Programa de Integración Escolar

Colegio Portales
La Florida

INFORME PSICOPEDAGÓGICO.

I.- IDENTIFICACIÓN:

Nombre del alumno : Matías Gonzalo Sáez Valdivia

Fecha de nacimiento : 21/12/2010
Edad : 6 años, 11 meses.
Curso : 1º año básico B.
Fecha de evaluación : Diciembre 2017.

II.- MOTIVO DE CONSULTA:

 Reevaluación psicopedagógica PIE, según decreto 170.

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS:

 Batería Psicopedagógica EVALÚA-1, Autor: Jesús García Vidal- Daniel González

Manjón- Beatriz García Ortiz.

IV.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS:

Matías presenta buena disposición para realizar la prueba en tosas las sesiones que este
se divide. Cuando es evaluado de forma individual busca iniciar conversaciones con el
evaluador y cuando tiene sesiones con otros pares busca incentivarlos para que estos
trabajen a su ritmo con palabras de ánimo.

Área cognitiva.

En relación a su memoria y atención logra realizar tareas que exigen observación

analítica para identificar diferencias entre imágenes lo que deja en claro que tiene un
excelente manejo de su rastreo visual, recuerda dibujos que previamente visualizo y
medianamente reconoce silabas en palabras.

Mediamente logra resolver ejercicios sobre las bases del razonamiento, donde presenta
dificultades en el desarrollo de sus capacidades psiconeurologicas donde se confunden al
ordenar elementos tomando un criterio de referencia o atributo para lograr seriarlos.
Donde presenta mayores dificultades es al clasificar elementos detectando imágenes que
no pertenecen a un grupo.
Su organización perceptiva nos muestra una adecuada organización de orientación
espacial, dirección y forma, no asi con el tamaño de las imágenes.
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Área lectura.

En esta área el alumno muestra relacionar adecuamente grafemas y fonemas por lo que
es capaz de leer frases y oraciones de forma fluida de acuerdo a su edad.
Al leer presenta una buena comprensión de esta, presentando pequeñas omisiones de
letras cuando estas son de grupos consonánticos finales.

Área escritura.

La escritura de fonemas, silabas, palabras y oraciones podemos observar una escritura

legible con letra cursiva, logrando mantener una adecuada orientación espacial entre
letras o palabras y logrando escribir dentro de los espacios delimitados.
Medianamente logra completar escritos con datos relativos a su experiencia ya que
desconoce la fecha en que se encuentra.
Presenta varias dificultades de ortografía visual y reglada.

Área calculo.
Es capaz de resolver ejercicios matemáticos donde se utiliza el concepto de añadir o
quitar elementos. No así para crear secuencias numéricas, reconocer antecesor o
sucesor, descubre números menores en una serie y resuelve ejercicios de adquisición
sobre automatismo de sumas y restas que son propios a este nivel educativo.

V. CONCLUSIONES:

De acuerdo a la Bateria psicopedagógica Evalua 1, aplicado a Matías Saez, se concluye

que no evidencia dificultades del aprendizaje.
Es relevante mencionar que Matías tiene alta por parte del equipo de especialistas del
proyecto de integración, no obstante el primer semestre del año 2018 se debe estar
atento a sus notas.

VI.- SUGERENCIAS:

 Continuar creando hábitos de estudio, sin elementos distractores (televisión,

música, etc), la hora de estudio debe ser todos los días, a lo posible en el mismo
horario donde realice tareas, trabajos o se prepare para las evaluaciones.
 Acercar al alumno tanto a la lectura como a la escritura considerando una
situación necesaria pero cercana y entretenida, en relación a sus necesidades e
intereses.

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Pamela Loreto Soto Almendra.
Profesora Diferencial
Santiago, diciembre 2017