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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN


ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA,
MENCIÓN: LENGUA Y LITERATURA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA,
MENCIÓN: LENGUA Y LITERATURA

CURSO:

DOCENTE:

ESTUDIANTE:
ESTRATEGIAS PARA LA PROMOCIÓN Y ANIMACIÓN A LA
PEÑA AGURTO,
LECTURAJENIFER

DOCENTE:
TRUJILLO – PERÚ
MARIO HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ
2020
ESTUDIANTE:

PEÑA AGURTO, JENIFER

TRUJILLO – PERÚ

2020
Lectura del
texto
argumentativo
Objetivos:
Lee comprensivamente textos argumentativos.
Responde preguntas de comprensión de textos a nivel literal,
inferencial y crítico.
LA LECTURA DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS |2

Instrucción
Lee comprensivamente el siguiente texto
argumentativo ayudándote del subrayado;
luego, responde las preguntas que le
siguen.

Texto 01
Los inmigrantes
Mario Vargas Llosa
Unos amigos me invitaron a pasar un fin de
semana en una finca de La Mancha y allí me
presentaron a una pareja de peruanos que
les cuidaba y limpiaba la casa. Eran muy
jóvenes, de Lambayeque, y me contaron la
peripecia que les permitió llegar a España.
En el consulado español de Lima les
negaron la visa, pero una agencia
especializada en casos como el suyo les
consiguió una visa para Italia (no sabían si
auténtica o falsificada), que les costó mil
dólares. Otra agencia se encargo de ellos
en Génova: Los hizo cruzar la Costa

Dr. Mario Hernández Hernández


LA LECTURA DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS |3
Azul a escondidas y pasar los Pirineos a
pie, por

Dr. Mario Hernández Hernández


senderos de cabras, con un frío terrible y por la tarifa relativamente cómoda de dos
mil dólares. Llevaban unos meses en las tierras del Quijote y se iban
acostumbrando a su nuevo país. Un año y medio después volví a verlos en el mismo
lugar. Estaban mucho mejor ambientados y no solo por el tiempo transcurrido;
también, porque once miembros de su familia lambayecana habían seguido sus pasos y
se encontraban ya también instalados en España. Todos tenían trabajo, como empleados
domésticos.

Esas gentes, y los millones que, como ellas, desde todos los rincones del mundo donde
hay hambre, desempleo, opresión y violencia cruzan clandestinamente las
fronteras de los países prósperos, pacíficos y con oportunidades, violan la ley, sin
duda, pero ejercitan un derecho natural y moral que ninguna norma jurídica o
reglamento debería tratar de sofocar: El derecho a la vida, a la supervivencia, a
escapar a la condición infernal a que los gobiernos bárbaros enquistados en
medio planeta condenan a sus pueblos. Si las consideraciones éticas tuvieran el
menor efecto persuasivo, esas mujeres y hombres heroicos que cruzan el Estrecho
de Gibraltar o los Cayos de la Florida o las barreras electrificadas de Tijuana o los
muelles de Marsella en busca de trabajo, libertad y futuro, deberían ser recibidos
con los brazos abiertos. Pero, como los argumentos que apelan a la solidaridad
humana no conmueven a nadie, tal vez resulta más eficaz este otro, práctico. Mejor
aceptar la inmigración, aunque sea a regañadientes, porque, bienvenida o malvenida,
como muestran los dos ejemplos con que comencé este artículo, a ella no hay
manera de pararla.

Si no me lo creen, pregúntenselo al país más poderoso de la Tierra. Que Estados


Unidos les cuente cuánto lleva gastado tratando de cerrarles las puertas de la
dorada California y el ardiente Texas a los mejicanos, guatemaltecos, salvadoreños,
hondureños, etcétera, y las costas color esmeralda de la Florida a los cubanos y
haitianos y colombianos y peruanos y cómo estos entran a raudales, cada día más,
burlando alegremente todas las patrullas terrestres, marítimas, aéreas, pasando
por debajo o por encima de las computarizadas alambradas construidas a precio
de oro y, además, y sobre todo, ante las narices de los superentrenados oficiales de
inmigración, gracias a una infraestructura industrial creada para burlar todos esos
cernideros inútiles levantados por ese pánico al inmigrante, convertido en los
últimos años en el mundo occidental en el chivo expiatorio de todas las
calamidades.

Las políticas antiinmigrantes están condenadas a fracasar; pero, en cambio, tienen el


efecto perverso de socavar las instituciones democráticas del país que las aplica y
de dar una apariencia de legitimidad a la xenofobia y el racismo y de abrirle las
puertas de la ciudad al autoritarismo. Un partido fascista como Le Front National de
Le Pen, en Francia, erigido exclusivamente a base de la demonización del
inmigrante, que era hace unos años una excrecencia insignificante de la democracia,
es hoy una fuerza política `respetable' que
controla casi un quinto del electorado. Y en España hemos visto, no hace mucho, el
espectáculo bochornoso de unos pobres africanos inmigrantes ilegales a los que la
policía narcotizo para poder expulsar sin que hicieran mucho lío. Se comienza así y
se puede terminar con las famosas cacerías de forasteros perniciosos que jalonan
la historia universal de la infamia, como los exterminios de armenios en Turquía,
de haitianos en la República Dominicana o de judíos en Alemania.
http://www.caretas.com.pe/1470/mvll/mvll.htm
1. El fragmento leído por su estructura de razonamiento es:
A. analizante B. sintetizante C. encuadrado D. paralelo E. informativo

2. Dados los siguientes indicadores:


1. En el texto se presenta la función comunicativa apelativa.
2. El lenguaje presenta gran riqueza expresiva, reflejando el estilo particular del emisor,
tratando de atraer también la atención.
3. El autor se refiere a sí mismo, señalando la propia percepción sobre el tema tratado.
4. Uso de un léxico abstracto, acorde con el tema que trata, a través de las palabras:
Democracia, justicia, dictadura, política, etc.
5. Usa la adjetivación y expresiones valorativas (a través de los adjetivos calificativos):
Perverso, racista, insignificante, bochornoso.
6. En general, se hace uso de oraciones de complejidad sintáctica, lo cual refleja la
tendencia explicativa y argumentativa del pensamiento, como es el caso de la primera
oración del segundo párrafo.
7. Hace uso de pronombres relativos que forman anáforas relativas sucesivas, como
ocurre en todas las oraciones del último párrafo.
8. Uso de conectores se oposición para presentar su discrepancia, como en la primera
oración del último párrafo.
El texto leído se clasifica como:
A. argumentativo B. descriptivo C. expositivo D. narrativo E. informativo

3. El texto se subclasifica como:


A. ensayo B. publicidad C. religioso
D. ideológico – político E. artículo de opinión

4. El texto leído es argumentativo por las siguientes razones:


1. Sustenta un punto de vista del autor acerca del tema de los inmigrantes: No se debe
perseguir a los inmigrantes por sus condiciones.
2. En el primer y segundo párrafos el autor utiliza como argumento razones de naturaleza
afectiva, buscando conmover más que reflexionar contra opiniones opuestas.
3. En el tercer párrafo el autor utiliza razones pragmáticas, hechos de la realidad social
para argumentar a favor de su punto de vista.
4. En el cuarto párrafo el autor utiliza el ejemplo de la vida de relación como un medio
para intentar convencer sobre la verdad de su punto de vista, los cuales son
denominados argumentos de hechos.
5. El autor utiliza como marco de su argumentación el conjunto de valores democráticos
que supuestamente debe compartir el lector.
6. Tanto en el tercer y cuarto párrafo el autor emplea el refuerzo como medio de
argumentación: el ejemplo de hechos conocidos socialmente.
7. En el segundo y cuarto párrafos se han utilizado argumentos que apelan a los
sentimientos; se pretende despertar compasión, dudas y temores con el fin de
conmover y provocar una reacción de simpatía.
8. En el segundo párrafo se establecen datos acerca de las causas del fenómeno para
hace un análisis lógico del tema tratado y señalar las consecuencias del problema.
Son respuestas correctas:
A. Todas B.1,2,3,5,7,8 C.1,2,3,6,7 D.3,4,5,6,7,8 E.1,2,3,4,6,8

5. Respecto a las ideas principales dadas en el texto leído:


1. En el primer párrafo la idea principal es implícita: El caso de una familia peruana que
llego con muchas peripecias a España a pesar de una política estatal que impide el
ingreso de inmigrantes ilegales a ese país.
2. En el segundo párrafo una idea principal es: Aceptar la inmigración, aunque sea a
regañadientes.
3. En el segundo párrafo una idea principal es: Si las consideraciones éticas tuvieran el
menor efecto persuasivo, esas mujeres y hombres heroicos … deberían ser recibidos
con los brazos abiertos.
4. En el tercer párrafo la idea principal es implícita: No es posible detener la inmigración
pese a todos los esfuerzos de los países desarrollados.
5. La idea principal en el cuarto párrafo es: Las políticas antiinmigrantes están
condenadas a fracasar; pero, en cambio, tienen el efecto perverso de socavar las
instituciones democráticas del país que las aplica y de dar una apariencia de
legitimidad a la xenofobia y el racismo y de abrirle las puertas de la ciudad al
autoritarismo.
Son respuestas correctas:
A. Todas B.1,2,3,5 C.1,2,3 D.3,4,5 E.1,2,3,4

6. Respecto a las ideas secundarias dadas en el texto leído, estas pueden clasificarse
como:
1. Argumento: Esas gentes, y los millones que, como ellas, cruzan clandestinamente las
fronteras de los países prósperos, pacíficos y con oportunidades.
2. Ejemplo: los exterminios de armenios en Turquía, de haitianos en la República
Dominicana o de judíos en Alemania.
3. Ejemplo: Un partido fascista como Le Front National de Le Pen, en Francia, erigido
exclusivamente a base de la demonización del inmigrante
4. Ejemplo: España hemos visto, no hace mucho, el espectáculo bochornoso de unos
pobres africanos inmigrantes ilegales.
5. Sustento: Mejor aceptar la inmigración, aunque sea a regañadientes, porque,
bienvenida o malvenida, como muestran los dos ejemplos con que comencé este
artículo, a ella no hay manera de pararla.
Son respuestas correctas:
A. Todas B.1,2,3,5 C.1,2,3 D.3,4,5 E.1,2,3,4

7. Son características del primer párrafo:


1. Desarrolla fundamentalmente el asunto: Del modo cómo unos inmigrantes peruanos
llegaron a España, luego de sortear diversas peripecias.
2. Es un párrafo introductorio, el cual debe ir necesariamente al inicio del texto por su
condición.
3. El subtema desarrollado por el párrafo muestra cierta independencia respecto a los
demás párrafos.
4. El núcleo del párrafo o idea principal es implícita.
5. El párrafo usa la motivación a través de una anécdota, como recurso comunicativo.
6. En el párrafo se guarda cohesión a través de los relacionantes, conectores y signos de
puntuación.
7. La extensión del párrafo depende de la intención comunicativa de Mario Vargas Llosa.
Son respuestas correctas:
A. Todas B.1,2,3,5 C.1,2,3,6,7 D.3,4,5,6,7 E.1,2,3,4,7

8. El segundo párrafo es argumentativo por las siguientes razones:


1. Sustenta un punto de vista del autor acerca del tema de los inmigrantes.
2. Presenta información basada en hechos y datos que se pueden identificar en la
realidad.
3. El párrafo desarrolla ideas de poca importancia, pues en él se centra la reflexión del
autor.
4. La primera tesis presente en el párrafo apela a los sentimientos y emociones del lector.
5. La segunda tesis del autor se basa en razones justificatorias.
Son respuestas correctas:
A. Todas B.1,2,3,5 C.1,2,4,5 D.3,4,5 E.1,2,3,4

9. Respecto a las ideas del cuarto párrafo del texto podemos identificar las siguientes
características:
1. Las ideas principales curiosamente se encuentran en la primera oración.
2. Es un párrafo de ideas múltiples, pues las ideas principales son tres.
3. Las ideas secundarias dadas solo desarrollan dos de las ideas principales.
4. La idea principal no desarrollada es la primera que aparece en el párrafo.
5. El párrafo leído es deductivo.
Son respuestas correctas:
A. Todas B.1,2,3,4 C.1,2,3,5 D.3,4,5 E.1,4,5

10. Son ideas explícitas dadas en el texto:


1. Un año y medio después volví a ver a los peruanos en el mismo lugar.
2. Mejor aceptar la inmigración, pues no hay manera de pararla.
3. Pese a la gran inversión estadounidense para impedir la inmigración clandestina, esta
no se puede detener.
4. Los peruanos no dejan de emigrar a los países desarrollados de Europa.
5. Las políticas antiinmigracionistas son en el fondo antidemocráticas.
Son respuestas correctas:
A. Todas B.2,3,5 C.1,2,3 D.3,4,5 E.1,2,3,4

11. La tesis central del autor es:


A. La política antiinmigracionista está destinada al fracaso.
B. La democracia en los países desarrollados no es tan humanista como se supone.
C. El caso de la migración debería ser mejor analizada por los países desarrollados.
D. Las causas de la migración son poderosas, por lo cual deberías ser reconsideraciones
las políticas xenofóbicas.
E. Nadie puede parar la inmigración a los países desarrollados, por lo cual deben
aceptarla, tanto por razones éticas como prácticas.

12. Son ideas implícitas dadas en el texto:


1. Los inmigrantes de países pobres tienden a ingresar de manera clandestina a los
Estados Unidos y a Europa.
2. Los inmigrantes salen de sus países por las condiciones adversas que sufren sus
países de origen.
3. Los inmigrantes peruanos de la historia inicial sufrieron peripecias hasta llegar a su
destino.
4. Las razones por las cuales se emigra hacia los países desarrollados son diversas.
5. La xenofobia se ha realizado a lo largo de la historia en distintos países.
Son respuestas correctas:
A. Todas B.2,3,5 C.1,2,3 D.3,4,5 E.1,2,4,5

13. Son ideas dadas en el texto:


1. Los sistemas para evitar la inmigración a los Estados Unidos son verdaderamente
sofisticados.
2. En los países occidentales se culpan injustamente de los problemas internos a los
inmigrantes.
3. La xenofobia y el racismo están presentes en la vida política de los países
desarrollados que reciben inmigrantes.
4. La migración solo se resolvería cuando los países puedan ofertar a sus ciudadanos
mejores condiciones de vida.
5. En España se maltratan a todos los inmigrantes.
Son respuestas correctas:
A1,3,4,5 B.1,2,3,5 C.1,2,3 D.3,4,5 E.1,2,3,4

14. Es una idea que ayudaría a reforzar la tesis del autor:


A. Las políticas antiinmigrantes están condenadas a fracasar.
B. La sociedad actual no puede aceptar conductas xenofóbicas incluso en los países no
desarrollados.
C. La violencia política va en contra de la verdadera democracia.
D. Paz, democracia y justicia son valores universales que las sociedades deben buscar
respetar.
E. Durante la década del 90 miles de peruanos emigraron a otros países desarrollados
por el clima de inseguridad, violencia y decadencia económica que se vivía en el país.

15. Una idea para confrontar exitosamente la tesis central del autor es:
A. Los países desarrollados no tienen razones éticas para acoger a los inmigrantes con
problemas en sus países de orígenes.
B. Los países desarrollados no tienen razón histórica para acoger a emigrantes con
problemas en sus países de orígenes.
C. El costo por mantener un sistema para la defensa de la inmigración ilegal es muy alto
como para mantenerla por largos años.
D. Los países no desarrollados deben asumir sus propios errores históricos y no recargar
en otros países, que no han sido la causa de la emigración de sus poblaciones, el gran
costo social y económico de los inmigrantes.
E. Los países deben actuar con solidaridad ante la desgracia humana de poblaciones
ajenos a los suyos.

Texto 02
El tratado de paz
“1. No debe considerarse la validez de un tratado de paz que se haya acordado
con la reserva mental de ciertos objetivos capaces de provocar en el futuro otra
guerra.
Efectivamente; semejante tratado sería un simple armisticio, una
tregua en las hostilidades, nunca una “paz” verdadera, la cual
significa el fin de toda hostilidad; agregarle el epíteto de “perpetua”
sería ya un pleonasmo dudoso. El tratado de paz borra
completamente las causas existentes de una futura guerra
posible, aun cuando los que negocian la paz no la vislumbre
ni sospechen en el instante las negociaciones; aniquila,
incluso, aquellas que puedan descubrirse mediante hábiles y
hondas inquisiciones en los documentos archivados. La reserva
mental que consiste en no
hablar por el momento de ciertas pretensiones que ambos Estados se abstienen de
citar porque están demasiado cansados para proseguir la guerra, pero con la perversa
intención de aprovechar más tarde la primera coyuntura favorable para reproducirlas,
es cosa que entra por entero en el casuismo jurídico de la diplomacia; tal proceder,
considerado en sí mismo, es indigno de un príncipe, y prestarse a tales deducciones,
es asimismo, indigno de un ministro.

Sin duda, este juicio parecerá una pedantería escolástica a los que piensan que, según
los esclarecidos principios de la prudencia política, consiste la verdadera honra de
un país en el continuo crecimiento de su fuerza, por cualquier medio posible”.
Kant, Manuel. La paz perpetua; tratado político – filosófico. Buenos Aires:
Editorial Araujo. pp. 13,14.
16. Para Kant el tratado de paz:
A. Significa el fin de toda hostilidad.
B. Requiere que no se manifieste el pleonasmo “perpetua”.
C. Significa en no hablar momentáneamente de ciertas pretensiones de los Estados.
D. Es un asunto indigno de todo Estado que se precie de justo.
E. Es la hostilización a los jefes del estado.

17. Para los opositores al pensamiento de Kant:


A. Sus reflexiones son una verdadera pedantería racionalista.
B. Los Estados deben preparase para la guerra aun en tiempos de paz perpetua.
C. La guerra es una cuestión inevitable en el desarrollo de los pueblos.
D. La verdadera honra de un país consiste en incrementar la fuerza de un Estado a través
de medios diversos.
E. La honra de un país está en ganar una guerra con pundonor.

18. Del texto deducimos:


A. La paz sólo es posible en cuanto los Estados se hacen fuertes para evitar la agresión
de parte de los más débiles.
B. La paz debe ser vigilada por un estado bélicamente fuerte.
C. Los Estados que se preparan para una guerra inmediatamente después de firmar un
tratado son indignos.
D. La guerra y la paz son dos conceptos unidos en los Estados modernos.
E. La paz duradera solo es posible en los Estados modernos.

19. Es una idea contraria al pensamiento de Kant:


A. Es indigno en un príncipe buscar la guerra y tratar de paz al mismo tiempo.
B. Los Estados que negocian la paz con la intención futura de una guerra son los que
actúan con ética indiscutible.
C. Ante la amenaza externa, los hombres evitan la guerra con armas tan diversas como
las armas bacteriológicas.
D. La guerra requiere de la decisión de los Estados, al igual que la paz.
E. La paz y la guerra se oponen mutuamente.

20. Es una idea que reforzaría al pensamiento de Kant:


A. La paz verdadera es de más alta estima que la guerra.
B. Es indigno de un ministro asumir la paz como un propósito último en las relaciones
humanas.
C. Cuando antes de la II Guerra Mundial Adolf Hitler firmó un tratado de paz con Rusia,
sabiendo que iba a ordenar la invasión de ese país años después, fue un acto indigno
de cualquier Estado civilizado.
D. La verdadera paz se consigue gracias a la diplomacia.
E. Un hombre virtuoso es el que respeta sus compromisos, aun cuando vaya contra su
interés.
Instrucción
Te presento a continuación los aspectos teóricos
básicos para poder realizar la lectura literal de los
textos expositivosy argumentativos, de la
fundamentalmente. Al final teoría hay para
actividades de aplicación reforzar el
aprendizaje.

1. Definición
Es un texto que presenta hechos, problemas y razonamientos de acuerdo a la opinión de
un autor. Su finalidad puede ser probar, demostrar, persuadir acerca de una opinión propia,
refutar un punto de vista contrario o disuadir al receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas.

2. Características de los textos argumentativos


2.1. La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los
científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos
periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios; también aparece en la
lengua oral, en la conversación cotidiana (aunque con poco rigor, pues puede ser la
opinión de una persona con una gran carga subjetiva).
2.2. Esencialmente, el texto argumentativo responde a las preguntas qué halle, qué
pienso, qué me parece, qué recomiendo, las cuales responden al sentido
argumentativo del discurso.
2.3. Con este propósito se presenta una serie de razones o argumentos a fin de
sustentar una afirmación y lograr el propósito comunicativo. Este proceso el autor lo
hace siempre en el plano de la probabilidad; y en ese sentido sus tesis podrán ser
siempre cuestionables.
2.4. En cuanto se pretende influir sobre el lector, el texto argumentativo debe estar
estructurado en base a proposiciones que constituyen un razonamiento que
traducen directa o indirectamente la posición del autor por medio de juicios,
aseveraciones, críticas.
2.5. En la argumentación de la tesis, además de la función apelativa, la cual es la
predominante, también aparecen las funciones referencial y expresiva.
2.6. Los párrafos son los cauces que sirven para distribuir los diferentes pasos
(planteamiento, análisis y conclusión) contenidos en la argumentación escrita.
2.7. Al ser un tipo de texto con un elevado grado de subjetividad, el lenguaje puede
presentar una gran riqueza, reflejando el estilo particular del emisor. Además, la
intención persuasiva que subyace obliga de alguna manera al emisor a esforzarse
en ser atractivo lingüísticamente, utilizando recursos retóricos que atraigan también
la atención.
2.8. Expresión de sentimientos, emociones, etc a través de los significados connotativos.
2.9. Usa la autorreferencia, que señala la percepción individual que el autor tiene sobre
determinado asunto en estos textos; no obstante, es también muy frecuente la
impersonalidad semántica.
2.10. Uso de un léxico abstracto, acorde con los temas más bien filosóficos o científicos
tratados. Si el texto pertenece al ámbito científico (humanidades, económico, etc)
abundan en el léxico los tecnolectos. Si es de tema más general o de enfoque más
subjetivo, suele utilizarse un léxico de registro predominantemente estándar.
2.11. Son frecuentes los adverbios de evidencia o reafirmación que actúan poniendo
como sustentador de las afirmaciones a un emisor múltiple o público:
Evidentemente, indudablemente, incuestionablemente.
2.12. Uso de la interrogación retórica, como una forma para implicar al receptor. Se
pregunta no para esperar una respuesta, sino para motivar al lector, para
comprometerlo en el discurso.
2.13. Adjetivación y expresiones valorativas (utiliza los adjetivos calificativos); valor
connotativo de la expresión, subrayándolo, en ocasiones, con elementos gráficos.
2.14. En general, se hace uso de oraciones extensas y de complejidad sintáctica, que
refleja la tendencia explicativa y argumentativa del pensamiento: oraciones
causales, consecutivas, condicionales y concesivas; coordinaciones con valor de
causalidad. Asimismo, se hace uso de numerosas oraciones imperativas e
interrogativas.
2.15. De entre los elementos de cohesión textual que relacionan los contenidos repartidos
en los diferentes párrafos destacan dos: la repetición léxica o conceptual en torno al
tema y los marcadores discursivos que permiten seguir el proceso de análisis o
argumentación y avisan del momento de la conclusión.
2.16. Uso de conectores contraargumentativos:
a. Expresiones conectivas como aunque, a pesar de (que), pese a (que) y si bien.
b. Conectores de oposición: pero, sin embargo, no obstante, ahora bien, con todo,
aun así o de todas formas.
c. Grupo formado por conectores tales como mientras que, en cambio y por lo
contrario, los cuales básicamente modifican en el segundo miembro algún
aspecto de lo formulado en el primero.
2.17. Uso de conectores consecutivos:
a. Conectores integrados en la oración (que presentan la conjunción que): así que,
de modo que, de manera que, por lo que, de ahí que, etc.
b. Conectores de tipo parentético (referido a una oración o frase que se introduce
como una acotación o paréntesis en un enunciado): por ello/eso, por ese/ tal/
dicho motivo/ razón/ causa, por (lo) tanto, en consecuencia, por consiguiente,
por ende, pues, así pues.

3. Esquema fundamental para argumentar.

3.1. La legitimidad se refiere al conjunto de conocimientos establecidos y aceptados


como válidos por las personas que intervienen en el acto comunicativo y que dan
sustento racional a la argumentación. En base a estos conocimientos, a la verdad
expresada en ellos y el modo cómo se los organiza en la sustentación es que la
argumentación bien puede ser aceptada o rechazada.
3.2. El refuerzo es el sistema de explicaciones, ejemplos o casos, redundancias,
preguntas retóricas o recursos comunicativos diversos y creativos que permiten
esclarecer y refrendar la argumentación de manera convincente para un lector
determinado. En esencia, señalan el qué y el cómo de la propia opinión al lector.
3.3. El marco son el conjunto de supuestos sociales y culturales del autor y lector
presentes inevitablemente en el momento de la argumentación. Constituyen el
conjunto de conocimiento de los sujetos, las ideas en la cuales creen, sus
creencias ideológicas (políticas, sociales, religiosas), sus propósitos personales,
sus propias percepciones acerca de la vida, sus valores culturales, sus gustos,
etc. Aquí también se encuentran las limitaciones propias de las ideas, las
imprecisiones, las dudas del autor; estas cuestiones bien pueden estar declaradas
directamente, aceptadas por el argumentante como una manifestación de su
propia honestidad intelectual, hecho que más bien suele ser apreciado por el lector
y contribuye a una mayor receptividad de su punto de vista.
3.4. La conclusión es el resultado de la argumentación. Esa bien puede asumir una
forma de síntesis al partir de lo dicho anteriormente en los párrafos precedentes.
En realidad dicha síntesis se da en una oración que redunda todo lo manifestado,
pero de manera breve, a modo de una proposición general, inclusiva, temática con
la intención que el lector recuerde la esencia de la argumentación del autor. Pero
también puede presentarse una conclusión práctica, orientadora, de manera
apelativa al darse una prohibición, un consejo, una recomendación o una
propuesta que ayude en su vida personal al lector.
3.5. Circunstancias. Es la presentación de los sucesos ocurridos y a partir de los
cuales se va a manifestar una opinión personal, sobre todo cuando se enjuicia
sobre aspectos personales. Con esta intención se revisan los acontecimientos
precedentes para seleccionar aquellos sucesos sobre los cuales se centrará la
argumentación.

4. Recursos para argumentar


4.1. La argumentación que hace uso de la exposición. Se analiza razonadamente un
tema controversial en el ámbito del conocimiento. En este texto se establecen datos
acerca de las causas de un fenómeno o se hace un análisis lógico del tema tratado
Es decir, se exponen las razones y los datos para defender una opinión sobre un
tema con el fin de que dicha opinión sea aceptada como válida por las razones
expuestas.
a. La estructura de causa – efecto o efecto – causa, propia de aquellos textos cuyo
objeto es analizar las causas de un hecho determinado o bien las consecuencias
que de ese hecho se derivan (por ejemplo, un informe acerca de la
contaminación).
b. La estructura problema – solución, es característica de los textos en los que a
partir del problema se aportan soluciones a hechos o situaciones adversos (una
enfermedad, una crisis económica, los incendios forestales, el hambre en el
mundo...).
c. El cuestionamiento a las ideas científicas, la refutación a los puntos de vista
opuestos al suyo o los vacíos del pensamiento científico. El autor cita a los
investigadores que han desarrollado el tema de interés para él, los cuestiona o
los refuta, para dar a conocer su propio punto de vista sobre el tema como el
que el mejor sustento o mejor explicación posee sobre el asunto. O evidencia las
deficiencias del propio conocimiento sobre el tema de interés para el autor.

4.2. La definición en la argumentación se emplea para explicar el significado de


conceptos, pero de manera ocasional. Asimismo, se utiliza como un recurso para
demostrarle al lector los conocimientos que tiene el argumentador, lo cual le da una
autoridad académica.
4.3. La comparación (o analogía) sirve para ilustrar y hacer más comprensible la
argumentado. Muchas veces sirve para hacer comprensible ciertos conceptos al
lector común o poco enterado sobre un determinado tema.
4.4. Las citas son reproducciones de las ideas dadas por expertos o por autoridades
académicas en una determinada especialidad. Tienen el objetivo de darse respaldo
en las tesis de un argumento. Las citas se emplean como argumentos de autoridad.
4.5. La ejemplificación se basa en aportar ejemplos concretos de la vida para apoyar la
tesis. Al respecto, se pueden presentar casos de la experiencia individual.
4.6. La interrogación se emplea con fines diversos: provocar, poner en duda un
argumento, comprobar los conocimientos del receptor, motivarlos a encontrar una
respuesta.
a. Motivar a una actuación determinada deseada por el autor.
b. Comprobar los conocimientos del interlocutor (Aunque estés en contra de la
aportación del 0,7%, ¿sabes qué cantidad real representa? ¿conoces nuestro
PBI?),
c. Provocar al lector, hacerle que cuestione su propio punto de vista, animarle a
aceptar una idea.
d. Rechazar de antemano un argumento (¿Por qué habría de preocuparme?, eso
es asunto de los políticos).

