C.nat-Up-11°1,2,3-Guia 2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MADRE BERNARDA
“HACIA UNA EDUCACIÓN EN PASTORAL”

“FORMANDO EN VALORES A LA NIÑEZ Y JUVENTUD”
APROBADA POR RESOLUCIONES
Nº 001168 Septiembre 20/2002 y Nº 252 de 16 junio del 2011
DANE: 123189000019
NIT: 812006545-5
GESTION DE AULA MODALIDAD TRABAJO EN CASA. PERIODO: 1

ACTIVIDADES MES DE MARZO FECHA DE ENTREGA: 24 al 26 de marzo
Estimados Padres, Acudientes y Estudiantes:
A continuación, se comparte con la comunidad educativa la temática Y guías de trabajo a desarrollar

paulatinamente durante el periodo de modalidad trabajo en casa por área de conocimiento. Les
agradecemos que las evidencias de las diferentes actividades las envíen por el correo electrónico,
WhatsApp personal de cada docente o físico a la Institución Educativa. Si presenta dudas sobre las
actividades puede comunicarse con el docente por los diferentes medios de comunicación en horas
acordadas.
DOCENTE UBALDO PEÑATA

NÚMERO DE CONTACTO/WHATSAPP 3103686195
CORREO ELECTRONICO Profesorubaldo21@outlook.com
HORAS DE ATENCIÓN Lunes a viernes de 7 am a 11am
AREA CIENCIAS NATURALES- GRADO 11° GRUPO: 1,2,3 GUÍA Nº 2

QUÍMICA
ESTANDAR Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y
su capacidad de cambio químico.
DBA Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, asi como los factores que afectan
la formación de soluciones.
DESEMPEÑOS Identifica las diferentes clases de soluciones y los factores que afectan la solubilidad de los componentes
de una solución.
UNIDADES DE Las soluciones: propiedades, clases, estados y factores que afectan la solubilidad.
APRENDIZAJE
Regresa sólo las páginas que correspondan a las actividades propuestas
No olvides respetar las fechas límites de entrega de las actividades y seguir estas
instrucciones.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
MOMENTO DE EXPLORACIÓN
TENER EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES:
1- Es importante mantener horarios (sueño, estudio, descanso)
2- Lugar habilitado para estudiar (libre de distractores; libre de tv, música, ruido).
3- Lee detenidamente el contenido de las guías y analiza los ejemplos que en ellas se dan.
4- Mantener comunicación con el docente.
5- Utilizar recursos de manera responsable. Internet es un excelente recurso de aprendizaje, cuando se
utiliza bien.
6- Las actividades deberán ser resueltas de forma individual y entregadas en las fechas establecidas.
METODOLOGÍA DE TRABAJO: Para las actividades que vas a realizar deberás en primer lugar responder las
preguntas para explorar tus conocimientos previos sobre el tema, luego lees y analizas detenidamente el
contenido que se presenta en la actual guía para que así puedas desarrollar cada pregunta o actividad que
encuentres.
RECORDEMOS ALGUNOS CONCEPTOS
¿qué es una mezcla?

¿qué diferencias hay entre mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas?
Escribe 3 ejemplos de algunas mezclas homogéneas que apreciamos comúnmente en nuestra vida diaria.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
Sede principal: Calle 2C # 24 – 39 sede principal celular 3008930331 Barrio Julio Manzur Sede Nuestra Señora de Lourdes: Calle 7 Carrera 17 y
18 Esquina Correo Electrónico: ee_12318900001901@hotmail.com
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LAS SOLUCIONES QUÍMICAS

Una solución es una mezcla homogénea de dos o más sustancias. Estas sustancias pueden ser sólidas, líquidas y
gaseosas. Las soluciones, también llamadas disoluciones, son uniones físicas entre dos o más sustancias que
originan una mezcla de tipo homogénea, la que presenta uniformidad en todas sus partes.
IMPORTANCIA DE LAS SOLUCIONES
La materia se presenta con mayor frecuencia en la naturaleza en forma de soluciones, dentro de las cuales se
llevan a cabo la gran mayoría de los procesos químicos.
Muchas de estas mezclas son soluciones y todas ellas rodean a los seres vivos (agua de mar, de río, suelo, aire,
sustancias comerciales, etc.), por lo que nuestra existencia depende de las mismas, en menor o mayor grado.
Además, en el interior de una persona existen soluciones tales como la saliva, sangre, orina, ácidos y bases
diluidos, etc.
La industria genera infinidad de soluciones en forma de drogas, medicinas, desinfectantes, bebidas gaseosas,
cosméticos, etc.
PARTES DE UNA SOLUCIÓN (COMPONENTES)
Hay dos aspectos importantes en el tema de las soluciones: el de las partes o sustancias que las forman y el de la
cantidad de cada una de estas partes, principalmente el soluto. Veremos el primer aspecto.
Toda solución está formada por dos partes: el soluto y el solvente. El soluto es la sustancia que se disuelve y que
está en menor cantidad en una solución; el solvente es la sustancia que se encuentra en mayor cantidad y es la
que disuelve al soluto. La solución resulta de mezclar el soluto con el solvente, y estas sustancias mezcladas tan
solo experimentan un cambio físico, específicamente el solvente (aspecto, puntos de fusión, ebullición y
congelación, etc.).
En ocasiones, existe un solvente y varios solutos, y a veces varios solventes y solutos; las partículas del soluto son
moléculas o iones y se encuentran dispersas y atrapadas por las moléculas del solvente, que son más abundantes
y de mayor tamaño molecular.
Con respecto al solvente, se reconoce al agua como el solvente universal o más popular; cuando el agua actúa
como solvente en las soluciones, entonces estas se denominan "soluciones acuosas". Sin embargo, no todas las
sustancias se disuelven en el agua, sino que lo hacen en otros tipos de solventes (alcohol, etc.), por lo que las
soluciones pueden ser acuosas (cuando el agua es el solvente) y no-acuosas (cuando el solvente es otra
sustancia).
ESTADOS DE LAS SOLUCIONES
Se sabe que toda la materia del mundo se presenta fundamentalmente en 3 estados físicos o de agregación, y en
igual modo se presentan las soluciones en la naturaleza, así:
a. Soluciones sólidas. Todas las aleaciones, como el latón (cobre con zinc), bronce (cobre con
estaño), acero (carbono con hierro), etc.
b. Soluciones líquidas. Como:
- Sólido en líquido: sal disuelta en agua; azúcar disuelta en agua, etc.
- Líquido en líquido: alcohol disuelto en agua, etc.
- Gas en líquido: oxígeno en agua, el gas carbónico en los refrescos, etc.
c. Soluciones gaseosas. Como el aire, que es una solución formada por varios gases (solutos), tales como el
dióxido de carbono, oxígeno y argón, los cuales están disueltos en otro gas llamado nitrógeno (solvente). Otros
ejemplos son la niebla y el humo.
Así, las soluciones pueden ser sólidas, liquidas y gaseosas, y estar formadas por gases (soluto) en gases (solvente),
gases en líquidos, sólidos en líquidos, líquidos en líquidos y sólidos en sólidos. Esto es que, el soluto puede ser un
gas, un líquido o un sólido, e igual el solvente.
PROPIEDADES DE LAS SOLUCIONES
Las soluciones son materia y por lo tanto tienen propiedades, las cuales dependen principalmente de la cantidad
de soluto presente en la solución. Estas propiedades reciben el nombre de "propiedades coligativas", entre las
cuales están:
- La composición química de la solución es variable.
- Las propiedades químicas del soluto y del solvente no se alteran cuando se mezclan para formar la solución.
- Las propiedades físicas de la solución si se alteran, principalmente las del solvente, como por ejemplo el punto
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de ebullición (aumenta) y el punto de congelación (disminuye).

El agua de mar y el agua azucarada logran hervir a temperaturas mayores que la del agua, osea a más de 100 °C; y
estas mismas soluciones logran congelarse a temperaturas más bajas que la del agua, es decir, menores que O °C.
SOLUBILIDAD
La solubilidad es un término que relaciona a las partes de una solución, y se refiere a la capacidad que tiene una
sustancia (soluto) para disolverse en otra (solvente). El grado de solubilidad mide la capacidad de un soluto para
disolverse en un solvente.
Existen solutos que se disuelven muy bien en el agua (sal de mesa, azúcar, etc.), por lo que su solubilidad es alta;
sin embargo, sucede lo contrario con otros, que casi no se disuelven en agua (soda, etc.), siendo su solubilidad
baja. Un soluto se disuelve mucho mejor cuando:
- La temperatura aumenta.
- La cantidad de soluto a disolver es adecuada.
- El tamaño de las partículas es fino.
Respecto a la cantidad del soluto, algunos líquidos, como el agua y el alcohol, tienen la capacidad de disolverse
entre ellos mismos y en cualquier proporción. En una solución de sal y agua, puede suceder que, si se sigue
agregando sal, se llegue a un punto en el que el agua ya no disolverá más sal, pues la solución estará saturada;
esto es, se llega a un punto en que el soluto ya no se disuelve en el solvente, dicho a la inversa, el solvente llega al
punto en el que no tiene más capacidad para disolver más soluto. Si a un vaso con agua se le agrega y se le agrega
azúcar, el solvente (agua) llegara a un punto en que admitirá más azúcar pero no la disolverá; el exceso de soluto
(azúcar) buscara el fondo del recipiente, y cuando esto sucede indica que la solución está saturada.
Un mismo soluto muestra varios grados de solubilidad, según sea el tipo de solvente, temperatura y presión;
también se afirma que las sustancias que actúan como solutos no se disuelven en igual medida en un mismo
disolvente. En la mayor parte de los casos, la solubilidad aumenta al aumentar la temperatura, y en otros, la
solubilidad disminuye al aumentar la temperatura; también la solubilidad aumenta o disminuye según sea
la clase de soluto, por ejemplo, la sal de cocina, el azúcar y el vinagre son muy solubles en agua, pero no así el
bicarbonato de sodio.
TIPOS DE SOLUCIONES (CONCENTRACIÓN DE LAS SOLUCIONES)

Las soluciones se pueden clasificar de dos maneras: según la cantidad de soluto presente en la solución
(concentración), y según el tamaño o diámetro de las partículas del soluto (suspensiones, soluciones coloidales y
soluciones verdaderas). Las soluciones varían entre sí por su concentración, y una misma clase de solución puede
presentar diferentes tipos de concentraciones; por ejemplo, si se tienen tres vasos llenos de agua y al primero se
le agrega una cucharada de azúcar, al segundo tres cucharadas y al último seis, entonces se está ante una misma
clase de solución (agua azucarada) y tres diferentes tipos de concentración. Con base a la cantidad de soluto
presente en las soluciones, estas se clasifican en:
a. Solución diluida o insaturada. Es aquella en la que existe mucho menos soluto y mucho más solvente.
b. Solución saturada. Es aquella que contiene la máxima cantidad de soluto que el solvente puede diluir o
deshacer, por lo tanto, cualquier cantidad de soluto que se añada no se disolverá; la solución sigue teniendo
menos soluto y más solvente.
c. Solución sobre-saturada. Las cantidades extras de soluto agregadas a la solución saturada ya no se disuelven,
por lo que se dirigen hacia el fondo del recipiente (precipitado). Hay exceso de soluto, pero siempre hay más
solvente.
d. Solución concentrada. Es aquella cuya cantidad de soluto es mayor que la del solvente.
PRINCIPALES FACTORES QUE AFECTAN A LA SOLUBILIDAD
Los principales factores que afectan la solubilidad son la polaridad, el efecto del ion común, la temperatura, la
presión, la naturaleza del soluto y los factores mecánicos. La solubilidad es la capacidad de una sustancia química
sólida, líquida o gaseosa (denominada el soluto) de disolverse en disolvente (normalmente un líquido) y formar
una solución.
La solubilidad de una sustancia depende fundamentalmente del disolvente utilizado, así como de la temperatura y
la presión. La solubilidad de una sustancia en un disolvente particular se mide por la concentración de la solución
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saturada.
El grado de solubilidad varía ampliamente dependiendo de las sustancias, desde infinitamente soluble
(completamente miscible), tal como etanol en agua, hasta poco soluble, tal como cloruro de plata en agua. El
término insoluble se aplica a menudo a compuestos poco solubles. Ciertas sustancias son solubles en todas
proporciones con un disolvente dado, tal como etanol en agua, esta propiedad se conoce como miscibilidad.
1- POLARIDAD
En la mayoría de los casos, los solutos se disuelven en disolventes que tienen una polaridad similar. Los químicos
usan un aforismo popular para describir esta característica de solutos y disolventes: «semejante disuelve
semejante». Los solutos no polares no se disuelven en disolventes polares y viceversa.
2- EFECTO DEL ION COMÚN
El efecto ion común, es un término que describe la disminución en la solubilidad de un compuesto iónico cuando
se añade a la mezcla una sal que contiene un ion que ya existe en el equilibrio químico. Este efecto se explica
mejor por el principio de Le Châtelier. Imagínese si el sulfato de calcio compuesto iónico ligeramente soluble,
CaSO4, se añade al agua. La ecuación neta iónica para el equilibrio químico resultante es la siguiente:
CaSO4(s)⇌Ca2+(aq)+SO42−(aq). El sulfato de calcio es ligeramente soluble. En equilibrio, la mayor parte del calcio
y sulfato existe en forma sólida de sulfato de calcio. Supongamos que el compuesto iónico soluble sulfato de
cobre (CuSO4) se añadió a la solución. El sulfato de cobre es soluble; Por lo tanto, su único efecto importante en la
ecuación iónica neta es la adición de más iones de sulfato (SO 42-). CuSO4(s)⇌Cu2+(aq)+SO42− (aq).
Los iones sulfato disociados del sulfato de cobre ya están presentes (comunes a) en la mezcla a partir de la ligera
disociación del sulfato de calcio. Por lo tanto, esta adición de iones sulfato pone énfasis en el equilibrio
previamente establecido. El principio de Le Chatelier dicta que el esfuerzo adicional en este lado del producto del
equilibrio da como resultado el cambio de equilibrio hacia el lado de los reactantes para aliviar esta nueva
tensión. Debido al cambio hacia el lado del reaccionante, la solubilidad del sulfato cálcico ligeramente soluble se
reduce aún más.
3- TEMPERATURA
La temperatura tiene un efecto directo sobre la solubilidad. Para la mayoría de los sólidos iónicos, el aumento de
la temperatura aumenta la rapidez con la que se puede hacer la solución. A medida que la temperatura aumenta,
las partículas del sólido se mueven más rápido, lo que aumenta las posibilidades de que interactúen con más
partículas del disolvente. Esto da como resultado el aumento de la velocidad a la que se produce una solución. La
temperatura también puede aumentar la cantidad de soluto que se puede disolver en un disolvente. En términos
generales, a medida que aumenta la temperatura, se disuelven más partículas de soluto. Por ejemplo, cuando se
agrega azúcar de mesa al agua es un método fácil de hacer una solución. Cuando se calienta esa solución y se
sigue agregando azúcar, se encuentra que grandes cantidades de azúcar se pueden agregar como la temperatura
siga aumentando.
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La razón de esto ocurre es que a medida que la temperatura aumenta, las fuerzas intermoleculares pueden
romperse más fácilmente, permitiendo que más partículas de soluto sean atraídas a las partículas de disolvente.
Hay otros ejemplos, sin embargo, donde el aumento de la temperatura tiene muy poco efecto sobre la cantidad
de soluto se puede disolver. La sal de mesa es un buen ejemplo: puedes disolver casi la misma cantidad de sal de
mesa en agua helada que puedas en agua hirviendo.
Para todos los gases, a medida que la temperatura aumenta, la solubilidad disminuye. La teoría molecular cinética
se puede utilizar para explicar este fenómeno. A medida que la temperatura aumenta, las moléculas de gas se
mueven más rápido y son capaces de escapar del líquido. La solubilidad del gas, entonces, disminuye.
4- PRESIÓN
El segundo factor, la presión, afecta a la solubilidad de un gas en un líquido pero nunca de un sólido que se
disuelve en un líquido. Cuando se aplica presión a un gas que está por encima de la superficie de un disolvente, el
gas se moverá al disolvente y ocupará algunos de los espacios entre las partículas del disolvente.
Un buen ejemplo es la soda carbonatada. La presión se aplica para forzar las moléculas de CO2 en la soda. Lo
opuesto también es cierto. Cuando disminuye la presión del gas, también disminuye la solubilidad de ese gas;
cuando se abre una lata de bebida gaseosa, la presión en la soda se baja, por lo que el gas inmediatamente
comienza a salir de la solución. El dióxido de carbono almacenado en la soda se libera, y se puede ver la
efervescencia en la superficie del líquido. Si deja una lata abierta de soda por un período de tiempo, puede notar
que la bebida se vuelve plana debido a la pérdida de dióxido de carbono.
Este factor de presión de gas se expresa en la ley de Henry. La ley de Henry establece que, a una temperatura
dada, la solubilidad de un gas en un líquido es proporcional a la presión parcial del gas sobre el líquido. Un
ejemplo de la ley de Henry se produce en el buceo. Cuando una persona se sumerge en aguas profundas, la
presión aumenta y más gases se disuelven en la sangre. Mientras sube de una inmersión en aguas profundas, el
buzo necesita volver a la superficie del agua a una velocidad muy lenta para permitir que todos los gases disueltos
salgan de la sangre muy lentamente. Si una persona asciende demasiado rápido, puede ocurrir una emergencia
médica debido a los gases que salen de la sangre demasiado rápido.
5- NATURALEZA DEL SOLUTO
La naturaleza del soluto y del solvente y la presencia de otros compuestos químicos en la solución afectan la
solubilidad, por ejemplo, se puede disolver una mayor cantidad de azúcar en agua, que sal en agua. En este caso
se dice que el azúcar es más soluble. Etanol en agua son completamente solubles el uno con el otro, en este caso
en particular, el solvente será el compuesto que se encuentre en mayor cantidad.
El tamaño del soluto es también un factor importante. Cuanto más grandes sean las moléculas del soluto, mayor
es su peso molecular y su tamaño. Es más difícil que las moléculas de disolvente rodeen moléculas más grandes, si
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se excluyen todos los factores antes mencionados, se puede encontrar una regla general de que las partículas más
grandes son generalmente menos solubles. Si la presión y la temperatura son las mismas que entre dos solutos de
la misma polaridad, el que tiene partículas más pequeñas suele ser más soluble.
6- FACTORES MECÁNICOS
En contraste con la velocidad de disolución, la cual depende principalmente de la temperatura, la velocidad de

recristalización depende de la concentración de soluto en la superficie de la red cristalina, caso que se favorece
cuando una solución está inmóvil, por lo tanto, la agitación de la solución evita esta acumulación, maximizando la
disolución.
MOMENTO DE TRANSFERENCIA
DEMUESTRA TODO LO QUE APRENDISTE.
ACTIVIDAD
1. ¿qué se entiende por solución? ¿qué nombres reciben las sustancias que las constituyen?
R/ una solución es una mezcla homogénea de dos o más sustancias, estas sustancias pueden ser
sólidas, liquidas o gaseosas. Las sustancias que constituyen una solución son dos: soluto y solvente
2. ¿cómo se clasifican las soluciones según la cantidad de soluto que contienen?

R/: existen 4 tipos de soluciones según la cantidad de soluto, y estas son: solución diluida o insaturada,
solución saturada, solución sobre saturada y solución concentrada
3. ¿qué se entiende por solubilidad?

R/: la solubilidad es la capacidad de una sustancia química, sea sólida, liquida o gaseosa (a la que
denominamos soluto) para disolverse en solvente (normalmente liquido)
4. ¿cuáles son los factores que afectan la solubilidad?, explique brevemente cada una de ellas.
R/: los factores que afectan la solubilidad son: la polaridad, el efecto del ion común, la temperatura,
presión, la naturaleza del soluto y los factores mecánicos.
a. Polaridad: está relacionada con la carga eléctrica, hay dos tipos de sustancias polar y apolar, donde lo
semejante se disuelve con lo semejante, es decir, polar con polar y apolar con apolar
b. efecto del ion común: sucede cuando se añade un ion que ya existe, en un equilibrio químico. esto es
una aplicación del principio de Le Chatelier.
c. Temperatura: la solubilidad de una sustancia generalmente aumente con la temperatura, a medida
que la temperatura aumente, esta también lo hará, están directamente relacionadas. la temperatura
también puede aumentar la cantidad de soluto que puede disolverse en un solvente.
ahora bien, en los gases ocurre que, mientras aumenta la temperatura la solubilidad disminuye y esto
se puede explicar, mediante la teoría cinética molecular.
d. Presión: este factor afecta la solubilidad de un gas en un líquido, pero aplica presión a un gas que está
por encima de la superficie de un disolvente, el gas se moverá al disolvente y ocupará algunos de los
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espacios entre las partículas del disolvente. esto se explica mediante la ley de Heary
e. Naturaleza del soluto: muchos de estos factores afectan, algunos compuestos poseen propiedades que
los hacen superiores a los demás, en cuanto a la solubilidad, el tamaño de la partícula puede afectar
también como muchas otras también.
f. Factores mecánicos: cuando agitamos la solución, esta acelera en algunos casos la disolución
5. Teniendo en cuenta los conceptos de las preguntas 2 y 3, responde la siguiente situación: si la solubilidad
del NaCl es de 36 gramos en 100 gramos de agua, a 20°C, indica cómo prepararías cada una de las
siguientes soluciones de este soluto: solución diluida o insaturada, solución saturada, solución
sobresaturada.
R/: Ésta sería la cantidad máxima de NaCl que se puede disolver en agua, para dar una solución
saturada a esa temperatura.
Si preparamos una solución acuosa que contenga 15 g de NaCl en 100 mL de agua, lo podremos hacer
sin ningún problema. Tendríamos una solución insaturada. Si nos pasamos la cantidad de 36 g de NaCl
en los 100 gramos de agua a la misma temperatura el soluto ya no se podrá disolver y estaremos
frente a una solución sobresaturada
6. ¿por qué al sumergir en agua un cubo de azúcar se disuelve más lentamente que cuando se agrega al
agua ya pulverizada?
Responde la siguiente pregunta según la siguiente información:
R/: Al sumergir un cubo de azúcar en agua en agua este se disuelve más lentamente que la azúcar
pulverizada ya que este se está disolviendo desde afuera hacia a dentro ósea se disuelve por ciclos o
por partes, cambio la azúcar pulverizada se disuelve toda al mismo tiempo.
7. Establece que clase de solución (insaturada, saturada o sobresaturada) se presenta en cada uno de los
siguientes casos:
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A. 40 gramos de NaCl a 40°C = saturada
B. 140 gramos de KNO3 a 60°C = insaturada

C. 20 gramos de KCl a 90°C. = insaturada
D. 160 gramos de KI a 40°C en 200 gramos de agua. = solución sobresaturada.
8. Cuando agitamos una gaseosa, al destaparla se pierde mucho líquido. ¿cómo puedes explicar
este fenómeno? R/: Cuando tenemos un gas disuelto en un líquido y aumentamos la presión
(reduciendo el volumen) sobre la superficie del mismo hacemos que un mayor número de moléculas
del gas penetre la superficie del líquido y se mantengan dentro de este y al momento de destaparla al
aire libre disminuye la presión sobre la superficie y disminuye entonces la solubilidad del CO2 en el
líquido, produciéndose el escape de las moléculas de CO2 en forma de burbujas.
9. Con las sustancias agua, dióxido de carbono, alcohol, cloruro de sodio y oxígeno, forma los siguientes
tipos de soluciones:
TIPO DE SOLUCIÓN SUSTANCIAS
LÍQUIDO-LÍQUIDO AGUA Y ALCOHOL
SÓLIDO-LÍQUIDO CLORURO DE SODIO Y AGUA
LÍQUIDO GAS AGUA Y DIOXIDO DE CARBONO
GAS-GAS OXIGENO Y DIOXIDO DE CARBONO
10. La gráfica adjunta representa la solubilidad del nitrato y sulfato de potasio en agua a distintas
temperaturas. Determina:
a. La solubilidad de las sales a 30°
Nitrato de Potasio (KNO₃) ⇒ 40g /100g H₂O = 0,4
Sulfato de Potasio (K₂SO₄) ⇒ 10 g / 100 g H₂O = 0,1
b. La solubilidad de las sales a 60°

Nitrato de Potasio (KNO₃) ⇒ 115 g / 100g H₂O = 1,15
Sulfato de Potasio (K₂SO₄) ⇒ 15 g / 100 g H₂O = 0,15
c. La masa de nitrato de potasio que se disuelve en un litro de agua a 30° C

Según la gráfica, a 30ºC se disuelven como máximo 40 g de KNO₃ en 100 g H₂O. Por regla
de tres se calcula cuanto se disuelven en 1 litro de agua.
Se sabe que: 1 g H₂O = 1 cm³ H₂O = 1 ml H₂O
1 L H₂O = 1000 ml H₂O = 1000 g H₂O.
40 g KNO₃ → 100 g H₂O
X → 1000 g H₂O
entonces: X = 40g KNO3∗1000g H2O100 g de H2040g KNO3∗1000g H2O100 g de H20

= 400 g de KNO3.
d. La masa de nitrato de potasio que precipita al enfriar la anterior solución a 10°C.
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Si se baja la temperatura de la solución anterior hasta 10ºC parte del nitrato (KNO₃)
disuelto se precipitará ya que la solubilidad disminuye con la temperatura, es decir, se
disuelve menos cantidad de nitrato (KNO₃) a 10ºC que a 30ºC.
Según la gráfica, a 10ºC se disuelven 15 g KNO₃
15 g KNO₃ → 100 g H₂O
X → 1000 g H₂O
Entonces: X = 15 g KNO3∗1000g H2O100 g de H2015 g KNO3∗1000g H2O100 H20

= 150 g de KNO3
REFERENCIAS
 Referentes curriculares área de ciencias naturales (estándares básicos de competencias,
derechos básicos de aprendizaje, plan de área ciencias naturales).
 BAUTISTA, Jorge y ROMERO, Julián. (2009). Química II: teoría, práctica y cotidianidad. Bogotá.
Educar editores.
 CLAVIJO, María. (2003). Química 1. Bogotá. Editorial norma.
DANE: 123189000019
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HOJA DE RESPUESTA
NOMBRE ESTUDIANTE/GRADO DAYANA MICHELL CAVADIA BOLAÑO 11°3
NÚMERO DE CONTACTO Y CORREO 3128331212
ELECTRONICO dayanacavdaiabola7o@gmail.com
NUMERO DE CONTACTO ACUDIENTE 3234755631
DOCENTE/AREA UBALDO PEÑATA
EVALUACIÓN FORMATIVA
¡Muy bien! Ya realizaste las actividades y terminaste el Tema Ahora, analiza el progreso de tu trabajo
en este tema
AUTOEVALUACIÓN (estudiante): responde sinceramente

INDICADORES SI NO AVECES
Mando a tiempo las actividades que X
realizo a mi profesor
Necesito ayuda permanente de mis X
padres o cuidadores.
Tengo en cuenta las recomendaciones X
que me da mi profesor cuando cometo
errores en el desarrollo de las
actividades
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta la siguiente rúbrica para evaluar los procesos ha desarrollar:
NIVEL DE BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR VALORACIÓ
DESEMPEÑO/CRITERI N
O A EVALUAR
PUNTUALIDAD EN LA Entregó las Entregó la Entregó la Entregó la
ENTREGA. actividades actividad actividad en el actividad
20% después de fuera del tiempo completa en
haber tiempo estipulado para un tiempo
transcurrido estipulado ello. menor al
mucho para ello. establecido
tiempo del para ello.
estipulado
para la
entrega de la
misma.
PRESENTACIÓN Y Se presenta La actividad La información es La
ORGANIZACIÓN. mucha es muy clara, el información
20% confusión en presentada trabajo bien es
la con algo de presentado y con presentada
presentación claridad, mucha estética. con mucha
de las aunque faltó claridad,
actividades y organización creatividad,
se denota y más estética y
falta de dedicación. originalidad.
organización.
INTERÉS La Muestra Se mantiene en Mantiene
(Encuentros virtuales, comunicació poco interés algunas una
comunicación vía n es en mantener ocasiones comunicació
WhatsApp, correo o prácticament una comunicado con n constante
llamadas telefónicas). e nula con los comunicació el docente para con el
20% compañeros n con sus resolver docente y
y docentes. compañeros inquietudes. sus
o docentes. compañeros
para resolver
inquietudes
y aportar
ideas.
DESARROLLO DE Realizó muy Realiza las Realiza Realiza con
DANE: 123189000019
NIT: 812006545-5
COMPETENCIAS pocas actividades satisfactoriament mucha

40% actividades propuestas e las actividades profundidad
propuestas en la guía de propuestas en la las
en la guía de trabajo en guía de trabajo actividades
trabajo. casa. en casa propuestas
en la guía de
trabajo en
casa.
PUNTAJE
OBSERVACIONES DEL DOCENTE: ___________________________________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
DESARROLLO DE ACTIVIDADES (en este espacio desarrollarás las actividades que se
encuentran en esta guía, incluyendo las preguntas de exploración).

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RECORDEMOS ALGUNOS CONCEPTOS

¿qué es una mezcla?

LAS SOLUCIONES QUÍMICAS

de ebullición (aumenta) y el punto de congelación (disminuye).

TIPOS DE SOLUCIONES (CONCENTRACIÓN DE LAS SOLUCIONES)

PRINCIPALES FACTORES QUE AFECTAN A LA SOLUBILIDAD

2- EFECTO DEL ION COMÚN

5- NATURALEZA DEL SOLUTO

En contraste con la velocidad de disolución, la cual depende principalmente de la temperatura, la velocidad de

2. ¿cómo se clasifican las soluciones según la cantidad de soluto que contienen?

3. ¿qué se entiende por solubilidad?

A. 40 gramos de NaCl a 40°C = saturada

B. 140 gramos de KNO3 a 60°C = insaturada

TIPO DE SOLUCIÓN SUSTANCIAS

LÍQUIDO-LÍQUIDO AGUA Y ALCOHOL

SÓLIDO-LÍQUIDO CLORURO DE SODIO Y AGUA

LÍQUIDO GAS AGUA Y DIOXIDO DE CARBONO

GAS-GAS OXIGENO Y DIOXIDO DE CARBONO

b. La solubilidad de las sales a 60°

c. La masa de nitrato de potasio que se disuelve en un litro de agua a 30° C

entonces: X = 40g KNO3∗1000g H2O100 g de H2040g KNO3∗1000g H2O100 g de H20

d. La masa de nitrato de potasio que precipita al enfriar la anterior solución a 10°C.

Entonces: X = 15 g KNO3∗1000g H2O100 g de H2015 g KNO3∗1000g H2O100 H20

AUTOEVALUACIÓN (estudiante): responde sinceramente

COMPETENCIAS pocas actividades satisfactoriament mucha

OBSERVACIONES DEL DOCENTE: ___________________________________________________

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