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Cuaderno de Actividades
Comunicación
Víctor González M.
Claudia Jiménez A.
O
básico
Lenguaje y
Comunicación
4 o
básico
Autoría Fotografías
Víctor González Martínez Shutterstock
Claudia Jiménez Andrades Wikimedia Commons
Las lecturas seleccionadas e incorporadas en este material de estudio han sido escogidas por su calidad lingüística
y didáctica. La lectura de las mismas y las actividades que se realizan facilitan el aprendizaje de los estudiantes.
Agradecemos a todos los autores por su colaboración.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas
en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la
reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
La Universidad San Sebastián ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con
copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida
que la información esté disponible.
En este libro se usan de manera inclusiva términos como «los niños», «los padres», «los hijos», «los apoderados»,
«profesores» y otros que se refieren a hombres y mujeres.
De acuerdo con la norma de la Real Academia Española, el uso del masculino se basa en su condición de término
genérico, no marcado en la oposición masculino/femenino; por ello se emplea el masculino para aludir conjuntamente a
ambos sexos, con independencia del número de individuos que formen parte del conjunto. Este uso evita, además, la
saturación gráfica de otras fórmulas, que puede dificultar la comprensión de lectura y limitar la fluidez de lo expresado.
3 Subunidad 1:
44 Unidad 3: ¿Todos nuestros sueños se pueden alcanzar? Subunidad 1: Sueños a prueba de todo 45 60 Unidad 4: ¿Todos tenemos sentido del humor? Subunidad 1: Risas y mil historias 61
2 Subunidad 1:
1 2
3 4
¿Cómo nos
1: turnos de participación.
Subunidad leyendas orden de los hechos.
1
de mitos y cuando siguió el camino?
Un mundo • ¿Qué descubrió Flora
21 del Texto del Estudi
ante se com para n los copihues?
Escucha y disfruta Página • ¿Con qué s
nacimiento, surgimien
to o alguno de los siguiente
gustaría escribir. Elige
explicamos
en la que se cuente el c. Define sobre qué te
Escribe una narración natu raleza. gust e o llamen la atención.
elem ento en la ento s que te
existencia de algún elem
escribirás.
Paso 1. Piensa en lo que tu escritura.
, te servirá para organizar
a. Revisa la siguiente tabla
el mundo?
Público:
pág. 6
Propósito:
Tarea: ¿para quién escribirás?
¿para qué escribirás?
¿qué escribirás? Para tus compañeros
surgimiento
Un narrac ión o Para contar el nacimiento, de curso.
nto de la
relato. o existencia de algún eleme Cactus
natura leza. Nuez
Sauce
ara tu escritura.
Paso 2. Organiza y prep Flora, una niña del norte
de
b. Revisa un modelo de
escritura.
copihue? Comenta
Chile, recibe un libro que
dejó su abuela. Graci as a
le
Un mundo
Subunidad 1:
• ¿Qué sabes sobre el él, se explica la existencia
Lee la siguiente narra
ción. Descubre uno de
secretos de la vegetació
n andina de Chile.
los
de algunas plantas andin
as.
de mitos y leyendas.......................................pág. 6 Brócoli
Trébol
Copihue Alcachofa
Entonces prepararon
un plan. Dejaron muc
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Subunidad 2: lleno
Otro elemento.
¿Cuál?
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afuera de sus casas. lamparitas a su
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de misterios................................................... pág. 12
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Los
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, por favor! Montañas
Evaluación final...........................................pág. 20
so.
— ¡Ay, no veo nada! ¡Devu costó mucho encontrar el camino de regre
Pero nadie le hizo caso . Le
se atrevió a salir de su
caverna. Explica brevemente.
Brujo nunc a más s • ¿Por qué lo elegiste?
Después de esto el Gran alejó rápid amen te. En el camino vio mile
lando y se
Flora cerró su libro temb copihue que cada año
rojas y desc ubrió que eran las flores del hay de otros
de lamparitas También vio que
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vuelven a iluminar los blanco.
pleta entre el rojo y el
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En Flora, cuentos andin Subunidad 1: Un mundo
de mitos y leyendas
explicamos el mundo?
6 Unidad 1: ¿Cómo nos
esperas?
uello que no 6
Unidad ¿Te sorprendes con aq 5
2 Subunidad
1:
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e Unidad
¿Te sorprendes
2
Todo puede
ante.
49 del Texto del Estudi
Prepárate para leer Página na 50
rucita Feroz» de la pági
cuento «Lobo Rojo y Cape
Prepara la lectura del
no esperas?
siguientes ilustraciones. una de ellas.
Audiocuento
pág. 22
iento narrado en cada disponible en:
asignado, el acontecim https://bit.ly/34852QK
8
7
Sigue los ejemplos.
