Esa llama es el hálito de vida que Dios sopla

“La educación no es llenar una vasija sino encenderla”

1. ¿A la luz del mensaje de la propuesta pastoral 2021, alguna vez te has sentido custodio
de la llama de algún niño o niña? Describe.
Desde niña he valorado el acompañamiento que me han brindado tantos ángeles custodios,
atentos a mi formación integral, cuando Dios me hizo consciente del regalo tan grande que
estaba recibiendo de los demás, supe que no podía guardarlo para mí, yo también debía ser
custodio de la llama de esos corazones que Él quería confiarme.
2. ¿Qué relación tiene el video con la vocacionalidad pedagógica?
La relación que encuentro entre el video y la vocacionalidad pedagógica parte de la claridad de
vida del maestro. Siento que como custodios debemos ser integrales, seres de luz, coherentes,
responsables, decididos a encarnarnos en la realidad de sus estudiantes, atentos a la acción de
Espíritu Santo que se mueve en cada uno de los corazones que les han sido confiados.
3. ¿Qué significa ser custodio de la llama para un maestro en formación?
Significa estar atentos a la acción del Espíritu Santo que pulula en el corazón de los que nos
son confiados.

4. ¿Cuál es tu concepto de niño, maestro, familia y escuela?

Niño: Un niño es un ser humano que precisa de atención, cuidado, amor, educación y
espiritualidad.
Maestro: El maestro es un ser vocacionado y que responde a una misión cualificándose
pedagógicamente para convertirse en guía, custodio, compañero y amigo de los corazones que
a su tiempo le serán confiados.
Familia: La familia es el signo visible del amor de Dios que es trinidad. Es formado por dos
personas que legal o religiosamente hacen una alianza de amor, comparten un proyecto de vida
y esperan frutos de vida.
Escuela: La escuela es ese lugar físico, pero también espiritual donde se comparte el
conocimiento, donde se forma integralmente, donde se educa para vivir.

Niño: La primera infancia se define como un periodo que va del nacimiento a los ocho años de
edad, y constituye un momento único del crecimiento en que el cerebro se desarrolla
notablemente. Durante esta etapa, los niños reciben una mayor influencia de sus entornos y
contextos.

 Las niñas y los niños son titulares de derechos, seres sociales, singulares y diversos. No
pueden seguir concibiéndose como adultos pequeños, ni como seres incompletos, visibles
solo en la medida de las acciones de las personas mayores.
 En la perspectiva conceptual que concibe al niño como sujeto de lenguaje, es en la
primera infancia donde se construyen las condiciones para el ingreso del niño a la vida
social, cultural y educativa.
 La atención en los primeros años de vida, desde la gestación, nacimiento hasta el
crecimiento constituye hoy por hoy, una de las prioridades de más alto impacto para el
desarrollo pleno y armonioso del ser humano. Es una etapa medular, donde el desarrollo
del cerebro del recién nacido depende, en buena parte, del ambiente en el que se
desarrolla; donde el cuidado, el afecto, la lactancia materna y la alimentación son
factores que inciden de manera directa.

 El concepto de niño o niña ha sufrido muchos cambios a lo largo de la historia.

 Gutiérrez Serrano Laura Alejandra:

Maestro es el guía y orientador que lleva al niño a su máximo potencial, no es egoísta
porque provee sus conocimientos para formar a sus estudiantes de forma integral.
Debe tener vocación ya que esta ayudará a crear un espacio de aprendizaje pleno;
siempre está en aprendizaje constante y pro de mejorar cada día.

 Ibarra Mercado Laura Vanessa:

Maestro es aquella persona que entrega todo en el aula y reconoce la importancia de

su figura en el desarrollo cognitivo y social de sus estudiantes. poder brindar
conocimientos y valores, ayudarlos en su formación como personas de bien fomentar
la creatividad y la imaginación forjar su carácter y proporcionarles herramientas para
que se puedan desenvolver en la vida.

viernes, 26 de febrero de 2021 7:49 a. m.

