Piensa Infinito - Libro + Cuaderno - 1A

MATEMÁTICA
Metodología Singapur
Dr. Yeap Ban Har
3+5=8
8−3=5
8−5=3
Libro +
cuaderno
1A
Conocé tu libro
Introducción
En Piensa ∞ se abordan los contenidos desde distintos enfoques.
El proyecto está concebido para atender a los diversos modos de
pensar.
La metodología se basa en el enfoque C-P-A: partimos de
lo concreto para llegar a la abstracción a través de la fase
pictórica.
Las sesiones de trabajo presentan la siguiente estructura.
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Exploramos Aprendemos Practicamos
Comenzamos dialogando Continuamos comprobando Finalmente, aplicamos lo
sobre una situación y cómo se representan aprendido y resolvemos las
resolvemos de manera matemáticamente las actividades propuestas en
conjunta un problema, conclusiones a las que parejas.
apoyándonos en la hemos llegado.
utilización de materiales.
Estamos
escribiendo
Estamos Matemática.
pensando
Matemática.
Estamos
leyendo
Matemática.
Taller Cuaderno de trabajo
Trabajamos los contenidos de manera Al final de cada sesión trabajamos los
lúdica y por equipos, con apoyo de contenidos de forma individual, lo cual
materiales. permite que desarrollemos nuestra
autonomía.
Entrená tu mente
Al final de cada unidad se propone
una actividad con la que aplicamos
lo aprendido a situaciones no
rutinarias, dando lugar a la
transferencia del aprendizaje a
otros contextos y situaciones.
Diario de Matemática
Expresamos y escribimos en nuestro
cuaderno qué y cómo aprendimos.
Autoevaluación
Evaluamos nuestro propio aprendizaje
al final de cada unidad.
Índice
Unidad 1
Cuaderno de trabajo
Números hasta 10
1. Contar hasta 10 ............................................8 Ficha 1 .......................144
2. Contar objetos hasta 10 ............................ 10 Ficha 2 .......................145
3. Escribir números hasta 10 ......................... 13 Ficha 3 .......................146
4. Contar hasta cero ...................................... 16 Ficha 4 .......................147
5. Comparar cuántos objetos hay ............... 19 Ficha 5 .......................148
6. Ordenar números .......................................23 Ficha 6 .......................150
7. Comparar números ....................................26 Ficha 7 ........................151
Unidad 2
Cuaderno de trabajo
Números conectados
1. Números conectados .................................32 Ficha 1 .......................152
2. Inventar historias con números ................35 Ficha 2 .......................154
Unidad 3
Cuaderno de trabajo
Sumar hasta 10
1. Sumar utilizando números conectados .. 40 Ficha 1 .......................156
2. Sumar contando hacia adelante .............43 Ficha 2 .......................157
3. Completar sumas .......................................46 Ficha 3 .......................159
4. Inventar historias de suma........................48 Ficha 4 .......................160
5. Resolver problemas con dibujos .............. 51 Ficha 5 .......................162
Pedro Sofía Emma Mateo

Unidad 4
Cuaderno de trabajo
Restar hasta 10
1. Restar tachando ........................................ 56 Ficha 1 .......................164
2. Restar utilizando números conectados ...58 Ficha 2 .......................165
3. Restar descontando ................................. 60 Ficha 3 .......................166
4. Inventar historias de resta ........................62 Ficha 4 .......................167
5. Resolver problemas con dibujos ..............64 Ficha 5 .......................168
6. Sumar y restar ........................................... 66 Ficha 6 .......................169
Unidad 5
Cuaderno de trabajo
Posiciones
1. Decir la posición .........................................70 Ficha 1 .......................170
2. Decir la posición en una fila ...................... 73 Ficha 2 .......................173
3. Decir la posición desde la derecha
o desde la izquierd ..................................... 75 Ficha 3 .......................174
Unidad 6
Cuaderno de trabajo
Números hasta 20
1. Contar hasta 20 ......................................... 80 Ficha 1 .......................175
2. Escribir números hasta 20.........................84 Ficha 2 .......................176
3. Comparar números ...................................86 Ficha 3 .......................178
4. Ordenar números ...................................... 90 Ficha 4 .......................179
5. Series numéricas ........................................93 Ficha 5 .......................181
Tomás Tiago Juana

Unidad 7
Cuaderno de trabajo
Sumar y restar hasta 20
1. Sumar contando ........................................ 98 Ficha 1 .......................183
2. Sumar buscando dieces..........................100 Ficha 2 .......................184
3. Sumar unos con unos...............................104 Ficha 3 .......................186
4. Restar descontando ................................106 Ficha 4 .......................188
5. Restar unos a los unos .............................108 Ficha 5 .......................189
6. Restar quitando a diez .............................110 Ficha 6 .......................191
7. Familias de sumas y restas ....................... 112 Ficha 7 ........................193
Unidad 8
Cuaderno de trabajo
Formas y patrones
1. Reconocer cuerpos geométricos.............116 Ficha 1 .......................195
2. Reconocer figuras planas ........................119 Ficha 2 .......................197
3. Agrupar figuras ........................................ 124 Ficha 3 .......................199
4. Patrones .....................................................127 Ficha 4 .......................200
Unidad 9
Cuaderno de trabajo
Longitud
1. Comparar longitudes ............................... 132 Ficha 1 .......................201
2. Medir longitudes con objetos ................. 135 Ficha 2 .......................203
3. Medir longitudes con partes
del cuerpo ...................................................137 Ficha 3 .......................206
Franco Mila Bruno

Unidad 1
Números hasta 10
¿Cuántas
pelotas hay?
Sesión
1
Contar hasta 10
Falta un
Exploramos número.
7 3 4 2 10 6 8 9 1
Poné en orden los números.

¿Qué número falta?
Aprendemos

1
Contá hacia 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
adelante desde 1.
2 Contá hacia 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
adelante desde 4.
3 Contá hacia atrás 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4

desde 10 hasta 4.
4
Contá hacia atrás 6, 5, 4, 3, 2, 1
desde 6.
8 Unidad 1. Números hasta 10

Practicamos
1 1, 2, 3 4, 5, 6
, ,
2 8, 7, , , , 3, 2, 1
3 1, 2 3, 4 5, 6 ,
4 10, 9, 8 4, 3, 2
, ,
Ficha 1 Página 144

Unidad 1. Números hasta 10 9
Sesión
2
Contar objetos hasta 10
Exploramos
¿Cuántas manzanas hay?
Representá los números

en usando .
Aprendemos

1

9
6
5
Unidad 1. Números hasta 10

10
11
Ta l l e r
Trabajo en grupos ¿Qué necesitan?
1 Agitá la caja. 2
2 Averiguá cuántas hay dentro.
3 Abrí la caja y contá el número de .
4 Representá el número usando y .
5 Representá el número usando y 2 .
Practicamos

1, 2
1 Contá.
a)
d)
b)
c)
Ficha 2 Página 145

Sesión
3
Escribir números hasta 10
Exploramos
¿Cuántas pelotas hay? Representá los números

en usando .
Aprendemos
Contá los objetos que hay en el armario.
1
uno
2
dos
3
tres

4
cuatro
5
cinco
6
seis

7
siete
8
ocho
9
nueve
10
diez

Practicamos
1 Contá los huevos y las magdalenas. Tomá el número correcto

2 y su nombre dos .
Representá el número en
usando .
2 Contá.
Vasos
Huevos
Rosquitas
Manzanas
Chicos y chicas
Chicos
Rebanadas de pan
Ficha 3 Página 146

Sesión
4
Contar hasta cero
Exploramos
¡Corran!
¿Qué pasa si viene un león?
Aprendemos 10, 9, 8, 7, 6,
5, 4, 3, 2, 1, 0.
¡Quien no se

escondió,
su tiempo perdió!
Hay 3 monos.
Hay 2 monos.
Hay 1 mono.
0
cero
No hay ningún mono.
Hay 0 monos.
10
diez
9
nueve
8
ocho
7
siete
6
seis
5
cinco
4
cuatro
3
tres
2
dos
1
uno
0
cero
Contá en voz alta Contá hacia

hacia atrás de 10 a 0. adelante de 0 a 10.

Ta l l e r
Trabajo por parejas
1 Tomá una tarjeta y leé el número. ¿Qué necesitan?
2 Pedile a tu compañero que coloque 4 0
el número de
en .
3 Por turnos, cuenten hacia delante desde ese número hasta

10, y hacia atrás, desde ese número hasta 0.
Tres

3, 2, 1, 0 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Practicamos
Contá.
Ficha 4 Página 147

Sesión
5
Comparar cuántos
objetos hay
Exploramos
¿Hay más o ?
¿Cómo lo podemos saber?
¿Hay más o ?

Aprendemos
Los puedo
emparejar.
Hay 4 conejos.
Hay 4 ratones.
Hay tantos conejos como ratones.

El número de conejos es igual al número de ratones.
Hay 4 conejos. 5 es más que 4.
Hay 5 ardillas.
Hay más ardillas que conejos. 4 es menos que 5.

Hay menos conejos que ardillas.

Ta l l e r
Juego en parejas
¿Qué necesitan?
Tira A
Tira B
Cada uno coloca en la tira A y en la tira B, de modo que cumplan

estas condiciones:
1 La tira A tiene más que la tira B.
2 La tira A tiene menos que la tira B.
3 La tira A tiene tantos como la tira B.
4 El número de de la tira B es igual al número de de la tira A.