4.7. Citando las ideas opuestas a las suya, con un cierto aire de objetividad, volviendo
más creíble el argumento, pues se le atribuye al lector honestidad. En realidad este
escoge las ideas más débiles opuestas a la suya para refutarlas con facilidad.
4.8. Obvia las ideas opuestas a las suyas y presenta su punto de vista como el
único y correcto. Solo presenta sus propias percepciones sin considerar otras
opuestas a las suyas. Esto es una manifestación de dogmatismo o ignorancia.
4.9. Argumentos racionales. Se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas por
el conjunto de la sociedad. El argumentante escribe sabiendo de antemano que el
lector estará de acuerdo con él en lo fundamental, pues comparte el sistema
conceptual sobre el tema, pues su fuente es el saber científico ya establecido.
4.10. Argumentos de hecho. Se basan en pruebas comprobables, en información
accesible para su comprobación.
4.11. Argumentos de autoridad. Se basan en la opinión de una persona de reconocido
prestigio. El autor tiene el cuidado de citar a un académico o autoridad en el tema
que coincida con su propia opinión, citándolo con el propósito de respaldarse en él.
4.12. Argumentos que apelan a los sentimientos. Con estos argumentos se pretende
halagar, despertar compasión, ternura, odio… Se dirige a los sentimientos del lector,
especialmente a sus dudas, deseos y temores con el fin de conmover y provocar
una reacción de simpatía o rechazo. Para motivar la manipulación al lector debe
tener muy en cuenta este recurso y oponerse racionalmente al mismo.
4.13. Razonamiento por generalización. A partir de varios casos similares, se genera
una tesis común, que es aplicada a un nuevo caso del mismo tipo. Ejemplo: Pablo
Neruda, Vicente Huidobro y Gabriela Mistral son excelentes poetas, todos ellos son
chilenos. Tesis: los poetas chilenos son excelentes poetas.
4.14. Razonamiento por signos o sintomáticos. Se utilizan indicios o señales para
establecer la existencia de un fenómeno. A partir de hechos concretos, verificables,
el autor presenta sus ideas; se respalda en los fenómenos para certificar la
existencia de un fenómeno. Tiene el cuidado de identificar los casos más
emblemáticos para confirmar sus puntos de vista.
4.15. Razonamiento por causa. Se establece una conexión entre dos hechos que
fundamentan la tesis; la primera es la causa y la segunda es el efecto. Se trata de
establecer una relación entre fenómenos. El autor presenta un acontecimiento como
consecuencia de otros.
4.16. Argumento – slogan. Es una frase hecha que se repite; la cual se resume gracias
a una idea fuerza. Tiene un fin retórico, pues al repetir la idea fuerza tiende a
presentar lo esencial, introyectando la intencionalidad comunicativa.
4.17. Recursos de la fama o falacia o argumentum ad verecundiam ("argumento dirigido
al respeto" en latín). Corresponde a la utilización de la imagen pública o palabra de
un personaje bien valorado socialmente con el propósito de refutar un argumento o
una afirmación de una persona, aludiendo al prestigio de la persona opuesta que
sustenta el argumento contrario y el descaro del que se atreve a discutirlo, en lugar
de considerar al argumento por sí mismo. Como tal es lo que vulgarmente se
denomina una descalificación, ya que pretende menguar la categoría de un
argumento mediante la apelación a la escasa formación o prestigio de quien lo
sostiene en comparación con el de su oponente.
4.18. Uso del prejuicio o argumento ad populum. Utiliza un prejuicio como argumento de
una tesis. Esta falacia, como muchas otras, comete el error de ignorar los
argumentos relevantes que soportan o niegan una conclusión, y pone la atención en
el sustento que dan las creencias de la masa de una sociedad —es en este sentido
que se está muy asociado con el populismo.
4.19. El argumento de presunción o argumento ad ignorantian, que se apoya en ideas
que están vinculadas al principio de verosimilitud. Esta falacia ocurre cuando se
pretende que algo debe ser cierto porque no ha sido fehacientemente demostrado
que sea falso.
4.20. El argumento de probabilidades. Se apoya en datos estadísticos o en el cálculo
de probabilidades, y su importancia proviene de estar sustentado sobre bases reales
(carácter empírico del argumento).
4.21. El autor no presenta explícitamente su opinión y solo cita ideas con aparente
imparcialidad. Sin embargo, notamos la parcialidad del autor cuando centra sus
elogios u opiniones favorables en una opinión de modo sutil. El lector es quien se
encarga de identificar la opinión del autor.
4.22. 'Fetichismo de masas'. Se sustenta en la idea de que la mayoría elige lo correcto o
tiene la opinión acertada.
4.23. Recurso a la tradición. La idea expuesta se apoya en una tradición cuyo valor no
se cuestiona ni discute.

5. Clases de textos expositivos


5.1. El ensayo. Es un escrito relativamente corto que expresa los puntos de vista propios
del ensayista acerca de un único asunto de estudio que argumenta con hondura,
madurez y sensibilidad.
5.2. Religioso. Es aquel producido de manera testimonial por un autor creyente, a partir
de una supuesta revelación sobrenatural o el desarrollo de un asunto teológico.
5.3. Artículo de opinión. Es un texto periodístico centrado en el análisis, la opinión y la
valoración de un especialista sobre un tema de actualidad (económico, político, etc).
5.4. Ideológico – político. Son textos que tienen el propósito de comunicar un contenido
ideopolítico que responde a una determinada forma de concebir la realidad y la
sociedad. Este hecho posee una intencionalidad política determinada.
5.5. Publicidad. Está orientado a convencer a un determinado público para que
consuma determinado producto a través de razones prácticas orientadas a valorar
un artículo. Se caracteriza por su heterogeneidad, brevedad, redundancia,
innovación y connotación.
5.6. Autodesarrollo. Centrado en el consejo, la recomendación y la orientación acerca
de cómo mejorar como persona, de cómo actuar en la búsqueda de la espiritualidad
en medio de una sociedad materialista y consumista.

6. La evaluación de la lectura de los textos argumentativos.


Por su propia naturaleza los textos argumentativos se prestan a la controversia. En este
contexto, lo determinante para la comprensión del mismo es encontrar el punto de vista
del autor y los argumentos o razones que utiliza para refrendar su opinión.

En el plano de la evaluación, este tipo de texto considera los siguientes factores para
medir la eficiencia lectora:

6.1.La tesis. Es la opinión fundamental, la toma de posición del autor respecto al tema
desarrollado. Cuando se presenta la misma en la pregunta, esta aparece como una
oración afirmativa o negativa sobre el tema. Las formas de preguntas al respecto son:
¿Cuál es la tesis central del autor?; El punto central del texto leído es…; etc.
6.2.Los argumentos que refuerzan a la tesis. Son ideas utilizadas por el argumentante
como supuestos, refuerzos o circunstancias con las cuales se trata de probar,
demostrar, sustentar la validez de su tesis. Precisaremos que estas ideas tienen
diferente importancia en el conjunto del texto. Las formas de preguntas al respecto
son: Las ideas que refuerzan la postura del autor son; Las ideas a favor del autor
es…; etc.
6.3.El contraargumento o idea que busca debilitar la tesis. Son ideas que refutan,
contradicen o niegan la postura del argumentante. Las formas de preguntas al
respecto son: Las ideas en contra del autor son; Las ideas que debilitan el punto de
vista del autor son; etc.
Instrucción 01
Leamos juntos el siguiente texto. Usaremos la técnica del subrayado
para la identificación de las ideas principales. Luego, responde las
preguntas que le siguen, las cuales están agrupadas en relación a las
características del texto argumentativo y las otras respecto al proceso
de la comprensión lectora.

Texto 01
El otro Estado
Mario Vargas Llosa
PIEDRA DE TOQUE. La experiencia de México lo
confirma: No es posible derrotar militarmente al
narcotráfico. Habrá cultivo y tráfico de drogas mientras
haya consumo. La despenalización es el único remedio.

Esta política de enfrentar al narcotráfico con las


fuerzas del ejército iniciada por Felipe Calderón
que, al comienzo, fue popular, ha ido perdiendo
respaldo a medida que las ciudades mexicanas se
llenaban de muertos y heridos y la violencia
alcanzaba indescriptibles manifestaciones de horror.
Desde entonces, las críticas han aumentado y las
encuestas de opinión indican que
ahora una mayoría de mexicanos es pesimista sobre el desenlace y condena
esta guerra.
Los argumentos de los críticos son, principalmente, los siguientes: no se declaran
guerras que no se pueden ganar. El resultado de movilizar al Ejército en un tipo
de contienda para la que no ha sido preparado tendrá el efecto perverso de
contaminar a las Fuerzas Armadas con la corrupción y dará a los cárteles la
posibilidad de instrumentalizar también a los militares para sus fines. Al
narcotráfico no se le debe enfrentar de manera abierta y a plena luz, como a un
país enemigo: hay que combatirlo como él actúa, en las sombras, con cuerpos de
seguridad sigilosos y especializados, lo que es tarea policial.

Muchos de estos críticos no dicen lo que de veras piensan, porque se trata de


algo indecible: que es absurdo declarar una guerra que los cárteles de la droga ya
ganaron. Que ellos están aquí para quedarse. Que, no importa cuántos capos y
forajidos caigan muertos o presos ni cuántos alijos de cocaína se capturen, la
situación solo empeorará. A los narcos caídos los reemplazarán otros, más
jóvenes, más poderosos, mejor armados, más numerosos, que mantendrán
operativa una industria que no ha hecho más que extenderse por el mundo desde
hace décadas, sin que los reveses que recibe la hieran de manera significativa.

Esta verdad vale no solo para México sino para buena parte de los países
latinoamericanos. En algunos, como en Colombia, Bolivia y Perú, avanza a ojos vista
y en otros, como Chile y Uruguay, de manera más lenta. Pero se trata de un
proceso irresistible que, pese a las vertiginosas sumas de recursos y esfuerzos que
se invierten en combatirlo, sigue allí, vigoroso, adaptándose a las nuevas
circunstancias, sorteando los obstáculos que se le oponen con una rapidez
notable, y sirviéndose de las nuevas tecnologías y de la globalización como lo
hacen las más desarrolladas transnacionales del mundo.

El problema no es policial sino económico. Hay un mercado para las drogas que
crece de manera imparable, tanto en los países desarrollados como en los
subdesarrollados, y la industria del narcotráfico lo alimenta porque le rinde pingües
ganancias. Las victorias que la lucha contra las drogas pueden mostrar son
insignificantes comparadas con el número de consumidores en los cinco
continentes. Y afecta a todas las clases sociales. Los efectos son tan dañinos en
la salud como en las instituciones. Y a las democracias del Tercer Mundo, como
un cáncer, las va minando.
¿No hay, pues, solución? ¿Estamos condenados a vivir más tarde o más temprano,
con narco-Estados como el que ha querido impedir el presidente Felipe
Calderón? La hay. Consiste en descriminalizar el consumo de drogas mediante
un acuerdo de países consumidores y países productores, tal como vienen
sosteniendo The Economist y buen número de juristas, profesores, sociólogos y
científicos en muchos países del mundo sin ser escuchados. En febrero de 2009,
una Comisión sobre Drogas y Democracia creada por tres ex presidentes, Fernando
Henrique Cardoso, César Gaviria y Ernesto Zedillo,
propuso la descriminalización de la marihuana y una política que privilegie la
prevención sobre la represión. Estos son indicios alentadores.

La legalización entraña peligros, desde luego. Y, por eso, debe ser acompañada de
un redireccionamiento de las enormes sumas que hoy día se invierten en la
represión, destinándolas a campañas educativas y políticas de rehabilitación e
información como las que, en lo relativo al tabaco, han dado tan buenos
resultados.
Diario El País. Domingo, 10 de enero de 2010

Preguntas respecto a las características de la supraestructura textual y de los rasgos


comunicativos y lingüísticos. Luego de leer comprensivamente las siguientes preguntas,
marca dentro del paréntesis con una si la afirmación es correcta y con si la
afirmación fuese incorrecta.
1. ( ) Es un texto que presenta un problema y un razonamiento personal, de acuerdo a
la opinión de su autor.
2. ( ) La finalidad del autor es probar, demostrar opinión propia, refutar los puntos de
vista contrarios al suyo.
3. ( ) Con el texto leído bien podemos responder las siguientes preguntas sobre: Qué
piensa el autor, qué me parece su pensamiento, qué recomiendo.
4. ( ) El autor hace sus planteamientos en el plano de la probabilidad; parte del
criterio que sus tesis podrán ser cuestionadas.
5. ( ) En el texto se presentan las funciones referencial y expresiva: “Esta política de
enfrentar al narcotráfico con las fuerzas del ejército iniciada por Felipe Calderón”
(función referencial); “…las ciudades mexicanas se llenaban de muertos y
heridos y la violencia alcanzaba indescriptibles manifestaciones de horror”
(función emotiva).
6. ( ) El lenguaje usado por el autor tiene una alta carga de subjetividad: “Al
narcotráfico no se le debe enfrentar de manera abierta y a plena luz, como a un
país enemigo”; “… tendrá el efecto perverso de contaminar a las Fuerzas
Armadas con la corrupción”; “Y a las democracias del Tercer Mundo, como un
cáncer, las va minando”.
7. ( ) Uso de un léxico abstracto, acorde con el tema tratado: Narcotráfico, cárteles,
globalización, transnacionales, económico, industria, subdesarrollados,
legalización
8. ( ) Uso de la interrogación retórica, como una forma para implicar al receptor. Se
pregunta no para esperar una respuesta, sino para motivar al lector, para
comprometerlo en el discurso: ¿No hay, pues, solución? ¿Estamos condenados
a vivir más tarde o más temprano, con narco-Estados como el que ha querido
impedir el presidente Felipe Calderón?
9. ( ) Adjetivación y expresiones valorativas (utiliza los adjetivos calificativos) con valor
connotativo: Popular, indescriptibles, pesimista, perverso, enemigo,
especializados, sigilosos.
10. ( ) Se hace uso de oraciones extensas y de complejidad sintáctica, que refleja la
tendencia explicativa y argumentativa del pensamiento: Los argumentos de los
críticos son, principalmente, los siguientes: No se declaran guerras que no se
pueden ganar.
11. ( ) De entre los elementos de cohesión textual que relacionan los contenidos
repartidos en los diferentes párrafos destacan dos: La repetición léxica o
conceptual en torno al tema (Narcotráfico, narcotráfico, cárteles, cárteles,
narcotráfico, drogas, Drogas) y los marcadores discursivos (al comienzo, Los
argumentos de los críticos son, principalmente, Muchos de estos críticos no
dicen, buen número de juristas, profesores, sociólogos y científicos en muchos
países del mundo sin ser escuchados, Desde entonces) que permiten seguir el
proceso de análisis o argumentación y avisan del momento de la conclusión.
12. ( ) Uso de conectores de causa (porque), de oposición (Pero), de adición (Y), de
evidencia (desde luego).
13. ( ) En el proceso argumentativo el autor utiliza los siguientes componentes
básicos: La legitimidad, al citar razones aceptadas como válidas (Esta política
de enfrentar al narcotráfico con las fuerzas del ejército iniciada por Felipe
Calderón); el refuerzo, al agregar sucesivamente ejemplos que corroboran su
tesis (Que ellos están aquí para quedarse. Que, no importa cuántos capos y
forajidos caigan muertos o presos ni cuántos alijos de cocaína se capturen,
la situación solo empeorará); marco al usar conjunto de supuestos sociales y
culturales del autor y lector presentes inevitablemente en el momento de la
argumentación (el conjunto de saberes sobre el narcotráfico en los países
latinos, cómo el ejército ha sido corrompido, etc); circunstancias, a través de
la presentación de los sucesos ocurridos y a partir de los cuales se va a
manifestar una opinión personal (Esta verdad vale no solo para México sino
para buena parte de los países latinoamericanos. En algunos, como en
Colombia, Bolivia y Perú, avanza a ojos vista y en otros, como Chile y Uruguay,
de manera más lenta); la conclusión, es el resultado de la argumentación
(Consiste en descriminalizar el consumo de drogas mediante un acuerdo de
países consumidores y países productores).
14. ( ) En la argumentación se hace uso de la exposición, analizando razonadamente el
tema controversial en el ámbito del conocimiento establecido: Esta política de
enfrentar al narcotráfico con las fuerzas del ejército iniciada por Felipe Calderón;
Esta verdad vale no solo para México sino para buena parte de los países
latinoamericanos. En algunos, como en Colombia, Bolivia y Perú.
15. ( ) Uso de la comparación (o analogía) para ilustrar y hacer más comprensible la
argumentado: “…como lo hacen las más desarrolladas transnacionales del
mundo”.

16. ( ) Se hacen citas, reproducciones de las ideas dadas por expertos o por
autoridades académicas en el tema de especialidad: “…tal como vienen
sosteniendo The Economist y buen número de juristas, profesores, sociólogos y
científicos en muchos países del mundo sin ser escuchados”.
17. ( ) La ejemplificación se usa al aportar un caso concreto de la vida para apoyar la
tesis: “Esta verdad vale no solo para México sino para buena parte de los países
latinoamericanos”.
18. ( ) Se cita una idea opuesta a la suya, con un cierto aire de objetividad,
volviendo más creíble el argumento. En realidad este escoge las ideas más
débiles opuestas a la suya para refutarlas con facilidad: “La legalización entraña
peligros, desde luego”.
19. ( ) Se usa el argumentos de hecho, el cual se basa en pruebas comprobables, en
información accesible para su constatación: “A los narcos caídos los
reemplazarán otros, más jóvenes, más poderosos, mejor armados, más
numerosos”.
20. ( ) El texto presenta la supraestructura básica de la gran mayoría de textos
argumentativos: Planteamiento de la tesis – análisis del problema – solución.
21. ( ) El texto leído corresponde a un artículo de opinión periodística.
22. ( ) La organización macroestructural del texto es: Felipe Calderón enfrento
inadecuadamente al narcotráfico con el ejército – al narcotráfico hay que
enfrentarlo sigilosamente – la guerra la han ganado desde ya los cárteles –
cualquier país latinoamericano puede cometer el mismo erro de México – el
problema del narcotráfico no es policial, es económico – se propone la
discriminalización del narcotráfico – acompañar las políticas de
descriminalización con educación, rehabilitación y prevención
Preguntas respecto a las ideas dadas en el texto. Luego de leer comprensivamente cada una
de las afirmaciones respecto a las ideas dadas en el texto marca dentro de los paréntesis con
E si la idea es EXPLÍCITA, con I si la idea es IMPLÍCITA y con F si la idea está FUERA del
texto:
23. ( I ) La lucha contra el tabaquismo ha tenido excelentes resultados.
24. ( F ) Las guerras que se declaran se deben ganar.
25. ( E ) De la guerra contra el narcotráfico ya tenemos un ganador: los traficantes de
drogas.
26. ( E ) Son numerosas las razones por las cuales la guerra contra el narcotráfico en
México es impopular.
27. ( E ) Los críticos a la política de Felipe Calderón contra el narcotráfico esgrimen dos
argumentos contundentes.
28. ( I ) Es la policía especializada la que debió enfrentar el problema del narcotráfico en
México.
29. ( E ) Las posibilidades de ganar la guerra contra el narcotráfico de parte del ejército
mexicano son muy remotas.
30. ( E ) El narcotráfico ha avanzado de manera diversa en los países sudamericanos.
31. ( I ) Felipe Calderón es presidente de México.
32. ( E ) Descriminalizar la marihuana es uno de los primeros pasos para luchar contra el
consumo de drogas de otro tipo.
33. ( E ) Las políticas de lucha contra el narcotráfico debe hacer en varios frentes.
34. ( F ) No legalizar la droga no trae peligros para la sociedad.
35. ( E ) Se debe reorientar el gasto realizado para la lucha contra el narcotráfico.
36. ( I ) El narcotráfico seguirá avanzando en la sociedad si no se reorienta la política de
lucha contra el mismo.
37. ( I ) Es imposible ganarle una guerra con convencional al narcotráfico.
38. ( E ) Hay un mercado para las drogas que crece de manera imparable.
39. ( I ) Una de las buenas maneras de combatir al narcotráfico es a través de la
información.
40. ( F ) Para Mario Vargas Llosa no hay solución contra el problema del narcotráfico.
41. ( I ) El dinero para luchar contra el narcotráfico es ingente.
42. ( F ) Los ex presidentes de Sudamérica se han propuesto vencer al narcotráfico
internacional.
Marca una T la idea que contenga la tesis central de autor; con una A los argumentos a favor
del autor; con C las ideas que sean contraargumentos a la tesis central del texto.
43. ( C ) La despenalización del narcotráfico traería consigo el incremento de drogadictos
y un gasto demasiado oneroso al Estado.
44. ( T ) La única forma para combatir de manera eficiente al narcotráfico es despenalizar
esta actividad.
45. ( T ) Los militares sin moral férrea son fácil presa de la corrupción fomentada por los
cárteles de la guerra.
46. ( C ) Cuando se despenalice el narcotráfico, el precio de la droga sería menor y la
posibilidad de consumo se incrementaría.
47. ( T ) Una de las buenas maneras de no combatir al narcotráfico es a través de la
desinformación.
48. ( A ) En el Perú, el fracaso en la lucha contra el narcotráfico en el VRAE es una clara
muestra de la necesidad de despenalizar al narcotráfico.
49. ( C ) No hay al momento una investigación serie respecto a la correlación entre
despenalización del narcotráfico y disminución del consumo de drogas.
50. ( C ) Si bien el narcotráfico corrompe a algunas autoridades, incluyendo el Ejército,
hay muchos hombres de férrea moral que no se dejan doblegar por la ambición.
51. ( A ) Cuando se despenalizó el consumo de alcohol en los Estados Unidos, este
producto empezó a disminuir en su consumo, aunado a una política de educación
acerca de los efectos dañinos de su consumo.
52. ( C ) La producción de drogas demanda una gran inversión por o que su precio no
disminuirá a pesar de haber sido despenalizada.

Instrucción 02
Leamos juntos los siguientes textos, los cuales
representan tipos de textos argumentativos. Léelos y
caracterízalos y luego responde las preguntas que le siguen.

Texto 02
El significado del sexo para la mujer
“Muchas esposas han dicho cosas como éstas: “parece
que en lo único que piensa mi esposo es en el
sexo. Interpreta cada movimiento que yo hago
como una invitación. ¿Es que todos los hombre
conciben toda la vida a través de símbolos sexuales todo
el tiempo?”
Cuando examinamos esto cuidadosamente observamos
un hecho importante: la aparente obsesión del hombre
con el sexo no es una prueba suficiente de que
signifique más
para el hombre que para la mujer Más bien, puede significar todo lo opuesto su
impulso sexual es más superficial, es algo físico. Para ti es algo mucho más profundo,
un asunto de alma y espíritu. Él se excita más rápidamente. Tu agitación viene desde
lo profundo de ti.

Una dulce esposa me dijo, una vez, algo que quiero compartir contigo. También ella
había estado atemorizada por el apetito aparentemente insaciable de su
esposo. Desafortunadamente era también muy torpe en sus encantamientos.

Conversamos sobre este tema de diferencia entre sexos y ella dijo


melancólicamente: “Siempre pensé que la relación sexual comenzaría con el
desayuno. Unas pocas palabras tiernas para comenzar “las cosas” significarían tanto,
luego tal vez una llamadita telefónica a lo largo del día. Algunas frases cariños
intercambiadas a su regreso al hogar y “quizás” un poco de ayuda con el lavado de los
platos después de cenar. Conversar un rato después de acostar a los niños.
Intercambiar ideas. Hablar de los sucesos del día. Una palmadita amorosa aquí y
unos besos allí en el momento exacto, pero me temo que tenía una idea
equivocada. Pensé que tal vez la relación podría empezar en el desayuno,
elaborarse durante el día y luego haría explosión en la cama, en la noche”.

La realidad es que ella estaba cien por ciento en lo cierto en su análisis de cómo
debería ser. No lo podría haber expresado mejor. Así es como debería ser para la
mayoría de las
mujeres. Y es sabio el hombre que aprende esto y trata de convertirse en un artista
en la
ejecución de las cuerdas del corazón de su mujer”.
SHEED, Charlie W. (1995). Cartas a Karina; cuidando el amor en el matrimonio. Costa
Rica: Desarrollo Cristiano Internacional. p. 84.
1. El texto por su supraestructura es:

A. argumentativo B. descriptivo C. expositivo D. narrativo E. filosófico

2. El texto por su macroestructura, según el tipo de razonamiento, es:


A. analizante B. sintetizante C. encuadrado D. paralelo E. informativo

3. El texto leído se caracteriza por:


1. Es un texto que presenta un problema y razonamientos de acuerdo con la opinión de la
autora.
2. Utiliza un conjunto de conocimientos aceptados como válidos por el supuesto lector del
texto: los varones son más inclinados al coito, las mujeres son más espirituales.
3. Utiliza el ejemplo como un recurso para refrendar su punto de vista.
4. El texto está dirigido a lectores cristianos que comparten ciertas creencias comunes: la
fidelidad, la pureza de vida, la importancia del amor en las relaciones interpersonales,
etc.
5. En el último párrafo se presenta una conclusión a manera de moraleja, recomendando
a los varones determinado comportamiento.
Son respuestas correctas:
A.1,2,3,4 B.1,3,4,5 C.3,4,5 D.2,3,4,5 E. Todas

4. Son características comunicativas y lingüísticas del texto leído:


1. Hay un predominio de la función apelativa del lenguaje.
2. Es un texto con un elevado grado de subjetividad, en el cual el lenguaje presenta una
gran riqueza.
3. Utiliza la autorreferencia, expresado en las palabras conversamos, me dijo, etc.
4. Utiliza en el primer párrafo la interrogación retórica, como una forma de comprometer al
lector en la argumentación.
5. Utiliza verbos que reflejan el punto de vista de la autora: debería ser,
6. Utiliza adjetivos que expresan valoraciones: superficial, dulce, sabio, etc.
7. Utiliza expresiones de valor connotativo: haría explosión en la cama.
8. El texto presenta la siguiente estructura de argumentación: planteamiento del
problema, análisis y conclusión.
Son respuestas correctas:
A.1,2,3,4,6,8 B.1,3,4,5,6,8 C.3,4,5,6,7,8 D.2,3,4,5,7,8 E. Todas

5. La tesis central del autor es:


A. El amor y el sexo en el matrimonio.
B. Las diferenciasentre hombres y mujeres.
C. La relación sexual para las esposas es más un encuentro afectuosos que para los
esposos.
D. La obsesión sexual de los hombres que incomoda a la esposa.
E. Los diferentes puntos de vista sobre las relaciones sexuales de la pareja.

6. Del texto se induce:


1. Las mujeres, frecuentemente, no son felices con sus esposos.
2. La mujer valora poco más el sexo, respecto al hombre.
3. El hombre solo piensa en el sexo.
4. Las mujeres no tienen tantos deseos sexuales.
5. Las esposas necesitan ternura y romanticismo en su vida sexual con su pareja.
Son respuestas correctas:
A.1,2,3,4 B.2,5 C.3,4,5 D.1,2,3,5 E. Solo 5

7. Una idea que serviría para refrendar el punto de vista de la autora es:
A. Las mujeres, comparativamente a los hombres, tienen menos influencia de las
hormonas sexuales.
B. El coito para las mujeres posee menos importancia que para los hombres.
C. El coito es más importante para uno de los dos géneros de la especie humana.
D. Las atenciones y muestras de cariño son un componente fundamental para las
relaciones maritales de una mujer.
E. El amor sin sexo es más trascendente.

8. Una idea para confrontar exitosamente a las ideas de la autora es:


A. El sexo es una necesidad para mantenerla la especie; de tal manera que no es bueno
ni malo, sino necesario.
B. Las mujeres en nuestra sociedad machista han sido educadas para percibir al sexo
solo en el contexto del matrimonio; por ello no perciben el valor genital del mismo.
C. El sexo es parte de la naturaleza de los seres animales.
D. El coito es negativo para la mayoría de las mujeres.
E. El coito debe sumarse a los afectos en las relaciones maritales.
Texto 03
No se puede ser cristiano y neoliberal
Miguel Esteban Hesayne, obispo emérito de Viedma, Argentina
Porque un cristiano es discípulo de Jesús, cuyo mandamiento fontal de toda su doctrina
es el amor solidario. Y expresado en sentencia lapidaria por la boca del mismo Maestro:
“La felicidad está más en dar que en recibir” (Hechos 20,35).
Porque el perfil cristiano se define por la participación
solidaria. No hay vida cristiana sin comunidad de bienes y
personas. La Iglesia es comunión de personas, cuyo
signo es la convivencia fraterna, demostrada en el
paradigma de la comunidad cristiana de los orígenes
cristianos donde se revela textualmente: “Repartían el dinero
según las necesidades de cada uno” (Hech 2, 45).

No se puede ser cristiano y neoliberal, porque el


neoliberalismo sigue siendo en la historia real el capitalismo
a secas. La doctrina neoliberal, y su práctica lo
demuestra con las consecuencias más dramáticas, se sitúa
en las antípodas
del Evangelio del Señor Jesús.

Por una parte, Jesucristo fue en su vida histórica el Hombre en el que se encarno
Dios para guiar la conducta de todo hombre que viene a este mundo. Por eso,
hubo escritores sagrados que enseñaron la bella utopía de que la tarea
cristiana es adquirir las “costumbres de Dios”. No hicieron nada más que fundarse en
las palabras que leemos en el Evangelio de Mateo 5,48: “Sean tan buenos como lo es
el Padre Celestial” o en estas otras de san Juan (15,12) “Ámense unos a otros como yo
los he amado”. Y comenta el apóstol en su 1ª carta: “En esto hemos conocido el amor:
En que él entrego su vida por nosotros. Por eso, también, nosotros debemos dar la
vida. Si alguien vive en la abundancia y viendo a su hermano en la necesidad le
cierra su corazón, ¿cómo permanecerá en él el amor de Dios? Hijitos míos, no
amemos solamente con la lengua y de palabra sino con obras y de verdad” (3,16-
18).
El cristiano es el imitador de Jesucristo. Y Jesucristo es el hombre para los demás...
La personalidad cristiana consiste en un darse y el Espíritu que la anima es el que
impulsa a formar, de toda la humanidad, una comunidad fraterna, justa y solidaria, con
igualdad de posibilidades para todos. Es la nueva civilización del Amor, es la
alternativa de una convivencia ciudadana desde los valores de Jesucristo el Señor
de la Historia. El ser cristiano consiste en dejarse animar por el Espíritu del Resucitado
que recrea el mundo de los hombres en un mundo nuevo habitable para la familia
de los hijos de Dios. Por lo contrario, el neoliberal, orientado básicamente en la
mentalidad capitalista cuya dinámica

interna lleva a la acumulación de bienes, se nutre en su actividad económica del:


 espíritu de lucro, es decir, deseo de obtener ganancias indefinidamente crecientes;
 espíritu de competencia, exacerbado por un fuerte individualismo. Esto provoca la
rivalidad o lucha entre los individuos para conseguir mayores ganancias
posibles y hace tender siempre hacia el monopolio, que representa el máximo de
libertad propia y el máximo de limitación ajena;espíritu de racionalización, es
decir, apreciar todas las cosas basándose en cálculos efectuados en términos de
rendimientos y costes.

