YAZMIN ANAY VILLA CARMONA

UNIVERSIDAD TAJÍN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN-401
TEORÍAS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
CUADRO COMPATATIVO “CONSTRUCTIVISMO”

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DESARROLLO SOCIO-CULTURAL APRENDIZAJE POR

Son las herramientas necesarias que los
alumnos adquieren, los cuales les permiten
construir sus propios procedimientos para
DEFINICIÓN resolver una situación problemática.
 Jean Piaget.
 Lev Vygotsky.
AUTORES  Bruner.
 David Ausubel.
 Promueve el desarrollo y la
autonomía de los alumnos.
 Tiene un papel de guía, y promueve
la construcción de aprendizaje
mediante la enseñanza indirecta, a
partir de la experiencia.
PAPEL DE DOCENTE  Usa elementos como materiales
físicos, interactivos y manipulables.
 Es capaz de investigar la
comprensión de los conceptos que
poseen los estudiantes, antes de
entregar su propia comprensión.
 Evalúa el proceso y el logro del
aprendizaje.
 Es responsable de su propio
COGNOSCITIVO
Conjunto de transformaciones que se dan
a lo largo de la vida, aumentando los
conocimientos y habilidades para
percibir, pensar y comprender.
El niño crea su conocimiento partir de la
interacción que tiene con el ambiente.
 Piaget.
 Debe ser guía y orientador del
proceso de enseñanza –
aprendizaje.
 Crear un individuo que sea capaz
de hacer cosas nuevas.
 Crear mentes que estén en
condiciones de poder criticar,
verificar y no aceptar todo lo que
se le expone.
 Sujeto activo procedente de
Esta teoría destaca la interacción
entre el desarrollo de las personas y
la cultura en la que viven.
El aprendizaje y la adquisición de
conocimientos resultan de la
interacción social.
 Vygotsky.
 Mediador, es un experto que
guía los saberes sociales.
 Agente sociocultural que
enseña en un contexto de
prácticas y medio
socioculturalmente
determinados.
 Sujeto activo.
DESCUBRIMIENTO
Todos los conocimientos reales son
aprendimos por uno mismo, es decir
el individuo adquieres los
conocimientos de manera activa,
entendiendo cómo funcionan las
cosas.
 Bruner.
 Actuará solo como guía.
 Les presenta todas las
herramientas necesarias.
 Su actividad es darles a
conocer una meta alcanzada.
 Es el principal conductor de
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CUADRO COMPATATIVO “CONSTRUCTIVISMO”
aprendizaje, generando sus
esquemas mentales.
PAPEL DEL ALUMNO  Sujeto activo.
 investiga de manera autónoma y
ponga en práctica el aprendizaje.
 Busca dar solución a los problemas
que se le presente.
 Investiga y analiza.
 Desarrolla una conciencia crítica.
 El alumno es la figura principal del
aprendizaje.
 El aprendizaje se basa en la
experiencia de cada alumno, su
propia visión sobre el mundo que le
rodea.
 Importancia de los conocimientos
previos.
 Se prepara al alumno aportándole
las herramientas necesarias para
que el aprendizaje le resulte mucho
CARACTERÍSTICAS más sencillo.
 El alumno debe de conocer el
entorno en el que se desarrollan
para así poder solucionar
problemas que se le presenten en el
camino.
 Enfatizar al construir conocimiento
dentro de la reproducción del
mismo.
 Resaltar tareas auténticas de una
información, quien posee una
serie de esquemas, planes y
estrategias para aprender a
solucionar problemas, los cuales a
su vez deben ser desarrollados.
 El aprendizaje es evolutivo, ya
que es una reconstrucción de
estructuras.
 Todo ser humano nace con una
estructura mental básica sobre lo
que fundamentalmente sus
conocimientos y aprendizaje
posteriores.
 Tiene como finalidad explicar los
mecanismos gracias a los cuales
el ser humano, en sus etapas de
desarrollo se vuelve un individuo
capaz de razonar habiendo uno de
las hipótesis.
 Etapas del desarrollo cognitivo:
 sensorio-motora.
 Pre-operacional.
 Operaciones concretas.
 Operaciones formales.
 Los esquemas constructivos del
conocimiento nos ayudan a
 Protagonista de las múltiples
interacciones sociales en la
que se involucra a lo largo
de su vida.
 El aprendizaje está
condicionado por la
sociedad en la que nacemos
y nos desarrollamos, es por
ello que la manera en la que
aprendemos es diferente ya
que cada uno pertenece a
una cultura.
 Vygotsky considera al
aprendizaje como uno de los
mecanismos fundamentales
del desarrollo, sin en cambio
el desarrollo se produce
mediante un intercambio y
transmisión del
conocimiento en un medio
social.
 Comprende al individuo y al
proceso de aprendizaje
desde una perspectiva
evolutiva.
su aprendizaje.
 Pensador creativo y crítico.
 Bruner considera que los
estudiantes deben aprender a
través de un descubrimiento
guiado que tiene lugar
durante una exploración
motivada por la curiosidad.
 Tiene cuatro principios:
 Motivación.
 Estructura.
 Secuencia.
 Refuerzo.
 El propósito de esta teoría es
el método del descubrimiento
guiado.
 Existen tres etapas del
aprendizaje:
 Enactiva.
 Icónico.
 Simbólico.
 Las primeras experiencias
son importantes en el
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manera significativa en el contexto
en lugar de instrucciones abstractas
fuera del contexto.
 No todos aprenden de la misma
manera.
 Proporcionar entornos de
aprendizaje constructivista
fomentando la reflexión en la
experiencia, permitiendo que el
contexto y el contenido sean
dependientes de la construcción del
conocimiento, apoyando la
«construcción colaborativa del
aprendizaje, a través de la
negociación social, no de la
competición entre los estudiantes
para obtener apreciación y
conocimiento.
interpretar y entender el mundo
por medio de las acciones físicas
y mentales involucradas.
 Se distinguen tres etapas de
adaptación:
Asimilación.
Acomodación.
Equilibrio.
 La inteligencia es dinámica y
totalmente adaptativa, se liga al
periodo de infancia de todos los
individuos.
 La motivación es esencialmente
del alumno por lo que el docente
no tiene forma de generar una
manipulación.
 Toma en cuenta los
instrumentos y signos que
median entre el proceso de
interacción social y el
desarrollo de individuo,
especialmente el lenguaje.
 Comprende que los patrones
de pensamiento responden a
una construcción social y no
a una condición innata del
sujeto
 Los conocimientos pueden
mejora por medio de la
interacción con otras
personas.
 El niño nace con habilidades
mentales elementales, entre
ellas la percepción, la
atención y la memoria.
 Propone al lenguaje como
una herramienta mediadora
al desarrollo.
desarrollo humano
 Todo el conocimiento real es
aprendido por uno mismo.
 El significado es producto
exclusivo del descubrimiento
creativo y no verbal.
 El conocimiento verbal es
clave de la transferencia.
 El método del
descubrimiento es el
principal para transmitir el
contenido de la materia.
 La capacidad para resolver
problemas es la meta
principal de la educación.
 El descubrimiento organiza
de manera eficaz lo
aprendido para emplearlo.
 El descubrimiento es el
generador único de
motivación y confianza en sí
mismo.