Practicamos 4 es 3.
1 ¿Qué grupo tiene más elementos?
Grupo A
Grupo B
es menos que .
2 ¿Qué grupo tiene menos elementos?
Grupo A

Grupo B
3
es menos que .
es más que .
El número de es el número de .
Ficha 5 Páginas 148 − 149

Sesión
6
Ordenar números
Exploramos
¿Cómo lo
sabemos?
Compará el número de dulces.
¿Qué plato tiene más dulces?
Aprendemos
1 Hay 3 magdalenas.
Hay 5 galletitas.
5 es más que 3.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 es menos que 5.
También se puede decir:

5 es mayor que 3.
3 es menor que 5.

2 Hay 3 magdalenas.
Hay 5 galletitas.
Hay 7 rosquitas.
¿Qué número es el mayor de los tres?

¿Qué número es el menor de los tres?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7 es mayor que 5.
7 es mayor que 3.
7 es el mayor.
3 es menor que 7.
3 es menor que 5.
3 es el menor.
Ordená Ordená
los números de los números de
mayor a menor. menor a mayor.
7 , 5 , 3 3 , 5 , 7

Practicamos
1 ¿Qué número es el mayor en cada caso?
a) 2 9 b) 6 5
2 ¿Qué número es el menor?
4 2 3
3 Ordená los números.

a) Empezá por el mayor.
2, 7, 5
, ,
mayor menor
b) Empezá por el menor.
9, 10, 4
, ,
menor mayor
Ficha 6 Página 150

Sesión
7
Comparar números
Exploramos
¿Cuántos cubos tiene esta torre?

¿Y si tuviera un cubo más?
¿Y si tuviera un cubo menos?

Aprendemos
1 Aquí hay 6.
7 es 1 más que 6.
1 más
7 es mayor que 6.

2 Aquí hay 6.
5 es 1 menos que 6.
1 menos
5 es menor que 6.
3 Vamos a comparar 5, 6 y 7.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 menos 1 más

Ta l l e r
Trabajo por parejas ¿Qué necesitan?
1 Construí una torre con menos

de 10 .
2 Pedile a tu compañero que diga el número de que tiene una
torre si agregás uno.
3 Decí el número de que tiene la torre si ponés 1 menos.
4 Repitan por turnos los pasos 1 a 3 .

Practicamos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Aquí hay 4. 2 es menor que 8.
es 1 menos que 8.
es 1 menos que 4. 3 es mayor que 8.
es 1 más que 4. es 1 más que 8.
Ficha 7 Página 151

Entrená tu mente
Buscá los nombres de estos números en la sopa de letras.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
i s h d c q a i n g
o c h o t r t a f a
s e i s w a s p o s
i e l e u n o p o t
e z m c i n c o m t
t y g u i v e e x r
e m h a r n u e v e
j x i t t u n a n s
a c e r o p o c a t
k l m o n q r s a m
¿Qué número del 0 al 10 no está en la sopa de letras?

Dibujá lo que dice en cada tarjeta.
cinco manzanas 8 pelotas dos tortas
Ejemplo
El Diario de Tomás

3 pájaros
A
U
TO
Ya sé cómo...
EV
A
LU
contar hasta 10.

A
C
IÓ
N
leer y escribir los números del 0 al 10.
comparar y ordenar números del 0 al 10.

¿De cuántas maneras
puedo poner las
5 magdalenas
en los dos platos?
Unidad 2
Números
conectados
Sesión
1
Números conectados
Exploramos
¿Cuántas magdalenas hay en cada plato?

¿Hay otras maneras de poner las magdalenas en los dos platos?

Aprendemos
1 Poné 5 magdalenas en dos platos.
parte
total 2
2y3
5 parte
forman 5.
3
Estos son números conectados.

32 Unidad 2. Números conectados
¿Hay otras maneras de formar 5?
2 total
parte 1 4 parte
1y4
forman 5.
parte
total 5
5y0
5 parte forman 5.
0
5 0
¿Es 5 lo mismo que 5 ?
0 5
Unidad 2. Números conectados 33

Ta l l e r
Trabajo en grupos de 4 ¿Qué necesitan?
1 Busquen números conectados
para formar 6.
2 Pongan en 6
6
para mostrar las diferentes

maneras de formar 6.
3 Por turnos, busquen otros ¿De cuántas formas
números conectados. distintas pueden
escribir el 6?
Practicamos

1 Completá los números conectados.
a) parte
total 7
y forman 7. parte
b)
2 parte
2 y 8 forman . total
8 parte
c) total
10
4y forman 10.
parte 4 parte

Sesión
2
Inventar historias
con números
Exploramos
¿En qué se diferencian estas porciones de torta?
Aprendemos
Inventá historias con números.
3
Hay 4 porciones de torta.
4 4 es 3 y 1.
3 porciones tienen una cereza.
1
1 porción no tiene cereza.
Hay 4 porciones de torta.

2 porciones son rosadas. 4
2 porciones son amarillas.
2 2
4 es 2 y 2.

Ta l l e r
Trabajo por parejas
¿Qué necesitan?
1 Inventá una historia en la que uses
números.
2 Tu compañero tendrá que usar
y para contar la historia. 9 es 7 y 2.
Hay 9 frutas.
7 son naranjas.
2 son manzanas.
3 Por turnos, inventen más historias

con otros números.
Practicamos
1 Inventá historias con números.
a)
Hay 9 gatitos.
gatitos son blancos.
gatitos son marrones.

b)
Hay estudiantes.
son chicos. usan anteojos.
son chicas. no usan anteojos.

Entrená tu mente
Hay 8 en la mesa.
Utilizá para
ayudarte.
¿Cuántas tiene Pedro debajo de la mano?

Observá la imagen.

Inventá historias con el número de chicos y chicas.
Inventá historias con el número de baldes.
A
U
TO
Ya sé cómo...
EV
A
LU
conectar números hasta 10.

A
C
IÓ
N
inventar historias con números.

Unidad 3
Sumar hasta 10
¿Cuántos cisnes hay en total?
Sesión
1
Sumar utilizando números
conectados
Exploramos
¿Cuántos cisnes hay en total?
¿Cómo lo podés saber?
Aprendemos
parte
1 total
2

parte 5
2 + 3 = 5
parte parte total
Hay 5 cisnes en total.
El signo = se lee igual a.

El signo + se lee más.
Significa sumar.
2+3=5
2 + 3 = 5 es una suma.
Se lee “dos más tres es igual a cinco”.
40 Unidad 3. Sumar hasta 10

parte
2
4 total
parte 5
4 + 1 = 5
parte parte total
Hay 5 lápices en total.

4 más 1 es igual a 5.
parte
5 total
parte ?
5+0= 0
Hay naranjas en total.
Unidad 3. Sumar hasta 10 41

Practicamos
1 Escribí los números que faltan.
caballos marrones
caballo blanco
+ =
Hay caballos en total.

2 Sumá.
a)
+ =
b)
+ =
c)
+ =
Ficha 1 Página 156

Sesión
Sumar contando hacia 2
adelante
Exploramos Dentro de la caja
hay 6 botones.
¿Cuántos botones hay en total?

Aprendemos Contá 3 números hacia

adelante desde el 6.
1 6+3=?
6 7 8 9
1 más 1 más 1 más
6+3=9
Hay 9 botones en total.

2 ¿Cuántos huevos hay en total?
2 3 4 5 6 7
2+5=7
¿Das más saltos si
empezás en el número
Hay huevos en total.
menor o en el mayor?
Ta l l e r

5+2
1 Tomen una 5+2 .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 Sumen contando hacia
adelante.
Usen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 para ayudarse.
6, 7
5+2
5+2
5+2=7
3 Repitan los pasos 1 y 2 hasta que no queden cartas.

Practicamos
1 Sumá contando hacia adelante.
a)
5+3=
Hay bolitas en total.

b)
4+ =
Hay libros en total.
c)
+ =
Hay latas en total.

Sesión
Completar sumas 3
Exploramos
Tengo 7 porotos
¿Cuántos porotos tiene en la otra mano? en total.
¿Cómo lo podés saber?
Aprendemos
1 5

7
7 es igual a 5 más
otro número.
7=5+
2 Tengo 7 porotos
en total.
7
¿Qué número
+1=7 más 1 da 7?

3 5+2= +1
5 más 2
es lo mismo que
más 1.
Practicamos

a) 2
5
5=2+
b)
7
+3=7
3
c)
3y5
es lo mismo que
3+ 5=6+
6y .
Ficha 3 Página 159

Sesión
4
Inventar historias de suma
Exploramos

¿Qué historias de suma podés inventar a partir del dibujo?
Aprendemos 2 chicos juegan

con barriletes.
1 3 chicos juegan
a saltar la soga.
2+3=5
5 chicos juegan en el parque.

Adelante van 4 chicos
2 en bicicleta.
Detrás van 2 chicos más.
4+2=
En total hay chicos en bicicleta.
Ta l l e r
1 Inventá una historia con

sumas usando .
2 Pedile a tu compañero que escriba la suma.
Hay 6 cubos
en total.
Hay 5 cubos
verdes.
Hay 1 cubo rojo.
5+1=6
3 Por turnos, inventen otras historias con sumas.
¿Cuántas historias con

sumas pueden inventar?

