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CIRCUITOS RCL EN REGIMEN

PERMANENTE
DISEÑO Y SIMULACIÓN DE UN
EQUIPO DIDACTICO PARA EL
ANALISIS DE CIRCUITOS RCL

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL


FACULTAD DE INGENIERIA ELECTRONICA E
INFORMATICA
JULON JAUREGUI YURIKO GREIS DAYELI
RIOS ROMERO RENATO ENRIQUE
DE LA CRUZ JAUREGUI JOSE LUIS
QUINO HIDALGO RENAND FERNANDO
QUISPE AGUILAR CARLOS ALEXIS
ANAYA FLORES GILTON

8E0002: Teoría de Redes I


Mg. Castro Vargas Cristian

24 de Marzo de 2021
1) INTRODUCCIÓN:
Los circuitos electrónicos se caracterizan por la presencia de señales en diversos
puntos de los mismos, es decir, tensiones o corrientes que evolucionan en el tiempo.
En la mayoría de los casos la velocidad de esta evolución torna imposible su
seguimiento con los instrumentos de deflexión o digitales de uso corriente
(multímetros o testers). Dada la importancia de la información que la evolución
temporal de estas tensiones y corrientes brinda acerca del funcionamiento del circuito
bajo ensayo, se desarrolló un instrumento especial para facilitar su observación y
efectuar mediciones de tensión y tiempo: el osciloscopio
El proyecto tiene fines didácticos y de investigación con aplicación en física básica a
nivel universitario. Este trabajo pretende construir un dispositivo para la física
experimental que permita visualizar y facilitar el análisis de los circuitos RLC, en la
forma como responde un circuito a varias señales de entrada. Primero se muestran
las etapas seguidas en la construcción de herramientas de Software y Hardware que
permitan el análisis de los circuitos RLC.

¿Qué podemos hacer con un osciloscopio?

Básicamente esto:

 Determinar directamente el periodo y el voltaje de una señal.


 Determinar indirectamente la frecuencia de una señal.
 Determinar que parte de la señal es DC y cual AC.
 Localizar averías en un circuito.
 Medir la fase entre dos señales.
 Determinar que parte de la señal es ruido y como varia este en el tiempo.

Se plantean luego varias alternativas de trabajo:

1- Simulación en el PC

2- Registro y medidas en el PC.

3- Construcción de equipo autónomo.

2) REALIDAD PROBLEMÁTICA:

Ser capaz de analizar la naturaleza y el comportamiento de los circuitos eléctricos es


fundamental para el futuro Ingeniero. La mayor parte de los sistemas que se emplean
en telecomunicaciones están diseñados en base a hardware en el que la electrónica y
los circuitos eléctricos son piezas clave. Es la base para las asignaturas de sistemas
de comunicaciones, electrónica y sistemas de transmisión, ya que los circuitos que se
aprenden a analizar sirven como modelo para diseñar más sistemas complejos.  
Se necesitan de las oportunidades para obtener experiencia práctica en la verificación
de la exactitud de la solución. Además de adquirir una compresión básica de los
principios científicos, los cuales combinados con el conocimiento empírico a menudo

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expresado en términos matemáticos (con frecuencia con una gran creatividad) llegan
a la solución de un problema determinado. El análisis en si es el proceso a través del
cual se determina el alcance de un problema, se obtiene la información que se
requiere para comprenderlo y se calculan los parámetros de interés. Hablando sobre
las oportunidades de experiencia, debido a esta pandemia, es casi imposible gozar de
los laboratorios universitarios y su instrumentación, dificultando el aprendizaje del
curso y poder adquirir conocimiento basado en lo experimental. Las clases
presenciales fueron reemplazadas por un sistema de educación virtual, ahora si
hablamos sobre la virtualidad en el sistema educativo podemos encontrar muchos
pros y contras, uno de los contras más resaltante es la imposibilidad para cursos que
son netamente prácticos y con no pueden ser manejados de forma virtual.

Nuestro equipo ha planteado, una solución para poder simular circuitos y analizar su
comportamiento sin la necesidad de tener que utilizar un osciloscopio del laboratorio
de nuestro centro de estudios.

3) ANTECEDENTES:

A) ESTUDIOS E INVESTIGACIONES NACIONALES


MEDIDOR DE RLC DE ALTA PRECISIÓN BOKAR ST-5-AS
Medidor de RLC BOKAR ST-5-AS es un equipo de alta precisión que combina en si
funciones del multímetro digital y del probador para componentes SMD, diseñado en
forma de una pinza fina. BOKAR Smart Tweezers ST-5-AS se utiliza para chequeo de
componentes electrónicos y medición de impedancia en los circuitos PCB. Medidor de
RLC BOKAR ST-5-AS garantiza exactitud en mediciones de resistencia
(R), inductancia (L), capacitancia (C) y otros valores. Utilización del medidor de
RLC reduce el tiempo necesario para el diagnóstico de fallas y arreglo de circuitos
complicados.
Dos pantallas graficas permiten controlar completamente el proceso de medición. Al
efectuar mediciones con ayuda de BOKAR Smart Tweezers ST-5-AS en la pantalla
LCD principal se refleja el resultado de medición, y en la pantalla adicional (superior)
se reflejan los parámetros accesorios, presentes en el proceso de medición.

AEL-AI13 APLICACIÓN DE ELECTROTECNICA (CIRCUITOS RLC,


ELECTROESTÁTICA, MOTORES, TRANSFORMADORES, ILUMINACIÓN)
El Entrenador Modular de Electrotecnia (Circuitos RLC, Motores, Transformadores,
Iluminación), "AEL-AI13", ha sido desarrollado por Edibon para estudiar los conceptos
básicos sobre ingeniería eléctrica. El entrenador enseña al estudiante diversos
aspectos como circuitos eléctricos, electricidad estática, magnetismo,
electromagnetismo, inducción electromagnética, capacidad eléctrica, electricidad
dinámica, iluminación, motores, transformadores, rectificación y filtrado y circuitos
eléctricos de aplicación.
Una vez el usuario realice todos los ejercicios prácticos, deberá ser capaz de hacer
asociaciones de diferentes cargas, circuitos de control lógicos, circuitos de
rectificación, puesta en marcha de motores y transformadores. Además, el usuario
adquirirá una gran variedad de conocimientos en todos estos campos gracias al
manual incluido con toda la teoría necesaria.

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OSCILOSCOPIO PARA PC PARA ANALISIS DE CIRCUITOS RLC
Proyecto sencillo para la implementación de un osciloscopio virtual de pc que utiliza
los circuitos de audio del computador, a través de la entrada de señal de micrófono.
para visualizar señales en la banda de audio frecuencias (20hz a 20khz).
El análisis de un circuito electrónico, comprende la visualización, y la interpretación de
las señales que se generan en él.
Son muchas las ocasiones donde necesitamos ver una señal, para medir su
frecuencia, su amplitud y comprobar su forma de onda, el trabajo aquí presentado les
permitirá realizar todas estas funciones con algunas limitaciones. la placa del
osciloscopio se puede ensamblar en pocos unos minutos, y puede ser de gran ayuda
para estudiantes y aficionados que no disponen de un osciloscopio real para la
comprobación de sus montajes y circuitos.

DESARROLLO DE LABORATORIOS VIRTUALES PARA CIRCUITOS


ELÉCTRICOS EN CIRCUITOS R L C PARA CORRIENTE CONTINUA
Viendo el beneficio que ha generado para la educación el usar cada vez más las
tecnologías de información y comunicación (tic) y teniendo en cuenta la necesidad del
aprendizaje de circuitos eléctricos se desarrolló por medio del software Matlab un
programa amigable con el usuario para la simulación y ayuda en el aprendizaje de los
circuitos eléctricos, además de que el usuario cuente con una herramienta que le
colabore para solución de ejercicios, talleres y laboratorios relacionados con el tema.
con este proyecto se pretende ayudarle al estudiante mediante el uso de simulación
para el análisis de señales y graficas del comportamiento de los elementos de los
circuitos eléctricos tales como son la resistencia, el inductor y el capacitor en sus
diferentes configuraciones de conexión serie, paralelo y mixto; además de las
variables eléctricas que influyen en un circuito eléctrico de corriente continua como
son la tensión y la corriente, el programa diseñado por medio del software Matlab
específicamente con la herramienta guide la cual cuenta con una interfaz gráfica de
gran calidad.

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN INSTRUMENTO VIRTUAL DE MEDIDA,


ANÁLISIS Y GENERACIÓN DE SEÑALES
IMPLEMENTACIÓN DE INSTRUMENTACIÓN VIRTUAL CON LABVIEW
El presente proyecto tiene la intención de crear un paquete de librerías de código
software en LabVIEW para la creación de un osciloscopio, analizador de espectro y
generador de funciones virtuales, con una tarjeta de adquisición de datos, realizar una
aplicación en la que se facilite la reutilización de los recursos diseñados para test y
medida de señales periódicas y no periódicas.
La instrumentación virtual es un concepto introducido por la compañía National
Instruments. En el año de 1983, Truchard y Kodosky, de National Instruments,
decidieron enfrentar el problema de crear un software que permitiera utilizar la
computadora personal (PC) como un instrumento para realizar mediciones A este
software le dieron el nombre de Laboratory Virtual Instrument Engineering
Workbench, más comúnmente conocido por las siglas LabVIEW A partir del concepto
de instrumento virtual, se define la instrumentación virtual como un sistema de
medición análisis y control de señales físicas con un PC por medio de instrumentos
virtuales. LabVIEW. El diseño del proyecto se realizará siguiendo la planificación
Waterfall, ampliamente usada por proyectos gubernamentales y por las grandes
empresas. Este modelo de planificación se centra especialmente en esquematizar y
planificar el diseño antes de desarrollar el software.

