SUBDIRECCIÓN DE SERVICIOS SOCIALES

DIVISIÓN DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN CONTRATADA
COLEGIO SANTA LUCIA IED
GUÍA DE APRENDIZAJE

COLEGIO SANTA LUCIA IED

ÁREA CIENCIAS SOCIALES

MODULO DE APRENDIZAJE PRIMER PERIODO

GRADO SEXTO (6°)

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

6° EN PLENARIA MUNDIAL

“VIVO Y CONVIVO PARA UN BUEN VIVIR”

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ASIGNATURA: CIENCIAS DOCENTE: LUZ

GRADO: 6 PERIODO: I
SOCIALES ADRIANA MONTOYA

TÓPICO GENERATIVO

6° EN PLENARIA MUNDIAL
“VIVO Y CONVIVO PARA UN BUEN VIVIR”

META DE COMPRENSIÓN
M1: El estudiante evidenciara comprensión al reconocerse como sujeto de Derechos y Deberes identificando la
implementación de los mecanismos de participación ciudadana a partir de dilemas éticos.
M2: El estudiante evidenciara comprensión al aplicar diferentes mecanismos en la resolución de conflictos
indagando las diferentes posturas que se han implementado históricamente en las negociaciones de paz para
conciliar posturas en análisis de casos.

M1

ETAPA DE EXPLORACIÓN

1.Lee el siguiente texto y al final responde las preguntas.

“Los niños y los jóvenes tienen los mismos derechos humanos generales que los adultos, y también derechos
específicos derivados de sus necesidades especiales. Los niños no son propiedad de sus padres, ni
beneficiarios indefensos de una obra de caridad. Son seres humanos y titulares de sus propios derechos. La
Convención sobre los Derechos del Niño establece los derechos que es preciso convertir en realidad para que
los niños puedan desarrollar todo su potencial. La Convención ofrece una visión del niño como individuo y
como miembro de una familia y una comunidad, con derechos y responsabilidades apropiados para su edad y
su etapa de desarrollo. Al reconocer los derechos de la infancia de esta manera, la Convención concibe al
niño como un ser integral. La Convención reconoce la dignidad humana fundamental de todos los niños y la
urgente necesidad de velar por su bienestar y su desarrollo. Deja clara la idea de que todos los niños deben
tener derecho a una calidad de vida básica, en lugar de ser un privilegio que pocos disfrutan. La UNICEF
plantea La importancia de los derechos de la infancia. Hay muchas razones por las que los derechos de los
niños merecieron su propia Convención de derechos humanos. Los niños son personas Los niños no son
propiedad de sus padres ni del Estado, ni son adultos en proceso de formación. Los niños tienen el mismo
estatus que todos los demás miembros de la familia humana. Los niños empiezan la vida como seres
totalmente dependientes Los niños tienen que depender de los adultos para recibir los cuidados y la
orientación que requieren para llegar a ser independientes. Lo ideal es que familiares adultos de los niños
dispensen esos cuidados. Sin embargo, cuando los adultos responsables de la crianza de los niños no
pueden satisfacer sus necesidades, corresponde al Estado, como principal garante de derechos, buscar
alternativas que tengan en cuenta el interés superior del niño. Las medidas, o la falta de medidas, de los
gobiernos tienen consecuencias más graves para los niños que para cualquier otro grupo de la sociedad
Prácticamente todas las esferas de la política gubernamental –desde la educación hasta la salud pública–
afectan a los niños en algún grado. Las políticas miopes que no toman en consideración a los niños tienen
consecuencias negativas para el futuro de todos los miembros de la sociedad. Las opiniones de los niños
deben escucharse y tomarse en cuenta en los procesos políticos Por lo general, los niños no votan ni
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participan en los procesos políticos. No prestar especial atención a las opiniones de los niños –en el hogar y
las escuelas, en las comunidades locales e incluso en los gobiernos– implica ignorar sus puntos de vista
sobre los numerosos problemas que les afectan actualmente, o que les afectarán en el futuro. Muchos
cambios en la sociedad afectan a los niños de forma desproporcionada y a menudo negativa Factores como la
transformación de la estructura familiar, la globalización, el cambio climático, la digitalización, la migración a
gran escala, los patrones de empleo cambiantes, y una red de bienestar social que se ha venido debilitando
en muchos países tienen serias repercusiones en los niños. El impacto de estos cambios es particularmente
devastador en situaciones de conflicto armado y otras emergencias. El sano desarrollo de los niños es crucial
para el futuro bienestar de cualquier sociedad Debido a que están en proceso de desarrollo, los niños son
particularmente vulnerables –más que los adultos– a las malas condiciones de vida, como la pobreza, la
deficiente atención de la salud, la mala nutrición, la falta de agua potable, la vivienda de baja calidad y la
contaminación ambiental. Las enfermedades, la desnutrición y la pobreza amenazan el futuro de los niños y,
por lo tanto, el futuro de las sociedades en las que viven. Fallar a los niños tiene un costo inmenso para la
sociedad Las investigaciones sociales indican que las experiencias tempranas de los niños influyen
considerablemente en su futuro desarrollo. El curso de su desarrollo determina su contribución –o el costo– a
la sociedad a lo largo de sus vidas”.
Tomado de : https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/por-que-son-importantes
Responde:

● ¿Cuál es el tema central del anterior texto?

● ¿Cuál es la visión que tiene la Convención sobre los derechos del niño?
● ¿Qué son los derechos, cuáles conoces y consideras se te reconocen?
● Consulta y escribe acerca de la historia de los Derechos en el mundo
● ¿Cuál crees que es la importancia de trabajar y aprender sobre los derechos?

2. Palabras claves… Recuerda consultar

Fisco Inalienables Inherentes Indivisibles

Garante Libertad Comunidad Gobernanza
Comunismo Socialismo Unilateral Bilateral

2. Observa el video y exploremos lo que aprendiste a través de una lluvia de ideas.

https://www.youtube.com/watch?v=8hHoV2JeYmA ( Estado social de Derecho)
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3 Elabora una Infografía que permita evidenciar los mecanismos de participación ciudadana (La puede realizar
en una hoja de Block, recuerda utilizar tu imaginación y creatividad.

EXPLORA VIRTUAL APRENDE EN CASA

Observa los videos y por cada uno realiza las actividades planteadas:
1. Realiza una infografia que evidencie los mecanismos de participación, planteados desde la Constitución de 1991?
https://www.youtube.com/watch?v=qhk3pTFd9pc
2. De acuerdo al video y a la lectura describe en un organizador gráfico la clasificación de los Derechos Humanos.
https://www.youtube.com/watch?v=6lXtFbByI50 ( Video Los Derechos Humanos ONU)
http://cdhec.org.mx/clasificacion-de-los-derechos-humanos/ ( Lectura de la clasificación de los derechos Humanos)

ETAPA GUIADA

. Responde las siguientes preguntas…

¿Qué es democracia?
¿Cuál es el origen de la democracia?
¿Qué caracteriza a una democracia?
¿Qué es un proceso de paz?

DEMOCRACIA

La democracia es un sistema de gobierno, que permite que la ciudadanía exprese su opinión y sea escuchada. En
una democracia, todas las personas merecen respeto y consideración. No importa su edad, color de piel, religión o
país de procedencia.
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Para entender la democracia es muy útil conocer su origen. Este sistema de gobierno nació en la antigua Grecia,
hace más de 2.500 años. Esto explica por qué son dos palabras griegas las que componen democracia: "demos",
que significa pueblo, y "kratos", que significa gobierno. Es decir, democracia significa el gobierno del pueblo.
complementa la información con el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=mL8FMOShi2c

“Características de la democracia
La democracia puede ser entendida como una doctrina política y una forma de organización social. Entre
muchas de sus características, podemos mencionar las siguientes:

 Respeto por los derechos humanos consagrados por la Organización de las Nacionales Unidas;
 Libertad individual;
 Libertad para la asociación y beligerancia política;
 Presencia de múltiples partidos políticos;
 Distribución del poder en diferentes actores sociales;
 Sufragio universal, libre y secreto;
 Representatividad;
 Alternancia en el poder;
 Libertad de prensa y opinión;
 Igualdad ante la ley;
 Limitación del poder de los gobernantes;
 Apego al Estado de derecho consagrado en una Constitución, Carta Magna o Ley Suprema.
 Puede adaptarse a diferentes modalidades de organización gubernamental
Texto tomado de: https://www.significados.com/democracia/

Democracia representativa o indirecta

La democracia representativa, también llamada indirecta, es aquella donde los ciudadanos ejercen el
poder político a través de sus representantes, elegidos mediante el voto, en elecciones libres y
periódicas.

