Ángela Gutiérrez Palancarejo

Actividad didáctica: Cantando bajo la lluvia (Singin’ in the rain, Stanley Donen, 1952)

Para la realización de esta actividad los alumnos deberán haber visto previamente la película en
su casa gracias a las herramientas facilitadas para ello por el profesor, ya que su duración es
demasiado extensa para verla en clase.
Esta película sirve como buen ejemplo didáctico de una parte de la historia del cine: el paso del
cine mudo al cine sonoro a finales de los años 20. Contada de forma cómica y amena y bajo el
hilo argumental de una historia de amor, la película cuenta al espectador cómo fue dentro de la
industria el paso al cine sonoro. Se centra mayoritariamente en los problemas que éste trajo a la
hora de filmar las películas. Nos muestran las múltiples carencias técnicas que había cuando
comenzaron a grabarse las primeras películas, tales como la primitiva forma de captar el sonido.
Los micrófonos no tenían la calidad ni el soporte adecuados para poder filmarlo de un modo en
que los actores tuvieran libertad de movimientos por lo que la calidad de la expresión en éstos se
veía mermada, entre otros problemas. Tampoco podían grabarse en exteriores sin que los
micrófonos captasen los ruidos ambientales por lo que se usaban cabinas insonorizadas y esto
hacía que hubiera muchas restricciones a la hora de filmar. El hecho de grabar el sonido por un
lado y las imágenes por otro también hacía que, aunque al montar la película éstos quedasen
sincronizados, al menor problema en la proyección esta sincronización se perdía, problema que
también se puede ver en la película, siempre tratándolo de un modo cómico. La película hace
también referencia constante a El cantor de Jazz (película considerada la primera del cine
sonoro) y la revolución que su éxito supuso para la industria.
Todos estos problemas del nuevo cine sonoro que Cantando bajo la lluvia muestra al alumno le
pueden ser muy útiles para aprender sobre historia del cine, pero no se debe perder de vista que la
visión que ésta da sobre ello está exagerada a fin de servirse de ello para el argumento de la
película. Tampoco que los años 50 fueron los años del apogeo del cine musical y que por tanto
este film se impregna de ello y se sirve de sus aspectos visuales, lo que también puede servir al
alumno para conocer más sobre el presente en el que se filmó la película.

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Los contenidos a trabajar serán por tanto el paso del cine mudo al sonoro, cuándo se dio, los
problemas técnicos que entrañó dentro de la industria y la repercusión que tuvo tanto para esta
como en el público y la historia del cine.

El uso que se dará a esta película será de introductorio a esta parte de la historia del cine, para
que posteriormente el alumno busque más información, contraste la veracidad de lo que ha visto
y complete y amplíe sus conocimientos sobre ello.

Las competencias básicas que el cine como herramienta didáctica proporciona, que el alumno
desarrollará, serán las de aprender a aprender, ya que lo que la película muestra es en sí una
herramienta para acceder a una mayor información sobre el tema, así como la de tratamiento de
la información. El alumno también desarrollará las competencias culturales y artísticas.

Los objetivos del ejercicio son que el alumno aprenda sobre los comienzos de la historia del cine
sonoro, aprendiendo a su vez a acceder a otras fuentes de información para ampliar
conocimientos sobre el tema.

Secuenciación:
Breve presentación de la sesión por parte del docente (5 minutos).
Proyección de algunas de las escenas clave que muestran los temas a trabajar sobre el film,
comentados a su vez por el docente y los alumnos, que habrán visionado previamente la película.
El docente hará ver a sus alumnos las cuestiones a tratar sobre el cine mudo y sonoro a través de
estas escenas escogidas (30 minutos).

Actividades:
(15 minutos)

1) Enumera y describe los problemas técnicos de las primeras películas sonoras que aparecen en
la película.

2) ¿Crees que la película refleja de un modo veraz el paso del cine mudo al sonoro? ¿Por qué?

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3) ¿Crees que esta película, aparte de hablarnos de un momento concreto de la historia del cine,
nos puede hablar del presente en que fue filmada? ¿Qué nos dice sobre él?

Criterios de evaluación:
Se valorará que el alumno sepa identificar en la película aquellos aspectos que hablan sobre el
paso del cine mudo al sonoro, así como que tenga cierta mirada crítica e intente ampliar
información sobre el tema para un mayor aprendizaje.