INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO GRAU Y AROLA

PROFESORA: CASILDA CAICEDO RAMOS

GRADO: 7°
AREA: Sociales
ASIGNATURA: Historia
NOMBRE DEL ESTUDIANTES:
ESTÁNDAR: Identifico algunas características de diferentes periodos a partir de manifestaciones
artísticas, culturales, sistemas de producción y establecer sus relaciones.
DESEMPEÑO: Identificar algunas características de diferentes periodos históricos de la
humanidad como artísticos, culturales, económicos y relacionarlos.
COMPETENCIA: cognitiva, procedimental, interpersonal o socializadoras.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Identifica algunas características en diferentes periodos de la historia
 Identifica lo los diferentes sistemas de producción (artísticos y culturales, etc.)
 Reconoce la importancia de estos para la continuidad de la evolución histórica.
TEMÁTICA:
 Conformación de un imperio
 El Imperio Romano
 La caída del imperio romano
 Causas
 Consecuencias
Una vez adquiridos los conceptos y visto los videos realizar las actividades de las páginas 32 – 36.
1.
a) ¿Cómo estaba divido el Imperio Romano?
b) ¿Qué provocó la caída del Imperio Romano?
c) ¿Cuáles fueron las causas de la caída del Imperio Romano?

2. Después de realizar el mapa del Imperio Romano, escoja un color para cada uno de los
pueblos Bárbaros y dibuje la ruta de cada uno de ellos siguiendo los puntos dados en la
tabla que aparece en las páginas 32 y 33.

3. Imagine que usted es un habitante del Imperio Romano en la época de las invasiones
Bárbaras. Escriba en una entrada de un diario imaginario los acontecimientos de este día.
Asegúrese de que lo que narre en su diario corresponda a los hechos históricos.

Marque con una X la respuesta correcta:

4. En la actualidad, ¿qué hechos históricos pueden ser comparados con las Invasiones
Bárbaras?
a) La falta de servicios básicos en el campo
b) Falta de instituciones educativas para avanzar
 c) Falta de oportunidades de trabajo
d) El desplazamiento forzado para la subversión

5. La corrupción es un problema que afrontan los pueblos desde tiempos milenarios debido a
causas:

a) Sociales y políticas
b) Económicas y sociales
c) Políticas y religiosas
d) Culturales y políticas
Bibliografía:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO GRAU Y AROLA

PROFESORA: CASILDA CAICEDO RAMOS
GRADO: 7°
AREA: Sociales
ASIGNATURA: Estudios Afrocolombianos
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
ESTÁNDAR: Mantener y fortalecer la continuidad social y cultural de los grupos étnicos como
fundamentación de su desarrollo.
DESEMPEÑO: Comprender la historia socio geográfica de las comunidades africana, lo que es la
diáspora africana, el origen de los palenques, el triángulo comercial de los esclavos negros.
COMPETENCIA: cognitiva, interpretativa, argumentativa. Establecer un escenario de acción e
intercambios en las coordenadas afrocolombianas. Su articulación con geografía, historia,
estadística, artística y constitución política.
TEMÁTICA: Triangulo comercial de los esclavizados africanos. Diáspora africana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Identifica en un mapa africano los pueblos donde
se sacó la mayor parte de la población negra para
África.
- Es creativo y demuestra el triángulo comercial
con los africanos traídos a América.

1. Una vez adquiridos los contenidos realiza las siguientes actividades, lea con su padre,
acompañante o cuidador estos temas y desarrolle el siguiente taller:

a) ¿Cuáles son las ciudades africanas con mayor población blanca?

b) ¿En qué lugar de África se encuentra el desierto más grande del mundo?
c) ¿Cuál es la región africana más rica económicamente?
d) ¿Cuáles son los productos mineros que abundan la economía?
e) ¿Cuáles son los países más pobres de áfrica?
f) ¿A qué se debe la crisis poblacional en África?

2. ¿Despierte su creatividad y a través de un dramatizado breve demuestre cómo se dio

el triángulo comercial en África? Páginas 12- 14.
Bibliografía: Centro de Investigaciones de la Cultura Afrocolombiana.
Historia y Geografía del Chocó.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO GRAU Y AROLA

PROFESORA: CASILDA CAICEDO RAMOS
GRADO: 7°
AREA: Sociales
ASIGNATURA: Geografía
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
ESTÁNDAR: Reconozco y valoro la importancia de diversos lugares o regiones en diferentes épocas para el
desarrollo de la humanidad.
DESEMPEÑO: Comprender las representaciones del mundo. Cómo ha cambiado a partir de las visiones de
quienes la elaboran y de los avances tecnológicos.
COMPETENCIAS:
- Reconozco y valoro diversas regiones en cada etapa
de desarrollo humano.
- Reconozco algunos sistemas políticos, sociales y
económicos que se interesan por el desarrollo de los
pueblos.
- Trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos,
capacidad de adaptación, productividad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Ubica con facilidad la región y el país donde habita.
- Explica la importancia de los viajes exploratorios del
medio ambiente en la expansión del conocimiento del
mundo.
- Argumenta que las representaciones del espacio son
productos de las imágenes que se tienen del mundo y
se modifican con el tiempo, fotografías, áreas de
satélite.
TEMÁTICAS:
- Las coordenadas
- Latitud
- Longitud
- Los meridianos
- Los husos horarios
Una vez adquiridos los conocimientos, se realizará una actividad de la guía del estudiante de las páginas 8
hasta la 11.
Actividad nº 1. Responda con sus propias palabras.
1. ¿Cómo haría usted para salir de un lugar en el que se encuentra perdido?
2. ¿Para ubicar en mano de sus captores que es lo primero que debemos ubicar?
3. Ejercicio: ubique la longitud y la latitud de los siguientes lugares: Corte y pegue.
4. Calcule la hora pedida tras una dada. Corte y pegue.

Bibliografía: