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CUADRO COMPARATIVO DE LAS DEFINICIONES Y DIMISIONES DE LA

DIDÁCTICA

CORPORACIÓN UNVERSITARIA ADVENTISTA

FACULTAD DE TEOLOGÍA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN RELIGIOSA

VICTOR MANUEL SORNOZA ZAMBRANO

MEDELLÍN ANTIOQUIA

2020
DEFINICIONES Y DIMENCIONES DE LA DIDÁCTICA

DEFINICIONES DIMENCIONES DE LA RELACIÓN CON LA BIBLIA


DE LA DIDÁCTICA DIDÁCTICA

Imideo Nerici (1985) Las cuatro dimensiones de la Jesús fue el maestro de mayor
«Didáctica es el conjunto de didáctica nos dan tres niveles de impacto e influencia en la
procedimientos y normas conocimiento de la misma: historia de la humanidad.
destinadas a dirigir el teórico, tecnológico y práctico.
aprendizaje de la manera más Y un triple carácter: normativo, Es natural que los educadores
eficiente que sea posible» formativo y mediacional. cristianos deseen aprender de su
didáctica y aplicarla, en la
Fernández Sarramona Rosseau: la individualización de medida de lo posible, a su propia
«Didáctica es la rama de la la enseñanza y el práctica docente
Pedagogía que se ocupa de paidocentrismo.
orientar la acción educadora se perfilan los modelos que ya
sistemática, los recursos que Pestalozzi: La intuición, la existían,
ha de aplicar el educador o gradación y la aplicación. dentro de la cultura griega y
educadora para estimular hebrea, para la época de Jesús
positivamente el aprendizaje y Fröebel: La actividad lúdica que Además de características de su
la formación integral y ejercerá como principio estilo pedagógico.
armónica de los estudiantes». didáctico en la pedagogía Mostrando y ejemplifican do
contemporánea. métodos didácticos empleados
Esterbaranz (1994) «Didáctica por Jesús, que contribuyeron al
es el conjunto de Herbart: Iniciador de la éxito de su misión.
conocimientos e investigación Didáctica pedagógica con la
que tiene su origen y su razón instrucción educativa.
de ser en la práctica, en los Jesús tenía un conocimiento
problemas de diseño, El método se formaliza a través profundo de lo que enseñaba y
desarrollo y evaluación del de la lección la cual debería estaba siempre bien preparado.
currículum, y en su intento de tener claridad mostrativa, Su personalidad magnética y el
una renovación curricular. asociación comparativa, poder de sus palabras captaban el
Innovación curricular. generalización sistemática y interés. Cuando iba a hacer una
aplicación conceptual. declaración importante, pedía la
Medina Rivilla (1987) «La atención de los oyentes: “Jesús
Didáctica es el estudio de la Willman: formula la Didáctica llamó a la gente y dijo:
educación intelectual del como teoría de la formación ‘Escuchen y entiendan’” Mateo
hombre y del conocimiento humana y da realce al papel del 15:10
sistemático que ayuda al maestro. La reflexión filosófica
alumno a auto conocerse va a ser una constante Empleaba ilustraciones visuales y
facilitándole las pautas para permanente en la Didáctica al comprensibles para volver más
que elija la más adecuada para igual que el carácter concreta la enseñanza; por
lograr su plena realización metodológico. ejemplo: árboles, flores y aves;
personal. La Didáctica es una uno o dos niños presentes; granos
disciplina pedagógica que de trigo, redes de pesca y
analiza, comprende y mejora pescados; una palangana con
los procesos de enseñanza agua y una toalla.
aprendizaje, las acciones Hablaba con voz clara y audible
formativas del profesorado y el para ser escuchado y entendido:
conjunto de interacciones que “Jesús, puesto de pie, dijo con
se generan en la tarea voz fuerte…” (Juan 7:37, VP). A
educativa» veces narraba una corta historia
apropiada al tema, para ilustrarlo.
Aprovechaba las interrupciones
para
aclarar cuestiones, pero volvía a
la materia que estaba enseñando
sin dejarse distraer.

BIBLIOGRAFÍAS

Leal, A. Z. (2005). Didáctica, pedagogía y saber. Cooperativa Editorial Magisterio.

Palacín González, M. (2019). La Biblia es un recurso didáctico para la enseñanza de valores


sociales.

Rivilla, A. M., Mata, F. S., González, R. A., Entonado, F. B., & de Vicente Rodríguez, P. S.
(2009). Didáctica general. Madrid, España: Pearson Prentice Hall.

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