LECTURA CRÍTICA

Evalúa tres competencias

Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto-

Capacidad de identificar y comprender las ideas plasmadas en un texto, las
afirmaciones hechas en el mismo; para lo cual se debe entender el significado de
las palabras, de las frases explayadas en el texto en el marco de un pensamiento
lógico y organizado, como el que aparece en un párrafo. Lectura literal-
interpretación-

Rúbricas

Entiende el significado específico del vocabulario presente en el texto

Identifica los eventos narrados de manera explícita en un texto literario,

(descriptivo, expositivo explicativo, argumentativo, narrativo, dialogal
-conversacional, romántico, caricatura o comic) y los personajes involucrados, si
los hay

Comprende el uso estratégico de los marcadores textuales, (comenzaré por, de

acuerdo a lo anterior, en conclusión) en una producción escrita, según la función
comunicativa de los mismos.

Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido

global- Asociada al nivel de comprensión inferencial, lo que conlleva la valoración
o comprensión de un texto en su forma y estructura, valora como se articulan las
diversas partes de un texto global. Lectura inferencial- argumentación.

Rúbricas

Diferencia la tipología textual a partir de la intención comunicativa explicita del

texto

Elabora conclusiones propias a partir de las inferencias logradas a partir de los

elementos explícitos presentes en el texto.

Relaciona diferentes partes, enunciados o elementos de un texto continuo o

discontinuo y le otorga un sentido global al mismo

Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido- Está encaminada al

campo de los procesos argumentativos, enfrentar el texto críticamente teniendo
como base su saber previo, toma postura evaluando argumentos aceptándolos o
rechazándolos, reconoce estrategias planteadas en el texto, implicaciones, piensa
en la validez o no de las afirmaciones, informaciones o argumentos planteados en
el texto, hace comparaciones con otros textos. Lectura crítica- argumentación
proposición-

Rúbricas

Determina la legitimidad de las conclusiones de un texto a partir de la validez de

los argumentos o enunciados presentes en el mismo

Hace una valoración del texto a partir de la relación que establece entre los
contenidos del texto y variables contextuales e información procedente de otros
textos

Evalúa el punto de vista del autor del texto y se forma una opinión sobre el mismo.

Lea atentamente el siguiente texto y con base en la lectura responda las

preguntas que sobre él se formulan.

Demasiada Palabras

1. Cada tanto tiempo alguien lanza una sentencia apocalíptica sobre lo que el
tiempo arrasará para siempre. Algunos dicen que asistimos al fin de la novela, a la
muerte del libro, ya que no habrá salas de cine, que la pintura ha muerto. Borges
cuenta que su padre le decía que mirara bien las iglesias y las carnicerías porque
muy pronto desaparecerían de la faz de la tierra. El New York Times ha lanzado
su propio vaticinio, que Tom Brady recoge en un artículo titulado “sin tiempo para
las palabras” nos acercamos al día en que todo se dirá con imágenes. En
realidad el escrito habla sobre la fotografía, pero lo que me interesó fue el
enunciado del que se desprende: que en el mundo de hoy la gente está
descubriendo que es más fácil enviar una fotografía que “molestarse en escribir
palabras”

2. Todo parece una mera boutade, pero tiene un enorme trasfondo de verdad:
creo que nunca nos había abrumado tanto la palabra escrita. Paradójicamente,
esta es la consecuencia de una fascinación colectiva: la de saber que podemos
entrar en conexión inmediata con todo el planeta, expresar en todas partes lo que
opinamos, preguntar a otro lo que se nos ocurra en el momento mismo en que lo
pensamos, matar el ocio a punta de palabras; basta con abrir una pantalla para
encontrar las más diversas carnadas: el saludo de un compañero que no vemos
desde los 15 años, el correo de la amiga que está viviendo en París, el de la
pareja que pregunta que si estamos de acuerdo con la fecha del viaje, el blog del
colega, la revista que despliega nuestros temas de interés, la invitación al evento
cultural, la última noticia, el chiste que circula en la red, etc. Etc. pero además en
el chat y el whatsapp, y el mensaje de texto y allí estamos, contestando
someramente con quien vamos a almorzar, si nos fue bien con la ecografía o si
nos pareció bueno el concierto.