Practicamos
a) Hay hongos en la cesta.
Hay hongos en la bolsa.
+ =
Hay hongos en total.

b)
Hay pájaros en la rama.
pájaros más llegan a la rama.
+ =
Ahora hay pájaros en la rama.

Sesión
5
Resolver problemas
con dibujos
Exploramos
¿Cuántas flores tiene Juana en total?

¿Cuántas flores ves?

Aprendemos
Sumá 5 y 3.
¿Cuánto es?
3
5+3=8
Juana tiene 8 flores en total.

2 3 chicos están
jugando en el
tobogán.
4 más se les unen.

¿Cuántos chicos hay en total?
3+4=
Hay chicos en total.
Practicamos
1 Resolvé.
a)
¿Cuántas magdalenas hay en total?
+ =
Hay magdalenas en total.

b) ¿Cuántas manzanas tiene Emma en total?
+ =
Emma tiene manzanas en total.

Entrená tu mente
Escribí dos sumas.
Usá todas estas cartas.
+ 1
3 + =
0 6
= 4
6


¿De cuántas maneras podés poner las frutillas en los dos platos?
Mostrá distintas maneras de hacerlo.
Dibujalo.
Escribí las sumas.
A
U
TO
Ya sé cómo...
EV
A
LU
sumar usando números conectados.

A
C
IÓ
N
sumar contando hacia adelante.

inventar historias de suma.
escribir sumas.

¿Cuántas vaquitas de San Antonio

quedan en la hoja?
Unidad 4
Restar hasta 10
Sesión
1
Restar tachando
Exploramos
Después,
Al principio
2 vaquitas se
había 7 vaquitas
fueron volando.
en la hoja.

¿Cuántas vaquitas de San Antonio quedan en la hoja?
Aprendemos
El signo — se lee menos.
Significa restar.
1 Restá 7 menos 2.
7−2=5
Quedan 5 vaquitas. 7−2
es igual a 5.
7 − 2 = 5 es una resta.
Se lee “siete menos dos es igual a cinco”.
56 Unidad 4. Restar hasta 10

2 Al principio había Yo comí
5 sándwiches. 1 sándwich.
¿Cuántos sándwiches quedan?

5−1=4
Quedan 4 sándwiches.
Practicamos
1 Restá tachando.
a)
8−5=
b)
10 − 3 =
c)
6−3=
Ficha 1 Página 164

Unidad 4. Restar hasta 10 57
Sesión
2
Restar utilizando
números conectados
Exploramos
Hay 4 chicos. Tres

¿Cuántos chicos no usan anteojos?
chicos usan anteojos.
Aprendemos

1 3
1
4 − 3 = 1
total parte parte
1 chico no usa anteojos.
¿Cuántos barcos
no son rojos?
7−5=2 7
2 barcos no son rojos.

5 2

Practicamos
1 Restá utilizando números conectados.
a)
9−3= 9 Hay 9 juguetes.

3 juguetes
son trompos.
juguetes son soldaditos.
b)
Hay 6 pelícanos en el muelle.

Ninguno se fue volando.
6−0= 6
pelícanos siguen en el muelle. 0
Ficha 2 Página 165

Sesión
3
Restar descontando
Exploramos Hay 8 libros en total.
3 libros están encima de la mesa.
¿Cuántos libros hay en la mochila?

Aprendemos
8−3=?
Contá hacia atrás

3 números desde 8.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8−3=5
Hay 5 libros en la mochila.

Ta l l e r
Juego en grupos de 3 o 4 ¿Qué necesitan?

1 Mostrá una 5–2 . 5−2
2 Los otros jugadores restarán contando
hacia atrás.
Ejemplo
5, 4, 3
5−2=3
5−2 1 2 3 4 5
El jugador que primero diga la respuesta gana 1 punto.

3 ¡Gana el jugador que obtenga más puntos!
Practicamos
1 Restá contando hacia atrás.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a) 9 − 2 =
b) 10 − 4 =
Ficha 3 Página 166

Sesión
4
Inventar historias de resta
Exploramos
Hay 7 conejos.
Inventá historias de resta.
1 conejo es negro.

El resto de los conejos
Aprendemos son blancos.
7−1=6
6 conejos son blancos.
2 Al principio había 10 zanahorias bajo tierra.
Entonces, los conejos sacaron 7 zanahorias.
¿Cuántas zanahorias
10 − 7 = 3 quedaron bajo tierra?
3 zanahorias quedaron bajo tierra.

Ta l l e r
Trabajo en grupos de 3 o 4 ¿Qué necesitan?
1 Tomen una 6–3 e inventen una historia. 6–3
2 Hagan un dibujo para contar la historia.
Había 6 gusanos
en la manzana.
3 gusanos se van.
6−3=3
3 gusanos siguen dentro de la manzana.
3 Muestren su dibujo al resto de la clase.

Cuéntenles la historia de resta que inventaron.
Practicamos
a) Hay 10 ovejas en total.
1 Escribí los números que faltan. ovejas son negras.
10 − =
ovejas son blancas.
b) Hay ovejas en total.
Si ovejas se van,
quedan ovejas.
− =
Ficha 4 Página 167

Sesión
5
Resolver problemas
con dibujos
Exploramos
Somos 9
en total.

¿Cuántas niñas hay en el parque?
Aprendemos Hay 5 niños.
5 4
9−5=4
Restá 9 menos 5.
Hay 4 niñas en el parque.
¿Cuánto es?

2 Al principio había 9 personas en el colectivo.
3 personas se bajan.
¿Cuántas personas quedan en el colectivo?
9−3= 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
personas quedan en el colectivo.

Practicamos
1 Resolvé.
a) Si se vuelan 3 globos, ¿cuántos globos quedan?
7− =
Quedan globos.
b) ¿Cuántos huevos de Pascua tiene ?
− = 5 huevos son míos.
tiene huevos.
El resto
son míos.
Ficha 5 Página 168
Sesión
6
Sumar y restar
Exploramos
Inventá situaciones de suma

y situaciones de resta.

Aprendemos Hay 7 manzanas.
5 manzanas son rojas
y 2 manzanas son verdes.
Escribí sumas y restas.
¿Cuántas manzanas hay en total?
5+2=7 o 2+5=7 parte parte
5 2
¿Cuántas manzanas son rojas?
7−2=5 7
¿Cuántas manzanas son verdes? total
7−5=2
Estas operaciones son sumas y restas.
Forman una familia de sumas y restas.

Practicamos
1 Escribí una familia de sumas y restas.
+ = − =
+ = − =
Ficha 6 Página 169
Entrená tu mente
+5=8
Escribí una familia de sumas y restas.
+ 5 = 8 8 − =5
+ = − =
es .

Observá el dibujo.

Inventá y escribí una historia de resta.
Escribí una familia de sumas y restas para esta historia.
A
U
TO
Ya sé cómo...
EV
A
LU
restar tachando.
A
C
IÓ
N
restar utilizando números conectados.

restar contando hacia atrás.
inventar historias de resta.

escribir restas.
escribir familias de sumas y restas.

META
Posiciones
Unidad 5
¿Quién llega primero a la meta?
Sesión
1
Decir la posición
Exploramos
ME TA ME TA ME TA ME TA ME TA
¿Podés decir la posición de cada participante al finalizar la carrera?

Aprendemos
1ª 2ª 3ª 4ª 5ª
Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta

posición posición posición posición posición
70 Unidad 5. Posiciones
2
META
6.º
Tomás es el sexto en llegar.
Mateo termina la carrera

después de Diego.
META
Mateo es el séptimo en 7.º
llegar.
Martina llega después que Mateo

y antes que Carmen.
Martina es la octava.
7.º
8.º 9.º
10.º
Zoe es la novena.
Zoe termina la carrera antes
que Emma.
Emma es la décima.
¿Es Emma la última en llegar?
Unidad 5. Posiciones 71
Ta l l e r
Trabajo en grupos de 10 ¿Qué necesitan?

1.º 3.º 5.º
1 Hagan una carrera.
2 Repartan las tarjetas
que muestren la posición de cada uno en la carrera.
Practicamos
1 ME TA ME TA ME TA

El es el primero en llegar.
La es la segunda en llegar.
El es el en llegar.
1º
4º 5º 3º 2º
2 ¿Quién llegó a la meta después de Sofía?

Bruno llegó a la meta después de Tomás.
Bruno quedó en la carrera.

Sofía
Emma llegó antes que Mateo pero después que Bruno.
Emma quedó .
Mateo quedó .

Sesión
2
Decir la posición en una fila
Exploramos
ENTRADAS
Pedro Bruno Sofía Tiago Tomás
Emma Mateo Franco Juana Mila

¿Podés indicar la posición que ocupa cada persona en la fila?
Aprendemos
ENTRADAS
2ª 4ª 6ª 8ª 10ª
segunda cuarta sexta octava décima
1ª 3ª 5ª 7ª 9ª
primera tercera quinta séptima novena
Franco está detrás de Bruno.

