Está en la página 1de 10

UNIDAD EDUCATIVA

PROF. CLEOFÉ APOLINARIO ORRALA AÑO LECTIVO


RÍO VERDE - SANTA ELENA 2020 - 2021

PLAN EDUCATIVO COVID – 19


GUIA N° 12
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Prof. Guillermo Borbor Orrala Fecha: 19/09/2020 Grado/Curso: 1 – 2 -3 BGU Paralelo: A
Ms.c.
2. PLANIFICACIÓN
Valores: Reconocimiento a la diversidad, empatía, Frase
“Sueña como si fueras a vivir para siempre, vive como si fueses a morir hoy.”
comunicación efectiva. motivacional:
Objetivo del Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad, a partir del estudio de su origen, su importancia, sus retos y su compromiso para
mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía y comunicándolos de
Proyecto 2: manera oportuna.
NOMBRE DEL Aprendamos sobre la vida y su diversidad
PROYECTO:
OBJETIVO Reconocer los aspectos fundamentales que sustentan las investigaciones científicas relacionadas con el origen de la vida en la tierra, los mecanismos de
ESPECÍFICO evolución y las leyes que rigen en la naturaleza.
SEMANA 1
TEMA:
El origen de la vida, la evolución y las leyes que rigen en la naturaleza/ Texto expositivo/Párrafo introductorio informativo y conclusión.

CONCEPTOS DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS


ESENCIALES DE LOS DESEMPEÑO EVALUACION PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
PROYECTOS PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
LENGUA Y LITERATURA LL.5.3.3. Autorregular la Aplica estrategias Realice la siguiente actividad. • Supervisión del
comprensión de un texto mediante la cognitivas y ¿Qué son los textos expositivos y ejemplos? cumplimiento de la Lectura de
ACTIVIDAD la guía aprendamos juntos en
aplicación de estrategias cognitivas metacognitivas de ¿Cuáles son las características de un texto expositivo? casa.
Evolución párrafo y metacognitivas de comprensión; ¿Cómo se hace el texto expositivo? • Realizar consultas al
introductorio informativo y docente en caso de dudas.
conclusión comprensión. recoge, compara y ¿Qué título tendría mi texto expositivo? • Priorizar los
CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la organiza la ¿Cuáles son las características externas de un texto expositivo? aprendizajes de nuestros hijos.
• Persuadir a que
teoría de la abiogénesis que explica información,
nuestros hijos cumplas con las
el mediante el uso de tareas encomendadas.
origen de la vida, e interpretar las esquemas y • Sugerir a nuestros
hijos que observen, y
distintas evidencias científicas estrategias escuchen los diferentes
CN.B.5.1.7. Analizar los procesos de personales. (J.2., programas de Ecuador educa.
variación, aislamiento y migración, I.4.) (Ref.I.LL.5.4.1.)
relacionados con la selección I.LL..5.6.1. Aplica el
natural, y explicar el proceso proceso de
evolutivo producción en la
ECA.5.3.1. Investigar, analizar y escritura de textos
comparar los recursos usados por con estructura
artistas compositores, coreógrafos, argumentativa,
 Lectura del párrafo con el tema “Cuándo surgió la vida en la tierra”
dramaturgos, etc. para comunicar elabora argumentos,
ubicado en la guía aprendamos juntos en casa.
determinadas ideas, temas o (De hecho,
Ten en cuenta las reglas ortográficas, en la elaboración de tu párrafo.
conceptos (la naturaleza, eventos definición, autoridad,
 En base a la lectura Elabora un párrafo dando tu punto de vista sobre
históricos, problemáticas sociales, analogía,
el rol de la evolución como proceso responsable del cambio y
optimismo, pesimismo, etc.) y para ejemplificación,
diversificación de la tierra.
despertar emociones o sentimientos experiencia,
(alegría, tristeza, tensión, ira, etc.) explicación, ¿Qué es Párrafo de introducción en un ensayo?
en los oyentes o espectadores, y deducción) aplica las
crear presentaciones multimedia que normas de citación e Las principales características de una introducción