El Lenguaje

 El lenguaje es un sistema estructurado, complejo, flexible y convencionalizado (Está

establecido – elementos que sirven para describir aspectos de la realidad) de elementos
que sirven para representar aspectos de la realidad y para llevar a cabo actos de
comunicación.
 Existen varios tipos de lenguaje, no se circunscribe solo al lenguaje oral o escrito. Son
todas las manifestaciones cognitivas con las que el hombre se expresa.
 El lenguaje nace en las comunidades primitivas, pero nos ha acompañado a lo largo de la
historia de la humanidad y cada vez se hace más complejo.
 Sistema de signos = Lengua vernácula = Idioma.
 El lenguaje es el principal elemento de comunicación.

Características del lenguaje.

1. Es universal.
Teorías que consideran la interacción de lo cognitivo y lo lingüístico.
- Tª Interaccionista. Escuela Soviética (Vigotsky). El pensamiento y el lenguaje tiene un
desarrollo común desde el principio, no se da el uno sin el otro. La interacción social es
fundamental para la adquisición del lenguaje. Bruner, sintetiza en sus aportaciones todo lo que
se ha mencionado de las
escuelas anteriores y considera que los aspectos cognitivos, lingüísticos y biológicos son
variables todas ellas influyentes en el desarrollo evolutivo.

2. RACIONAL.
3. INNATO
4. APRENDIDO

 El signo tiene dos caras el significado (Abstracción de la palabra) y el significante –

nominarla con el conjunto de fonemas y códigos. (Cómo lo defino)
 La lengua tiene sus variantes.
 Lenguaje = Universal – lengua= Nacional – Habla= Individual
COMUNICACIÓN
Transmisión de señales y la creación de significado. Es un conjunto de factores
interrelacionados de manera que, si fueras a quitar uno de ellos, ele vento, la cosa o la relación
dejaría de funcionar.

 Comunicación de masas, comunicación humana desde cinco perspectivas: como un

proceso semántico, neurobiológico, psicológico, cultural y social.

¿Cuáles son los elementos que interfieren en la comunicación

Mi definición: La comunicación es la relación humana que surge entre dos o más personas al
momento de compartir sus intenciones por medio de un canal anclado a un contexto.

Invitaría a cine a mi comunidad.

PRINCIPALES TEORÍAS EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

 BUSCAR DIFERENTES REACCIONES DE LAS PERSONAS CUANDO LLEGARON
LAS VACUNAS.
 LEER
http://formacion.intef.es/pluginfile.php/177954/mod_imscp/content/1/principales_teoras_e
n_la_adquisicin_del_lenguaje.html

viernes, 12 de marzo de 2021

Código
 Nos permite comunicarnos, comprendernos.
 Principal la lengua, pero no es el único.
 Sistema simbólico: Forma de organizar el pensamiento.
 ¿Cómo representamos los signos? Elemento mínimo de la comunicación. Ej. Virgen
María.
 Ferdinad de Saussure: En una entidad de dos caras: Un significado y un significante. Se
centró solamente en las palabras.
 Charles Sanders: Tríada Lógica pragmática.

TIPOS DE SIGNOS

Íconos: Un signo que se parece a lo que representa. Baños hombre y mujer.

Índices: Es un signo que se conecta directamente de alguna manera al significado. Ej. Huellas.

Símbolos: La representación de una relación entre dos elementos. La balanza como símbolo de
justicia. La paloma.
¿Qué es signo? Semiótica
¿Qué es un sistema de signos?
¿Qué sucede con los signos en las sociedades?
¿Qué es significación?
¿Qué reflexión surge a partir de “Todo fenómeno social es un proceso de construcción de
sentido”?
¿Cuáles serian las estrategias para estimular/ Fortalecer el lenguaje oral en los niños?
(Grupos de 4 o 5) Creamos un grupo.