Está en la página 1de 16

MINIENSAYO ENTRENAMIENTO LC-142

Lenguaje y
Comunicación
MINCAALCLCA05142V1
MINIENSAYO ENTRENAMIENTO

PRIMERA SECCIÓN:
Lenguaje y Comunicación

CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BÁSICOS Y HABILIDADES


GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

INSTRUCCIONES

En las preguntas 1 a 9 se plantean problemas acerca de conceptos básicos de Lenguaje y
Comunicación. Algunos contienen textos breves de los cuales derivan una o más preguntas.
Léalos con atención antes de contestar.

“…Nadie te hará daño nunca, hijo. Estoy aquí para protegerte. Por eso nací antes que tú y mis
huesos se endurecieron primero que los tuyos”.
Juan Rulfo, El hombre (fragmento).
1. El fragmento anterior podría corresponder a una situación de comunicación dialógica.
¿Quiénes son los interlocutores?

A) Los padres son el receptor; el hijo, el emisor.


B) Los padres son el emisor; el hijo, el receptor.
C) El padre es el emisor; el hijo, el destinatario.
D) El padre es el receptor; el hijo, el emisor.
E) Padre e hijo son emisores y receptores.

2 Cpech Preuniversitarios
Lenguaje y Comunicación

MINIENSAYO ENTRENAMIENTO
“¿Qué hacer para evitar los celos de los hijos ante el nacimiento de un hermano?
Actúe con naturalidad sin regalonear al pequeño a escondidas del hermano mayor. Enséñele
con claridad al niño, su papel de hermano grande y no lo trate con severidad cuando le ha
hecho algo al infante”.
Revista Vivir Más.
2. ¿Cuál es el propósito predominante en el texto anterior?

A) Exponer.
B) Describir.
C) Narrar.
D) Persuadir.
E) Definir.

Mañana domingo puede que la vea en misa, y si no, le voy a decir a mi mamá que nos mande a
la casa de mis primos. Allá va Angélica los domingos por la tarde, muchas veces, y yo me puedo
pasar la tarde con ella en el balcón, y con mi tía Carmencita, que me quiere mucho porque
dice que soy muy afectuoso. Ella sí que es buena y muy bonita, y tiene las manos gorditas y
suaves, y sabe contar cuentos con una voz bien suavecita y bien tranquila...”.
Eduardo Barrios, El niño que enloqueció de amor.
3. ¿Cuál es la forma discursiva predominante en el texto anterior?

A) Exposición.
B) Descripción.
C) Narración.
D) Argumentación.
E) Definición.

“Tu hermano es una tortuga, siempre llega tarde”.


4. La palabra tortuga, en este contexto, está usada en sentido

A) literal.
B) coloquial.
C) connotativo.
D) comparativo.
E) denotativo.

Cpech Preuniversitarios 3
MINIENSAYO ENTRENAMIENTO

La destrucción y las secuelas del terremoto, en algunos casos acompañado de tsunami, en


lugares como Juan Fernández, Dichato y Constitución fueron emblemáticos y dieron la vuelta
Lenguaje y Comunicación

al mundo. Hoy puede verse mayor normalidad, aunque los sismos de la última semana golpean
a los vecinos.
Claudia Urquieta, La Tercera (27 – 02 – 2011).

5. ¿Qué forma discursiva predomina en el texto anterior?

A) Descripción.
B) Narración.
C) Exposición.
D) Argumentación.
E) Diálogo.

La última jornada musical estuvo bastante débil si la comparamos con las anteriores. Faltó
mayor fuerza interpretativa en los solistas.

6. En el texto anterior podemos reconocer un(a)

A) exposición.
B) información.
C) descripción.
D) comentario.
E) narración.