El espíritu del neoliberalismo es diametralmente opuesto al Espíritu de los cristianos:


 porque en el país donde se implanta, engendra muerte marginando fríamente
a la mayoría sobrante, creando la clase de los excluidos;
 porque deshumaniza la técnica y vacía de contenido humano los progresos
económicos, que en el proyecto cristiano deben servir para una equitativa
distribución;
 porque altera y corrompe la libertad y la democracia, ya que no las acompaña
de los valores de la justicia, la verdad y el amor solidario;
 porque su dogmatismo e inflexibilidad en la imposición de la ley de mercado,
niega e impide toda posibilidad de alternativa y deja de existir de hecho una
convivencia comunitaria a causa de la absolutez de los intereses privados de
una minoría todopoderosa;
 porque – de hecho – se violan elementales derechos humanos exigidos para lograr
la dignidad humana tanto personal como comunitaria.
En fin, no se puede ser cristiano y neoliberal porque la fe cristiana promueve la
cultura de la vida y la ideología neoliberal, en su realización histórica, es la antesala de
la muerte para la mayoría excluida. Es decir, el cristiano se define por la
construcción de la PAZ que Jesucristo conquisto con su muerte y resurrección y la
da a todo hombre y mujer de buena voluntad.
9. En el texto leído, la secuencia de ideas en su macroestructura su
macroestructura es:
A. El cristiano como discípulo – El neoliberalismo es el capitalismo – Cristo es el modelo
del cristianismo – El cristiano es imitador de Cristo – El cristianismo es VIDA y PAZ.
B. El cristiano como discípulo – Cristiano es solidario – El neoliberalismo es el capitalismo
– Cristo es el modelo del cristianismo – El cristiano es imitador de Cristo – El
neoliberalismo es anticristiano – El cristianismo es VIDA y PAZ.
C. El cristiano es solidario – El neoliberalismo es el capitalismo – Cristo es el modelo del
cristianismo – El neoliberalismo es anticristiano – El cristianismo es renovación.
D. El cristiano como discípulo – Cristiano es solidario – Cristo es el modelo del
cristianismo – El cristiano es imitador de Cristo – El cristianismo es VIDA y PAZ.
E. El cristiano como discípulo – Cristiano es solidario – El neoliberalismo es el capitalismo
– Cristo es el modelo del cristianismo – El cristiano es imitador de Cristo – El
neoliberalismo es anticristiano.

10. El texto se subclasifica como:


A. ensayo B. publicidad C.
D. ideológico – político E. artículo de opinión religioso

11. Son características comunicativas y lingüísticas del texto leído:


1. Los sustantivos utilizados por el autor son abstractos.
2. En el texto son numerosos los modificadores que enunciado que indican la voz
responsable del enunciado que introducen: Las palabras que leemos.
3. Utiliza conectores de oposición.
4. Hace uso de las citas para refrendar su propio punto de vista.
5. El autor hace uso del argumento de autoridad al citar las palabras del propio Cristo.
Son respuestas correctas:
A.1,3,4,5 B.1,3,5 C.1,2,4,5 D.1,2,3,5 E. Todas
12. Son recursos argumentativos utilizados por el autor:
1. Hace uso de un conjunto de valores aceptados como valiosos por la comunidad de
cristianos a los cuales se dirige el texto (la “legitimidad”).
2. Al citar un número de versículos bíblicos sobre el tema que argumenta permite
“reforzar” su tesis principal.
3. Al conocer el sistema de ideas de sus lectores, creyentes cristianos, es el “marco” que
le sirve de base para escoger los argumentos bíblicos en los cuales se basa.
4. Al reconocer al autor como una autoridad eclesiástica, constituye una “circunstancia”
que hace más creíble el punto de vista del autor.
5. El último párrafo es la “conclusión” de la argumentación, en el cual se encuentra el
valor fundamental que defiende el cristianismo: La paz.
Son respuestas correctas:
A.1,2,3,4 B.1,3,4,5 C.1,2,4,5 D.2,3,4,5 E. Todas

13. Son características comunicativas y lingüísticas del texto leído, respecto a su


subclasificación:
1. El lenguaje que utiliza circunscribe al autor dentro de una concepción religiosa
cristiana.
2. Usa un tono mesurado, racional moderado.
3. Uso del libro sagrado para refrendar el punto de vista del autor.
4. Se sujeta a los valores dentro de los cuales se circunscribe su fe y desde cuyo
referente opina y debate.
5. Su extensión permite clasificarlo como texto argumentativo.
Son respuestas correctas:
A.1,2,3,4 B.1,3,4,5 C.3,4,5 D.2,3,4,5 E. Todas

14. Son características del estilo del texto leído:


1. El autor cita textos bíblicos para refrendar su punto de vista.
2. El uso de conectores de causa son utilizados para dar razones de sus afirmaciones.
3. El texto sustenta cada afirmación con ideas que dan razones de su punto de vista.
4. El último párrafo es una conclusión en la cual se sintetiza la temática del texto.
5. El autor centra su reflexión a partir de los valores cristianos que él defiende.
Son respuestas correctas:
A.1,3,4 B.1,3,4,5 C.1,2,4 D.2,3,4,5 E. Todas

15. Son ideas identificadas por la macrorregla de selección:


1. El perfil cristiano se define por la participación solidaria.
2. No se puede ser cristiano y neoliberal.
3. Jesucristo fue en su vida histórica el Hombre en el que se encarno Dios para guiar la
conducta de todo hombre.
4. El cristiano es el imitador de Jesucristo.
5. El espíritu del neoliberalismo es diametralmente opuesto al Espíritu de los cristianos.
Son respuestas correctas:
A.1,3,4,5 B.1,2,4 C. Todas D.3,4,5 E.1,2,3,5

16. Son ideas identificadas por la macrorregla de omisión:


1. El neoliberalismo en el país donde se implanta engendra muerte marginando fríamente
a la mayoría sobrante.
2. Por eso hubo escritores sagrados que enseñaron la bella utopía de que la tarea
cristiana es adquirir las “costumbres de Dios”.
3. No se puede ser cristiano y neoliberal porque la fe cristiana promueve la cultura de la
vida.
4. El cristiano se define por la construcción de la PAZ que Jesucristo conquisto con su
muerte y resurrección.
5. El ser cristiano consiste en dejarse animar por el Espíritu del Resucitado.
Son respuestas correctas:
A.1,2,3,4 B.1,2,4,5 C.1,2,4 D.2,3,4,5 E. Todas

17. El tema del texto es:


A. El neoliberalismo deshumaniza al ser humano con sus valores centrados en la avaricia
y el desinterés por los demás.
B. Entre el cristianismo y el neoliberalismo existe una contradicción ideológica
irreconciliable.
C. El cristianismo debe asumir una posesión moralizante ante la deshumanización que
fomenta el neoliberalismo.
D. El neoliberalismo es la negación de toda forma de religión comprometida con los más
pobres del mundo.
E. El cristianismo ha asumido puntos de vista contrarios a la prédica de Cristo como
consecuencia de la ideología neoliberal que le ha penetrado en lo más hondo.

18. Dada la siguiente oración presente en el texto: Porque un cristiano es discípulo de


Jesús, cuyo mandamiento fontal de toda su doctrina es el amor solidario.
Los sinónimos de los términos en negrita son:
A. devoto – Mesías – fuente – fraternal
B. católico – El Hijo del Hombre – originario – altruista
C. seguidor de Cristo – el hijo del hombre – solidario
D. creyente – El Salvador – abrevadero – desprendido
E. teísta – Jesucristo – pila – humanista

19. Del texto podemos inducir:


1. Políticamente, el neoliberalismo es profundamente autoritario.
2. El neoliberalismo es esencialmente opuesto al cristianismo.
3. El neoliberalismo posee valores totalmente contrarios al cristianismo.
4. La Biblia posee una doctrina opuesta a los valores practicados por el neoliberalismo.
5. La ideología neoliberal ha “contaminado” al cristianismo.
Son respuestas correctas:
A.1,3,4,5 B.1,3,4 C.1,2,3,4 D.2,3,4,5 E. Todas

20. Del texto podemos deducir de manera elaborativa:


1. La crisis económica internacional, de origen financiero, ha sido una consecuencia
directa de los valores agiotistas del neoliberalismo.
2. La concepción de la educación peruana es un reflejo claro de la ideología neoliberal
asumida por el Estado.
3. En la fe católica sus diferentes prelados evidencian las propias contradicciones
ideológicas propias de cada época y sociedad.
4. La teología es una interpretación de las cosas de Dios.
5. La madre Teresa de Calcuta en su práctica social era esencialmente una
antineoliberal.
Son respuestas correctas:
A.1,3,4,5 B.2,3,4,5 C.1,2,3,4 D.1,2,5 E.1,2,4,5

21. Es una idea que se opone al texto leído:


A. El neoliberalismo deshumaniza al ser humano con sus valores centrados en la avaricia
y el desinterés por los demás.
B. El espíritu del neoliberalismo es parcialmente opuesto al Espíritu del cristianismo.
C. Sin neoliberalismo no hubiese el desarrollo tecnológico y social actual.
D. La ciencia está al servicio del desarrollo del neoliberalismo.
E. El neoliberalismo no practica los valores de la justicia y la verdad.