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B) ESTUDIOS E INVESTIGACIONES EN EL EXTRANJERO

La primera evidencia de que un condensador podía producir oscilaciones eléctricas


fue descubierta en 1826 por el científico francés Felix Savary. Descubrió que cuando
un frasco de Leyden fue descargado a través de un alambre alrededor de una aguja
de hierro.
El físico estadounidense Joseph Henry repitió el experimento de Savary en 1842 y
llegó a la misma conclusión, aparentemente independiente. El científico británico
William Thomson en 1853 demostró matemáticamente que la descarga de un frasco
de Leyden a través de una inductancia debía ser oscilatoria, y derivó su frecuencia
resonante.
En 1857, el físico alemán Berend Wilhelm Feddersen fotografió la chispa producida
por un resonante circuito de frascos de Leyden en un espejo giratorio, proporcionando
evidencia visible de las oscilaciones. En 1868, el físico escocés James Clerk Maxwell
calculó el efecto de aplicar una corriente alterna a un circuito con inductancia y
capacitancia, mostrando que la respuesta es máxima en la frecuencia resonante.
El primer ejemplo de una curva de resonancia eléctrica fue publicado en 1887 por el
físico alemán Heinrich Hertz en su artículo pionero sobre el descubrimiento de ondas
de radio, mostrando la longitud de la chispa que se puede obtener de sus detectores
de resonador LC de chispas en función de la frecuencia.
El primer uso práctico para circuitos RLC fue en la década de 1890 en transmisores
de espacio de chispas para permitir que el receptor se sintoniza al transmisor. La
primera patente para un sistema de radio que permitió la sintonización fue presentada
por Lodge en 1897, aunque los primeros sistemas prácticos fueron inventados en
1900 por el pionero de la radio italiana, Guglielmo Marconi.

TEORÍA ELECTROMAGNÉTICA DE LA LUZ (1887)


El efecto fotoeléctrico fue descubierto y descrito por Heinrich Hertz, en 1887, al
observar que el arco que salta entre dos electrodos conectados a alta tensión alcanza
distancias mayores cuando se ilumina con luz ultravioleta que cuando se deja en la
oscuridad,
Así demostró la existencia de las ondas electromagnéticas predichas por
las ecuaciones de Maxwell. Fue el primer investigador que creó dispositivos que
emitían ondas radioeléctricas y también dispositivos que permitía detectarlas. Hizo
numerosos experimentos sobre su modo y velocidad de propagación.
Los fotones tienen una energía característica determinada por la frecuencia de onda
de la luz. Si un átomo absorbe energía de un fotón que tiene más energía que la
necesaria para expulsar un electrón del material y además posee una trayectoria
dirigida hacia la superficie, entonces el electrón puede ser expulsado del material. Si
la energía del fotón es demasiado pequeña, el electrón es incapaz de escapar de la
superficie del material. Los cambios en la intensidad de la luz no modifican la energía
de sus fotones, tan solo el número de electrones que pueden escapar de la superficie
sobre la que incide y por tanto la energía de los electrones emitidos no depende de la
intensidad de la radiación que le llega, sino de su frecuencia.

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TRANSMISOR DE ESPACIO DE CHISPAS (1890)
El transmisor de chispa fue una de las primeras formas de transmisor de radio. Fue la
forma de transmisor que utilizó Hertz cuando confirmó la presencia de las ondas
electromagnéticas que postuló James Maxwell cuando desarrolló su teoría y las
famosas "Ecuaciones de Maxwell".
Aunque muchas personas estaban experimentando con diversas formas de radiación
electromagnética en ese momento, es a Heinrich Hertz a quien generalmente se le
atribuye el mérito de mostrar estas ondas electromagnéticas en una forma física.
Se cree que Galvani pudo haber sido testigo de los efectos de una transmisión de
chispas entre 1780 y 1791 cuando luchaba por comprender el concepto de
conducción eléctrica.
Luego, más de un siglo después, Joseph Henry demostró que era posible magnetizar
agujas de acero a una distancia de 10 metros utilizando una chispa de unos 2,5
centímetros de largo. Edison fue otra persona que observó el efecto y,
sorprendentemente para él, no lo investigó más. En 1875, notó el efecto y pensó que
pudo haber descubierto una nueva fuerza en la naturaleza a la que llamó fuerza
etérica. En un lapso inusual, Edison no siguió adelante con estas investigaciones y las
convirtió en una tecnología útil práctica.

EL RADIOTRANSMISOR (1893)
Un radiotransmisor es un dispositivo electrónico que pertenece a la radio eléctrica y
que, mediante una antena, irradia ondas electromagnéticas que contienen (o pueden
contener) información o cualquier otro tipo de radiocomunicación.
El transmisor de radio es un caso particular de transmisor, en el cual el soporte físico
de la comunicación es ondas electromagnéticas. El transmisor tiene como función
codificar señales ópticas, mecánicas o eléctricas, amplificarlas, y emitirlas como
ondas electromagnéticas a través de una antena. La codificación elegida se
llama modulación. Ejemplos de modulación son: la amplitud o la frecuencia
moduladas.

LA TELEGRAFÍA INALÁMBRICA (1899)
El ingeniero y físico italiano Guglielmo Marconi , es conocido, principalmente, como el
inventor del primer sistema práctico de señales telegráficas sin hilos, que dio origen a
la radio actual. En 1899 logró establecer comunicación telegráfica sin hilos a través
del canal de la Mancha entre Inglaterra y Francia, y en 1903 a través del océano
Atlántico. Las marinas italiana y británica pronto adoptaron su sistema y
hacia 1907 había alcanzado tal perfeccionamiento que se estableció un servicio
trasatlántico de telegrafía sin hilos para uso público. Para la telegrafía fue un gran
impulso el poder usar el código Morse sin necesidad de cables conductores.
Aunque se le atribuyó la invención de la radio, esta fue posible gracias a una de las
patentes de Nikola Tesla, tal y como fue reconocido por la alta corte de los Estados
Unidos.

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4) PROBLEMA(S):

A) GENERAL
¿Cómo diseñar un osciloscopio para obtener un análisis detallado de un
circuito RCL?

B) ESPECÍFICOS
 ¿Cómo es el funcionamiento de un circuito RCL?
 ¿Qué comportamiento pueden tener estos circuitos?
 ¿Qué métodos y componentes emplearemos para el diseño y simulación del
proyecto?

5) OBJETIVO(S):

A) GENERAL

El objetivo de este proyecto es realizar el diseño y simulación de un equipo


(osciloscopio) para el análisis de los circuitos RCL con la ayuda de un
software y al mismo tiempo haciendo uso de los conocimientos adquiridos
hasta el momento para el correcto funcionamiento de este.

B) ESPECÍFICOS
La parte principal del proyecto es alcanzar los siguientes objetivos
planteados, tales como:

 Realizar una investigación bibliográfica tanto en libros de texto como en


trabajos de investigación acerca de los circuitos RCL.
 Analizar el comportamiento de los circuitos RCL mediante herramientas
experimentales y/o software.
 Realizar una selección de los materiales y/o software que permita
analizar y comprender de forma práctica y teórica los circuitos RCL.

6) MARCO TEORICO:

A) ¿QUÉ ES UN CIRCUITO RLC?

En electrodinámica, un circuito RLC es un circuito lineal que contiene una resistencia


eléctrica, una bobina y un capacitor.

Existen dos tipos de circuitos RLC, en serie o en paralelo, según la interconexión de los
tres tipos de componentes. El comportamiento de un circuito RLC se describe
generalmente por una ecuación diferencial de segundo orden (en donde los circuitos RC
o RL se comportan como circuitos de primer orden).

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Con ayuda de un generador de señales, es posible inyectar en el circuito oscilaciones y
observar en algunos casos el fenómeno de resonancia, caracterizado por un aumento de
la corriente (ya que la señal de entrada elegida corresponde a la pulsación propia del
circuito, calculable a partir de la ecuación diferencial que lo rige)

CIRCUITO RLC EN SERIE


Se tiene un circuito compuesto por un capacitor C, una inductancia L y una resistencia
conectados en serie a un generador de funciones

CIRCUITO RLC EN PARALELO


La impedancia de este circuito viene dada por la impedancia del paralelo L, C (Z') en
serie con la impedancia de la resistencia R. A su vez hay que recordar que la
impedancia tiene una resistencia propia.

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¿CÓMO PODEMOS USAR SU TECNOLOGÍA?
Los circuitos RLC son generalmente utilizados para realizar filtros de frecuencias, o de
transformadores de impedancia. Estos circuitos pueden entonces comportar múltiples
inductores y condensadores: se habla entonces de «red LC».
Un circuito LC simple es denominado de segundo orden porque su función de
transferencia comporta un polinomio de segundo grado en el denominador.

RESOLUCION DE CIRCUITOS APLICANDO TRANSFORMADA DE LAPLACE


El cálculo de tensiones y corrientes en una red resistiva a la cual se aplica una cierta
excitación es un procedimiento muy sencillo. Ya no lo es tanto en redes que también
contienen elementos almacenadores de energía, como C y L, cuyas características
volt-ampere están definidas mediante derivadas (v = L di/dt, i = C dv/dt). Las
ecuaciones resultantes son integro diferenciales, y su solución requiere un esfuerzo
mayor, pudiéndose resolverlas por el denominado método clásico, o por aplicación de
la transformada de Laplace, cuya utilización es más simple. En este capítulo veremos
la transformación de Laplace y su aplicación a la resolución de circuitos con
elementos R, L y C. La aplicación de la transformada de Laplace nos permitirá
también generalizar la excitación de los circuitos, y hallar propiedades que son muy
útiles para la solución de numerosos problemas de ingeniería. Veremos que la
transformación de Laplace es una generalización del concepto de fasor: el fasor es el
número complejo asociado a la senoide A cos (ω t + ϕ • A A), mientras que la
transformada de Laplace asocia una función compleja de la variable s, llamada F(s),
con una función dada del tiempo, f(t), definida en el intervalo [0,∞}. La transformada
de Laplace juega un papel muy importante relacionando el comportamiento temporal
con el comportamiento frecuencial de los circuitos lineales invariantes en el tiempo.

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7) METODOLOGÍA:

A) ANALISIS DE LOS CIRCUITOS


FASE 1
Conocimientos de algunos conceptos matemáticos, físicos y del algoritmo seguido
para su solución. Después de obtener la función de transferencia, uno de los
procedimientos es aplicar la transformada inversa de Laplace para llegar por
fracciones parciales a la función en el tiempo, por lo tanto:

La ecuación (1) es la función de transferencia alimentada con una función seno en


el plano de S de un circuito RLC serie. Aplicando fracciones parciales se obtiene
la ecuación (2):

De donde, A, B, C, D son constantes expresados en la ecuaciones (3), (4).

Luego de que se han obtenido A, B, C y D [5] para conseguir la ecuación en


función del tiempo deben reemplazarse los valores de R, L, C y continuar el
proceso.

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El hallar una ecuación como (2) permite obtener una ecuación que represente el
sistema en el tiempo, aunque a veces este procedimiento es muy complejo en su
desarrollo y hacer el análisis del comportamiento mucho más simple (análisis de
raíces, polos, ceros) implica cambiar de procedimiento como es el caso de la
utilización las simulaciones para poder verificar y observar las respuestas de los
circuitos. En la figura, se muestra uno de los procedimientos en el análisis de
circuitos utilizando la transformada inversa de Laplace junto con el análisis
utilizando una herramienta de simulación.

FASE 2
Métodos para llegar a simular un circuito. La simulación permite validar un
modelo. Como no se tiene la información en forma compacta de la solución en el
tiempo muchas veces la simulación es el único camino, pues la solución en el
tiempo es muy compleja. En seguida se enumeran varios métodos de simulación:
Método 1. Usar un método numérico para la solución de ecuaciones diferenciales
como por ejemplo el método de Runge Kutta, usado por el Simulink del Matlab
con el cual se confrontan los resultados de las medidas y simulaciones realizadas.
Método 2. Aplicando a la función de transferencia, la transformada Z a través de
un mapeo de (S) en (Z) utilizando la transformación bilineal para obtener la
ecuación de diferencias.
Método 3. Otra forma de obtener una respuesta del comportamiento del circuito
es recurriendo a las variables de estado: El estado de un sistema dinámico, es el
conjunto más pequeño de variables (denominadas variables de estado), tales que
el conocimiento de esas variables en t = t0 juntamente con la entrada para t ≥ t0,
determinan totalmente el comportamiento del sistema para cualquier tiempo t ≥ t0.
En el segundo esquema, se muestra un proceso alternativo de simulación que
trata de discretizar un sistema continuo.

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B) DESCRIPCION DEL SOFTWARE

MATLAB
MATLAB (abreviatura de MATrix LABoratory, «laboratorio de matrices») es un
sistema de cómputo numérico que ofrece un entorno de desarrollo integrado (IDE)
con un lenguaje de programación propio (lenguaje M). Está disponible
para las plataformas Unix, Windows, macOS y GNU/Linux.
Entre sus prestaciones básicas se hallan la manipulación
de matrices, la representación de datos y funciones, la
implementación de algoritmos, la creación de interfaces de
usuario (GUI) y la comunicación con programas en
otros lenguajes y con otros dispositivos hardware. El paquete
MATLAB dispone de dos herramientas adicionales que expanden
sus prestaciones, a saber, Simulink (plataforma de simulación
multidominio) y GUIDE (editor de interfaces de usuario - GUI). Además, se
pueden ampliar las capacidades de MATLAB con las cajas de
herramientas (toolboxes); y las de Simulink con los paquetes de
bloques (blocksets).
Es un software muy usado en universidades y centros de investigación y
desarrollo. En los últimos años ha aumentado el número de prestaciones, como la
de programar directamente procesadores digitales de señal o crear código VHDL.

SIMULINK
Simulink es un entorno de programación visual, que funciona sobre el entorno de
programación Matlab. Es un entorno de programación de más alto nivel de
abstracción que el lenguaje interpretado Matlab. Simulink genera archivos con
extensión .mdl.

C++ BUILDER
C++Builder es un entorno de desarrollo rápido de aplicaciones en lenguaje C++
para Windows inicialmente propiedad de la empresa Borland, y actualmente de la
empresa Embarcadero Technologies, quien compró de Borland la división
Codegear encargada del producto.  

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C) DESCRIPCION DEL HARDWARE
Los elementos por utilizar serán los siguientes:

 Tarjeta de adquisición de datos LABJACK (comunicación por USB, DB25


conector I/O digital, 30 terminales, 16 líneas I/O digitales, llamadas D0 –
D15, conexión a tierra y 5 voltios y otros)
Usando el programa realizado en C++ BUILDER se adquieren datos de un
circuito real alimentado por una señal de un generador de frecuencias y llevada
mediante la tarjeta al PC, este visualiza el comportamiento del circuito en la
pantalla simulada. La idea al finalizar el trabajo es suprimir la tarjeta Labjack y
realizar la lectura de datos en el PC a través de un microcontrolador.

 Circuito integrado XR2206


El circuito implementado con el XR2206 para generar ondas senoidal,
triangular y cuadrada a las cuales se les puede variar frecuencia y amplitud.

 Resistencias (Los valores depende del usuario quien debe escoger el tipo
de circuito a implementar y a estudiar con valores típicos de R y C pero
con valores dados de L)
Componente electrónico diseñado para introducir una resistencia eléctrica
determinada entre dos puntos de un circuito eléctrico.

 Condensadores
Dispositivo pasivo, utilizado en electricidad y electrónica, capaz de
almacenar energía sustentando un campo eléctrico

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 Bobinas
Componente pasivo de un circuito eléctrico que, debido al fenómeno de
la autoinducción, almacena energía en forma de campo magnético.

 Microcontrolador 16F876A de 40 pines


De manera que el equipo sea autónomo este Microcontrolador será el
reemplazo de la tarjeta de adquisición LABJACK.

 Conector
Este dispositivo solo cumple con funciones de comunicar el microcontrolador
con la pantalla de visualización, consta de 24 pines.

 Fuente de Alimentación
Es el dispositivo que convierte la corriente alterna, en una o varias corrientes
continuas, que alimentan los distintos circuitos del aparato electrónico al que se
conecta

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 Circuito integrado SED1330FBA
Con la ayuda de este circuito integrado en la pantalla gráfica se podrá
visualizar el comportamiento del circuito cuando ha sido alimentado a través
del generador de frecuencias.

 Cable

D) IMPLEMENTACION DIDACTICA
La implementación en Matlab del algoritmo descrito es de vital importancia para la
realización de las simulaciones, utilizando las variables de estado del sistema y
llevado a un programa que simule el comportamiento del circuito donde puede
determinarse el tipo de circuito y el tipo de alimentación que se desea. De la fase 2 el
método 1 se toma como ejemplo para el artículo el circuito de la figura 3, a fin de ser
simulado en el Matlab. Al identificar el tipo de circuito, condiciones iniciales y
variables involucradas se procede a aplicar el método de variables de estado, por
ejemplo: Para un circuito RLC como el de la figura el comportamiento dinámico
queda totalmente definido para t > t0 si se conocen los valores iniciales de la
corriente i (t0), la tensión del condensador vc (t0) y la tensión de entrada v (t) para t ≥
t0. Así, el estado del circuito para t ≥ t0 quedan totalmente determinadas por i (t), vc
(t) y la tensión de entrada v (t) para t ≥ t0 en este sistema las variables de estado son:

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Es importante conocer que la elección de las variables de estado dependa del circuito
a estudiar (no es única) . El proceso siguiente es llevar mediante un programa hecho
en el MATLAB estas variables de estado para que él nos simule el comportamiento
del sistema. Conocidas o dadas al programa las condiciones iniciales, es decir los
valores de R, L, C la frecuencia de muestreo y la función de entrada con el que es
excitado el circuito se obtiene la respuesta del sistema.

El siguiente es el programa adaptado del algoritmo anterior descrito en el método 3 a


un ejemplo tomado en Matlab.

function [phi,gamma] =
aproxdigital(F,G,Ts)
%libro control digital pagina 136-137
I=eye(size(F,1),size(F,2)); psi=I;
for(k=21:-1:2)
psi=I+(F*Ts/k)*psi;
end
gamma=Ts*psi*G;
phi=I+F*Ts*psi;

Hay otros programas adaptados de este procedimiento que permiten realizar la


simulación, pero que no han sido relacionados aquí. Como método de comparación
de los resultados o de los gráficos obtenidos se utiliza el SIMULIMK del MATLAB y se
obtiene para este caso los resultados gráficos del comportamiento del circuito. Los
anteriores son métodos de verificación de los circuitos estudiados

E) CONSTRUCCION DEL EQUIPO

La figura 6 ilustra las partes en las que ha seccionado la construcción del equipo.

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Para desarrollar cada parte del panel descrito en el diagrama anterior se procedió a:
Construcción del generador de frecuencia utilizando el XR2206 [2]. Construcción de fuente
de alimentación del circuito. Estudio de posibilidades de implementación de visualización
utilizando la pantalla EPSON SED 1330FBA[4]. Visualización de la lectura por medio de la
pantalla SED1330FBA (Curvas de voltaje de entrada y salida). Análisis de resultados
obtenidos de cada circuito.