4 Cpech Preuniversitarios
Lenguaje y Comunicación

MINIENSAYO ENTRENAMIENTO
La mujer despierta sobresaltada. Se queda mirándolo sin comprender.
Busca con la mirada.
Marta: ¿Y ...y el Mario?
Emilio: (sin mirarla) Menos mal que dispertaste, ya me teníai preocupao.
Marta: ¿Qué pasó?
Emilio: Parece que había sentío pasos (escudriña) pero no se ve a nadie.
Marta: No, yo digo que’s lo que pasó; aónde’sta el Mario.
Emilio: ¿Qué Mario? Tabai sola. (vuelve a sentarse).
Marta:Verdá po. (Sonríe disculpándose) Taba soñando ¿y voh?
Juan Radrigán, Hechos consumados.
7. ¿Qué tipo de relación comunicativa se establece entre los hablantes del fragmento?

A) Simétrica.
B) Asimétrica.
C) Asimétrica, aunque coloquial.
D) Confrontacional.
E) Sentimental.

Majestad, Altezas, Señoras y Señores:


Con humildad estoy ante ustedes para recibir la alta distinción que el Comité Nobel y el
Parlamento otorgan a quienes han consagrado su vida en favor de la Paz, de la promoción de
la Justicia y la solidaridad entre los pueblos.
Para un hombre como yo, una pequeña voz de los que no tienen voz, que lucha para que se
oiga con toda la fuerza el clamor de los Pueblos, sin otra identificación que con el hombre
concreto latinoamericano y como cristiano, este es sin duda el más alto honor que puedo
recibir: que se me considere un Servidor de la Paz.
Adolfo Pérez Esquivel
8. ¿Qué rasgo(s) del fragmento anterior nos permite(n) calificarlo como un discurso
emitido en situación pública?

I. La situación comunicativa sugerida en el primer párrafo.


II. El estatus de líder que asume el emisor en el segundo párrafo.
III. Los vocativos utilizados, propios de una situación solemne.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III

Cpech Preuniversitarios 5
MINIENSAYO ENTRENAMIENTO

“La mayor parte de quienes en el pasado han hecho uso de la palabra en esta tribuna, han
tenido por costumbre elogiar a aquel que introdujo este discurso en el rito tradicional, pues
Lenguaje y Comunicación

pensaban que su proferimiento con ocasión del entierro de los caídos en combate era algo
hermoso. A mí, en cambio, me habría parecido suficiente que quienes con obras probaron su
valor, también con obras recibieran su homenaje –como este que véis dispuesto para ellos
en sus exequias por el Estado–, y no aventurar en un solo individuo, que tanto puede ser un
buen orador como no serlo, la fe en los méritos de muchos”.
(http://www.cepchile.cl/dms/lang_1/doc_1854.html)

9. El fragmento anterior pertenece a un discurso de tipo

A) religioso.
B) político.
C) gremial.
D) conmemorativo.
E) comunitario.

SEGUNDA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS


MANEJO DE CONECTORES

Las preguntas 10 a 12 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija


la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y
coherencia semántica.

10. __________ los elogios de la crítica __________ los premios Oscar recibidos, esa
película ha sido éxito de taquilla en diversos países __________ varios meses.

A) Con y también desde hace


B) A causa de pero además hace
C) Debido a y durante
D) Por además de en
E) Por y desde

6 Cpech Preuniversitarios
Lenguaje y Comunicación
11. La única forma __________ solucionar el problema de la contaminación no es

MINIENSAYO ENTRENAMIENTO
__________ medidas de último minuto, __________ de un modelo predictivo
adecuado.

A) para con más bien


B) de a través de sino
C) de por aunque sí
D) a fin de por medio de sino
E) para a partir de por cierto,

12. __________ su política de gasto fiscal, el país heleno enfrentó una importante crisis
económica. Los demás países europeos, __________ revisaron sus prácticas en materia
de hacienda.

A) Por sin embargo,


B) Ante en tanto,
C) Debido a en resumen,
D) A partir de por lo tanto,
E) A causa de por otra parte,

PLAN DE REDACCIÓN
Las preguntas 13 a 18 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto
virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el
esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas
para lograr una ordenación coherente del texto.

13. “La novela negra”

1. Surge en EE.UU. en los años 20.


2. Él recurre a la violencia y las armas para encontrar al culpable.
3. Subgénero narrativo, considerado una vertiente de la novela policial.
4. Rasgo propio: el detective no es ajeno al mundo del crimen.
5. Las mujeres son figura de riesgo.