22. Es una idea que se excluye del texto leído por incoherente:
A. El neoliberalismo predica los valores de justicia, democracia y libertad.
B. El neoliberalismo es el mismo capitalismo.
C. El neoliberalismo, gracias al espíritu de competencia que posee, estimula el desarrollo
personal, competitivo.
D. El neoliberalismo viola los derechos humanos.
E. El cristiano verdadero, fiel a su fe, es el emulador de Cristo.
Texto 04
Si estás harto de comer comida poco sana, con
la superchef tendrás comida rápida y muy
sana. No tendrás que preocuparte ni de que se
queme ni de que se quede cruda. Tus problemas
se acabaron con la superchef.

Es pequeña, muy práctica y cómoda, lo podrás


trasladar sin problemas y es muy fácil de
manejar, además incluye base para cocinar al
vapor, vaso medidor, cuchara y espátula. De
regalo, viene con
un libro de recetas y tocoma de cuchillos de acero inoxidable.
Guisa, fríe, cocina al vapor, hierve, hornea... Se puede programar con 24 horas de
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23. Son características del texto leído:
1. Se utiliza la segunda persona de confianza: No tardarás.
2. En todo momento se resaltan las cualidades del objeto del cual se habla: Es pequeña,
muy rápida.
3. Uso de adjetivos calificativos para resaltar cualidades del objeto: … rápida, sana.
4. Verbos transitivos que señalan acciones posibles del objeto: …lo podrás.
5. Uso del adverbio que acompaña al adjetivo para resaltar mucho más las cualidades del
objeto: … muy práctica.
6. Uso de los puntos suspensivos de manera sugerente.
7. Presenta promesas que mejora la vida de las personas: … para que tu vida sea más
sana.
Son respuestas correctas:
A. Todas B.1,2,4,5,6,7 C.1,2,3,4,6 D.3,4,5,6,7 E.1,2,3,4,5,6

24. Son características del texto leído:


1. Utiliza la función comunicativa apelativa.
2. En el primer párrafo se apela a los posibles problemas del lector.
3. En el segundo párrafo se resaltan las cualidades de físicas del superchef.
4. En el tercer párrafo se resaltan las funciones del superchef.
5. Utiliza la redundancia como un medio para convencer.
Son respuestas correctas:
A. Todas B.1,2,4,5 C.1,2,3,4,6 D.3,4,5 E.1,2,3,4

25. El texto por su supraestructura es:


A. informativo B. descriptivo C. expositivo D. argumentativo E. narrativo

26. El texto por su macroestructura, según el tipo de razonamiento, es:


A. analizante B. sintetizante C. encuadrado D. paralelo E. informativo

27. El texto argumentativo se subclasifica como:


A. Técnico B. Científico C. Publicitario D. Referencial E. Crinografía

28. Son ideas secundarias dadas en el texto:


1. Si estás harto de comer comida poco sana, con la superchef tendrás comida rápida y
muy sana.
2. No tendrás que preocuparte ni de que se queme ni de que se quede cruda.
3. Tus problemas se acabaron con la superchef.
4. Se puede programar con 24 horas de antelación.
5. La superchef te brindará múltiples comodidades.
Son respuestas correctas:
A.1,3,4,5 B.1,2,3,4 C.1,2,3 D.2,3,4,5 E.1,2,3,5

29. Según el texto, el superchef:


1. Su precio es verdaderamente cómodo para el cliente.
2. Trae de regalo un cuchillo de buena calidad.
3. Hierve, hornea, vaporiza, fríe.
4. Es muy práctico.
5. Cocina rápido.
Son respuestas correctas:
A. 1,2,3,4 B.2,3,4,5 C.1,2,4,5 D. 4,5 E.1,2,3,5

30. El tema del texto leído es:


A. Las cualidades del superchef lo convierte en un utensilio conveniente para preparar
comidas saludables.
B. Compra un superchef para vivir plenamente una buena y saludable comida dietética.
C. En la vida moderna un superchef agiliza la preparación de la comida.
D. Tener un superchef es estar a la moda: Cómpralo.
E. Comer sano es posible gracias a la superchef.

31. Respecto al superchef se induce:


A. Sus funciones de cocción son diversas.
B. Se puede programar después de 24 horas.
C. El superchef logra su propósito luego de 24 horas.
D. Su precio es realmente cómodo.
E. El tamaño de la superchef no convierte en un utensilio para una sola persona.

Texto 05
La civilización del espectáculo
“En algún momento, en la segunda mitad del siglo XX, el
periodismo de las sociedades abiertas de Occidente
empezo a relegar discretamente a un segundo plano las
que habían sido sus funciones principales - informar,
opinar y criticar - para privilegiar otra que hasta
entonces había sido secundaria: Divertir. Nadie lo
planeo y ningún órgano de prensa imagino que esta
sutil alteración de las prioridades del periodismo
entrañaría cambios tan profundos en todo el ámbito
cultural y ético. Lo que ocurría en el mundo de la
información era reflejo de un proceso que abarcaba
casi todos los aspectos de la vida social. La
civilización del espectáculo había nacido y estaba allí
para quedarse y
revolucionar hasta la médula instituciones y costumbres de las sociedades libres.
¿A qué viene esta reflexión? A que desde hace cinco días no hallo manera de evitar
darme de bruces, en periódico que abro o programa noticioso que oigo o veo, con
el cuerpo desnudo de la señora Cecilia Bolocco de Menem. No tengo nada contra
los desnudos, y menos contra los que parecen bellos y bien conservados, tal el de
la señora Bolocco, pero sí contra la aviesa manera como esas fotografías han sido
tomadas y divulgadas por el fotógrafo, a quien, según la prensa de esta mañana, su
hazaña periodística le ha reportado ya 300.000 dólares de honorarios, sin contar la
desconocida suma que, por lo visto, según la chismografía periodística, la señora
Bolocco le pago para que no divulgara otras imágenes todavía más
comprometedoras. ¿Por qué tengo que estar yo enterado de estas vilezas y
negociaciones sórdidas? Simplemente, porque para no enterarme de ellas tendría que
dejar de leer periódicos y revistas y de ver y oír programas televisivos y radiales, donde
no exagero si digo que los pechos y el trasero de la señora de Menem han
enanizado todo, desde las degollinas de Irak y el Líbano, hasta la toma de Radio
Caracas Televisión por el Gobierno de Hugo Chávez y el triunfo de Nicolás Sarkozy en las
elecciones francesas”.
Mario Vargas Llosa, 2007. © Derechos mundiales de prensa en todas las lenguas
reservados a Diario EL PAÍS, SL, 2007.
32. El texto por su supraestructura es:
A. argumentativo B. descriptivo C. expositivo D. narrativo E. informativo
33. Son características del desarrollo de las ideas del texto leído:
1. Su finalidad es probar, demostrar para persuadir al receptor sobre la certeza de sus
afirmaciones.
2. La legitimidad son conjunto de conocimientos aceptados como válidos por las
personas que intervienen en el acto comunicativo y que dan sustento a la
argumentación: La toma de Radio Caracas Televisión por el Gobierno de Hugo Chávez
y el triunfo de Nicolás Sarkozy en las elecciones francesas.
3. El refuerzo es el sistema de explicaciones que permite esclarecer y refrendar la
argumentación, a través de señalar el qué y el cómo: Lo que ocurría en el mundo de la
información era reflejo de un proceso que abarcaba casi todos los aspectos de la vida
social.
4. Circunstancias. Es la presentación de los sucesos ocurridos y a partir de los cuales se
va a presentar una opinión personal: el cuerpo desnudo de la señora Cecilia Bolocco
de Menem.
5. Es un texto que presenta hechos y razonamientos de acuerdo con la opinión del autor.
Son respuestas correctas:
A.1,3,4,5 B.1,2,5 C.1,2,3,4 D.2,3,4,5 E. Todas

34. Son características comunicativas y lingüísticas del texto leído:


1. En la sustentación de la tesis, además de la función apelativa, la cual es la
predominante, también aparecen las funciones referencial y expresiva.
2. Usa la autorreferencia, que señala el grado de subjetividad del textos: no hallo manera
de evitar darme de bruces; no tengo nada contra los desnudos.
3. Uso de la interrogación retórica, como forma de implicar al receptor: ¿A qué viene esta
reflexión?; ¿Por qué tengo que estar yo enterado de estas vilezas y negociaciones
sórdidas?
4. Uso de adjetivación y expresiones valorativas: sutil, bellos y bien conservados, aviesa,
comprometedoras.
5. Utiliza un ejemplo concreto para apoyar su tesis.
Son respuestas correctas:
A.1,3,4,5 B.1,2,3,5 C.1,2,3,4 D.1,2,3,4,5 E. 3,4,5

35. Son ideas dadas en el texto:


1. Las funciones tradicionales del periodismo son informar, opinar y criticar.
2. Las noticias de importancia social han dejado su espacio al espectáculo periodístico.
3. El periodismo del espectáculo surgio bajo el influjo de una sociedad del espectáculo.
4. El periodismo del espectáculo se origino en todo el mundo.
5. La sociedad actual busca la diversión a través de diferentes medios.
Son respuestas correctas:
A.1,3,4 B.1,2,4,5 C.1,2,3 D.2,3,4,5 E. Todas

36. El tema del texto es:


A. Razones y crítica al surgimiento del periodismo del espectáculo.
B. Crítica al abuso que se cometio con Cecilia Bolocco.
C. La sociedad del espectáculo.
D. Crítica al periodismo del espectáculo.
E. Espectáculo, escándalo y política en el periodismo actual.

37. ¿Qué significa la siguiente expresión transcrita del texto?: “no hallo manera de evitar
darme de bruces, en periódico que abro o programa noticioso que oigo o veo …”.
A. El periodismo espectáculo es tan agresivo y generalizado que ningún medio se abstrae
del mismo.
B. El periodismo del espectáculo es muy divertido.
C. No hay periodismo del espectáculo sin un periodismo predispuesto a practicarlo.
D. El periodismo del espectáculo es mucho más agresivo en el Perú.
E. La sociedad del espectáculo es muy agresiva con los delincuentes.

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