Informe de Laboratorio 1 “Led”

Matemática Computacional
Ana Victoria Perdomo Fajardo
20161148846
Programa de Matemática Aplicada
Universidad Surcolombiana
e-mail: correoelectronico@usco.edu.co
Neiva, Colombia
2 de Marzo de 2018

Resumen
En este laboratorio se encuentra un escrito sobre la práctica del labora-
torio 1 “led”, que consistió en tener un primer acercamiento y relacionarse
con algunos instrumentos que se usaran en los laboratorios de matemática
computacional, al mismo tiempo lograr encender un led con esos materiales.
Se concluye la importancia de conocer los materiales y cómo funcionan.

Palabras claves
Explorar, protoboard, jumpers, led y resistencia.

1. Introducción
En este laboratorio fue fundamental explorar todos los elementos que se utilizan
para construir un circuito que encienda un led, esto permite conocer el funciona-
miento de los materiales que se emplearon en la práctica y con ello que labor cumplen
cada uno. Es elemental que exista una apropiación a de cada herramienta, con el fin
de dar el uso más apropiado, puesto que si se da dicho uso a cada herramienta el
trabajo que se realizará en un determinado momento será adecuado y eficiente.

2. Metodologı́a
En este laboratorio se utilizaron los siguiente materiales

Cables de conexión: son canales que en una punta va conectado a la baterı́a

y transportan la energı́a desde allı́, hasta su otra punta donde se conecta con
el protoboard

1
 Jumpers: En electrónica y en particular en informática, un jumper o saltador
es un elemento que permite cerrar el circuito eléctrico del que forma parte dos
conexiones
Protoboard: Es un tablero con orificios
que se encuentran conectados eléctrica-
mente entre sı́ de manera interna, habi-
tualmente siguiendo patrones de lı́neas,
en el cual se pueden insertar componen-
tes electrónicos y cables para el armado y
prototipo de circuitos electrónicos y siste-
mas similares. Está hecho de dos materia-
les, un aislante, generalmente un plástico,
y un conductor que conecta los diversos
orificios entre sı́ Figura 1: Protoboard

Baterı́a: Aparato pequeño, generalmen-

te de forma cilı́ndrica o rectangular, que
sirve para producir una corriente eléctrica
continua a partir de una reacción quı́mica
que se produce en su interior.
Figura 2: Bateria

Led: Diodo semiconductor que emite luz

cuando se le aplica tensión.

Figura 3: Led

Resistencia: Dificultad que opone un cir-

cuito al paso de una corriente. Elemento
que se intercala en un circuito para modi-
ficar el paso de la corriente o para producir
Figura 4: Resistencia
calor.

En primer lugar en el laboratorio se identificó cada herramienta con la que se

iba a trabajar, junto con esto se conoció cual es la finalidad de cumple cada una.
Posteriormente se comenzó a crear un circuito el cual cumpliera con el objetivo de
encender el led donde se hiciera uso de cada elemento que se tenı́a, todo esto guiado
con las instrucciones del docente.
Para construir dicho circuito primero hay que conectar los cables de conexión y
la baterı́a, de tal forma que correspondan la parte positiva de los cables (cable rojo)
con la positiva de la baterı́a, y la parte negativa (cable negro) con la negativa de la
baterı́a.
Luego hay que conectar las otras puntas de los cables de conexión a la protoboard,
la parte positiva del cable va conectado en el bus inferior del protoboard en cualquier

2
hueco de la fila que quede pegado a la lı́nea de color rojo (que indica positivo), y la
parte negativa del cable va conectado en el bus superior del protoboard en cualquier
hueco de la fila que quede pegado a la lı́nea de color negro (que indica negativo).
Seguidamente se tomó la resistencia, y se conectó una de sus puntas en un hueco
de la fila positiva del bus inferior del protoboard, y en cualquier columna, para este
caso fue la columna 17; y la otra punta se conectó en la misma columna en la fila
“c”.
En seguida a esto, del led se identificó cual es el polo positivo (ánodo) y polo
negativo (cátodo). Para ası́ el ánodo conectarlo en la misma columna en la que se
habı́a conectado la resistencia y el cátodo conectarlo en otra columna, en este caso
en la columna 15; el led se conectó en la fila “d”.
Después se toma un jumper, una punta de este se conectó en un hueco de la fila
negativa del bus del superior del protoboard, en la columna 14, y la otra punta del
jumper en la misma columna del cátodo del led y en la fila “e”.

3. Resultados
En las siguientes imagenes se aprecia el paso a paso que se realizó en el laboratorio
para lograr encender el Led

Figura 5: Paso a paso para encender un Led en imagenes

En efecto, al realizar todo el proceso se consiguió encender el led como se ve

evidenciado en la figura 6

Figura 6: Resultado

3
4. Conclusiones
Para finalizar el informe del laboratorio se concluye que fue una primera noción
de las aplicaciones que se pueden realizar en el curso de matemática computacional
y con esto, es primordial conocer las herramientas de trabajo de cada respectivo
laboratorio, es decir, saber para qué sirven, cómo funcionan y cómo es la correcta
manipulación de cada uno de los instrumentos; puesto que esto permitirá que la
experiencia que se vaya a realizar sea mucho más eficiente y significativa.
Del laboratorio también se logra inferir que es importante que cada material que
se utiliza en el laboratorio tienen que ir en el sitio correcto para que la aplicación
que se vaya a elaborar funcione de la forma apropiada, por ejemplo, era necesario
que cada utensilio estuviera en el lugar que le correspondı́a para que el led lograra
encender. Por ello es relevante tener una buena formación, guı́a o estar atento a las
instrucciones del docente; dependiendo del caso.

Referencias
[1] Curso: Matemática Computacional, Programa de Matemática Aplicada, Uni-
versidad Surcolombiana