CUADRO COMPARATIVO DE LAS DEFINICIONES Y DIMISIONES DE LA
DIDÁCTICA
CORPORACIÓN UNVERSITARIA ADVENTISTA
FACULTAD DE TEOLOGÍA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN RELIGIOSA
VICTOR MANUEL SORNOZA ZAMBRANO
MEDELLÍN ANTIOQUIA
2020 DEFINICIONES Y DIMENCIONES DE LA DIDÁCTICA
DEFINICIONES DIMENCIONES DE LA RELACIÓN CON LA BIBLIA
DE LA DIDÁCTICA DIDÁCTICA
Imideo Nerici (1985) Las cuatro dimensiones de la Jesús fue el maestro de mayor «Didáctica es el conjunto de didáctica nos dan tres niveles de impacto e influencia en la procedimientos y normas conocimiento de la misma: historia de la humanidad. destinadas a dirigir el teórico, tecnológico y práctico. aprendizaje de la manera más Y un triple carácter: normativo, Es natural que los educadores eficiente que sea posible» formativo y mediacional. cristianos deseen aprender de su didáctica y aplicarla, en la Fernández Sarramona Rosseau: la individualización de medida de lo posible, a su propia «Didáctica es la rama de la la enseñanza y el práctica docente Pedagogía que se ocupa de paidocentrismo. orientar la acción educadora se perfilan los modelos que ya sistemática, los recursos que Pestalozzi: La intuición, la existían, ha de aplicar el educador o gradación y la aplicación. dentro de la cultura griega y educadora para estimular hebrea, para la época de Jesús positivamente el aprendizaje y Fröebel: La actividad lúdica que Además de características de su la formación integral y ejercerá como principio estilo pedagógico. armónica de los estudiantes». didáctico en la pedagogía Mostrando y ejemplifican do contemporánea. métodos didácticos empleados Esterbaranz (1994) «Didáctica por Jesús, que contribuyeron al es el conjunto de Herbart: Iniciador de la éxito de su misión. conocimientos e investigación Didáctica pedagógica con la que tiene su origen y su razón instrucción educativa. de ser en la práctica, en los Jesús tenía un conocimiento problemas de diseño, El método se formaliza a través profundo de lo que enseñaba y desarrollo y evaluación del de la lección la cual debería estaba siempre bien preparado. currículum, y en su intento de tener claridad mostrativa, Su personalidad magnética y el una renovación curricular. asociación comparativa, poder de sus palabras captaban el Innovación curricular. generalización sistemática y interés. Cuando iba a hacer una aplicación conceptual. declaración importante, pedía la Medina Rivilla (1987) «La atención de los oyentes: “Jesús Didáctica es el estudio de la Willman: formula la Didáctica llamó a la gente y dijo: educación intelectual del como teoría de la formación ‘Escuchen y entiendan’” Mateo hombre y del conocimiento humana y da realce al papel del 15:10 sistemático que ayuda al maestro. La reflexión filosófica alumno a auto conocerse va a ser una constante Empleaba ilustraciones visuales y facilitándole las pautas para permanente en la Didáctica al comprensibles para volver más que elija la más adecuada para igual que el carácter concreta la enseñanza; por lograr su plena realización metodológico. ejemplo: árboles, flores y aves; personal. La Didáctica es una uno o dos niños presentes; granos disciplina pedagógica que de trigo, redes de pesca y analiza, comprende y mejora pescados; una palangana con los procesos de enseñanza agua y una toalla. aprendizaje, las acciones Hablaba con voz clara y audible formativas del profesorado y el para ser escuchado y entendido: conjunto de interacciones que “Jesús, puesto de pie, dijo con se generan en la tarea voz fuerte…” (Juan 7:37, VP). A educativa» veces narraba una corta historia apropiada al tema, para ilustrarlo. Aprovechaba las interrupciones para aclarar cuestiones, pero volvía a la materia que estaba enseñando sin dejarse distraer.
BIBLIOGRAFÍAS
Leal, A. Z. (2005). Didáctica, pedagogía y saber. Cooperativa Editorial Magisterio.
Palacín González, M. (2019). La Biblia es un recurso didáctico para la enseñanza de valores
sociales.
Rivilla, A. M., Mata, F. S., González, R. A., Entonado, F. B., & de Vicente Rodríguez, P. S. (2009). Didáctica general. Madrid, España: Pearson Prentice Hall.
