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UNIMINUTO

DEPARTAMENTO DE LENGUAJES
DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
Daniela García de la Torre ID: 471380

Fase previa de la secuencia didáctica


De acuerdo con la clase que deber llevar a cabo, diligencie los siguientes campos
Temática, eje, tópico La temática gira en torno a los géneros literarios específicamente al género
generador o hilos lírico. Los tópicos configuran dos horizontes poesía y ciudad, además de la
conductores relación.
Hilos conductores
¿Cuál es la relación de poesía y ciudad en el panorama colombiano?
¿Cuál es la visión del lector frente a su ciudad?
¿Cuál es la visión del escritor frente a la categoría de ciudad y poesía?

Lineamientos literatura Se pretende abordar desde dos aspectos: mundo y lenguaje, lo anterior
(aspecto(s) a desarrollar) aterrizado al contexto local que busca por medio del diálogo y la reflexión
académica una orientación discursiva en los estudiantes.
Ciclo y grado de Educación media Undécimo
aplicación
Estándar Factor Factor
literatura Literatura
Enunciado identificador Enunciado Identificador
subprocesos Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del
contexto colombiano y universal.
Subprocesos
Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.
Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas,
filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos.
Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que
puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc.

Modelo pedagógico Constructivismo


(connotaciones) Procesos lógicos pensando en la evaluación, cognitivos y afectivos.

Alcances
 Lógicos
El estudiante realiza hipótesis sobre la relación de poesía y ciudad.
 Cognitivos
Compara, poemas colombianos y universales en torno a la categoría de
ciudad.
 Afectivos
Logra identificarse con aspectos cercanos a su contexto a nivel social,
cultural y político.

Enfoque pedagógico Enseñanza para la comprensión

Hexágono curricular Propósito


Propósito Reconocer aspectos locales frente al paisaje de poesía y ciudad universal.
Enseñanza Enseñanza -Logros
(educabilidad) Se identifica con espacios, momentos históricos, personajes, vivencias
Evaluación individuales y colectivas del contexto local frente a la perspectiva universal.
Estable relaciones y diferencias frente a poética colombiana y universal.
Establece una opinión critica frente a la relación de poesía y ciudad en
Colombia.
Evaluación
La evaluación por proceso, en donde se tendrá en cuenta la vinculación del
estudiante con la temática propuesta, la búsqueda de material bibliográfico y
su actitud de aprendizaje autónomo y reflexivo. Empleando la tertulia como
recurso didáctico.
Criterios de evaluación
 Realiza las lecturas propuestas por la docente y se prepara para las
tertulias.
 Realiza hipótesis de lectura.
 Propone lecturas complementarias a la temática o una ayuda en
diferentes formatos (canciones, película, cortometraje, video,
fotografía, noticia, entre otras)
 Reconoce la relación de ciudad en la poesía colombiana.
 Compara algunos poemas universales y colombianos la categoría de
ciudad.
 Comprende los imaginarios de ciudad como lector y logra identificar
la intención comunicativa del escritor.
 Ubica o relaciona hechos históricos en los poemas presentados.

Hexágono pedagógico – Desarrollo de enseñanza para la comprensión


didáctico Etapas de desarrollo
Secuencia didáctica –  Conocimientos previos, formulación de hipótesis.
Etapas desarrollo (pasos)  Discurso con relación a la poesía y ciudad, según posturas y visiones
Metodología didáctica de autores.
(orden en que se  Comparación entre la categoría de ciudad en la poesía colombiana y
desarrolla la sesión – universal.
tiempos- actividades)  Contextualiza Ubica el concepto en el marco general de la disciplina:
Recursos (físicos, Intenta encontrar vínculos con otros conceptos o temas de esta
mentales y humanos) asignatura (hechos históricos, aspectos sociales, culturales, políticos
y económicos).
 Aplicación: usa la temática expuesta para explicar otra situación o
construye un argumento por medio del discurso.
Metodología Didáctica

 Muestra musical que relatan un hecho histórico (socialización por


medio de un conversatorio) 20 minutos
 La exiliada del sur Inti Illimani
 Bella Ciao, Manu Chao
 Que vivan los estudiantes

 Lectura de poemas (45 minutos )


 Las afueras de Jaime Gil de Biedma (español)
 Oda y elegia de las calles Constantino Cavafis (griego)
 La patria y Con usted y todos los demás María Mercedes
Carranza (Colombia)
 Ciudad Álvaro Mutis (Colombia)
 Los que tienen por oficio lavar las calles José Manuel
Arango (Colombia)
 Una pequeña historia Mario Rivero (Colombia)
 Los ojos de los pobres Baudelaire (Francia)

POESÍA VISUAL
Lecturas comentadas por medio de preguntas y aportes. Durante la lectura
los estudiantes tendrán una hoja blanca en donde deberán dibujar las
imágenes halladas en los poemas.
COMPARAR (20 minutos)
Realizar un cuadro comparativo colectivo sobre la perspectiva colombiana y
universal, en la temática poesía y ciudad. Para esta dinámica los estudiantes
se dividen en grupos de 4 personas, cada grupo deberá sacar una diferencia y
un elemento común. La docente ira estructurando el cuadro con los aportes
de los estudiantes.

 PALABRAS POESÍA Y CONTAR LA CIUDAD (15 minutos)


En revistas y periódicos buscar 15 palabras que sean recurrentes en la poesía
de ciudad. Luego organizar según quiera el estudiante para formar un poema
que de cuenta de las palabras con sentido que evoca la poesía y su categoría
de ciudad.
 Por grupos a modo de documental argumentar lo comprendido. (60
minutos)
Recursos
Físicos
Revistas, periódicos, tijeras, colbón, hojas y sonido.

Observaciones Esta secuencia didáctica se proyecta para dos clases en bloque