Tiago está delante de Mila.
Juana está entre Sofía y Tiago.
Practicamos
1 Hay 5 personas en la fila.
¿Cuál es la posición de cada uno en la fila? ENTRADAS
Sofía Tomás Mila Tiago Juana
segunda

2ª
a) es la primera de la fila.
b) Tomás es el de la fila.
c) está detrás de Tomás.
d) Mila está entre y .
e) es la última de la fila.
2 Un edificio tiene 4 pisos.

Utilizá estas palabras para nombrar cada piso.
segundo 1º cuarto tercero 3º
4º primero 2º
Ficha 2 Página 173

Sesión
3
Decir la posición desde la
derecha o desde la izquierda
Exploramos
izquierda derecha
jirafa mono cebra elefante león
¿Podés decir la posición de cada animal empezando por la izquierda?
¿Podés hacer lo mismo empezando por la derecha?
Aprendemos Podemos decir

la posición de cada
animal empezando
1 La es la primera por la izquierda. por la izquierda o por
la derecha.
El es el segundo por la izquierda.

¿Cuál es la posición
La es la quinta por la derecha.
del empezando
También es la última por la derecha.
por la derecha?
La es la tercera por la izquierda.

También es la tercera por la derecha.
El está al lado de la . También está al lado del .
El está entre la y el .
2 Sofía
Juana está en la primera fila.
Es la segunda por la derecha.
También es la cuarta por la
izquierda.
Sofía está en la segunda fila.
Es la quinta por la derecha.
También es la primera por la
izquierda.
Mateo Juana
¿Podés decir cuál

es la posición de Mateo?

Ta l l e r
Una foto
1 Observen la . de familia
2 Indicale a tu compañero
la posición que ocupás en la .
a) Estoy en la fila.
b) Estoy en la posición por la izquierda.
c) Estoy en la posición por la derecha.
d) Estoy al lado de .
3 Leé las frases en voz alta para describir tu posición.

4 Pedile a tu compañero que compruebe tus respuestas.
Practicamos
izquierda
derecha
Franco Mateo Sofía Juana Emma Mila Tomás Tiago

¿Qué posición ocupa cada persona?
a) es la cuarta por la izquierda.
b) está al lado de Tiago.

c) está entre Franco y Sofía.
d) Emma es la por la derecha. También es la por la izquierda.
Ficha 3 Página 174
Entrená tu mente
Mateo quiere decorar una torta.
Ordená los dibujos del primero al quinto, para mostrar el orden correcto.
Los juguetes están desordenados.

Leé las frases siguientes.
• El osito es el primero por la derecha.
• El osito está al lado del coche.
• El dinosaurio está entre el trompo y el coche.
Dibujá los juguetes en el orden correcto.

A
U
TO
Ya sé cómo...
EV
A
LU
decir las posiciones de las personas en una carrera

A
C
IÓ
o en una fila.
N
decir la posición por la izquierda y por la derecha.
usar palabras como “antes”, “después”, “al lado”, “último” y “entre”

para indicar posiciones.
¿Es más fácil contar el número de huevos o de frutillas?
Unidad 6
Números hasta 20
Sesión
1
Contar hasta 20
Exploramos
¿Cuántos huevos hay en total?

Contá a partir de 10.
10 11 12 13 14

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
¿Por qué contamos

a partir de 10?
Hay 14 huevos en total.

Aprendemos
1 ¿Cuántas frutillas hay en el plato?
Agrupá 10 y contá hacia adelante.

10 11 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
10 y 2 son 12.
10 + 2 = 12
Hay 12 frutillas.

2 Contá a partir de 10.
11 12
13 14

15 16
17 18
19 20

Ta l l e r
¿Qué necesitan?
Trabajo por parejas
1 Hagan un grupo de .
2 Separá 10 cubos y contá el resto.
Tu compañero escribirá la suma.
10, 11, 12
10 + 2 = 12
3 Por turnos, repitan los pasos 1 y 2
Practicamos
1 Contá y separá 10.
Después, contá hacia adelante a partir de 10.
10 y 9 son .
10 + 9 =
Ficha 1 Página 175

Sesión
2
Exploramos
Contá las flores.
¿Cómo podés escribir el número de flores con letras?
Aprendemos
11 once 12 doce

13 trece 14 catorce
15 quince 16 dieciséis
17 diecisiete 18 dieciocho
19 diecinueve 20 veinte
Ta l l e r
¿Qué necesitan?
Juego en grupos de 3
20 veinte
1 Pongan las cartas mezcladas
boca abajo sobre la mesa.
2 Por turnos, levanten dos cartas.
Si coinciden, se las quedan.
Si no coinciden, las dan vuelta de nuevo.
¡Las cartas
coinciden!
20
veinte
3 ¡El jugador con más cartas gana!
Practicamos
1 Agrupá 10 y contá.
Escribí con números y con letras.
a) b)

Sesión
3
Comparar números
Exploramos
12

17
¿En qué parada de colectivo hay más personas?

Aprendemos
Parada A
13 personas
Parada B
11 personas
En la parada A hay más personas que en la parada B.

En la parada B hay menos personas que en la parada A.
Ta l l e r
¿Qué necesitan?
Trabajo por parejas
1 Comparen dos grupos de .
a) ¿Qué grupo tiene más?
b) ¿Qué grupo tiene menos?
El grupo A tiene más
cubos que el grupo B.
En el grupo A hay 15 cubos. El grupo B tiene menos
En el grupo B hay 12 cubos. cubos que el grupo A.
A
B
2 Formen dos grupos más con otro número de .

Comparen los dos grupos.

Practicamos
1 Compará usando más que o menos que.
Grupo A
12 soldaditos

Grupo B
14 soldaditos
a) El grupo A tiene soldaditos que el grupo B.
b) El grupo B tiene soldaditos que el grupo A.

2 Contá y compará.
Grupo C
moños
Grupo D
moños
a) El grupo C tiene moños que el grupo D.
b) El grupo D tiene moños que el grupo C.
Ficha 3 Página 178

Sesión
4
Ordenar números
Exploramos
1
2
3
4
5
6 Observá cómo
7 crecen las filas.
8
9
10
11

12
13
14
15
16
17
18
19
20
¿Es la fila del 15 más larga que la fila del 11?
Aprendemos
1 Compará 11 y 15.
11
15
15 es mayor que 11.

11 es menor que 15.

2 Compará 16, 13 y 17.
16
13
17
17 es mayor que 13.

17 es mayor que 16.
17 es el mayor.
13 es menor que 16.

13 es menor que 17.
13 es el menor.
Colocá los números en orden.

Empezá por el mayor.
17, 16, 13
mayor menor
También podemos empezar por el menor.
13, 16, 17
menor mayor

Ta l l e r
Juego en grupos de 3 ¿Qué necesitan?
1 Tome cada uno una carta. 9 20

Comparen los números.
14 es el mayor.
8 es menor que 14. 8
14 11
8 es menor que 11.
8 es el menor.
2 Ordenen los números. Empiecen por el menor.

3 El jugador que tenga la carta con el número mayor se queda con
todas las cartas.

4 Después de 5 rondas, ¡gana el que tenga más cartas!
Practicamos
1 ¿Cuál es menor, 18 o 10?
2 Compará 11, 19 y 13.
a) El número mayor es .
b) Ordená los números. Empezá por el menor.
, ,
3 Ordená los números 9, 19 y 14. Empezá por el mayor.
, ,

Sesión
5
Series numéricas
Exploramos
Usá cubos para representar los números del 8 al 11.
8 9 10 11
¿Cuál es el siguiente número?
Aprendemos
8 9 10 11 12
1 más 1 más 1 más 1 más
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
9 es 1 más que 8.
10 es 1 más que 9.
11 es 1 más que 10. Cada número es 1 más
que el número anterior.
¿Qué número es 1 más que 11?
12 es 1 más que 11.
8, 9, 10, 11, 12 es una serie numérica.

2 18
1 menos
17
1 menos
16
1 menos
15
10 11 12 13 14 15 16 17 18
17 es 1 menos que 18.

16 es 1 menos que 17. Cada número es 1 menos
15 es 1 menos que 16. que el número anterior.
¿Qué número es 1 menos que 15?

La serie numérica es 18, 17, 16, 15, .
Ta l l e r
¿Qué necesitan?
Trabajo por parejas
1 Usen para formar una serie.
2 Tu compañero tendrá que decir qué
número es el siguiente en la serie. 13 es 1 más que 12.
14 es 1 más que 13.
El siguiente
¿Cuál es el siguiente número es el 14.
número?
3 Por turnos, repitan los pasos 1 y 2 .

Practicamos
1 Averiguá los números que faltan.

Usá para ayudarte.
a) es 1 más que 6. b) es 1 más que 19.
c) es 1 menos que 10. d) es 1 menos que 11.
2 Completá estas series numéricas.
a) 6, 7, 8, 9, , 11 b) 12, 13, 14, 15, , , 18

c) 12, 11, 10, 9, , ,6 d) , 19, 18, 17, , , 14
Entrená tu mente
Formá dos series con estos números.
Usá cada número una sola vez.
9 15 16 14 12 10
Serie 1: , , 11,
Serie 2: , , , 13

Observá la imagen.
Tengo 20 moños. Tengo 12 moños. Tengo 17 moños.

Pedro Emma Juana
Escribí dos oraciones para comparar el número de moños que tiene

cada uno.
Ejemplo
Emma tiene menos moños que Juana
A
U
TO
Ya sé cómo...
EV
A
LU
contar hasta 20.