Democracia directa
La democracia directa es el modelo original de la democracia, practicado por los atenienses en la
Antigüedad. Se dice que existe una democracia directa o pura cuando son los mismos ciudadanos, sin
intermediación de representantes, participan directamente en la toma de decisiones de carácter
político.

Democracia participativa
La democracia participativa es un modelo de organización política que pretende otorgar a los
ciudadanos una mayor, más activa y más directa capacidad de intervención e influencia en la toma de
decisiones de carácter público mediante mecanismos adicionales al voto.

1. Diviértete aprendiendo:

En la plataforma TRENDI, Lee el recurso Derechos y deberes. Las dos caras del
civismo, grado 6° y realiza la actividad final (para esta actividad utiliza las flechas
izquierda- derecha del teclado, de acuerdo a tu opción de respuesta).
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PROCESOS DE PAZ EN COLOMBIA

Lee el siguiente texto… imagen tomada de:

https://pares.com.co/2019/01/04/procesos-de-paz-en-colombia/

“La búsqueda del fin de las confrontaciones armadas entre el

Estado y las Farc ha marcado la agenda política de todos los
presidentes que gobernaron Colombia desde 1964, año de
fundación de esa organización. Sin embargo, solo tres
mandatarios abrieron las puertas del diálogo con esa guerrilla. Y
aunque fueron intentos fallidos alrededor de una mesa de
conversaciones, sirvieron para abonar el terreno para alcanzar un
acuerdo de paz definitivo
Gracias a las negociaciones que el gobierno Betancur inició con las Farc, se lograron los
acuerdos de La Uribe (en 1984) que derivaron en la creación de la Unión Patriótica (UP),
como su brazo político. No obstante, ese logro del expresidente conservador hace 32 años,
la UP, conformada por desmovilizados y miembros del partido comunista, no tuvo éxito debido
a que la mayoría de sus miembros fueron asesinados. Se calcula que fueron
silenciados cerca de 3.000 militantes.
El siguiente esfuerzo por encontrar la paz con esa guerrilla estuvo en manos
del expresidente Gaviria. En su gobierno se adelantaron diálogos de paz con
la Coordinadora Guerrillera Simón Bolívar (conformada por las Farc, el Eln y el
Epl). En mayo de 1991 se iniciaron conversaciones en Caracas, Venezuela.
En ese periodo la reincorporación a la vida civil de los ex militantes del M-19, de la guerrilla
indígena del Quintín Lame y del Epl culminaron con éxito. De hecho, sus integrantes lograron
participar en la asamblea constituyente de 1991.
Los diálogos, que de Caracas se trasladaron luego a Tlaxcala, México, se rompieron tras la
muerte en cautiverio del exministro Argelino Durán Quintero, en 1992. Hasta ahí llegó ese intento al que no se
sumó las Farc.

En el gobierno de Pastrana se dieron las últimas negociaciones en la búsqueda de la paz, En

1998, se creó una zona de distensión en la cual fueron despejados 42.000 kilómetros
cuadrados en cinco municipios de Meta y Caquetá (San Vicente del Caguán, La Macarena,
Uribe, Mesetas y Vista Hermosa). El 20 de febrero de 2002, el proceso llegó a su fin tras el
secuestro del excongresista Eduardo Géchem.
“El país recuerda el Caguán como un fiasco, incluso como una manipulación que tenía como
objetivo que las Farc sobrevivieran y saliesen fortalecidas. Produjo como reacción el modelo
de ‘seguridad democrática’ del expresidente Uribe que tenía como objetivo golpear con mayor
fuerza militar a las Farc”, explica Serrano.

