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FICHA DE CARACTERIZACIÓN – PROCESO DE FORMACIÓN ARTÍSTICA EFAM

Escuela de
Instructor Daniela García Literatura
Formación
Línea de Fecha de inicio
Apreciación literaria Marzo de 2020
Formación Formación Grupo
Lugar de Número de
Clases (Barrio, Virtual/ jardín El Paraíso 7
salón)
Participantes

miércoles de 3:30 p.m. a Tipo de


Horario caracterización Inicial
4:30 p.m. (Inicial - Final)
1. Análisis de contexto.
(Descripción de condiciones, situaciones o experiencias de vida significativas de los participantes que pueden
afectar los procesos, es decir, aquellas cosas que no podemos obviar. Es importante tener en cuenta tanto
aspectos positivos como negativos).

De acuerdo con las medidas sanitarias tomadas por el Gobierno Nacional y la Alcaldía local los procesos
formativos se desarrollan de manera virtual. En el Jardín El paraíso se presentó deserción escolar por distintas
situaciones que atañen a la falta de recursos tecnológicos, falta de acompañamiento en los procesos
académicos, en algunos casos falta de conexión a internet. Es importante resaltar que los padres de familia no
conciben el jardín como un espacio de enseñanza aprendizaje. Por esta razón el número de asistentes a los
espacios académicos ha sido muy bajo.

2. Caracterización.
2.1 Descripción general del grupo en colegios y jardines:
Breve reseña del grupo que contenga los siguientes datos: Edades de los participantes, ciclo de formación al
que pertenecen o si son multigrados, grupos de aceleración, enuncie los grados. Gustos específicos,
expectativas frente proceso y los talleres según el área artística, que incluya territorio, nivel socioeconómico,
colegio, experiencias previas de formación, o si no han tenido ninguna experiencia previa.
Para los procesos de formación comunitaria:
Breve reseña del grupo que contenga los siguientes datos: Edades de los participantes, comunidades,
poblaciones específicas y gustos específicos, expectativas frente al proceso orientado por el área y/o la entidad.
Territorio, nivel socioeconómico, condición social, experiencias con lo artístico, o si no han tenido ninguna
experiencia previa.
Los beneficiarios de este grupo hacen parte de la comunidad en general que se inscribió en el primer semestre.
Los niños y niñas están en edades desde un año hasta los cuatro años, en los niveles de párvulos,
caminadores, prejardín y jardín. El nivel socioeconómico esta entre estrato dos y tres. Los beneficiarios
demuestran gusto por el juego, la exploración del medio a partir del cuerpo, la música y el arte. También hay
una gran capacidad de asombro frente a las lecturas desarrolladas en voz alta y las ilustraciones de los libros.
Les gusta desarrollar actividades con pinturas y colores. Hay una necesidad de conocer el mundo con el
cuerpo, por ello les gusta desplazarse por el piso, saltar, gatear, babear los libros y juguetes, correr o moverse.
Las expectativas frente al proceso de formación artístico desde la Escuela de Literatura es incorporar el juego
como estrategia didáctica en los procesos de mediación de lectura. En el entorno de los niños y niñas no se
evidencia previos acercamientos con el lenguaje literario, ya que se observa que en los hogares no cuentan con
obras literarias, ni rutinas enfocadas a la lectura.
2.2. Identificación de intereses del grupo:
Identificación de un tema (s), pregunta (s) de los integrantes del grupo, para la construcción del proceso
artístico con naturaleza diversa, disciplinar, interdisciplinar o transdisciplinar.
Les gusta los libros álbum, ya que las ilustraciones en la infancia es el primer lenguaje y lectura del mundo por
medio del lenguaje estético y poético. Por otro lado, les gusta los juegos de palabras mediados por la música
como las adivinanzas o poemas.

2.3 Descripción del espacio: El espacio en el que se ofrece la formación cuenta con mesas para el
desarrollo de las actividades, la luz es favorable, sin embargo, en relación a la cantidad de participantes
ameritaría pensar en otra ubicación. Tiene aislamiento acústico y ventilación adecuada, entre otras.
Teniendo en cuenta que las clases se vienen desarrollando de manera virtual, la mayoría de los niños y niñas
no cuentan con dispositivos electrónicos suficientes en el hogar para conectarse, muchos de los padres de
familia sólo tienen datos en los celulares por lo cual no les alcanza para la conexión a una clase virtual. Algunos
cuidadores no cuentan con el conocimiento en el manejo de las plataformas virtuales.
3. Aspectos de convivencia
Identificar los aspectos de convivencia del grupo, dinámicas de relación, comunicación asertiva o no,
concertaciones y acuerdos del taller.
Describir si es notoria o no la capacidad perceptiva, reflexiva, cooperativa, sentido de colectividad, integración)
Se refiere a la Dimensión afectiva, corporal y relacional. Describir si es notoria o no la capacidad perceptiva,
reflexiva, cooperativa, sentido de colectividad, integración.

El grupo al no tener un proceso de formación virtual constante en relación con las clases virtuales y el manejo
de las plataformas, no cuentan con el manejo de turnos de participación. Por esta razón, constantemente dejan
sus micrófonos abiertos, se expresan gritando o en algunas ocasiones todos hablan al tiempo. Sin embargo, a
medida que se va avanzando en el proceso los niños y las niñas, están mejorando su proceso de escucha y
atención.

4. Observaciones / Recomendaciones

Se recomienda ser constante con el grupo, emplear el juego y el arte como estrategia didáctica para los
procesos de formación de la Escuela de Literatura. También se recomienda crear lazos afectivos por medio de
la voz y el canto, ya que es fundamental en estás etapas.

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FIRMA DEL INSTRUCTOR FIRMA DEL COORDINADOR DE ESCUELA
Secretaría de Cultura Secretaría de Cultura

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