A
C
IÓ
N
leer y escribir números del 11 al 20.

comparar y ordenar números hasta 20.
completar series numéricas.

¿Cuántas galletitas hay en total?
Unidad 7
Sumar y restar
hasta 20
Sesión
1
Sumar contando
Exploramos
8 3
8+3=?
¿De qué maneras diferentes podés saber cuántas galletitas hay en total?
Aprendemos

Contá hacia adelante
3 pasos desde 8.
1 8+3=?
8 9 10 11
8 + 3 = 11
Hay 11 galletitas en total.
2 11 + 3 = ?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
11 + 3 = 14
¿Por qué contamos
desde 11?
98 Unidad 7. Sumar y restar hasta 20
Ta l l e r
1 Tirá un y un .
10 11 12 13 14 15
2 Sumá los dos números contando.
3 Encontrá el número en tu 10 11 12 13 14 15 .
Poné un encima del número. Perdés el turno si tu número es
menor que 10.
9, 10, 11, 12
9 + 3 = 12
10 11 12 13 14 15
10 11
10 11 12 13 14 15
13 14 15
4 Por turnos, repitan los pasos del 1 al 3 .

5 ¡El primer jugador que consiga tapar todos los números gana!
Practicamos
1 Sumá contando. Podés ayudarte con esta tira numérica.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
a) 7 + 4 = b) 2 + 9 =
c) 12 + 2 = d) 4 + 15 =
Ficha 1 Página 183

Unidad 7. Sumar y restar hasta 20 99
Sesión
2
Sumar buscando dieces
Exploramos
¿Cuántos sándwiches hay en total?
Aprendemos

1 6+8=?
6 + 8
6+ 8
4 2
2 + 8 = 10
10 + 4 = 14
agrupá 10
4 10
6 + 8 = 14
Hay 14 sándwiches.

2 9+3=? Usá cubos para representar los
dos números.
9 + 3
Mové 1 cubo para completar 10.

10 2
9 + 3 = 12 9+3
1 2
9 + 1 = 10
10 + 2 = 12
¿Es lo mismo 9 + 3 que 3+ 9?

¿Por qué?

Ta l l e r
9
1 Por turnos, tomen dos 9 .
2 Poné en las rejillas para representar cada número.
3 Sumá los dos números.

Buscá dieces para sumar, si lo necesitás.

Ejemplo
7 4
7 + 4 = 11
4 Comprobá las respuestas de tu compañero.

Practicamos
1 Sumá buscando dieces.
a)
6+4 = 4+6 =
b)
9+4 = 4+9 =

Sesión
3
Sumar unos con unos
Exploramos
¿Cuántas velas hay en total?
Aprendemos

12 + 6
10 8
12 + 6
12 + 6 = 18
10 2
Hay 18 velas en total. 2+6=8

10 + 8 = 18
Ta l l e r
1 Colocá 15 y 4 boca abajo 15 4

encima de la mesa.
(10 - 15) (1 - 4)
2 Destapá una carta de cada montón.
Sumá los dos números.
Ejemplo
15 4 15 + 4 = 19
10 5
El primer jugador que diga la respuesta correcta se queda con las

cartas.
Practicamos
1 Sumá.
a) 13 + 4 = b) 4 + 13 =

Sesión
4
Restar descontando
Exploramos

15 − 3 = ?
¿De qué maneras diferentes se puede restar?
Aprendemos
Contá hacia atrás
3 números desde 15.
Restá 15 menos 3.
12 13 14 15
15 − 3 = 12
Quedan 12 flores.

Ta l l e r
Juego en grupos de 2 a 4 ¿Qué necesitan?

Salida
20 19 18 17
16 15 14 13
(perdés turno)
12 11 10 9
8 7 6 5
(perdés turno)
4 3 2 1
Meta
1 Tomá un y colocalo encima del 20.

2 Por turnos, tiren el para sacar un número.
3 Restá descontando desde donde está tu .
4 ¡El primer jugador que llegue a la Meta gana!
Practicamos
1 Restá descontando. Ayudate con la tira numérica.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
a) 15 − 2 = b) 17 − 3 =
Ficha 4 Página 188

Sesión
5
Restar unos a los unos
Exploramos
4 flores se marchitan.
¿Cuántas flores quedan?
Aprendemos

1 16 − 4 = ?
16 − 4
10 6
6−4=2
10 + 2 = 12
10 2
16 − 4 = 12
Quedan 12 flores.

2 15 − 2 = ?
15 − 2
10 5
10 3
5−2=3
10 + 3 = 13
15 − 2 = 13
Quedan 13 manzanas.
Practicamos
1 Restá.
a) 17 − 5 = b) 17 − 7 =

Sesión
6
Restar quitando a diez
Exploramos Te daré
8 rosquitas.
¿Cuántas rosquitas le quedan a Tomás?
Aprendemos

14 − 8 = ?
Poné 10 en una caja 14 − 8
4 10
10 − 8 = 2
4+2=6
2 4
14 − 8 = 6
A Tomás le quedan 6 rosquitas.

Ta l l e r
1 Tomá una 9 y una 20 . 9 20

Restale el número menor al mayor.
(0 - 9) (10 - 20)
Ejemplo 12 − 5 = 7
Restá 10
2 10 menos 5.
2 El primer jugador que diga la respuesta correcta se

queda con las cartas.
Practicamos
1 Restá desde 10.
a) 10 − 7 =
+5=
15 − 7 =
b)
10 − =
+ =
13 − 9 =
2 Restá.
a) 13 − 5 = b) 17 − 9 =

Sesión
7
Familias de sumas y restas
Exploramos
8 + 4 4 + 8
¿Es 8 + 4 lo mismo que 4 + 8?

Aprendemos
8 + 4 = 10 + 2
= 12
4 + 8 = 10 + 2
= 12

8 + 4 = 12
2 8 4
4 + 8 = 12
12
Esto es una familia
de sumas y restas.
12
12 − 8 = 4
4 8
12 − 4 = 8
Practicamos
1 7 + 4 = 11
11 − 7 =
11 − 4 =
2 7 + 4 = 11 7 + 4 = 11
7 + 5 = 8 + 5 =
8 + 4 =
Entrená tu mente
Completá las operaciones.
a) 14 + = 19 b) + 9 = 15
c) 17 − = 6 d) − 9 = 8

Diario de Matemática ¿Sabés calcular
el doble de un número?
Sumá.
a) 1 + 1 = b) 2 + 2 =
c) 3 + 3 = d) 4 + 4 =
e) 5 + 5 = f) 6 + 6 =
g) 7 + 7 = h) 8 + 8 =
i) 9 + 9 = j) 10 + 10 =

¿Cómo podemos utilizar 7 + 7 para calcular cuánto es 7 + 8 y 7 + 6?
A
U
Ya sé cómo... TO
EV
A
sumar contando hacia adelante. LU
A
C
IÓ
sumar buscando 10. N
sumar unos con unos.
restar descontando.
restar unos a los unos.
restar quitando a diez.

formar familias de sumas y restas.

Formas
y patrones
Unidad 8
C
HO CO LAT
E
¿Qué formas ves?

Sesión
1
Reconocer cuerpos
geométricos
Exploramos

TE
C OL A
CH O
¿Qué formas ves?
116 Unidad 8. Formas y patrones

Aprendemos
1 Estas son esferas.
2 Estos son prismas.

3 Estos prismas se llaman cubos.
4 Estas son pirámides.
TE
O COL A
CH
Estos no son pirámides.
Unidad 8. Formas y patrones 117

Ta l l e r
Trabajo en grupos
1 Buscá cuerpos geométricos (cubos, otros prismas, pirámides
y esferas) a tu alrededor.
2 Indicá qué son. Esto es un
prisma.

Practicamos
1 Estos dibujos son cuerpos geométricos. Decí qué es cada uno.
cubo prisma pirámide esfera

Sesión
2
Reconocer figuras planas
Exploramos
¿Qué formas tienen los objetos del dibujo?

Aprendemos ¿Cuántas esquinas
tiene la figura?
Recorré el borde de las figuras con el dedo. ¿Y lados? ¿Todos los
lados tienen el mismo
largo?
1
Vértice
Lado

Estos son cuadrados.
¿Cuántos vértices tiene la

figura? ¿Y lados? ¿Todos los
lados tienen el mismo largo?
2
Estos son rectángulos.

3 ¿Cuántas esquinas tiene la
figura? ¿Cuántos lados tiene?
Estos son triángulos.

¿Cuántas esquinas
4
tiene la figura?
Estos son círculos.

Ta l l e r

1 Por turnos, elijan un objeto.
Nombren y dibujen las formas O L ATE
C H OC
que vean.
El cubo de Rubik
El cubo de Rubik es un cubo. tiene cuadrados.
¿Qué objeto tiene más

de una figura?
2 Busquen objetos que tengan cuadrados, rectángulos,

triángulos o círculos.

Practicamos
1 ¿Qué figuras son triángulos?
2 ¿Qué figuras son rectángulos?

3 ¿Qué figuras tienen cuatro lados iguales?
4 ¿Qué figuras no son círculos?

Sesión
3
Agrupar figuras
Exploramos

¿Cómo podés agrupar las figuras?
Las podemos agrupar

por la forma.
Aprendemos

2
Las podemos agrupar

por el color.
¿Cómo están agrupadas estas figuras?