Cabe recordar que el primer presidente en crear una comisión de paz fue Julio César Turbay Ayala (1978-
1982), quien nombró al expresidente Carlos Lleras Restrepo para buscar contactos con la guerrilla del M-19.
Los resultados se verían en la presidencia de Virgilio Barco en 1989. Por otro lado, el expresidente Ernesto
Samper inició el intercambio humanitario con la insurgencia, mientras que el expresidente Álvaro
Uribe fue clave en el ocaso militar de las Farc que las llevó a que negociaran en La Habana. 

Los diálogos/negociaciones de paz entre el gobierno colombiano encabezado

por el presidente Juan Manuel Santos y las Fuerzas Armadas Revolucionarias
de Colombia - Ejército del Pueblo (FARC-EP), también conocidos como proceso
de paz en Colombia, fueron las conversaciones que se llevaron a cabo entre
el Gobierno de Colombia (en representación del Estado) y la guerrilla de las FARC-
EP para poner fin al conflicto armado interno de Colombia iniciado en 1960. Estos
diálogos, que tuvieron lugar en Oslo y en La Habana, desembocaron en la firma del Acuerdo para la Terminación
Definitiva del Conflicto en Bogotá el 24 de noviembre de 2016.”
Texto tomado de: https://www.eltiempo.com/politica/proceso-de-paz/presidentes-de-colombia-que-realizaron-negociaciones-con-las-farc-40357

Observa el video:
https://www.youtube.com/watch?v=aAO1RSISojs

2. De acuerdo a lo visto en los procesos de paz en Colombia, realizar una linea de tiempo que permita
evidenciar el periodo de violencia , su tranformación y los intentos por alcanzar la paz y reconciliación.
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ORIENTACIÓN VIRTUAL APRENDE EN CASA

En los siguientes links puedes encontrar la información pertinente al tema.

https://pares.com.co/2019/01/04/procesos-de-paz-en-colombia/

https://www.cancilleria.gov.co/informacion-procesos-paz

PROYECTO DE SÍNTESIS

1.Se divide el curso en pequeños grupos, para iinvitarlos a consultar politica, sociedad ,economia y creencias de un
territorio de latinoamerica, se escoge un líder que represente dicha nación y lo exponga en plenaria.

2.De forma individual realiza un dibujo de tu colegio Santa Lucía IED y y en él resalta los derechos y deberes que mas
nos destacan como Institución educativa.

3. Responde ¿ Cuáles son tus aportes democráticos en el gobierno escolar?

PROYECTO DE SÍNTESIS APRENDE EN CASA

Consulta los siguientes paises y realiza un cuadro comparativo explicando tipo de gobierno , sociedad, creencias,
economia y territorio.

 Costa Rica
 Ahití
 Paraguay
 Argentina
 Cuba

Realiza el punto 2 y 3 del proyecto de sintesis

2.De forma individual realiza un dibujo de tu colegio Santa Lucía IED y y en él resalta los derechos y deberes que mas
nos destacan como Institución educativa.

3. Responde ¿ Cuáles son tus aportes democráticos en el gobierno escolar?

RESPONDE

1. ¿Qué importancia tiene el gobierno escolar en mi vida de colegio?

2. ¿Por qué es tan importante el rol de personero en la Institución educativa?
3. ¿Cuáles son los mecanismos de participación ciudadana?
4. ¿Qué piensas de los procesos de Paz en Colombia?
5. ¿Nombra 3 presidentes de Colombia que hayan trabajado por buscar la paz, explica qué hicieron??

RUBRICA DE AUTO EVALUACIÓN

EJSHDHJFBNKJDFEVALUACIÓN

Por medio de esta rúbrica evaluarás los aprendizajes obtenidos en el desarrollo de la guía. Califica cada criterio según el
desempeño alcanzado:

Bajo: inferior a 70
Básico: desde 71 a 83
Alto: desde 84 a 94
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Superior: desde 95 a 100

CRITERIO VALORACIÓN
B BS A S
Reconozco como se clasifican los Derechos Humanos
Identifico los mecanismos de participación ciudadana y sus características.
Identifico los procesos de paz que se han llevado a cabo en la historia de
Colombia
Reconozco el valor que representa la Constitución Política y el manual de
convivencia como documentos guías para ejercer mi papel de ciudadano
idóneo.
Tengo apropiación de las palabras claves consultadas
Comprendo el termino democracia, sus características y origen.