Caperucita Roja
Charles Perrault
2
1
Todo puede
Subunidad 1: Caperucita Roja entró
su abuelita.
en la casa de
Textos sorprendentes........pág. 30
Una niña usaba siemp 9
color rojo que le regaló
su abuelita, por
eso le llamaban Caperucita
Roja. Subunidad 2:
4
3
Evaluación final........................................... pág. 42
ónganse
cha lo que él redactó. Prop
al lobo donde a un compañero y escu
Caperucita Roja le contó • Lee lo que escribiste ejemplo, escribir con letra clara
.
vivía su abuelita. sario. Por
cambios, si lo creen nece
ser diferente 23
Subunidad 1: Todo puede
caperuza: capa con gorro.
s?
des con aquello que no espera
22 Unidad 2: ¿Te sorpren
4
anzar?
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3 Subunidad
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3
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Lee y disfruta Página 105 del Texto del
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@Emol
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Subunidad 1:Sueños a prueba ro.
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tampoco. Fue desp bien mejorar
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sencillo, una peluca color de
cortos. ¿Cuenta una situación
los pantalones un poco Información extraída de
Chile para niños.
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Subunidad 2:
perseverancia o trabajo
para cumplir un sueño
?
r?
nuestros sueños se pueden alcanza
44 Unidad 3: ¿Todos
r? ro.
ido del humo Conversa con tu compañe
Unidad ¿Todos tenemos sent ¿qué quiere conseguir
?
4
• ¿Quién es Pistortti?,
Subunidad
1:
Unidad re la histo ria?, ¿cómo lo saben?
¿Todos tenemos
de ocur faltar.
storias
• ¿Dón clave y que no pueden
4
Risas y mil hi s de la historia que son
• Subraya los momento que los ayudarán a
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entes tablas con
Página 143 Texto del Estudi
ante
c. Completen las sigui
Despierta tu interés
to en historieta. construir la historieta.
ro y transformen un cuen to «Magia de regalo».
Reúnete con un compañe a los personajes del cuen
sentido del
escribirán . 1. Describan y dibujen
Paso 1. Piensen en lo que Dibujo del personaje
organizar su escritura. Personaje y descripció
n
tabla, les servirá para
a. Revisen la siguiente
Público:
Tarea:
Propósito:
¿para quién escribirán? Personaje 1: Pistortti.
¿para qué escribirán?
humor?
¿qué escribirán?
Para sus compañeros
pág. 60
por medio
Para contar una historia
diálogo y de curso.
Una historieta basada de dibujos y globos de
en un cuento. pensamiento.
aren su escritura.
Paso 2. Organicen y prep
rieta. Personaje 2: El dragón.
en el cuen to que transformarán en histo
Índice 5
Unidad el mundo?
¿Cómo nos explicamos
1 Subunidad 1:
Un mundo de mitos y
leyendas
Copihue
Ana María Pavez
Entonces prepararon un plan. Dejaron muchos litros de mudai
afuera de sus casas. El Gran Brujo, al sentir el olor de la
bebida, bajó de las montañas, encendiendo las lamparitas a su
paso. Estaba muy alegre con tanta bebida. Pero al rato, pasó a
la confusión. Cuando emprendió el regreso, el bosque estaba a oscuras. Los
habitantes del pueblo y los animales habían escondido las lámparas. Ahí se dio
cuenta de que estaba en problemas y, entonces, El Gran Brujo suplicó:
— ¡Ay, no veo nada! ¡Devuélvanme las lamparitas, por favor!
Pero nadie le hizo caso. Le costó mucho encontrar el camino de regreso.
Después de esto el Gran Brujo nunca más se atrevió a salir de su caverna.
Flora cerró su libro temblando y se alejó rápidamente. En el camino vio miles
de lamparitas rojas y descubrió que eran las flores del copihue que cada año
vuelven a iluminar los senderos del bosque También vio que hay de otros
colores, una gama completa entre el rojo y el blanco.
En Flora, cuentos andinos. Santiago: Amanuta.
Otro elemento.
¿Cuál?
¿Cuál es el elemento?
• ¡Ay!: es una interjección o exclamación que expresa emoción. Su uso siempre debe ir
acompañado de signos de exclamación (¡!). En este caso, se está indicando miedo y
preocupación por no poder ver.
• Ahí: es un adverbio que puede indicar lugar y tiempo. En el ejemplo está indicando que,
en ese lugar y en ese momento, se dio cuenta de que estaba en problemas.
También vio que hay de otros colores, una gama completa entre el rojo y
el blanco.
• Hay: es una conjugación del verbo «haber». En este caso, se indica que existen
copihues de varios colores.
• ¡Ay!
• Ahí
• Hay
d. Organicen la información. Completen esta tabla con datos que les ayudarán
a escribir la noticia.
¿Qué sucedió?
¿A quién le ocurrió?
¿Cuándo sucedió?
¿Cómo ocurrió?
¿Incorpora palabras de
vocabulario trabajada en la
Subunidad?
(Título de la noticia).
(Bajada).
Evaluación final 21
Unidad sorprendes con aquello que no esperas?
¿Te
2 Subunidad 1:
1 2
3 4
7 8
9 10
Lobo Caperucita
Lobo
Característica El lobo es…
Acción Porque…
Caperucita
Característica La Caperucita es…
Acción Porque…
Caperucita
Lobo
• ¿Te has comportado o has actuado como ellos?, ¿en qué situación?