Ta l l e r

1 Agrupá las según su forma o
su color.
2 Preguntale a tu compañero Las figuras están
cómo agrupó las figuras. agrupadas por color.
3 Por turnos, dividan las en
diferentes grupos.
Practicamos

1 ¿Cómo están agrupadas las figuras?
a)
Las figuras están agrupadas por .
b)
c)
Ficha 3 Página 199

Sesión
4
Patrones
Exploramos
¡Feliz cumpleaños!
¿Cómo están ordenadas las figuras en la tarjeta de cumpleaños?
Aprendemos
Cambia el color. Encontrá el patrón.

¿Qué figura va a
amarillo, azul , amarillo, azul , … continuación?
Cambia el tamaño.
grande, pequeño , grande, pequeño , …

3
Cambia el tamaño y la forma.
círculo grande, cuadrado pequeño , círculo grande, cuadrado pequeño , ...
¿Cómo están ordenadas

estas figuras?
Ta l l e r
Trabajo en grupos de 3 o 4
Resuelvan esta actividad en la computadora.
1 Dibujen las figuras de arriba.

2 Elijan 2 figuras y formen una serie.
3 Impriman la serie.
4 Pídanles a los integrantes de otro grupo que digan cómo es el
patrón de ustedes y que encuentren la figura que sigue.

Practicamos
1 Elegí la figura correcta y completá.
a)
b)
?
¿Por qué elegiste

Ficha 4 Página 200 cada figura?
Entrená tu mente
Franco hace un dibujo cada día.
¿Qué dibujo hace el viernes?
¿Cuál es el patrón que sigue Franco? Rodealo.
?
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Cortá un cuadrado, un rectángulo, un triángulo y un círculo en

2 partes cada uno.
Mezclá las mitades.

Volvé a unirlas para formar un cuadrado, un rectángulo, un triángulo
y un círculo.
Pegalas en tu diario. Escribí el nombre de cada figura.
A
U
TO
Ya sé cómo...
EV
A
LU
reconocer cuerpos geométricos y figuras planas.

A
C
IÓ
N
reconocer formas en los cuerpos geométricos.

agrupar figuras.
reconocer patrones y completar series.

¿Cuál es el edificio más alto?
Unidad 9
Longitud
Unidad 9. Longitud 131
Sesión
1
Comparar longitudes
Exploramos
¿Cómo podemos comparar los edificios?
Aprendemos

1 El es alto. Es más alto que el edificio amarillo.
El es bajo. Es más bajo que el edificio amarillo.
El es el más alto. El es el más bajo.
Podemos ordenar los edificios del más alto al más bajo.
Solo usamos el más

alto o el más bajo para
comparar la altura
de 3 objetos o más.
El más alto El más bajo
132 Unidad 9. Longitud

2
Este trozo Esta soga es
de soga larga.
es corto.
Inicio
Si colocamos las sogas

empezando en la misma
linea, podemos comparar
sus longitudes.
es más larga que .
es tan larga como .
es más corta que .

Ta l l e r
1 Corten una tira de .
2 Corten una tira de
más larga que . ¿Cuál es la tira

más larga?
3 Corten una tira de
más corta que .
4 Comentá con tu compañero las diferentes

longitudes de las 3 tiras.

Practicamos
1 Buscá objetos en la clase.
Comparalos usando más alto que, más bajo que, más largo que
o más corto que.
a) El pupitre del docente es mi pupitre.
b) Mi regla es mi goma.
c) Mi lapicera es mi lápiz.
¿Cuándo usás
más alto que
d) Yo soy mi docente. o más bajo que
para describir
e) Yo soy mi amigo. un objeto?

Sesión
2
Medir longitudes con objetos
Exploramos
¿Qué es más largo, el lápiz o el crayón?

Podemos usar
Aprendemos para medir la longitud.
¿Qué otros objetos

podés usar para
medir la longitud?
El lápiz mide más o menos 6 de largo.

El crayón mide más o menos 5 de largo.
El lápiz es más largo que el crayón.

El crayón es más corto que el lápiz.

Ta l l e r
1 Observen los objetos a su

alrededor.
2 Estimen la longitud de cada objeto.
3 Usen para medir la longitud.
Ejemplo
Tu cartuchera Creo que, más o menos, mi cartuchera

mide de largo.

Mi cartuchera, más o menos, mide
de largo.
Practicamos
1 ¿Cómo son de altos y ?

Yo mido palitos
de helado de alto,
más o menos.
Yo mido palitos
de helado de alto,
más o menos.

Sesión
3
Medir longitudes
con partes del cuerpo
Exploramos
¿Cuánto mide de largo el sillón?

¿Qué partes del cuerpo podemos usar para saberlo?
¿También mide
12 de largo, más o
Aprendemos menos? ¿Es posible?
Podemos usar partes de nuestro cuerpo para medir longitudes.
El sillón mide más o menos 6 de largo.

También podemos decir que la longitud del sillón es, más o menos,
de 6 unidades.
Ta l l e r
Trabajo por parejas
1 Elegí una parte del cuerpo.

2 Medí cada objeto con esa parte del cuerpo.
3 Anotá la longitud de cada objeto.

pupitre
cartuchera
pizarrón
es tan alto como 2 .

Su altura también es
de 4 , más o menos.
¿Es posible?

Practicamos
1 Contá.
a) La alfombra mide más o menos de largo.
b) La longitud de la alfombra es, más o menos, de unidades.

2 Usá para medir la longitud de tu pupitre.
a) Mi pupitre mide de largo, más o menos.
b) La longitud de mi pupitre es, más o menos, de unidades.
= 1 unidad
3 Usá para medir la altura de tu pupitre.
La altura de mi pupitre es, más o menos, de unidades.
Ficha 3 Página 206

Entrená tu mente
Compará la longitud de estos objetos.
chinche
tijera
crayón goma

1 unidad
a) La es más corta que el crayón.
b) La es la más corta.
c)
El lápiz verde mide unidades, más o menos.

Mila tiene una cinta roja y una cinta azul.

Mide la longitud de cada cinta.
La cinta roja mide 8 clips de largo, más o menos.

La cinta azul mide 5 palitos de helado de largo,

más o menos.
Usé más clips que palitos de helado.

La cinta roja es más larga
que la cinta azul.
¿Es correcto lo que dice Mila?

¿Por qué?
A
U
TO
Ya sé cómo...
EV
A
LU
comparar la longitud de los objetos.

A
C
IÓ
N
medir la longitud de los objetos.

Cuaderno
de trabajo
1A
Unidad
1
Números hasta 10
Ficha 1 Fecha:
Contar hasta 10
1 Escribí los números.
a) Contá hacia adelante desde 5.
5, 6, , , 9, 10

b) Contá hacia atrás desde 7.
7, , , 4, 3
c) Contá hacia atrás desde 8.
8, 7, , , 4,
d) Contá hacia adelante desde 2.
2, , , 5, , 7, 8, ,

Ficha 2 Fecha:
Contar objetos hasta 10
1 Observá la imagen y contá. Escribí los números.

2 Marcá ( ) en el conjunto que corresponde al número.

Ficha 3 Fecha:
1 Uní con flechas.
5 diez

1 siete
8 cinco
7 ocho
10 uno

Ficha 4 Fecha:
Contar hasta cero

1 Contá.
Escribí el número.
a)
0, , , 3, 4
b)
, 4, , , 1,
2 Contá el número de frutillas en cada plato.

Ficha 5 Fecha:
Comparar cuántos objetos hay

1 Contá los objetos. Escribí los números.

Uní con flechas los objetos de los que haya la misma cantidad.
cuadros ositos
cajones
lápices remeras pelotas
2
2 Completá con más que, menos que o tantos como.
a)
Jarrón A Jarrón B
Hay flores en el jarrón B en el jarrón A.
b)
Grupo A Grupo B
Hay helados en el grupo A en el grupo B.
c)
Estuche A Estuche B
Hay marcadores en el estuche A en el
estuche B.

Ficha 6 Fecha:
Ordenar números
1 Coloreá el osito con el número menor, en cada caso.
a) b)
5 2 7 10
c) d)

0 3 3 5
2 Ordená los números de menor a mayor.
a) 10, 3, 7 b) 4, 0, 1
, , , ,
menor menor
3 Ordená los números de mayor a menor.
a) 5, 8, 9 b) 3, 7, 6
, , , ,
mayor mayor

Ficha 7 Fecha:
Comparar números
a)
3 6 9
1 menos 1 menos 1 menos
b)
2 5 9
c)
2 7
1 menos 1 más 1 menos 1 más
d)
4 7 9
1 menos 1 más 1 menos 1 más
a) es 1 menos que 4. b) es 1 más que 4.
c) es 1 menos que 8. d) es 1 más que 6.

Unidad
2
Números conectados
Ficha 1 Fecha:
Números conectados
1 Completá los números conectados. Rellená los espacios.
a)
parte
y forman 2. total 2
parte

b)
3 parte
total
3 y 1 forman .
1 parte
c)
5 parte
total
5y forman . parte
d) total
y forman .
parte parte
2 Utilizá dos colores.
Coloreá para representar dos números que, juntos, formen 10.
Completá los números conectados y rellená los espacios.
Ejemplo
2
10
8
2 y 8 forman 10.
a)
10
y forman 10.
b)
10
y forman 10.
c)
10
y forman 10.