ilustren cómo se consigue el efecto identificación de


¿Cuáles son las características del párrafo de introducción?
deseado en cada forma de fuentes con rigor y
¿Cuáles son las características de la introducción?
expresión artística. honestidad
¿Cómo hacer una introducción y una conclusión?
CN.Q.5.1.12. Deducir y predecir la académica de
Ejemplo de párrafo de introducción en una crónica periodística
posibilidad de formación de diferentes fuentes de
compuestos químicos, con base en información
el estado natural de los elementos, impresas y digitales
su estructura electrónica y su (J.2.1.3)
ubicación en la tabla periódica. Analiza críticamente
EG.5.2.1. Elaborar un mapeo de los desde diversas
requisitos legales básicos para perspectivas (social,
iniciar actividades de étnica, de género,
emprendimiento que permitan cultural), los usos de
formalizarlo. la lengua.(I.3., S.1.)
(Ref. I.LL.5.2.1.)
Valora, de acuerdo
con un criterio
administrativo, la
responsabilidad
social en la
planificación de los
recursos humanos
(estructura
organizacional,
proceso de
contratación,
capacitación,
deberes y derechos
laborales, despido).
(I.EG.5.6.1.) (I.4,
S.3.)
EG.5.4.3 Identificar,
valorar e
implementar el
concepto de
responsabilidad
social en el
desarrollo de
emprendimientos
como elemento
fundamental para la
generación de
emprendimientos
con carácter social.
Observa
producciones
artísticas (artes
visuales, cine,
publicidad,
fotografía, música,
teatro, etc.) para
expresar ideas y
para generar
emociones, y crea
presentaciones, para
explicar o aplicar lo
aprendido durante
los procesos de
observación. (S.3.,
I.1.) Ref:
I.ECA.5.2.1.
I.CN.Q.5.5.1.
Plantea, mediante el
trabajo cooperativo,
la formación de
posibles compuestos
químicos binarios y
ternarios (óxidos,
hidróxidos, ácidos,
sales e hidruros) de
acuerdo a su
afinidad, estructura
electrónica, enlace
químico, número de
oxidación,
composición,
formulación y
nomenclatura. (I.2.,
S.4.)
Comprende la
responsabilidad
legal de cualquier
emprendimiento
para validar sus
operaciones en el
mercado. (Ref.
I.EG.5.3.1.) (S.1.,
I.1.)
OBJETIVO ESPECIFICO Elaborar argumentos, demostraciones y producciones multidisciplinarias, con el apoyo de diferentes recursos, para expresar ideas sobre problemáticas
SEMANA 2 como “La verdad”, identificando y valorando su impacto.
TEMA: La verdad, la ciencia y la vida/Organizadores gráficos para comparar la información.
LENGUA Y LITERATURA. LL.5.3.3. Autorregular la Aplica estrategias  Con base a la actividad, elabora un cuadro sinóptico del contenido del  Supervisión del
cumplimiento de la
comprensión de un texto mediante la cognitivas y texto inicial que habla de la verdad.
Actividad dos. Lectura de la guía
aplicación de estrategias cognitivas metacognitivas de  Sigue las siguientes instrucciones para elaborar tu cuadro sinóptico aprendamos juntos en
Ideas principales y y metacognitivas de comprensión; casa.
Lee atentamente la información.
secundarias de un texto.  Realizar consultas al
comprensión. recoge, compara y Subraya las ideas que te parezcan más importantes. docente en caso de
Organizadores gráficos. organiza la dudas.
De las ideas subrayadas, identifica las ideas principales e ideas
CS.EC.5.2.4. Discutir de manera información, secundarias del texto, si a  Priorizar los
informada la implicación de los mediante el uso de Organiza las ideas principales y secundarias en las llaves que conforman aprendizajes de
nuestros hijos.
principios de alternabilidad y de la esquemas y el cuadro sinóptico.  Persuadir a que
despersonalización del poder como estrategias nuestros hijos cumplas
con las tareas
fundamentos de un sistema personales. (J.2., encomendadas
I.4.)  Sugerir a nuestros
democrático pluralista. hijos que observen, y
(Ref.I.LL.5.4.1.) escuchen los
diferentes programas
CS.F.5.2.1. Diferenciar la verdad de de Ecuador educa.
I.CS.EC.5.3.1.
la validez, mediante el uso de
Ejemplifica el origen
ejemplos en la discusión de un tema
de la democracia
generador y la aplicación de los
moderna y la
conocimientos adquiridos."
alternabilidad, sus
contradicciones
CS.F.5.2.1. Diferenciar la verdad de
(soberanía del
la validez, mediante el uso de
pueblo y democracia  Para profundizar sobre la utilización de los organizadores gráficos.
ejemplos en la discusión de un tema
para
generador y la aplicación de los
todos) y sus
conocimientos adquiridos."
limitaciones
(corrupción,
persistencia de la
exclusión social y
surgimiento de
nuevas élites) y la
concepción natural y
hereditaria del poder,
destacando el
significado y rol de la
ciudadanía. (J.1.,
J.3.)