Conversa con tu compañero.
• ¿Qué diferencia tiene la historia que se presenta en los libros con el cuento
original? Comenta con tu grupo de compañeros. Luego, escribe tu respuesta.
Cuento:
Autor:
Considera escribir un
¿Qué modificarás de su historia? Encierra al menos «cuento al revés».
dos alternativas.
El inicio El desarrollo El desenlace
¿A qué problema se
enfrentarán los personajes?
¿Cómo se solucionará el
conflicto en el desenlace?
(Tu nombre)
Título de su cuento:
¿Muestra un uso
correcto de punto?
Textos sorprendentes
Lee y disfruta Página 77 del Texto del Estudiante
Escribe y recita un poema sorprendente con situaciones fuera de lo común
inspiradas en el cielo y el universo.
Paso 1. Piensa en lo que escribirás.
a. Revisa la siguiente tabla, te servirá para organizar tu escritura.
blanco – tabla
Se escribe con b las
brazo – liebre
palabras que tengan las
observar – absorber
combinaciones bl, br,
jugaba – miraba
bs, aba, mb.
bambú – bombero
invitar – envase
Se escribe con v las
olvidar – polvo
palabras que tengan las
huevo – devorar
combinaciones nv, olv,
nave – llave
evo, ave, avo.
pavo – clavos
Borrador:
Título de su poema:
¿Incorpora el elemento
elegido?
¿Expresa situaciones
sorprendentes o fuera
de lo común?
¿Escribe correctamente
palabras con b y v?
Paso 1: Paso 1:
Paso 3: Paso 3:
Paso 4: Paso 4:
Las palabras
Las palabras
graves son Las palabras
agudas son las
aquellas cuya esdrújulas son
que se acentúan
penúltima sílaba aquellas cuya
en la última sílaba y
se acentúa y llevan antepenúltima sílaba
llevan tilde las que
tilde todas, menos se acentúa y todas
terminan en n, s o
las que terminan llevan tilde.
vocal.
en n, s o vocal.
2.
Instrucciones para
Desde entonces, cada jueves, se reúnen los tres a tomar café y pasteles
mientras contemplan los cuadros nuevos del cazador.
Evaluación final 43
Unidad se pueden alcanzar?
¿Todos nuestros sueños
3 Subunidad 1:
Sueños a prueba de to
do
@Emol
los grandes teatros de Santiago. ¡Cuántas cosas vi!
Escuchaba cantar a los tenores en el Teatro Municipal
y me aprendí una canción. La cantaba en la calle y
me daban plata. Me tenía buena la gente, eso me fue
haciendo un actor improvisado.
Fue un ciclista el que me descubrió, llamado Manuel
Gallardo. «Cabro —me dijo—, tú tienes talento». Y
me fui a trabajar a Graneros, al Indian Circo, donde
Abraham Lillo Machuca,
recitaba parlamentos y cantaba parodias. Tenía
el tony más famoso y
cualidades de actor bufónico, payaso. Al principio no
querido de la historia
tenía peluca ni maquillaje, no conocía las chalupas
circense de Chile.
tampoco. Fue después que ideé un maquillaje
sencillo, una peluca colorida y un traje verde, con
los pantalones un poco cortos.
Información extraída de Chile para niños.
¿Utiliza adjetivos
calificativos para describir
emociones, lugares y
personas?
• ¿Cómo lo consiguió?
• ¿Qué ocurre con él y con su sueño en la actualidad?
¿Dónde vive?
¿Qué hace?
¿Cuál es su sueño?
(Imagen o dibujo)
¿Presenta introducción,
desarrollo y conclusión?
Autor:
Tema:
Sus inicios:
Sus logros:
Opinión personal:
La inventora
Mónica Sempere
Resumen:
Opinión personal:
Evaluación final 59
Unidad o del humor?
¿Todos tenemos sentid
4 Subunidad 1:
Magia de regalo
Pablo Bernasconi
Personaje 1: Pistortti.
Personaje 2: El dragón.
Dibujo:
Viñeta 3: Viñeta 4:
Viñeta 5: Viñeta 6:
Viñeta 7: Viñeta 8:
¿Presenta globos de
diálogo y de pensamiento
que se relacionan con la
historia?
¿Incorpora palabras de
vocabulario trabajadas en
la Unidad?
Ríe y dramatiza
Escucha y disfruta Página 177 del Texto del Estudiante
Escribe una recomendación de alguna obra de teatro para compartir con
tus compañeros.
1. Escribe el borrador.
Título de la obra.
Explicación del
tema.
Breve resumen.
Ficha técnica de
la obra.
Amanda y el monstruo
Fernando Krahn
Versión de Catherine Aedo Hugs
(Borrador).
Amanda y el monstruo
:
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Evaluación final 71
u ra s, au d io s, vi d e o s y fotografías
Referencias de lect
72
EDICIÓN ESPECIAL PARA EL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN.