona sea proactiva y auto-

reguladora con su alrededor. De este modo, encontramos al flow dentro de lo positivo que

tiene la psicología y la psicoterapia, buscando reconstruir fortalezas e intereses. (Hart & Di

Blasi, 2015).

El estado de flujo en las personas está relacionado con variables laborales,

personales, académicas, deportivas y familiares. Así, por ejemplo, se ha encontrado

relación del flow con la absorción en la actividad, el disfrute laboral, la motivación laboral

intrínseca (Salanova, Bakker, & Llorens, 2006), la atención focalizada en la tarea

(Salanova, Martínez, Cifre, & Schaufeli, 2005), el control del propio aprendizaje, el

rendimiento académico, la gratificación intrínseca, el alto disfrute del aprendizaje, la

experiencia subjetiva de alta concentración (Alfaro Bouroncle, 2016), perder la noción del

tiempo, olvidar la presión externa (Chen, 2007), rasgos de personalidad (Leibovich,


Gimenez, Coria, & Baigorri, 2014), la orientación al objetivo, la capacidad deportiva

(Jackson, Ford, Kimiecik, & Marsh, 1998), las percepciones de competencia, la relación

con los demás (Murcia, Noguera, Coll, Gimeno, & Pérez, 2009), el apoyo, el desafío y la

comunicación familiar (Raimundi, Molina, Leibovich de Figueroa, & Schmidt, 2017).

Antecedentes:

Para medir el Flow se han construido diferentes instrumentos. Entre ellos tenemos:

el cuestionario de clima motivacional percibido en el deporte (Balaguer, Guivernau, Duda,

& Crespo, 2007), la escala para medir motivación, autoconfianza y fluidez en los judokas

de alto rendimiento (Carretero, Murcia, Cutre-Coll, & Gimeno, 2013), un cuestionario para

estudiar el flow contextual (Mendo, Sánchez, & Florido, 2013) y la versión española de la

escala de estado de flujo (Calvo, 2008).

Justificación:

La presente investigación es importante por seis razones: a) porque el flow es una

variable de estudio relevante en los estudiantes (Moutinho, Monteiro, Costa, & Faria,

2019); b) porque en Cajamarca contamos con pocos estudios de estado de flujo; c) porque

el estado de flow es una variable importante en espacios laborales (Ayres Farina et al.,

2019); d) porque aporta a la salud mental de las personas; e) porque es necesario tener una

actualización de investigaciones acerca del estado de flujo (Freitas, Damásio, Haddad, &

Koller, 2019) y f) porque se tendrá una nueva prueba que conciba la medición del flow en

menos tiempo.
II. Método

a. Diseño

La presente investigación sigue un diseño instrumental debido a que el objetivo

principal fue construir una prueba psicométrica que mida el flow y posteriormente

validarla.

b. Participantes

En el presente estudio participó un total de 449 personas con edades de entre 17 y

20 años. De ellas, 248 formaron parte del análisis factorial exploratorio (88 varones y 160

mujeres). Por otro lado, 449 formaron parte del análisis factorial confirmatorio (160

varones y 289 mujeres).

c. Instrumentos

La escala de flow ´´FLW´´ es un instrumento que consta de 23 ítems que miden el

estado de flujo en tres dimensiones (´´Disfrute de la actividad´´, ´´Fusión compromiso y

actividad´´ y ´´Percepción positiva de uno mismo´´). El ´´FLW´´ tiene 5 opciones de

respuesta en escala tipo Likert donde ´´Nunca = 1´´ y ´´Siempre = 5´´. La validez y

confiabilidad se reportarán en la sección de resultados.

d. Procedimiento

i. Primero, se realizó una búsqueda de literatura acerca de la

variable ´´Flow´´.

ii. Segundo, se operacionalizó la variable ´´Flow´´.

iii. Tercero, se aplicó la escala ´´FLW´´ a jóvenes de 17 a 20 años.

iv. Cuarto, se realizó el análisis factorial exploratorio y se dividió los

ítems de la escala en tres dimensiones.


v. Quinto, para el análisis factorial confirmatorio se eliminó 2

ítems.

vi. Sexto, se llevó a cabo el desarrollo de la ficha técnica y las

normas de corrección de la escala ´´FLW´´.

vii. Séptimo, se dio a conocer las tablas de corrección.

viii. Octavo, se redactó las conclusiones.

III. Resultados

a. Validez de contenido

Respecto a la validez de contenido, se calculó a través de la V de Aiken, cuyos

valores tuvieron un rango de 0.67 y 1 en los criterios de relevancia, representatividad y

claridad. Siendo los ítems 2 (Con que frecuencia en tu planificación para realizar una

actividad has considerado objetivos a largo plazo) y 10 (Cuando realizas una actividad,

sientes que tu cuerpo y tu mente se unen para cumplir tus metas) los más bajos.

Tabla 1
Items de la escala FLW
N
° Item original Item modificado
Cuando estás por empezar una Antes de empezar una actividad, ya
actividad, tienes tus metas tienes establecido las
1 claras. metas a alcanzar.
Con que frecuencia en tu
Cuando estás por empezar una planificación para realizar una
actividad, te propones metas a actividad has considerado objetivos a
2 largo plazo. largo plazo.
Cuando culminas alguna Con que frecuencia reconoces tus
actividad, reconoces las propias habilidades para
3 habilidades que usaste realizar alguna actividad de tu agrado.
Cuando realizas una actividad, Cuando realizas una actividad, le
le otorgas importancia y valor otorgas importancia y
4 a esta. valor a ésta.
Cuando empiezas alguna
actividad, confías en tu Al realizar alguna actividad, confías
capacidad de obtener buenos en tu capacidad para
5 resultados al culminar la tarea. obtener buenos resultados
Cuando ves que te va bien
realizando una actividad,
decides ponerte metas Con que frecuencia asumes los retos
desafiantes de manera desafiantes en las
6 progresiva. actividades que realizas.
Cuando estás realizando alguna Durante las actividades que realizas,
actividad, te brindas incluyes en tus
comentarios como ´´Soy pensamientos frases como: Soy lo
7 brillante´´. máximo, soy un capo, etc.
Cuando estás realizando una
actividad y te hacen
comentarios positivos acerca Con que frecuencia reconoces los
de tu trabajo, es fácil para ti elogios de otros cuando
8 reconocerlos. realizas alguna actividad.
Cuando realizas alguna actividad,
Cuando realizas una actividad, le brindas toda pones toda tu atención a
9 tu atención a lo que estás haciendo. lo que estás haciendo
Cuando realizas una actividad, Cuando realizas una actividad, sientes
sientes que tu cuerpo y tu que tu cuerpo y tu
mente se unen para cumplir tus mente se unen para cumplir tus
10 metas. metas.
Cuando realizas una actividad, Cuando realizas una actividad, sientes
sientes facilidad al momento facilidad al momento
11 de hacerla. de hacerla
Cuando estas realizando una Al realizar alguna actividad, sientes
actividad, sientes que todo tu que se pasa el tiempo
12 cuerpo es ligero. volando.
Cuando haces una actividad, te Cuando haces una actividad, te
comprometes a hacerlo mejor comprometes a hacerlo
13 lo mejor posible. mejor lo mejor posible.
Cuando realizas una actividad, Cuando realizas una actividad, te
te esfuerzas para que el esfuerzas para que el
14 resultado sea bueno. resultado sea bueno.
Cuando realizas una actividad, Cuando realizas una actividad, sientes
sientes confianza de que el confianza de que el
15 resultado será bueno. resultado será bueno.
Cuando realizas una actividad, Con que frecuencia mantienes la
te sientes calmado en el calma en el transcurso de
16 transcurso de la tarea. realizar alguna actividad.
Cuando empiezas una Cuando empiezas una actividad, crees
actividad, crees que tú puedes que tú puedes hacer
17 lograr que sea exitosa. que sea exitosa
Cuando realizas una actividad, Cuando realizas una actividad, no le
no le das importancia a las das importancia a las
18 críticas de los demás críticas de los demás.
Cuando realizas la actividad Cuando realizas la actividad que más
19 que más te gusta, la disfrutas. te gusta, la disfrutas.
Cuando estás haciendo lo que Cuando estás haciendo lo que más te
20 más te gusta, sientes felicidad. gusta, te sientes bien.
Cuando realizas alguna
actividad, piensas que tendrá Cuando realizas alguna actividad,
21 éxito. piensas que tendrá éxito.
Cuando realizas una actividad Cuando realizas una actividad y te
y te sale muy bien, te sientes sale muy bien, te motiva
22 motivado a mejorar. a seguir mejorando.
Cuando haces alguna Cuando haces alguna actividad,
23 actividad, sientes placer. sientes placer.
Cuando vuelves hacer alguna Cuando repites alguna actividad,
actividad, buscas llegar cada buscas llegar cada vez más
24 vez más lejos. lejos
Cuando culminas una Cuando culminas una actividad,
actividad, sientes que has sientes que has alcanzado
25 satisfecho tus expectativas. tus expectativas.

En la tabla 2 se muestra que la media de los ítems del FLW tiene rangos 3.14 (ítem

18: Cuando realizas una actividad, no le das importancia a las críticas de los demás) y 4.81

(ítem 20: Cuando estás haciendo lo que más te gusta, te sientes bien). En cuanto a la

variabilidad el ítem 7 muestra la más alta y el ítem 20 muestra la más baja. Los valores de

la curtosis y asimetría indican una distribución normalunivariada, pues los valores entre +-

1.5 (Pérez & Medrano, 2010) a excepción de los ítems 1, 19, 20 y 22.

Tabla 2
Estadísticos descriptivos de la escala FLW
Media Desviación Estándar Asimetría Curtosis
Item 1 3.96 0.798 -0.517 -5.48
Item 2 3.64 0.816 -0.475 0.52
Item 3 3.86 0.88 -0.149 -0.922
Item 4 4.15 0.814 -0.569 -0.502
Item 5 3.95 0.904 -0.807 0.573
Item 6 3.86 0.763 0.0817 -0.902
Item 7 3.11 1.12 0.206 -0.607
Item 8 3.64 0.9 0.0663 -0.377
Item 9 3.87 0.889 -0.265 -0.779
Item 10 3.95 0.877 -0.236 -0.993
Item 11 3.65 0.784 -0.224 0.57
Item 12 4.26 0.838 -0.657 -0.891
Item 13 4.36 0.67 -0.565 -0.687
Item 14 4.55 0.547 -0.646 -0.714
Item 15 3.92 0.779 -0.322 -0.276
Item 16 3.54 0.884 -0.218 -0.643
Item 17 3.88 0.827 -0.165 -0.746
Item 18 3.14 1.11 0.0353 -0.304
Item 19 4.75 0.488 -1.79 2.47
Item 20 4.81 0.478 -2.56 5.97
Item 21 3.85 0.871 -0.475 -0.32
Item 22 4.67 0.608 -1.66 1.65
Item 23 3.94 0.883 -0.0973 -1.27
Item 24 4.26 0.762 -0.485 -1.12
Item 25 4.14 0.823 -0.406 -1.04

b. Validez factorial

i. Análisis factorial exploratorio

Antes de llevar a cabo el análisis factorial exploratorio (AFE), se calcularon las

medidas de adecuación, obteniendo que KMO = .89929 (>.80) y X 2(df)= 4384.5 (p<.05) para

la prueba de esfericidad de Barttlet. Lo cual indica que sí se puede realizar el AFE.

Los resultados obtenidos de la escala de Flow (FLW) tiene dos dimensiones de 25 ítems

con cargas factoriales superiores al 0.30. Siendo el ítem 25, el con menor saturación (0.377)

y el ítem 22, el con mayor saturación (.847).

Como método de extracción se utilizó Análisis Factorial de Rango Mínimo (MRFA), con

matrices de correlación Policóricas. Además, se utilizó el análisis paralelo óptimo con


rotación Promín. El modelo de 2 dimensiones explicó un 63.63% de varianza. Las cargas

factoriales se aprecian en la Tabla 3.

Tabla 3
Cargas factoriales de la escala FLW
Item F 1 F 2
1 0.504
2 0.411
3 0.631
4 0.415
5 0.818
6 0.767
7 0.718
8 0.598
9 0.602
10 0.646
11 0.744
12 0.582
13 0.641
14 0.647
15 0.662
16 0.749
17 0.757
18 -0.346 0.699
19 1.019 -0.302
20 1.063 -0.316
21 0.773
22 0.847
23 0.443
24 0.746
25 0.377 0.403

ii. RStudio

En la siguiente figura se aprecia 3 dimensiones, las cuales han sido definidas de

acuerdo a la correlación de los 25 ítems introducidos en el programa RStudio. Las

dimensiones reciben los siguientes nombres: Disfrute de la actividad (ítems verdes), Fusión

compromiso y actividad (ítems rojos) y Percepción positiva de uno mismo (ítems azules).
Del mismo modo, se observa que en la primera dimensión ´´Disfrute de actividad´´ son el

ítem 13 (Cuando haces una actividad, te comprometes a hacerlo mejor lo mejor posible) y

el ítem 14 (Cuando realizas una actividad, te esfuerzas para que el resultado sea bueno)

quienes presentan una fuerte correlación. En la segunda dimensión ´´Fusión compromiso y

actividad´´ encontramos que el ítem 19 (Cuando realizas la actividad que más te gusta, la

disfrutas) y el ítem 20 (Cuando estás haciendo lo que más te gusta, te sientes bien) tienen la

mayor correlación. En la tercera dimensión ´´Percepción positiva de uno mismo´´ los ítems

con más correlación son el ítem 15 (Cuando realizas una actividad, sientes confianza de que

el resultado será bueno) y el ítem 21 (Cuando realizas alguna actividad, piensas que tendrá

éxito).

Figura 1
Dimensiones de la escala FLW
iii. Análisis factorial confirmatorio
Después de llevar a cabo el AFC, se decidió eliminar 2 ítems de los 25 ítems que

teníamos inicialmente, quedándonos solo con 23 ítems. De este modo, los resultados

mostraron que el modelo de 3 dimensiones tuvo un CFI = .90 y un RMSEA = .067. Debido

a que ambos valores superan los puntos de corte recomendados (CFI >.90, RMSEA <.08),

concluimos que el modelo tiene adecuados índices de bondad de ajuste.

Por otro lado, las cargas factoriales encontradas superaron el .300, siendo los ítems

18 y 19 los con menor y mayor carga factorial, respectivamente (Ver Tabla 4).

Tabla 4
Cargas factoriales de la escala FLW

Disfrute de la Fusión compromiso y Percepción positiva de uno


  actividad actividad mismo
Item 1 0.477
Item 2 0.537
Item 3 0.521
Item 4 0.617
Item 5 0.515
Item 6 0.644
Item 7 0.555
Item 8 0.584
Item 9 0.614
Item
10 0.517
Item
11 0.431
Item
12 0.572
Item
13 0.626
Item
14 0.498
Item
15 0.612
Item
16 0.451
Item
17 0.487
Item
18 0.415
Item
19 0.683
Item
20 0.512
Item
21 0.580
Item
22 0.590
Item
23 0.603

iv. Fiabilidad: Coeficiente Omega

El cálculo de la confiabilidad se hizo a través del método de consistencia interna

haciendo uso del coeficiente omega, el cual mostró un valor de ω = .799 en la dimensión

´´Disfrute de la actividad´´ y de ω = .812 en la dimensión ´´ Fusión compromiso y actividad

´´ y ω = .868 en la dimensión ´´ Percepción positiva de uno mismo´´.

IV. Descripción de la prueba

a. Administración: Individual

b. Tiempo de administración: Sin límite (tiempo aproximado de 15 a 20

minutos)

c. Aplicación: Jóvenes de 17 a 20 años

d. Tipo de estímulo: Ítems verbales

e. Áreas de evaluación: Educativa y organizacional

f. Materiales de aplicación: Protocolo de la escala de Flow ´´FLW´´

g. Dimensiones: ´´Disfrute de la actividad´´ (1,3,8,9,12,23), ´´Fusión

compromiso y actividad´´ (11,17,18,20,21,22) y ´´Percepción positiva de

uno mismo´´ (2,4,5,6,7,10,13,14,15,16,19).


V. Normas de corrección

Tabla 5
Normas de corrección de la escala FLW

Nivel Flow Disfrute de la Fusión Percepción


actividad compromiso y positiva de uno
actividad mismo
Bajo 0-84 0-22 0-24 0-37
Medio 85-93 23-24 25-26 38-41
Alto 94-100 25-27 27-28 42-46
Muy alto 101+ 28+ 29+ 47+

VI. Tablas de interpretación

Tabla 5
Baremos de la escala FLW

Nivel Flow Disfrute de la Fusión Percepción


actividad compromiso y positiva de uno
actividad mismo
Bajo 0-84 0-22 0-24 0-37
Medio 85-93 23-24 25-26 38-41
Alto 94-100 25-27 27-28 42-46
Muy alto 101+ 28+ 29+ 47+

VII. Conclusiones

a. El FLW mide el flow de las personas en tres dimensiones llamadas:

“Disfrute de la actividad”, “Fusión compromiso y actividad” y “Percepción

positiva de uno mismo”.

b. El FLW posee adecuadas propiedades psicométricas como son la validez y

la confiabilidad.

c. La escala FLW tiene adecuados índices de bondad, porque presenta un CFI

= .90 y un RMSEA = .067.


VIII. Referencias

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experiencias óptimas en el trabajo? Analizando el flow en contextos laborales. Revista

de psicología general y aplicada, 58(1), 89-100. Recuperado de

http://www.academia.edu/download/30241057/2005salanova13an.pdf
IX. Anexos

a. Ficha Técnica

Nombre Original Cuestionario de Flow ´´FLW´´


Autor Carrasco.Y. Guadalupe

Izquierdo.L. Sandra

Mercado.V. Karen

Silva.M. Andrea

Ríos.S. Keyths

Uribe.E.Fernando
Procedencia Perú
Administración Individual
Duración Sin límite (tiempo aproximado de 15 a 20 minutos)
Aplicación Jóvenes de 17 a 20 años
Tipo de estímulo Ítems verbales
Usos Educacional y organizacional. Son usuarios potenciales

aquellos psicólogos que se desarrollan en el ámbito

educativo y organizacional.
Materiales Cuestionario de Flow ´´FLW´´
Dimensiones ´´Disfrute de la actividad´´ (1,3,8,9,12,23), ´´Fusión

compromiso y actividad´´ (11,17,18,20,21,22) y

´´Percepción positiva de uno mismo´´

(2,4,5,6,7,10,13,14,15,16,19)

b. Escala

FORMATO PARA PRUEBA PILOTO

NOMBRE DE LA PRUEBA: Cuestionario para medir ´´Flow´´ en jóvenes de 17 a 20


años
(Cuestionario FLW)

Nombre: __________________________________________________ Edad: ________


Nivel Académico: __________________________________________ Sexo: ________
Fecha de Aplicación: _____________________________________
Instrucciones: lea detenidamente las interrogantes y conteste con la mayor sinceridad posible
según el cuadro siguiente:

NUNCA (N) CASI NUNCA (CN) A VECES (A V) CASI SIEMPRE (CS) SIEMPRE (S)

CUESTIONARIO TIC-CJ N CN AV CS S
Antes de empezar una actividad, ya tienes establecido las
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metas a alcanzar.
Con que frecuencia reconoces tus propias habilidades para
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realizar alguna actividad de tu agrado.
Cuando realizas una actividad, le otorgas importancia y
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valor a ésta.
Al realizar alguna actividad, confías en tu capacidad para
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obtener buenos resultados.
Con que frecuencia asumes los retos desafiantes en las
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actividades que realizas.
Durante las actividades que realizas, incluyes en tus
6 pensamientos frases como: Soy lo máximo, soy un capo,
etc.
Con que frecuencia reconoces los elogios de otros cuando
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realizas alguna actividad.
Cuando realizas alguna actividad, pones toda tu atención a
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lo que estás haciendo.
Cuando realizas una actividad, sientes que tu cuerpo y tu
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mente se unen para cumplir tus metas.
Cuando realizas una actividad, sientes facilidad al
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momento de hacerla.
Al realizar alguna actividad, sientes que se pasa el tiempo
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volando.
Cuando haces una actividad, te comprometes a hacerlo
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mejor lo mejor posible.
Cuando realizas una actividad, sientes confianza de que el
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resultado será bueno.
Con que frecuencia mantienes la calma en el transcurso de
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realizar alguna actividad.
 Cuando empiezas una actividad, crees que tú puedes hacer
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que sea exitosa.
Cuando realizas una actividad, no le das importancia a las
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críticas de los demás.
17 Cuando realizas la actividad que más te gusta, la disfrutas.
18 Cuando estás haciendo lo que más te gusta, te sientes bien.
19 Cuando realizas alguna actividad, piensas que tendrá éxito.
Cuando realizas una actividad y te sale muy bien, te motiva
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a seguir mejorando.
21 Cuando haces alguna actividad, sientes placer.
22 Cuando repites alguna actividad, buscas llegar cada vez
más lejos.
Cuando culminas una actividad, sientes que has alcanzado
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tus expectativas.

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