I.CS.F.5.3.1.
Diferencia la verdad
de la validez en la
formación de
conceptos y
teorías en las
ciencias formales y
fácticas,
aplicándolas al
análisis de discursos
y editoriales de
prensa de líderes
políticos. (I.2., I.4.)

I.CS.F.5.3.1.
Diferencia la verdad
de la validez en la
formación de
conceptos y
teorías en las
ciencias formales y
fácticas,
aplicándolas al
análisis de discursos
OBJETIVO Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. (U1, U2, U3, U4, U5,
ESPECIFICO U6)
SEMANA 3
TEMA: Estrategias para identificar las ideas principales en un texto
LL.5.3.1. Valorar el contenido I.LL.5.4.1. Identifica Responde oralmente: Planificar un horario que
explícito de dos o más textos al contradicciones, ¿Por qué está constituido un texto? ¿Cómo podemos hacer para incluya tiempos para
identificar contradicciones, ambigüedades y falacias,
ambigüedades y falacias. identificar las ideas principales y las secundarias de un texto? comer, dormir jugar y
al valorar el contenido hacer las tareas.
explícito de un texto;
LL.5.3.2. Valorar el contenido • Observar cuál es la palabra que más se repite y que domina todo el
elabora argumentos
implícito de un texto con argumentos propios, los contrasta con párrafo. Esta palabra representará un objeto, una persona, una Adecuar un espacio para
propios, al contrastarlo con fuentes cualidad, algo, alrededor de lo que gira todo lo demás. Para esta realizar las actividades.
fuentes adicionales para
adicionales.
valorar el contenido palabra el autor puede usar sinónimos o algún pronombre, lo
LL.5.3.3. Autorregular la comprensión implícito y aplica importante es darse cuenta que se está refiriendo al mismo objeto, a Apoyarlos en las tareas,
de un texto mediante la aplicación de estrategias la misma idea. pero no hacerlas por
estrategias cognitivas y cognitivas y • Una vez identificada esta palabra es muy fácil encontrar la oración ellos.
metacognitivas de comprensión. metacognitivas de o frase central del párrafo, ya que, todas las demás tendrán alguna Educar en valores.
LL.5.4.1. Construir un texto comprensión; recoge,
relación con ella. Nos daremos cuenta que la cualidad básica de la
argumentativo, seleccionando el compara y organiza la idea principal es su carácter global porque encierra en sí todo lo que Leerles y escribir con
tema y formulando la tesis. LL.5.4.2.
Defender una tesis mediante la información, mediante el se expone en las demás frases. Es la que podemos considerar ellos.
formulación de diferentes tipos de uso de esquemas y como el resumen de todas las demás
argumento.
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los estrategias personales.
textos más representativos de la (J.2., I.4.)
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
Interpreta los aspectos
XXI, y establecer sus aportes en la
construcción de una cultura diversa y formales y el contenido de
plural. un texto, en función del
propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el
punto de vista del autor.
(J.4., I.3.) (Ref.I.LL.5.4.2.)
I.LL.5.6.1. Aplica el
proceso de producción
en la escritura de textos
con estructura
argumentativa, elabora
argumentos (de hecho,
definición, autoridad,
analogía, ejemplificación,
experiencia, explicación,
deducción), aplica las
normas de citación e
identificación de fuentes
con rigor y honestidad
académica, en diferentes
soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)

OBJETIVO
ESPECIFICO
SEMANA 4
TEMA: Identifico y valoro mi patrimonio

AREA DE ESTUDIO (ADICIONAL AL PROYECTO)


ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa atendida
Estudiante: Alexandra, Ariel, Luis David, Maurath Griselda y Ramos Rommel
Necesidad Educativa Especial:
Porcentaje de discapacidad:

CONCEPTOS DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS


ESENCIALES DE LOS DESEMPEÑO EVALUACION PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
PROYECTOS PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
4. OBSERVACIONES:
5. AUTOEVALUACIÓJN:
6. DIARIO PERSONAL
Responder, en su diario personal o en una hoja para tu portafolio, las siguientes preguntas. Puede acompañar las respuestas con un dibujo si así lo decide:

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: COMISIÓN PEDAGÓGICA: VICERRECTORA: Lic. Jazmina
Espinoza
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

También podría gustarte