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PASANTIA

ELINA ISABEL CHAMORRO MONTES

OLGA ESPERANZA CRIOLLO CUARAN

DARIO ROBERTO MONTENEGRO TOBAR

Mag. SONIA YAQUELIN RODRIGUEZ

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

MAESTRIA EDUCACION INTERCULTURALIDAD

CORDOBA, NARIÑO

2021
PALABREANDO ALREDEDOR DEL FOGÓN.

Introducción

La tulpa para la comunidad indígena de Males es un espacio donde se sienta a conversar, a


orientar alrededor del fogón, palabreando oralidad, compartiendo experiencias, escuchando
consejos, a través de los relatos propios como: los cuentos, fabulas, mitos y leyendas, narradas
por los abuelos. La tulpa como estrategia pedagógica, teórica, y práctica, encierra conocimiento
dentro del territorio donde se hila historia, integridad y el compartir del pueblo Males, donde se
tejen costumbres, saberes y pensamientos de las comunidades aborígenes, vivenciados en el
sentir, pensar y actuar dentro de este escenario, en el que se traman creencias orientadas desde
la tradición oral de los mayores a través de los relatos propios, con el propósito de corregir
problemas identificados dentro del contexto educativo, para generar conocimiento y fomentar la
diversidad cultural.

Objetivo general

Fortalecer la identidad a partir de la oralidad de los mayores sabedores y sus conocimientos,


alrededor de la tulpa, en los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Santander
del Resguardo Indígena de Males de Córdoba-Nariño.

Objetivos específicos

- Motivar a los estudiantes al reconocimiento de los saberes de los abuelos, a través de los
cuentos tradicionales propios, para mejorar la producción textual.

- Despertar interés en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Santander
mediante el palabreo de los abuelos para la apropiación de la identidad cultural.

- Socializar a sus compañeros, la recopilación de los cuentos autóctonos del contexto cultural.

Justificación

Fortalecimiento de la cultura a través de la palabra de los mayores sabedores, para que los
estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Santander se apropien del legado
cultural (cuentos propios) como raíces ancestrales, que se contaban alrededor del fogón, donde se
impregna la sabiduría y el conocimiento. Para los ancestros es un lugar sagrado dentro de la casa,
cumple la función de cocinar alimentos y desde un principio ha sido el núcleo de la recreación y
de la reactivación del pensamiento, el fogón desempeña el oficio de ser una célula o matriz desde
donde se desprenden muchos pensamientos y experiencias significativas, historias que
lentamente se están perdido por falta de interés de los mismos moradores prestando, más
atención a lo occidental o lo de afuera, y dejando a un lado las enseñanzas significativas
enfocadas en valores, que encierran los relatos propios. “oralidad sistema de aprender, de
comunicarse con la palabra mayor, fresca y dulce, palabra viva, mutante y caminante. Territorio
de los Pastos 2019.

Descripción del problema

En la Institución Educativa Santander se realizó un diagnóstico, que permitió determinar un


problema en cuanto a la falta de apropiación de la identidad propia, evidenciada en el
desconocimiento de costumbres y tradiciones propias, uno de ellos es la tradición oral que tuvo
gran importancia para los ancestros, puesto que contaban sus experiencias y vivencias alrededor
del fogón donde se teje el pensamiento de los mayores para preservar la cultura, porque allí está
la esencia y el sentido que mantiene unido a un pueblo, además el contar cuentos alrededor del
fogón enseña corrige e infunde valores propicios para la formación integral de la humanidad.

Por lo anterior, se propone desarrollar practicas pedagógicas que fortalezcan la tradición oral a
través del cuento relatado por los mayores sabedores, retomar los cuentos propios alrededor de la
Tulpa como escenario educativo, por ser un espacio de dialogo, aprendizaje y fortalecimiento de
saberes ancestrales, de esta forma se contribuye a conservar las costumbres e historias propias de
la parcialidad de Santander, perteneciente al Resguardo Indígena de Males.

Identificación del problema

En el grado sexto de la Institución Educativa Santander se evidencia desinterés de los


estudiantes en conocer e indagar a los mayores los relatos autóctonos y apropiarse del legado
cultural ancestral para entretejer y urdir conocimiento y valores de generación en generación.

Descripción del contexto


La Institución Educativa Santander ubicada en el corregimiento de Santander, sector rural,
con énfasis en marroquinería y calzado, modalidad publica, atiende a población diversa:
indígena, desplazados, inmigrantes y con barreras de aprendizaje, en los niveles de transición,
básica primaria y media con una cobertura de 205 estudiantes, aproximadamente. Zona
geográfica, se encuentra localizada al sur occidente del departamento de Nariño, Resguardo
Indígena de Males. La base de la economía de la parcialidad de Santander es el cultivo de la
chagra y la cría de especies menores. Además, por ser comunidad indígena se practica los usos y
costumbres propios.

Referencias

Quiroga, M. y Aravena, F. (2018). ¿Qué tipos de datos recolectan los directores? Consecuencias
para la elaboración de planes de mejora. Páginas De Educación, Vol. 11 (2), 24-39.

Valenzuela, J. R., Ramírez, M. S. y Alfaro, J. A. (2009). Construcción de indicadores


institucionales para la mejora de la gestión y la calidad educativa. Revista
Iberoamericana de Evaluación Educativa, vol. 2 (2), 59-81.

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