A) 1–3–2–4–5
B) 3–4–1–2–5
C) 4–3–2–1–5
D) 1–4–3–2–5
E) 3–1–4–2–5

Cpech Preuniversitarios 7
MINIENSAYO ENTRENAMIENTO

14. “El Pentateuco”


Lenguaje y Comunicación

1. Estos libros son: Génesis, Éxodo, Levítico, Números y Deuteronomio.


2. Del griego pente (“cinco”) y téukhos (“caja”).
3. Conjunto formado por los cinco primeros libros de la Biblia.
4. Tradicionalmente se ha atribuido a Moisés su escritura.
5. Los cinco libros son considerados canónicos por todas las confesiones cristianas.

A) 1–2–3–4–5
B) 3–2–1–4–5
C) 4–3–2–5–1
D) 2–3–4–5–1
E) 5–4–3–2–1

15. “Las flores de Bach”

1. Su teoría era que las enfermedades físicas tienen un origen emocional.


2. Descubiertas por Edward Bach entre los años 1926 y 1934.
3. Este médico y homeópata experimentó con flores silvestres de Gales.
4. Esencias naturales utilizadas para tratar diversas alteraciones emocionales.
5. Hoy, son utilizadas como tratamiento de problemas físicos y mentales también.

A) 2–1–3–4–5
B) 3–2–4–1–5
C) 4–2–3–1–5
D) 2–3–1–4–5
E) 4–1–2–3–5

16. “El Teniente Bello”

1. Teniente Alejandro Bello Silva, aviador chileno extraviado en 1914.


2. Más tarde efectuó estudios de aviación en Francia en la escuela L´Espace.
3. El tercero de cuatro hijos, ingresó a los 22 años a la Escuela Militar.
4. Su desaparición: en Chile efectuaba una prueba para obtener el título de piloto militar.
5. Paradero desconocido, después de un aterrizaje de emergencia.
6. La expresión “más perdido que el Teniente Bello” se aplica a personas distraídas.

A) 1–3–2–4–5–6
B) 3–1–2–5–4–6
C) 6–3–1–2–4–5
D) 5–4–3–2–1–6
E) 4–1–3–2–5–6

8 Cpech Preuniversitarios
Lenguaje y Comunicación
17. “La llorona”

MINIENSAYO ENTRENAMIENTO
1. Mujer indígena, enamorada de un criollo con quien tuvo tres hijos.
2. Personaje legendario, originario de México, pero conocido en otros países.
3. Como alma en pena, busca a los pequeños en vano, con permanente llanto.
4. El hombre se casó con una española, pues tal enlace era más conveniente.
5. La llorona enloquece; ahoga a sus hijos y luego se suicida.

A) 1–4–5–3–2
B) 1–2–3–4–5
C) 2–3–1–4–5
D) 2–1–4–5–3
E) 5–2–3–1–4

18. “Las runas”

1. Inscripciones rúnicas más antiguas datan del año 150.


2. Letras que se emplearon para escribir lenguas germánicas en la antigüedad.
3. Este alfabeto fue reemplazándose por el latino con la cristianización, cerca del 1100.
4. Alfabetos rúnicos más famosos: futhark antiguo, futhorc anglosajón y futhark
escandinavo.

A) 1–3–2–4
B) 4–1–3–2
C) 2–3–4–1
D) 1–2–3–4
E) 2–1–3–4

Cpech Preuniversitarios 9
MINIENSAYO ENTRENAMIENTO

TERCERA SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO


CONTEXTUAL
Lenguaje y Comunicación

Esta sección contiene tres textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos
de preguntas:

• Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada
en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar
el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no
cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

• Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el


contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

(19-23)
1. “No es suficiente enseñar a los hombres una especialidad. Con ello se convierten en
algo así como máquinas utilizables pero no en individuos válidos. Para ser individuo
válido, el hombre debe sentir intensamente aquello a lo que puede aspirar. Tiene que
recibir un sentimiento vivo de lo bello y de lo moralmente bueno. En caso contrario
se parece más a un perro bien amaestrado que a un ente armónicamente desarrollado.
Debe aprender a comprender las motivaciones, ilusiones y penas de las gentes para
adquirir una actitud recta respecto a los individuos y a la sociedad.
2. Estas cosas tan preciosas las logra el contacto personal entre la generación joven y
los que enseñan, y no –al menos en lo fundamental– los libros de texto. Esto es lo que
representa la cultura ante todo. Esto es lo que tengo presente cuando recomiendo
Humanidades y no un conocimiento árido de la Historia y de la Filosofía.
3. Dar importancia excesiva y prematura al sistema competitivo y a la especialización en
beneficio de la utilidad, segrega al espíritu de la vida cultural y mata el germen del que
depende la ciencia especializada.
4. Para que exista una educación válida es necesario que se desarrolle el pensamiento
crítico e independiente de los jóvenes, un desarrollo puesto en peligro continuo por
el exceso de materias (sistema puntual). Este exceso conduce necesariamente a la
superficialidad y a la falta de cultura verdadera. La enseñanza debe ser tal que pueda
recibirse como el mejor regalo y no como una amarga obligación”.
Albert Einstein, Educación para una independencia en el pensar (fragmento).

10 Cpech Preuniversitarios
Lenguaje y Comunicación
19. PREMATURA

MINIENSAYO ENTRENAMIENTO
A) inmadura
B) temprana
C) preparada
D) gestada
E) iniciada

20. SEGREGA

A) divide
B) distribuye
C) reparte
D) aparta
E) disuade

21. De acuerdo con el texto, el concepto de Humanidades

I. implica una actitud recta en relación con el medio social.


II. no se refiere al mero conocimiento histórico y filosófico.
III. considera el contacto entre quien enseña y los jóvenes.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

22. De acuerdo con el fragmento, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?

A) La educación válida implica el desarrollo del pensamiento crítico.


B) La especialización impide el desarrollo de la vida cultural.
C) El exceso de materias pone en peligro la cultura verdadera.
D) La educación válida se recibe como un regalo y no como una obligación.
E) Un ente armónicamente desarrollado siente aquello a lo que aspira.

23. De acuerdo con el fragmento, es posible deducir que

A) a mayor especialización, menor contacto personal entre alumno y profesor.


B) los libros de texto de Historia y Filosofía impiden el desarrollo de la cultura.
C) las generaciones jóvenes perciben la educación como una amarga obligación.
D) para el autor el concepto de educación no es sinónimo de instrucción.
E) el desarrollo de un sistema competitivo es propio de la ciencia especializada.

Cpech Preuniversitarios 11
MINIENSAYO ENTRENAMIENTO

(24-27)
1. La Estética es una parte de la filosofía que se dedica a estudiar los problemas de la
Lenguaje y Comunicación

belleza y el arte en general. Trata de responder a toda esa serie de preguntas que nos
hacemos muchas veces: ¿Qué es el arte? ¿Qué es la belleza? ¿Por qué hay objetos que
se consideran arte y otros no?
2. Las cosas y los objetos que nos rodean pueden contemplarse de muy distintas maneras.
Unas veces los contemplamos desde un punto de vista práctico, porque sirven para
unos determinados fines.
3. Pero una cosa también puede interesar a alguien sólo para saber de qué se trata, para
ampliar los conocimientos.
4. Por el contrario, la actitud estética que una persona adopta ante un objeto es diferente
de las dos posturas anteriores. Así, el campesino que observa un paisaje pensando
en la buena calidad de la tierra, no está tomando ante el paisaje una actitud estética,
sino práctica. Un estudiante de Ciencias Naturales, por ejemplo, tampoco contempla
el paisaje estéticamente, pues se fija en el tipo y clase de tierra, en las especies y
familias de árboles, etc. Si se adopta una actitud estética, nos fijaremos en el paisaje en
sí mismo, sin pensar en su utilidad y nuestra atención se centrará en otros aspectos
como el color o la belleza.
Texto Lengua y Literatura II, Santillana.