ETAPA DE DESARROLLO
Contempla las siguientes fases:
Fase 1. Generador de frecuencias: Para construir esta parte del panel se utilizó el circuito
integrado XR2206 [2]. El circuito implementado con el XR2206 para generar ondas
senoidal, triangular y cuadrada a las cuales se les puede variar frecuencia y amplitud.
Fase 2. Circuito RLC Esta fase depende del usuario quien debe escoger el tipo de circuito
a implementar y a estudiar con valores típicos de R y C pero con valores dados de L, ya
que la bobina ha sido elaborada previamente y no se disponen de demasiados valores para
ella.
Fase 3. Tarjeta de Adquisición de datos El trabajo inicialmente se realiza utilizando la
tarjeta de adquisición de datos Labjack, pero la idea es reemplazarla por un
microcontrolador 16F876A de 40 pines de manera que el equipo sea autónomo. Este
desarrollo está en proceso de implementación.
Fase 4. Conector Este dispositivo solo cumple con funciones de comunicar el
microcontrolador con la pantalla de visualización consta de 24 pines.
Fase 5. Pantalla de visualización Se utilizó la pantalla Epson que contiene dentro de sus
componentes el circuito integrado SED1330FBA [4], esta es una pantalla gráfica en la que
se visualiza el comportamiento del circuito cuando ha sido alimentado a través del
generador de frecuencias.

F) SIMULACION DEL PROYECTO USANDO MATLAB

PARA RLC EN SERIE


Usaremos la formula principal de un circuito RLC en serie:

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Representaremos el modelo matemático en Simulink para darle forma a la siguiente
ecuación:

Una vez representado el modelo matemático, daremos los valores a los componentes.

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PARA RLC EN PARALELO
Hacemos el mismo procedimiento, solo cambia la formula a emplear

Planteamos la ecuación equivalente en Simulink y repetimos lo pasos anteriores.

Con esta simulación podemos variar los valores de cualquier componente (condensador,
fuente de voltaje, corriente, bobina, etc.) y obtener las gráficas a partir de ellos. Con esto
podemos tener un modelo básico y didáctico empleado para ambos tipos de circuitos
RLC.

8) VALIDACION Y PRUEBAS:
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A partir de los objetivos propuestos y análisis de los resultados obtenidos, a través de
la experiencia del diseño y simulación de un equipo didáctico para el análisis de
circuitos RLC mediante un protocolo experimental encaminado al estudio de circuitos
eléctricos nuestro proyecto fue diseñando en base a las necesidades que atraviesan
hoy en día los estudiantes de ingeniería eléctrica , electrónica, telecomunicaciones
etc. donde implica el estudio de los circuitos eléctricos haciendo uso de un sistema
mediante la simulación de sus parámetros eléctricos , donde la simulación será el
proceso de diseñar un modelo de un sistema real y llevar a término experiencias con
él, con la finalidad de comprender el comportamiento en base a un análisis. entre las
distintas aplicaciones del procesamiento digital de señales y sus diferentes campos.
están las telecomunicaciones, procesamiento de audio, procesamiento de imagen y
audio.

Después de haber realizado un análisis de la importancia, se puede decir que la


implementación de diseño y simulación de un equipo didáctico para el análisis de
circuitos RLC es muy útil ya que en muchas carreras de ingeniería eléctrica,
electrónica y telecomunicaciones se requiere trabajar con señales reales, para lo
cual se necesita de un proceso previo; además de un conjunto de software para
poder realizar simulaciones de sistemas relacionados al análisis y comportamientos
de circuitos eléctricos por lo que en muchos casos se requiere trabajar en modelos
diseñados en computador ya que para el estudiante le tomaría tiempo y dinero en
realizar dichos sistemas físicamente.

9) CONCLUSIONES:

-Aprovechando las ventajas que ofrecen los métodos didácticos que favorecen los
aprendizajes, se desarrolló este proyecto que permite realizar estudio de circuitos,
simulaciones por medio de un panel autónomo que contribuye a la enseñanza, en el
estudio del comportamiento de circuitos RLC a diversos tipos de entrada y salida. Se
ha observado que la teoría matemática coincide con las simulaciones realizadas del
sistema y por esto contribuye a facilitar el estudio de circuitos.

-A la fecha el sistema está en el proceso de ensamblaje y ya se han hecho las


primeras pruebas.

-El proyecto se realiza teniendo en cuenta los requerimientos de software y hardware,


que permitan dar flexibilidad en el estudio del comportamiento de circuitos y para
adaptarlo a la enseñanza en la física y la electrónica de ser posible.

-Tener una visión más amplia del funcionamiento de un circuito RCL

-Facilitar la medición de voltaje, desfasaje de dos señales, periodo, frecuencia y


contrastar con los cálculos teóricos.

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-El diseño implementado a través de Matlab presenta algunas limitaciones
tecnológicas importantes que restringen el diseño al espacio académico, las cuales
están relacionadas con las características eléctricas de la tarjeta de sonido utilizada.

-Si bien las especificaciones completas del proyecto no pudieron ser alcanzadas en
esta primera instancia, los resultados obtenidos son muy satisfactorios y el prototipo
puede ser fácilmente extendido para cumplir con los objetivos propuestos
inicialmente.

10) RECOMENDACIONES:

-Para la alimentación del osciloscopio, siempre será recomendable que no se conecte


directamente a la red(120Vca), sino que se conecte a través de un transformador de
aislamiento (relación de transformación unitaria), para evitar cualquier daño por
inconsistencia de tierras.

-Se debe estudiar a detalle los datasheets de los elementos previamente


seleccionados, evitando de esta manera adquirirlos en vano, ya que generalmente se
toma en cuenta solo los parámetros necesarios y no todos los que requerimientos y
condiciones bajo las cuales trabajan correctamente dichos elementos.

-Una de las herramientas que se utilizaron para la realización de este proyecto fue el
acceso a internet que hoy en día es imprescindible, no solo para un proyecto de este
tipo puesto que la red cuenta con incontables recursos e información, mucho más que
cualquier biblioteca local.

11) REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

-W. Lijun, C. Changxin, M. Lili and S. Jie, 7 de enero 2011, "Development of Multi-
functional Virtual Oscilloscope Based on Soundcard," 2011 Third International
Conference on Measuring Technology and Mechatronics Automation, Shanghai,
China, pp. 1056-1059, doi: 10.1109/ICMTMA.2011.264.

-S. K. Pal, A. Kumar, and K. Kumawat,3 nov. 2012, "Design and VLSI Implementation
of a Digital Oscilloscope," 2012 Fourth International Conference on Computational
Intelligence and Communication Networks, Mathura, India, pp. 473-476, doi:
10.1109/CICN.2012.88.

-M. A. Hossin, P. Ye, M. Shil and Y. Xiaohua, 17 nov. 2018, "Menu Control and
Functionalities of 3D Digital Oscilloscope," 2018 3rd International Conference on
Robotics and Automation Engineering (ICRAE), Guangzhou, China, pp. 233-237, doi:
10.1109/ICRAE.2018.8586690.

-W. Jiang and F. Yuan, 20 Dic. 2009, "Design of oscilloscope based on virtual
instrument technique," 2009 2nd International Conference on Power Electronics and
Intelligent Transportation System (PEITS), Shenzhen, China, pp. 284-287, doi:
10.1109/PEITS.2009.5406858.

21
-H. K. Schoenwetter, "Recent developments in digital oscilloscopes,25 abr. 1989, " 6th
IEEE Conference Record., Instrumentation and Measurement Technology
Conference, Washington, DC, USA, pp. 154-155, doi: 10.1109/IMTC.1989.36840.

-W. O. English, 30 Abr. 2006 "Digital Storage Oscilloscope vs Digital Multimeter," 2006


IEEE Industrial and Commercial Power Systems Technical Conference - Conference
Record, Detroit, MI, USA, pp. 1-7, doi: 10.1109/ICPS.2006.1677286.

-P. A. Bachurin, A. V. Geist, D. V. Makarov, and A. N. Reshetnikov, 2 Oct. 2012,


“Digital control system oscilloscope," 2012 IEEE 11th International Conference on
Actual Problems of Electronics Instrument Engineering (APEIE), Novosibirsk, Russia,
pp. 133-137, doi: 10.1109/APEIE.2012.6628975.

-A. Hariton, C. Zet, E. Vremera and C. Fosalau, 22 Oct. 2020 "Remote Laboratory –
Study of Digital Oscilloscope," 2020 International Conference and Exposition on
Electrical and Power Engineering (EPE), Iasi, Romania, pp. 495-500, doi:
10.1109/EPE50722.2020.9305551.

12) ANEXOS:

1.DIAGRAMA DE GANTT

El diagrama de Gantt previo expone el tiempo de dedicación previsto para los


diferentes ítems del proyecto, siendo la parte mas compleja el diseño, programación y
las pruebas finales.

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2.COSTOS

NOTA: Como se puede


apreciar los costos de los
componentes de un osciloscopio
físico demandan de mucha
inversión por lo que este
proyecto ha optado por diseñar y
simular un equipo didáctico para
el análisis de circuitos RCL lo
cual nos permitirá obtener un
resultado igual que al utilizar uno
en físico y además de eso
ahorrar en costos.

3. ENCUESTA PARA EL ANALISIS Y ESTUDIO DE CAMPO

Para poder sustentar nuestro proyecto para una problemática, es necesario estudiar y
analizar las opiniones y resultados de la encuesta realizada en más de 100 estudiantes
pertenecientes a nuestra casa de estudios.

ENLACE: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd8EjM3qckLW6McG-
zw1SQq2RLVKAhR5C4Z1FsUWzB98lKdBQ/viewform?usp=sf_link

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