Escuela Principales Fundamentación de la teoría Objetivo de gestión Aportes a la construcción de modelo

administrativa representant de gestión por competencias

es

Se centraliza en adaptar el Mejorar los procesos para - El mejoramiento continuo, de forma

-Henri Fayol conocimiento a los tener resultados óptimos, tal que se agilizará la mano de obra y
(1841-1925) fundamentos de la supervisando el desempeño aumentará la producción.
administración, de esta forma de cada trabajador para que - El trabajo en conjunto, los
-Frederick se incrementa la eficacia de no ralentice el normal resultados de la producción eran
Winslow modo muy factible, acabando desarrollo de las responsabilidad de todos, cada uno era
Taylor (1856- la lentitud y los retrasos de los actividades, originando una pieza fundamental para sacar una
1915) trabajadores, que ocasionan el buenas ganancias para la buena producción.
bajo rendimiento en la organización.
- Henry Gantt producción.
(1861-1919) Un dato fundamental es que
desde esa época, se pretendía
-Max Weber que todos los trabajos fueran
Escuela clásica (1864-1920) realizados de forma
inmejorable; era un
compromiso tanto de los
trabajadores como de los jefes
que la productividad se
mantuviera en un nivel alto,
generando buenos dividendos.
Se enfoca en sugerir las formas Generar un trato digno y -Liderazgo hacia los trabajadores,
- Mary más eficientes del manejo del apropiado hacia los generando buen recibimiento en las
Parker Follet personal en la organización, trabajadores, enfocando la indicaciones laborales y un mejor
(1868-1933) liderando unánimemente a los atención a las necesidades y ambiente en todos sus aspectos.
- Elton W. trabajadores, teniendo en prioridades de cada uno y -Enfoque al personal, al capital
Mayo (1880- cuenta las directrices sus áreas, para obtener humano, al talento y recursos
1949) adecuadas. buenos resultados, humanos.
- Chester I. En esta escuela administrativa desarrollado en un buen
 Escuela Barnard a los jefes les generaba la ambiente laboral.
conductual y del (1886-1961) imposibilidad de manejar el
comportamiento - Douglas comportamiento de los
McGregor trabajadores, ante
(1906-1964) circunstancias cambiantes que
se presentaban, sin un
adecuado actuar, por sus
hábitos y costumbres.
Estaba orientaba hacia el factor
humano.
Escuela de - Ludwig Exalta la forma en que -Reconocer cada área de -La capacidad de entender las diversas
Sistemas Von interactúan, en cómo se trabajo, con el fin de ocupaciones por parte del jefe y así
Bertalanffy relacionan e influencian los mejorar los procesos que se mismo poder capacitar para un mejor
(1901-1972) distintos componentes de la llevan a cabo. desarrollo de las actividades, evitando
organización, como lo es el así inconsistencias que se puedan
capital humano, su estructura, llegar a presentar.
el ambiente y la tecnología.
 - Tom Burns Resalta que no hay nada -Adecuar el ambiente con -Mejora las condiciones ambientales,
y G.M. definitivo en una organización, las técnicas administrativas generando óptimos resultados para la
Stalker como tampoco en la teoría para lograr alcanzar el organización.
- Joan administrativa, ya que todo es propósito que se fijó la
Woodward incierto y necesita de una organización.
(1916-1971) causa. En donde hay un vínculo
útil del estado en que se
Escuela de encuentra el entorno y los
contingencias métodos administrativos
adecuados para conseguir
eficientemente los objetivos
que se ha trazado la
organización.

- Henry Mejoramiento continuo de los Beneficios que sean reales - Calidad total a los procesos
Mintzberg procesos, cooperaciones para para todos. Lograr calidad -Establecimiento de liderazgos según
(1939) beneficios mutuos, buscar en los productos, ser capacidades.
- Thomas J. lealtad y confianza con reconocidos por calidad y -Direccionamiento por objetivos.
Peters (1942) proveedores a largo plazo. no por cantidad.
- Rosabeth Eliminar miedo y construir
Moss Kanter confianza.
(1943)
- Michael E.
Escuela moderna Porter (1947)
Peter Drucker
(1909-2005)