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COLEGIO DIVINO MAESTRO I.E.D.

PEI: Fortalecemos nuestro proyecto de vida a través de la comunicación y los valores.

Querido estudiante:

Estamos exactamente en la mitad del segundo periodo. Es importante que desarrolles las actividades de
todas las asignaturas y las envíes a tus maestros por el correo electrónico o el WhatsApp que hayan
dispuesto para comunicarse contigo. Este periodo será completamente virtual, así que la valoración
final en cada asignatura dependerá de las evidencias de tu trabajo.

Las guías de segundo periodo seguirán disponibles en el blog www.divinomaestrobjt.blogspot.com


 Primera guía: del 13 al 17 de abril.
 Segunda guía: del 20 al 30 de abril.
 Tercera guía: del 11 al 22 de mayo.

SEMANAS DEL 11 AL 22 DE MAYO


GRADO SEXTO
GUÍA 3

Actividad de Música
Profesora Nataly Obando. WhatsApp 3005119045. Correo: natalyobandop8@gmail.com

1. Escoge una de las siguientes canciones:


o Titanic
o Bella ciao (casa de papel)
o Meme del ataúd
2. Escoge una de las siguientes opciones:
o Tocarla en flauta dulce, guitarra o teclado.
o Si no tienes ningún instrumento puedes cantarla, pero tu inventas la letra usando la misma melodía.
o Si lo que más te gusta es dibujar, crea un dibujo donde expreses lo que sientes al oír la canción.
o Si lo que más te gusta es bailar, crea una coreografía de la canción escogida.
3. Envía el video, audio o foto de tu trabajo al WhatsApp 300 511 9045

NOTAS MUSICALES DEL TITANIC (fragmento)


FA FA FA FA MI FA FA MI FA SOL LA SOL
FA FA FA FA MI FA FA DO

BELLA CIAO. CASA DE PAPEL (fragmento)


RE RE MI FA RE RE RE MI FA RE
RE MI FA MI RE FA MI RE LA LA LA

MEME DEL ATAUD (fragmento)


FA FA FA FA LA LA LA LA
SOL SOL SOL SOL DO´ DO´ DO´ DO´
{RE´ RE ´RE´ RE´ 3 veces}

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Actividad de Tecnología
Profesora Nohora Mesa. Correo: noesme1@hotmail.com

HOLA A TODOS, BUENO HE VISTO MUY BUENOS TRABAJOS CONTINUEN ASI DE JUICIOSOS, PRONTO NOS
VEREMOS SI ASÍ DIOS LO DISPONE, LOS EXTRAÑO Y QUIERO A TODOS.

1. Vamos a hacer en el cuaderno este mapa conceptual de la clasificación de los circuitos y simbología

Registra en el cuaderno como título:

CIRCUITOS EN SERIE

Los circuitos en serie son aquellos donde sus receptores (bombillos, motores, timbres, etc.) se encuentran uno
seguido de otro, en fila sin ningún otro elemento del circuito en medio de ellos, excepto el hilo conductor o
cable.

PLANO DE UN CIRCUITO EN SERIE

PARA TENER EN CUENTA

Los circuitos en serie los receptores


están seguidos, por tal razón si se
daña un receptor se daña el
funcionamiento total de los otros
receptores.

Vamos a aplicar lo aprendido vas hacer un plano con dos circuitos en serie

 Un circuito en serie(CS) Con 2 motores


 Un circuito en serie (CS)con un bombillo y un motor

 ¿QUÉ HACE UNA MANGURA EN LA CALLE?


(Recuerda no tiene nada que ver con el tema, parte lógica salgamos de esquemas).

Respuesta del anterior, muy bien casi todos acertaron, EL FUTURO.

ANIMATE, CONSULTA, DISFRUTA Y APRENDE

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Actividad de Educación Física


Profesor Carlos Orozco. Correo: edurecreacion2020@gmail.com

Cordial saludo, Esperando que estén muy bien cuidándose en casa. Se les extraña mucho.
Envío guía para desarrollar durante las semanas del 11 al 14 y del 18 al 22 de mayo de 2020.

1. Investigar y leer (solo lectura) sobre los siguientes temas:


a. Historia del Atletismo
b. Historia de los Juegos Olímpicos

2. Consultar, y enviar al correo los nombres y nacionalidades de los Atletas hombres y mujeres que tienen
los récords mundiales y olímpicos en las siguientes disciplinas:
a. 100 metros planos
b. 200 metros planos
c. 400 metros planos
d. Salto largo
e. Salta triple
f. Salto con Pértiga
g. Salto alto

3. Consultar sobre la prueba de Escalón de Harvard. Poner en práctica el ejercicio y enviar una foto
practicando la prueba.