3. Sería tonto despotricar de estas formas de comunicarse, aunque el del correo

electrónico suele no propiciar matices y a veces da pie a malentendidos, nos
ahorra tiempo y nos libera de muchas conversaciones telefónicas. El chat es muy
vivo, activa el humor y las expresiones coloquiales. Y los 140 canales de twitter-
que algunos todavía nos negamos a usar- obligan a un ejercicio de síntesis y
propician la aparición del ingenio. Sin embargo esas palabras vertiginosas se
están convirtiendo, por su poder avasallador, en el muro de contención de las
otras, de las que cobran fuerza en el silencio de nuestros pensamientos y muchas
veces quisieran convertirse en cartas largas. Para un escritor esto es
especialmente peligroso, pues el ruido excesivo de los mensajes que demandan
respuesta inmediata amenaza con apartarnos de formas más pausadas y
reflexivas de usar el lenguaje, que exigen introspección, riesgo y búsqueda. Pero,
¿y los demás? ¿En verdad como anuncia el NYT, los jóvenes que andan pegados
a sus tabletas, a sus teléfonos, escribiendo mensajes con palabras rotas y
apuradas, ya también se están aburriendo de ellas? Asistiremos a la catástrofe de
verlos valerse solo de imágenes. En lo que a mí concierne sé que no tengo tiempo
para tantas palabras. Falta ver si soy capaz de desenchufar todos mis aparatos.

Piedad Bonnett, El Espectador, 21 de julio de 2013

1. El término “despotricar”, tercer párrafo, puede ser reemplazado por

A. elogiar

B. apaciguar

C. deslenguar

D. contener

2. De la información del primer párrafo se puede inferir que el significado para

“sentencia apocalíptica”, permite

A. dar cuenta de los futuros males que en el siglo XXI se revelan de una manera
profética a la humanidad

B. especificar como el tiempo implacable se ejerce sobre la vida del hombre

complicando su existencia

C. señalar que una serie de hechos utilizados por las personas que compara su
comunicación, han facilitado la interacción del lenguaje a nivel global
D. presentar a la tecnología digital como nueva alternativa para la producción y
circulación de mensajes a través de imágenes suprimiendo las palabras

3. Según lo expuesto en el texto, el “chat” activa el humor y las expresiones

coloquiales, porque

A. designa una comunicación escrita realizada de una manera instantánea

mediante el uso de un software y a través del internet

B. crea una comunicación digital e ingeniosa en forma simultánea entre dos o más
personas a través de la red

C. comunica de una manera digital y en un tiempo real conversaciones con

nuevas tecnologías

D. origina un espacio en común como una conversación electrónica entre las

personas para matar el ocio

4. La intención global del texto es principalmente

A. dar a conocer las diferentes causas por las cuales las personas se comunicarán
con imágenes

B. persuadir al lector de la necesidad de buscar correctivos para una óptima

comunicación

C. informar sobre el cambio de la escritura que plasma la realidad y a su vez, es

interpretada por los usuarios en los diversos medios

D. reflexionar sobre el consumismo que se ejerce en los internautas cuando

navegan por las redes

5. Es evidente en el texto que las habilidades de comunicación escrita en la

actualidad son efectivas, puesto que

A. la atención de los individuos transita por diferentes espacios

B. las personas al acceder a las tecnologías digitales tienen posibilidades para la

producción y circulación de mensajes

C. la actividad lectora permite interpretar textos y desarrollar habilidades para la

escritura

D. la escritura se asocia no como un avance tecnológico, sino como la herramienta

del aprendizaje para matar el ocio
6. En el texto se expone que los jóvenes en la actualidad no valoran el tiempo libre
y se están “aburriendo” con las palabras. Una solución desde la escuela para que
desarrollen otros aprendizajes sería

A. plantear que el uso de los medios de comunicación también sea una alternativa
para la solución de un problema académico y no solo para matar el ocio

B. generar programas de culturalización para los medios dentro del sistema

escolar

C. analizar las representaciones sociales que elaboran los jóvenes, frente a los
mensajes y productos de los medios de comunicación masiva

D. proponer nuevas didácticas con proyectos educativos que vayan en pro de una
educación integral

7. Si en el párrafo, 2 la expresión “paradójicamente, esta es la consecuencia de

una fascinación colectiva”, es contradictoria a la realidad, entonces

A. las personas siempre escribirán mensajes desde cualquier parte del mundo

B. los medios tecnológicos para la comunicación son los apropiados para que el
ser humano estructure los elementos de sus mensajes

C. las imágenes como las fotografías están reemplazando las palabras que
causan molestia en los productores o decodificadores de textos

D. la estructura de los mensajes es elaborada de una manera personal por cada

uno de los usuarios de las redes

8. La lectura plantea que la frase “palabras vertiginosas” (subrayada en el texto)

está remplazando la de los términos

A. expresiones coloquiales

B. muro de contención

C. conversaciones telefónicas

D. correo electrónico

9. La autora expresa su preocupación de que en la actualidad a las personas les

molesta escribir a pesar de las diferentes redes “y para un escritor esto es
especialmente peligroso”, puesto que

A. los informes periodísticos son transmitidos con facilidad para que puedan llegar
a los diversos lectores
B. el objetivo del escritor-periodista- es convencer y para ello utiliza la persuasión,
el ataque, o finalmente la sátira

C. un periodista-escritor es crítico y ofrece un comentario inmediato de la

actualidad dejando a veces de lado lo vivido

D. un escritor no solo masifica la palabra sino que la mecaniza por el avance

tecnológico que ha tomado esta.