24. De acuerdo con el texto, las referencias al campesino y al estudiante de Ciencias


Naturales constituyen ejemplos de

A) visiones estéticas ante el paisaje.


B) posturas productivas ante la realidad que nos rodea.
C) miradas no estéticas de la realidad.
D) las distintas actitudes del ser humano.
E) prácticas que adoptamos ante un objeto.

12 Cpech Preuniversitarios
Lenguaje y Comunicación
25. ¿Qué relación se establece entre los párrafos dos, tres y cuatro del fragmento leído?

MINIENSAYO ENTRENAMIENTO
En los párrafos dos y tres En el cuatro
A) se informan características generales se explican las características de la
acerca de cómo observar los objetos. visión estética.
B) se señalan los rasgos del punto de se ejemplifica el punto de vista práctico,
vista práctico. a partir de un campesino y un estudiante.
C) se caracteriza la modalidad de se expone el punto de vista estético, a
observación no estética. partir de la utilidad de las cosas.
D) se presentan dos formas no estéticas se describe la visión estética, a partir
de percibir las cosas y los objetos. de un rasgo que la distingue de las dos
visiones anteriores.
E) se exponen las dos formas de se ejemplifican estas dos formas, a
contemplación: la práctica y la que través de la figura de un campesino y de
amplía conocimientos. un estudiante de Ciencias Naturales.

26. De acuerdo con el texto, es posible inferir que

I. un pescador observa el comportamiento de la marea con un fin estético.


II. cuando nos deleitamos con la danza de una bailarina adoptamos una actitud estética.
III. un kinesiólogo se preocupa del movimiento corporal con un fin práctico.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

27. De acuerdo con el fragmento, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?

A) Frente a un mismo objeto, se pueden desarrollar distintas valoraciones.


B) Los objetos que presentan una utilidad práctica no son bellos.
C) La Filosofía estudia las cosas y los objetos para ampliar conocimientos.
D) La Estética clasifica los objetos en artísticos y no artísticos.
E) El arte y la belleza están presentes en todas las cosas que nos rodean.

Cpech Preuniversitarios 13
MINIENSAYO ENTRENAMIENTO

(28-35)
1. El barrio Matadero–Franklin de Santiago se formó en torno a la calle San Diego,
Lenguaje y Comunicación

continuación hacia el sur de la Alameda de la Cañadilla o avenida Independencia.


Su urbanización comenzó con la instalación del Matadero Público, en calle Franklin,
en 1847. Ese año, Antonio Jacobo Vial y Formas vendió y luego donó terrenos a la
Municipalidad de Santiago, la que edificó allí el centro de faenamiento y distribución de
carnes. Paralelamente,Vial construyó en sus cercanías la Población Matadero, el primer
conjunto de viviendas urbanas del sector.
2. Hacia 1900 el Matadero y su vecindario tenían una importante población y, pese a su
lejanía del centro, el barrio era considerado como subdelegación urbana. No obstante,
tenía muy mala fama, debido a la delincuencia, las pestes y epidemias. En efecto, los
hombres del Matadero eran vistos como pendencieros e insensibles al dolor ajeno por
su trabajo de cuchilleros.
3. Por otra parte, la vivienda era de mala calidad y estaba conformada por conventillos
y ranchos, donde los trabajadores vivían hacinados y bajo pésimas condiciones de
higiene. Esto, sumado a que el límite sur del sector deslindaba con el Zanjón de la
Aguada, un ancho canal de aguas insalubres, favoreció el surgimiento y la propagación
de epidemias de viruela, cólera y tuberculosis que rápidamente se expandían al resto
de la ciudad.
4. A inicios del siglo veinte hubo algunas iniciativas estatales para modificar esta situación,
específicamente a partir de la construcción de poblaciones obreras higienizadas. La
primera de ellas fue la Población Huemul, inaugurada en 1911, y luego la población
Matadero, abierta el año siguiente, entre las calles Santa Rosa por el poniente, San Isidro
por el oriente y Placer por el sur. Estas poblaciones confirmaron el carácter popular
del sector, donde, desde finales del siglo XIX se establecieron talleres e industrias.
Por su cercanía con el Matadero, muchas de ellas estaban dedicadas al rubro de las
curtiembres y el calzado. Sin embargo, la más importante fue la Fábrica Nacional de
Vidrios, que ocupaba una manzana completa y contaba con un organizado movimiento
sindical. Como testimonio de esa época quedan novelas como La mala estrella de
Perucho González, de Alberto Romero.
5. Desde mediados de siglo, en el barrio comenzó la expansión de un antiguo rubro:
el comercio ambulante. En respuesta a la crisis económica de 1929, la gente salió a
calles a vender sus productos, originando el llamado ‘mercado persa’. Este fenómeno
creció con el cierre del Matadero en la década de 1970 y con la crisis económica de
1982, llevando a la aparición de extensos galpones para el regateo. En los años ’90,
fueron techados grandes patios que extendieron el mercado persa hasta San Diego,
confirmándolo como uno de los centros comerciales más importantes de Santiago.
Texto Lengua y Literatura II, Santillana.

14 Cpech Preuniversitarios
Lenguaje y Comunicación
28. PENDENCIEROS

MINIENSAYO ENTRENAMIENTO
A) mañosos
B) peleadores
C) osados
D) atrevidos
E) viciosos

29. HACINADOS

A) juntos
B) reunidos
C) confabulados
D) apiñados
E) acumulados

30. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza el contenido fundamental del párrafo uno?

A) Ubicación actual del barrio Matadero-Franklin de Santiago.


B) Antecedentes de la formación del barrio Matadero-Franklin.
C) Año de urbanización del sector y gestores del proyecto.
D) Relación entre la instalación del Matadero y las viviendas en el sector.
E) Aporte de la Municipalidad de Santiago en la edificación del Matadero.

31. En relación con el Matadero, en el párrafo dos se desarrolla principalmente un(a)

A) crítica.
B) definición.
C) comentario.
D) descripción.
E) defensa.

Cpech Preuniversitarios 15
MINIENSAYO ENTRENAMIENTO

32. ¿Qué relación se podría establecer entre el párrafo dos y el tres del texto leído?
Lenguaje y Comunicación

En el párrafo dos En el párrafo tres


A) se informan características generales de se explican las condiciones en que vivían
la población del Matadero. los pobladores de ese barrio.
B) se señalan las causas de la mala fama del se exponen las consecuencias de esta
Matadero. mala fama.
C) se caracteriza la gente que habitaba en el se critica el tipo de vivienda construido
Matadero. en ese barrio.
D) se describe la delincuencia y pestes que se argumenta en contra de la propagación
gobernaban el sector. de epidemias hacia el resto de la ciudad.
E) se vincula el Matadero con la segregación se defiende a los trabajadores, a partir de
social. las condiciones adversas en que vivían.

33. ¿Cuál es el propósito de mencionar las poblaciones Huemul y Matadero en el texto?

A) Señalar los primeros talleres de curtiembre en el sector Matadero.


B) Informar acerca de algunas subdelegaciones urbanas del siglo XX.
C) Retratar el carácter popular del sector hasta hoy día.
D) Retratar dos famosas poblaciones de inicios del siglo XX.
E) Ejemplificar la construcción de poblaciones obreras higienizadas.

34. De acuerdo al fragmento es correcto afirmar que

I. los hombres del Matadero eran delincuentes.


II. en el barrio Matadero vivían personas de escasos recursos.
III. el comercio ambulante surge como efecto de la crisis económica de 1929.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III

35. ¿Cuál es el tema central del último párrafo?

A) La importancia de la crisis económica de 1982.


B) Surgimiento y desarrollo del comercio ambulante.
C) Calle San Diego y la década de 1990.
D) La llegada del “mercado persa” a San Diego.
E) La venta de productos en las calles.

Registro de propiedad intelectual Nº 186.402 del 23 de noviembre de 2009.


Prohibida la reproducción total o parcial de este instrumento.
16 Cpech Preuniversitarios

También podría gustarte