Cordialmente:
CARLOS OROZCO
Profesor Educación Física

Actividad de Ética y Religión


Curso 603 Profesora Helena Reyes. Correo: profemarcelacatedra@gmail.com
Religión 601 y 602 Profesor Carlos Arévalo. Correo: steamoon@yahoo.com.mx
Ética 601 y 602 Profesor Ricardo Carrillo. Correo: ricardocarrillo31@hotmail.com

TEMA: Respeto

APRENDIZAJES A DESARROLLAR: Aproximación al concepto de respeto, características y tipos.

METODOLOGIA: Para alcanzar el aprendizaje en estas semanas el estudiante deberá:


1. Realizar un acercamiento al tema propuesto a través de la revisión del material dispuesto en la guía.
2. Elaborar las actividades propuestas en su cuaderno.
3. Desarrollar en familia las reflexiones propias del tema.

OBSERVACIONES:
o Lee con atención la guía, si tienes alguna duda por favor envíala a través del correo electrónico
profemarcelacatedra@gmail.com. O a través de la aplicación TELEGRAM que pueden descargar en su
celular. Una vez instalada deben buscar el siguiente usuario @Helena_Reyes y envía tu mensaje de
texto.
o Todo el trabajo debe ser desarrollado en el cuaderno de religión o ética. Recuerda realizar la portada
correspondiente al Segundo periodo.
o Por favor tener en cuenta que el trabajo debe ser desarrollado en su totalidad de manera organizada, se
sugiere que resalten o subrayen el desarrollo de cada una de las actividades.

TEMA EL RESPETO

DEFINICIÓN

El respeto a una actitud de valoración que se mantiene hacia una cosa o persona. El respeto guarda estrecha
vinculación con una actitud de reconocimiento hacia lo que ese algo o persona representan. El respeto es una
cualidad en una persona cuando esta hace una justa valoración de los demás. El respeto debe darse también a
los más jóvenes y hasta pequeños, en la medida en que ostentan un valor igualmente válido con respecto a los
mayores.

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CARACTERÍSTICAS
o Aceptar y comprender tal y como son los demás.
o Virtud moral: comportamientos que se consideran beneficiosos para el bien común.
o Autorrespeto: Es la justa valoración de uno mismo
o Respeto al otro
o Tolerancia Social: Descubrir en otros comportamientos muy diferentes a los nuestros e intentar
comprenderlos, sin condenarlos
o Respeto a la ley: Es imprescindible para la pacífica convivencia en sociedad.
o Respeto basado en el miedo: Respetamos las leyes principalmente por la posibilidad de ser castigados
en caso de no hacerlo.
o Respeto por admiración o amor: La persona que respeta no obtiene ningún beneficio por su actitud
respetuosa. Es una forma de manifestar el sentimiento que lo motiva (el amor o la admiración)
o Respeto por conveniencia: Cuando es por conveniencia se trata de una falsa forma de respeto; por
ejemplo cuando se manifiesta ante personas que pueden favorecernos posteriormente. También es una
forma de respeto por conveniencia el respetar determinadas reglas que sabemos que benefician al
conjunto.
o Responsabilidad: La responsabilidad que motiva el respeto implica que el individuo es consciente del
daño que puede causar a un individuo o a un grupo.

TIPOS
 Respeto a los padres
 Respeto a los mayores
 Respeto a la autoridad
 Respeto por el planeta
 Respeto por sí mismo
 Respeto por la pareja
 Respeto por los animales
 Respeto por la patria
 Respeto por los maestros
 Respeto por la propiedad ajena

CITA BÍBLICA SOBRE RESPETO


Efesios 6:1-9
Hijos, obedeced a vuestros padres, en atención al Señor, pues es justo que lo hagáis. Honra a tu padre y a tu
madre: es el primer mandamiento que incluye una promesa: "para que te vaya bien y vivas mucho tiempo en la
tierra". Padres, no irritéis a vuestros hijos; educadlos, más bien, en la disciplina y con la exhortación de Dios.
Esclavos, obedeced a vuestros amos corporales, escrupulosa y sinceramente, como al Mesías; no por servilismo
o para halagarlos, sino como siervos del Mesías que cumplen con toda el alma la voluntad de Dios. Servid de
buena gana, como al Señor, no como a hombres, conscientes de que el Señor le pagará a cada uno lo bueno que
haga, sea esclavo o libre. Amos, tratadlos del mismo modo, dejándoos de amenazas, conscientes de que está en
el cielo el Amo de ellos y vuestro, y no cede a favoritismos.

ACTIVIDADES
1. En tu cuaderno elabora una sopa de letras en la que incluyas las siguientes palabras:
2. Tolerancia, virtud, responsabilidad, admiración, maestros, amor, planeta, propiedad, respeto, ajena, ley,
miedo, social, padres, animales, esclavos, alma, voluntad, patria y autoridad.
3. Teniendo en cuenta la definición de respeto elabora en tu cuaderno una frase alusiva al tema.
4. Elabora en tu cuaderno un dibujo con el que expliques cada uno de los tipos de respeto.
5. En tu cuaderno elabora una historieta teniendo en cuenta las características del respeto.
6. En familia realicen una reflexión en torno a la cita Bíblica propuesta.

Actividad de Ciencias Sociales


Profesora: Sofía Morales. WhatsApp 3103226578. Correo: yasminsofiamorales@gmail.com

Queridos estudiantes y padres de familia, espero todo vaya mejorando en medio de esta situación única e
histórica por la cual estamos pasando y que al final se logre una mayor unión y fortaleza en cada una de sus
familias.

Los temas principales para este segundo periodo son el relieve, tanto terrestre como marino.
En la guía pasada ustedes investigaron, en su libro de texto de ciencias sociales, atlas o internet, las principales
formas del relieve como lo son montaña, valle, cordillera y otras.

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Para esta semana y la otra, por favor, vamos a seguir investigando los conceptos en el libro de sociales de grado
sexto; yo les dije desde comienzo de año que no importaba la editorial y el año los que lo tengan, en algunos
atlas también pueden encontrar gráficos del relieve, en enciclopedias de geografía si aún hay familias que las
conservan o en internet.
Tanto de lo que está en la guía anterior como en ésta acerca del relieve se realizará una actividad taller práctico
de evaluación en la próxima guía.

1. Investiga los siguientes conceptos, qué son los ríos, lagos, lagunas, acuíferos subterráneos o aguas
subterráneas, y embalses artificiales. Realiza un dibujo de cada uno de ellos.
2. Las aguas oceánicas, qué son los océanos y los mares. Realiza el dibujo de cada uno de ellos.
3. Investiga en Colombia cuáles son los principales ríos lagos, lagunas, ciénagas y de qué mar y océanos
está rodeada Colombia.

Actividad de Ciencias Naturales


Profesora: Gloria González. Correo: gloesgov@yahoo.es

Clases de Ecosistemas y su importancia.

 Continuamos elaborando los trabajos a mano, letra clara, en orden numérico en el cuaderno o en
hojas para guardar en carpeta.
 También, se copia la información que se da antes de las preguntas y tienen un asterisco *.

* Los ecosistemas están formados por factores bióticos (como el elemento vivo o los seres vivos) y factores
abióticos (como el elemento inerte o el medio acuático o terrestre). La organización de los Seres Vivos en un
ecosistema se presenta en tres niveles: Individuo, Población y Comunidad.

1. De los Ecosistemas terrestres explicar y graficar:


a. Desierto b. Valle c. Nevados d. Páramos
e. Selvas f. Sabanas g. Bosques

2. De los Ecosistemas acuáticos explicar y graficar:


a. Ríos b. Lagos c. Lagunas d. Océano
e. Mar f. Arrecife de Coral g. Estuario h. Manglar

* Las algas, algunas bacterias y las plantas realizan fotosíntesis con la energía lumínica del sol para producir
nutrientes, esto hace que algunos organismos las consuman y obtienen energía que luego es utilizada en sus
diferentes funciones como correr, reproducirse, crecer, etc. Cuando se consumen unos a otros, así mismo la
materia y la energía se transfiere de unos a otros.

3. Explicar y dar ejemplo de:


a. Cadena Trófica b. Productores c. Consumidores Herbívoros d. Carnívoros
e. Carroñeros f. Descomponedores g. Pirámide alimenticia h.

* Los elementos vivos interaccionan entre sí, los organismos no pueden vivir aislados ya que deben satisfacer
necesidades de alimento, vivienda, defensa, y por ello se asocian y se relacionan con otros seres. Cuando son
relaciones entre miembros de la misma especie se llama Intraespecífica, cuando es con miembros de diferente
especie se llama Interespecífica y se dan para la obtención de alimento.

4. De las relaciones Interespecíficas explicar y dar ejemplo de:


a. Carroñería b. Depredación c. Simbiosis
d. Mutualismo e. Parasitismo f. Comensalismo

5. Cadenas alimenticias:
a. Graficar una cadena alimenticia terrestre, con flechas y nombres correspondientes.
b. Graficar una cadena alimenticia acuática, con flechas y nombres correspondientes.

6. De los Factores Abióticos consultar:


a. Agua b. Suelo
c. Aire d. Clima

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Actividad de Matemáticas
Docente Saúl Cuéllar. E-mail: profesaul67@gmail.com

Tercera Actividad Correspondientes al mes Mayo Segundo Periodo.


Temas Potenciación, Radicación - Logaritmación, Múltiplos y Divisores.

1. Encuentra 10 relaciones entre la Potenciación, Radicación y Logaritmación, teniendo en cuenta usar los
mismos números. Ver ejemplo 1.1
1.1Potenciación Radicación Logaritmación
2³=8 ³√8=2 log₂ 8=3
2. Si tenemos de una cosecha de naranjas 7.850 unidades y tenemos cajas en donde caben 54 unidades
¿Cuántas cajas necesitaremos?, ¿Se colocarán todas las naranjas en cajas? Mostrar las operaciones.
Indicaciones: Esta actividad favor enviarla al correo del docente Saúl Cuellar, desde 11 hasta el 22 de Mayo.

Actividad de Inglés
Teacher: Sandra Yaníder Calvo Murcia. WhatsApp 3212824932 E-mail: sandracalvoupn@gmail.com

Nombre de la actividad: CREATIVITY AND ENGLISH TALENT SHOW


Fecha: del 11 al 22 de mayo.
Queridos estudiantes, durante estas dos semanas queremos que sigan desarrollando más y más habilidades en
inglés. Por lo mismo, deben realizar las siguientes dos actividades:

Primera: Crear un juego para aprender el present, past, past participle y meaning de los 25 verbos que
aparecen en el cuadro. Ya hemos evaluado en clase algunos de ellos, así que ahora usen toda su creatividad para
inventarse un juego muy divertido. Como evidencia deben enviar un VIDEO en el que muestren cómo juegan
con su familia. Puede ser una lotería, un concéntrese, un bingo, etc. Usen materiales reciclables. ¡DIVIÉRTANSE!

# PRESENT PAST PAST PARTICIPLE MEANING


1 ASK ASKED ASKED PREGUNTAR/PEDIR
2 ATTEND ATTENDED ATTENDED ASISTIR
3 BE WAS/WERE BEEN SER/ESTAR
4 BE BORN WAS/WERE BORN HAVE/HAS BEEN BORN NACER
5 BECOME BECAME BECOME LLEGAR A SER/CONVERTIRSE EN
6 BLOW BLEW BLOWN SOPLAR/APAGAR
7 BRING BROUGHT BROUGHT TRAER
8 BUILD BUILT BUILT CONSTRUIR
9 BUY BOUGHT BOUGHT COMPRAR
10 CALL CALLED CALLED LLAMAR
11 CARRY CARRIED CARRIED LLEVAR
12 CATCH CAUGHT CAUGHT AGARRAR
13 CLEAN CLEANED CLEANED LIMPIAR
14 CLOSE CLOSED CLOSED CERRAR
15 COME CAME COME VENIR
16 COOK COOKED COOKED COCINAR
17 CHOOSE CHOSE CHOSEN ELEGIR/ESCOGER
18 DANCE DANCED DANCED BAILAR
19 DRAW DREW DRAWN DIBUJAR
20 DRINK DRANK DRUNK BEBER
21 DRIVE DROVE DRIVEN CONDUCIR
22 DO DID DONE HACER
23 EAT ATE EATEN COMER
24 ENTER ENTERED ENTERED ENTRAR/INGRESAR
25 FEEL FELT FELT SENTIR

Segunda: Desde el comienzo del año hablamos en clase del ENGLISH TALENT SHOW (Show de talento en inglés)
y cada uno de ustedes escogió una canción con la que ha estado trabajando; llegó la hora de mostrar su talento:
Van a memorizar, practicar y cantar su canción favorita en inglés. Pueden hacer una fonomímica (pero hay que
aprendérsela porque nosotros sabremos si se la saben o no; eso se nota) o si desean cantarla en vivo mucho
mejor. Si solo la cantan bien, su valoración final será un ALTO, pero si hacen todo un show con escenario,
vestuario, maquillaje y todo lo que quieran para mejorar la presentación, su valoración final será un SUPERIOR.
Esperamos que nos sorprendan con sus videos y que toda la familia se vincule a este gran espectáculo.
¡VAMOS, DISFRÚTENLO!

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Actividad de Español
Profesora Martha Dueñas. Correo: mcduenas@educacionbogota.edu.co

Buenas tardes, mis estudiantes. Para esta semana vamos a trabajar el acento, he preparado una guía explicando
paso a paso este tema tan importante para mejorar la ortografía. Por favor, escribirme al correo
mcduenas@educacionbogota.edu.co Para enviárselo. Feliz semana.

Actividad de Orientación Escolar


Docente orientador Carlos Andrés Soto Vargas. Correo: orientacionsedebt@gmail.com

Tomar decisiones es algo importante en la vida de todo ser humano. Es claro que todos nos podemos equivocar
(porque nadie es perfecto) pero, en general, cuando pensamos antes de decidir y cuando consultamos a
personas con más experiencia y buenas intenciones, las decisiones suelen tener mejores consecuencias que
cuando se actúa por impulso, sin pensar bien o motivado por la rabia, la tristeza o por presión de otra persona.
Es claro que nuestras decisiones afectan a las personas que nos rodean (una mala decisión puede afectar
negativamente nuestra familia); buena parte de las consecuencias que tienen nuestras decisiones tiene que ver
con las emociones (tanto propias como ajenas) porque cuando decidimos bien y nos sentimos bien, los demás se
alegran, pero ante las malas decisiones nos sentimos mal y nuestros seres queridos se preocupan o entristecen.
Por eso se dice que las emociones y/o los sentimientos afectan nuestras decisiones e igualmente, nuestras
decisiones influyen en nuestras emociones.

1. Investigue y haga un listado de las cosas que debe hacer cualquier persona para aprender a tomar
buenas decisiones en su vida y explique cada una (mínimo 7 cosas)

2. Investigue y defina (en 5 renglones o más) qué es inteligencia emocional y busque 2 memes que sean
ejemplo de inteligencia emocional, explicando por qué los seleccionó.

Recomendaciones de Coordinación

Pongo a disposición de Padres/Madres y Acudientes el correo para atender lo relacionado a la Coordinación de


la Jornada Tarde de la Sede B.

coordinadoratardeb8@gmail.com

Con gusto les atenderé.


Atentamente,
Rocío Santamaría.
COORDINADORA.

Nuestros maestros son personas muy importantes para nosotros y día a día nos dejan recuerdos
imborrables que nos acompañarán el resto de nuestras vidas.

Por eso el próximo viernes 15 de mayo, en el marco de la celebración del día del maestro,
no olvides agradecer a tus profesores sus enseñanzas, enviándoles un lindo mensaje.

Que Dios bendiga y proteja tu hogar.

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TALLER ANEXO

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

“DIA DEL RIO BOGOTA” 12 DE MAYO DEL 2020

OBJETIVO: Sensibilizar en los estudiantes de las IED sobre la descontaminación del rio Bogotá, con espacios de
reflexión, movilización, concientización y educación para la recuperación, conservación, preservación,
protección de este sistema hídrico.

El 12 de mayo se declara el Día del Río Bogotá en el Distrito Capital como un espacio de reflexión, movilización,
concientización ambiental, información, educación y compromiso entre la población sobre la importancia
estratégica del río Bogotá y sus afluentes, la responsabilidad de todas y todos en la preservación, recuperación,
conservación y protección del sistema hídrico y la necesidad de generar hábitos en el uso adecuado del agua y
de los ecosistemas.

EL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE) Y SU PAPEL EN LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS


AMBIENTALMENTE RESPONSABLES

El PRAE dinamiza los procesos de educación ambiental en la escuela, de acuerdo con el contexto territorial,
mediante el empoderamiento y la movilización de la comunidad educativa, en torno al desarrollo de prácticas
amigables con el ambiente, lo que implica el desarrollo de acciones transformadoras que promuevan una
cultura ciudadana.

En esta línea y según lo expuesto por la SED, estos proyectos deben avanzar en la inclusión e implementación de
como mínimo cinco (5) líneas de acción: cambio climático, residuos sólidos, biodiversidad (flora-fauna), consumo
responsable y sistema hídrico, desde las cuales se promueva el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y
socioemocionales en la comunidad educativa.

De acuerdo con lo anterior, y en procura de propiciar la reflexión y acción en la comunidad educativa, a


continuación, realizaremos la siguiente actividad:

1. ¿Por qué se contaminan los ríos?


_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_
2. ¿Cómo se puede prevenir la contaminación de los ríos?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_
3. ¿Alguna vez has visto el río Bogotá? _______ ¿Has caminado por su orilla? _______

4. Elabora un dibujo donde se refleje lo observado.

5. ¿Por qué barrios y poblaciones pasa el río Bogotá?


_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_
6. Enumera algunas actividades para cuidar el río Bogotá.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_

EL CUIDADO DEL RÍO BOGOTÁ ES DEBER DE TODOS PARA BENEFICIO DE TODOS.

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