Ficha 2 Fecha:
Inventar historias con números

1 Contá y rellená los espacios.
Completá los números conectados.
Ejemplo
Juana tiene 2 mascotas.
1
2
1

Tiene 1 pájaro.
Tiene 1 pez.
a) Tiago tiene 3 juguetes.
Tiene peluches.
Tiene autito.

b)
En total hay frutas.
Hay manzanas.
Hay naranjas.
c)
En total hay animales.
Hay cebras.
Hay elefantes.

Unidad
3
Sumar hasta 10
Ficha 1 Fecha:
Sumar utilizando números conectados

Escribí los números que faltan.
a)
+ =7

b)
+ =
c) 2 + =9
2
9
d) + 6 = 10
10
6

Ficha 2 Fecha:
Sumar contando hacia adelante.
a)
5+ =
Hay peluches en total.

b)
7+ =
Hay autitos en total.
c)
+ =
Hay trompos en total.

a)
+ =
Hay sacapuntas en total.
b)

+ =
Hay mariposas en total.
c)
+ =
Hay conejos en total.

Ficha 3 Fecha:
Completar sumas

a) b)
1 6
4 9
4=1+ 9=6+
c) d)
0
5 6
2
5=0+ 6= +2
e) f)
7
4 3
7= +4 8= +3

Ficha 4 Fecha:
Inventar historias de suma
a)

Hay chicos en la parada del colectivo.
Hay chicas en la parada del colectivo.
+ =
Hay chicos y chicas en la parada del colectivo en total.
b)
Hay monos en el árbol.
Hay mono en el suelo.
+ =
Hay monos en total.

c)
Hay chicos y chicas en la fila.
chicas más llegan a la fila.
+ =
Hay chicos y chicas en total.
d)
Hay bebés durmiendo.
Hay bebés jugando.
+ =
Hay bebés en total.

Ficha 5 Fecha:
Resolver problemas con dibujos
a)
¿Cuántas magdalenas hay en total?
+ =

Hay magdalenas en total.
b)
¿Cuántas flores hay en total?
+ =
Hay flores en total.

c)
¿Cuántas estampillas tiene Bruno ahora?
+2=
Bruno ahora tiene estampillas.
d)
¿Cuántas frutas tiene Franco?
+4=
Franco tiene frutas.

Unidad
4
Restar hasta 10
Ficha 1 Fecha:
Restar tachando
1 Restá tachando.
a) 6 − 1 =
b) 8 − 4 =

c) 9 − 3 =
d) 3 − 2 =
e) 5 − 5 =
f) 10 − 3 =

Ficha 2 Fecha:
Restar utilizando números conectados
a) ¿Cuántos lápices son pequeños?
5
9−5= 9
lápices son pequeños.
b) ¿Cuántos botones son cuadrados?
8− = 8
botones son cuadrados.
c) ¿Cuántas rosquitas tienen chocolate?
− =
rosquitas tienen chocolate.

Ficha 3 Fecha:
Restar descontando
1 Restá contando hacia atrás.
a)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5−3=
b)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6−2=
c)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9−8=
d)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3−3=
e)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 − 0 =

Ficha 4 Fecha:
Inventar historias de resta
a)
Al principio había 6 peces en el lago.
pez se va nadando.
− =
peces se quedan.
b)
Al principio había 10 autos.
autos salen del estacionamiento.
− =
autos se quedan.
c)
Al principio había ranas.
ranas saltan de los nenúfares.
− =
ranas se quedan en los nenúfares.

Ficha 5 Fecha:
Resolver problemas con dibujos
1 Resolvé.
a)
2 avestruces escondieron la cabeza.

¿Cuántos avestruces no la escondieron?
− =
avestruces no escondieron la cabeza.
b)
3 pollitos ya comieron. ¿Cuántos pollitos están comiendo todavía?
− =
pollitos están comiendo todavía.

Ficha 6 Fecha:
Sumar y restar
1 Escribí una familia de sumas y restas para cada grupo de objetos.
a)
+ =
+ =
− =
− =
2 Utilizá estos números para formar una familia de sumas y restas.

a)
3 8 5
+ = − =
+ = − =
b)
10 1 9
+ = − =
+ = − =

Unidad
5
Posiciones
Ficha 1 Fecha:
Decir la posición
1 Rodeá.
a) La 3ª cebra
META
1ª

b) El 7º pájaro
META
1º
c) La 2ª jirafa
META
1ª
d) El 6º pez
META
1º

2 Coloreá.
a)
4 conejos
El 4º conejo
META
1º
b)
6 gallinas
La 6ª gallina
META
1ª

3 Uní con flechas.
segunda
3ª
octava
10ª

tercera
7ª
décima
2ª
séptima
8ª

Ficha 2 Fecha:
Decir la posición en una fila
1 Estos chicos y chicas hacen fila para comprar helados.

Completá la tabla con la posición que ocupa cada uno.
Después, completá las oraciones con las palabras que faltan.
helados
Sofía Juana Mateo Franco Tiago Bruno
1ª 4º
primera sexto
a) es la primera.
b) está detrás de Juana.
c) Franco está entre y .

Ficha 3 Fecha:
Decir la posición desde la derecha o desde la izquierda

1 Escribí las palabras que faltan.
a)
manzana naranja sandía frutilla limón banana
La es la tercera por la izquierda.
El es el segundo por la derecha.

La banana es la por la derecha.
La está al lado de la manzana.
La frutilla está entre la y el .
b)
pajaro pez ratón mono ardilla vaquita
El es el segundo por la izquierda.
El pez es el por la derecha.
La está al lado de la vaquita de San Antonio.
La ardilla está entre la y el .

Unidad
6
Números hasta 20
Ficha 1 Fecha:
Contar hasta 20
1 Agrupá 10 y contá.
Escribí los números.
Ejemplo
12
a)
b)
c)

Ficha 2 Fecha:

1 Rodeá 10 peces.
Después, contá hacia adelante y uní con flechas los números con sus
nombres.
quince

once
trece
diecinueve

2 Rodeá 10 y contá.
Escribí el nombre de los números.
a)
b)
c)
d)
e)

Ficha 3 Fecha:
Comparar números
1 Contá. Escribí los números que faltan y completá con las palabras
más o menos.
a) Grupo A
caballos
Grupo B

caballos
El grupo A tiene caballos que el grupo B.
b) Grupo E
ovejas
Grupo F
ovejas
El grupo E tiene ovejas que el grupo F.

Ficha 4 Fecha:
Ordenar números
1 Coloreá el pájaro que tenga el número menor.
a) b)
16 12 17 18
2 Coloreá la fruta con el número mayor.
a) b)
15 14 20 18
3 Compará 18, 13 y 17.

18 13 17
a) El número menor es .
b) El número mayor es .
c) Ordená los números. Empezá por el mayor.
, ,

4 Compará 3, 16 y 8.
3 16 8
a) El número menor es .
b) El número mayor es .
c) Ordená los números. Empezá por el menor.
, ,

5 Ordená los números de mayor a menor.
16 4 12
6 Ordená los números de menor a mayor.
1 20 8

Ficha 5 Fecha:
Series numéricas
1 Coloreá y completá las series numéricas.
a)
11 12 13 14
b)
18 17 16 15
c)
16 17 18 19
d)
12 11 10 9
2 Completá las series numéricas.
a)
15 14 13 12 11
b)
17 16 15 14 12

c)
15 16 17 18

Unidad
7
Sumar y restar hasta 20
Ficha 1 Fecha:
Sumar contando
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
a) 7 + 4 = b) 8 + 3 =
c) 9 + 3 = d) 10 + 2 =
e) 14 + 1 = f) 11 + 2 =
g) 12 + 3 = h) 16 + 4 =
i) 4 + 9 = j) 3 + 17 =

Ficha 2 Fecha:
Sumar buscando dieces
1 Rodeá 10 y sumá.
Ejemplo

7 +5=
3 2
7 + 3 = 10
10 + 2 = 12
a)
9+8 =

b)
+8 =
c)
+ =
2 Agrupá 10 y sumá.
a) 8 + 5 = b) 9 + 7 = c) 4 + 7 =
2 3
a) 7 + 6 = b) 9 + 4 =
c) 6 + 9 = d) 3 + 8 =

Ficha 3 Fecha:
Sumar unos con unos

1 Sumá.
a)
15 + 4 =

b)
11 + =
c)
+ 13 =

d)
+ =
2 Sumá.
a) 13 + 5 = b) 8 + 11 = c) 2 + 15 =
10 3
a) 14 + 3 = b) 11 + 5 =
c) 4 + 16 = d) 7 + 12 =

Ficha 4 Fecha:
Restar descontando
1 Restá descontando.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
a) 15 − 3 = b) 16 − 4 =
c) 18 − 2 = d) 14 − 1 =
e) 19 − 4 = f) 12 − 3 =

g) 11 − 3 = h) 15 − 2 =
i) 16 − 2 = j) 20 − 2 =
2 Restá descontando.
Uní con flechas las restas que dan el mismo resultado.
18 − 3 = 15 11 − 2 =
20 − 4 = 15 − 2 =
13 − 4 = 16 − 1 =
16 − 3 = 19 − 3 =

Ficha 5 Fecha:
Restar unos a los unos
1 Restá.
a)
13 − 2 =
b)
15 − 3 =
2 Restá.
Ejemplo
16 − 5 = 11
10 6
6−5=1
10 + 1 = 11
a)
17 − 2 =
b)

18 − 5 =
3 Restá.
a) 16 − 3 = b) 17 − 6 = c) 18 − 4 =
10 6
4 Restá.
a) 15 − 4 = b) 17 − 3 =
c) 19 − 7 = d) 16 − 6 =

Ficha 6 Fecha:
Restar quitando a diez

1 Restá.
Ejemplo
13 − 6 = 7
3 10
10 − 6 = 4
3+4=7
a)
14 − 8 =

b)
16 − 7 =
c)

11 − 4 =
2 Restá.
a) 12 − 3 = b) 13 − 8 = c) 14 − 5 =
2 10
3 Restá.
a) 12 − 8 = b) 15 − 7 =
c) 13 − 5 = d) 11 − 6 =

Ficha 7 Fecha:
Familias de sumas y restas

Ejemplo
8 + 5 = 13 13 − 8 = 5
5 + 8 = 13 13 − 5 = 8
a)
7+4= −7=4
4+7= −4=7

b)
6+ = −6=
+6= − =6
c)

+7= − =7
7+ = −7=
d)
+ = − =
+ = − =

Unidad
8
Formas y patrones
Ficha 1 Fecha:
Reconocer cuerpos geométricos

1 Uní con flechas.
esfera
prisma
cubo
pirámide

2 Coloreá las esferas de verde.
Coloreá los cubos de azul.
Coloreá los otros prismas de rojo.
Coloreá las pirámides de amarillo.

Ficha 2 Fecha:
Reconocer figuras planas
1 Repasá las figuras.

Uní con flechas.
triángulo
círculo
rectángulo
cuadrado

2 Coloreá la figura que corresponde a cada objeto.
3 Repasá la figura plana que comparte cada pareja de objetos.

Escribí su nombre.

a) b)
c) d)

Ficha 3 Fecha:
Agrupar figuras
1 Rodeá las figuras que no sean del grupo.

Completá usando forma o color.
a)
b)
c)

Ficha 4 Fecha:
Patrones
1 Rodeá la figura que falta.
a)
b)

?
c)
d)

Unidad
9
Longitud
Ficha 1 Fecha:
Comparar longitudes
1 Compará utilizando más alto que, más largo que, más bajo que
o más corto que.
a)
El edificio de color claro es el edificio de color

oscuro.
El edificio de color oscuro es el edificio de

color claro.
b)
La goma es
el pegamento.
c)
El marcador es el lápiz.

2 Poné en orden los siguientes objetos.
a) Ordená de más largo a más corto.
pala
destornillador
martillo

, ,
más largo más corto
b) Ordená de más bajo a más alto.
jirafa pato caballo
, ,
más bajo más alto

Ficha 2 Fecha:
Medir longitudes con objetos
1 Coloreá el número de cubos que tenga la misma longitud que el

objeto. Escribí los números que faltan.
Ejemplo
El palito mide más o menos 3 cubos de largo.
a)
El resorte mide más o menos cubos de largo.
b)
La cinta mide más o menos cubos de largo.
c)
El sándwich mide más o menos cubos de largo.

1 representa 1 unidad.
a)
El peine mide más o menos de largo.
La longitud del peine es más o menos de unidades.

b)
La cuchara mide más o menos de largo.
La longitud de la cuchara es más o menos de unidades.
c)
La curita mide más o menos de largo.
La longitud de la curita es más o menos de unidades.

3 Observá los dibujos. Escribí los números que faltan.
a)
El dinosaurio de juguete mide más o menos casitas de

juguete de alto.
b)
El trencito mide más o menos autitos de largo.
c)
El sillón mide más o menos baldosas de largo.

Ficha 3 Fecha:
Medir longitudes con partes del cuerpo
1 Emma utiliza partes de su cuerpo para medir objetos.

Averiguá la longitud de cada objeto y unilo con una flecha a la
medida correspondiente.
felpudo
Mide más o menos 1
de largo.

lata Mide más o menos 11
de largo.
televisor
Mide más o menos 3
de largo.
cama
Mide más o menos 6
de largo.

Matemática · Metodología Singapur
Autoría y asesoría: Dr. Yeap Ban Har

Autoría: Dr. Foong Pui Yee, Chang Suo Hui
Gerente editorial: Fernando Schneider
Editora ejecutiva de Matemática: Daniela Parada
Jefa de Arte: Noemí Binda
Responsable de Corrección: Patricia Motto Rouco
Corrección: Javier López y Patricia Motto Rouco
Traducción: Núria Roso / I més. Servicios Lingüísticos y Editoriales
Edición: Eva Béjar, Oiana García, Pilar Gutiérrez y Daniela Parada
Asesoría pedagógica: Javier Bernabeu, Zoraida de Armas, María Nila Pérez
Ilustración: Kike Ibáñez, Juan Antonio Rocafort
Edición gráfica: Coordinación gráfica equipo SM, Sandra Reina y Jessica Erizalde
Diseño de cubierta e interiores: Estudio SM
Responsable del proyecto: Eva Béjar
Coordinación de contenidos digitales: Mara Mañas
Coordinación editorial de Matemática: Fina Arévalo
Dirección de Arte del proyecto: Mario Dequel
Dirección editorial: Aída Moya y Silvia Lanteri
Asistente editorial: Ruth Alonso Cabral

Coordinador de Operaciones: Nicolás Palladino
Gerente de Planificación e Inteligencia de Mercado: Vanesa Chulak
El proyecto Piensa ∞, adaptado de la serie The New Syllabus Primary Mathematics (International), ha
sido publicado en colaboración con Shing Lee Publishers. Pte Ltd., Singapore. La serie original ha sido
supervisada y aprobada por el Ministerio de Educación de Singapur.
©ediciones sm, 2019

Av. Callao 410, 2° piso
[C1022AAR] Ciudad de Buenos Aires
ISBN 978-987-731-966-8
Hecho el depósito que establece la ley 11.723

Impreso en Argentina / Printed in Argentina
Primera edición.
Este libro se terminó de imprimir en el mes de febrero de 2019, en Docuprint, Buenos Aires.
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna
forma o por cualquier otro medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso
previo y por escrito de los titulares del copyright.
Piensa infinito 1A / Yeap Ban Har et al; adaptado por Daniela Parada; coordi- SM pertenece a la Fundación SM, la cual,
nación general de Fernando H. Schneider; dirigido por Silvia Lanteri; editado
por Daniela Parada. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: SM, 2019. a través de diversos programas, asume la
208 p.; 27 x 20 cm. responsabilidad de devolverle a la socie-
ISBN 978-987-731-966-8 dad argentina los beneficios que genera el
1. Matemática. I. Parada, Daniela, adap. II. Schneider, Fernando H., coord. III.
trabajo editorial, contribuyendo así a ex-
Lanteri, Silvia, dir. IV. Parada, Daniela, ed. V. Título. tender la educación y la cultura a los grupos
CDD 372.7 más desfavorecidos de nuestro país.

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© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Pedro Sofía Emma Mateo

Tomás Tiago Juana

Franco Mila Bruno

Poné en orden los números.

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3 Contá hacia atrás 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4

8 Unidad 1. Números hasta 10

Ficha 1 Página 144

¿Cuántas manzanas hay?

Representá los números

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10 Unidad 1. Números hasta 10

Unidad 1. Números hasta 10

Trabajo en grupos ¿Qué necesitan?

2 Averiguá cuántas hay dentro.

3 Abrí la caja y contá el número de .

4 Representá el número usando y .

5 Representá el número usando y 2 .

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Ficha 2 Página 145

¿Cuántas pelotas hay? Representá los números

Contá los objetos que hay en el armario.

Unidad 1. Números hasta 10 13

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14 Unidad 1. Números hasta 10

1 Contá los huevos y las magdalenas. Tomá el número correcto

Ficha 3 Página 146

¿Qué pasa si viene un león?

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Contá en voz alta Contá hacia

Unidad 1. Números hasta 10 17

2 Pedile a tu compañero que coloque 4 0

3 Por turnos, cuenten hacia delante desde ese número hasta

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Ficha 4 Página 147

¿Cómo lo podemos saber?

Unidad 1. Números hasta 10 19

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Hay 4 conejos. 5 es más que 4.

Hay más ardillas que conejos. 4 es menos que 5.

20 Unidad 1. Números hasta 10

Cada uno coloca en la tira A y en la tira B, de modo que cumplan

Unidad 1. Números hasta 10 21

1 ¿Qué grupo tiene más elementos?

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Ficha 5 Páginas 148 − 149

También se puede decir:

Unidad 1. Números hasta 10 23

¿Qué número es el mayor de los tres?

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24 Unidad 1. Números hasta 10

1 ¿Qué número es el mayor en cada caso?

2 ¿Qué número es el menor?

3 Ordená los números.

b) Empezá por el menor.

Ficha 6 Página 150

¿Cuántos cubos tiene esta torre?

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26 Unidad 1. Números hasta 10

Unidad 1. Números hasta 10 27

Trabajo por parejas ¿Qué necesitan?

1 Construí una torre con menos