SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ

FICHA DE PLAN DE AULA AJUSTADO (PAA)

MUNICIPI SAN MIGUEL DE INSTITUCIÓN ALFONSO VANEGAS SIERRA SEDE URBANA MIXTA
O: SEMA EDUCATIVA:

NOMBRE DEL (LA) DOCENTE: ANGELA MURCIA

GRADO: TRANSICIÓN ÁREA DIMENSIÓN COMUNICATIVA (LENGUAJE)

INSTRUCCIONES: 1. Del Plan de Área tome los Aprendizajes que estaban previstos para desarrollar en las tres
últimas semanas del primer periodo y los correspondientes al segundo periodo. 2. Diligencie este formato
por cada uno de los Aprendizajes. 3. En la esquina superior derecha de cada cuadro despliegue un comentario
ilustrativo. 4. Tenga en cuenta que esta planeación se debe hacer para una clase NO PRESENCIAL. 5. Si requiere
más hojas de cálculo, duplique el presente formato antes de diligenciarla.
APRENDIZAJE DEL ÁREA
Distinguir y reconocer el fonema y el grafema de la consonante M-m y sus silabas con las vocales.
TIEMPO ESTIMADO PARA Nro. 5 horas clase
ALCANZAR EL APRENDIZAJE:

COMPETE Relacionar la COMPONENTE: CONCEPTUAL

NCIA: consonante M-m
visualmente y
fonéticamente
junto con sus
silabas.
 
EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE
Leer y escribir las consonantes M-m, con sus respectivas silabas para dibujar objetos que correspondan a cada
una de éstas.
ENUNCIADO DEL DBA EVIDENCIAS DEL DBA
Expresa ideas, intereses y Se interesa por saber cómo se escriben
emociones a las palabras que escucha.
través de sus propias grafías y • Identifica y asocia los sonidos de las
formas letras que escucha en las lecturas y
semejantes a las letras los vincula con sus propias grafías o
convencionales pseudoletras para escribir lo que quiere
en formatos con diferentes o necesita expresar (una historia, una
intenciones invitación, una carta, una receta, etc).
comunicativas.
CONTENI LA CONSONANTE M-m
DOS
RECURSO Celular con conexión a internet., colores y cuaderno de pre-ESCRITURA. Carpeta PAA/2020 donde
S: se encuentran las indicaciones de los MOMENTOS de cada asignatura, que será enviada al correo
electrónico de cada padre de familia del grado Transición.
M O M E N T O S
1. SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN):
Observar, escuchar y cantar junto con los padres de familia el video de La señora de la montaña= la M I
https://www.youtube.com/watch?v=Y59Vr6dkCfs

2. ESTRUCTURACIÓN (PRÁCTICA)
La estrategia que se desarrolla en la Institución Educativa Alfonso Vanegas en la sede Urbana Mixta, con los 19
estudiantes de Grado Transición, que tienen una edad estimada entre 5 y 6 años. El tiempo para la aplicación
del Plan de Aula es de 1 semana para el aprendizaje donde los estudiantes diferencian y reconocen la
consonante M-m, escuchándola, escribiéndola, leyéndola conjugada con las vocales previamente aprendidas.
• Con la orientación de papá y/o mamá y hermanos donde los hubiese, acompañan al estudiante en casa en el
desarrollo de los pasos a seguir utilizando el internet y las páginas de YouTube, logrando el aprendizaje
esperado.
• El estudiante llegará a construir el reconocimiento de las consonantes través del desarrollo de los siguientes
pasos:
1. Observar y cantar la canción Sílabas ma me mi mo mu - El Mono Sílabo - Videos Infantiles - Educación para
Niños # https://www.youtube.com/watch?v=bO23pUTXyA4 y
La Consonante M - Las Sílabas Ma Me Mi Mo Mu - Canta Cuento Infantil - Consonantes | La Pelota Loca
https://www.youtube.com/watch?v=UL262VsKRAQ

2. Copiar en el cuaderno las silabas vistas en los videos (ma me mi mo mu y Ma Me Mi Mo Mu ). Copiar en el

cuaderno de pre-escritura las silabas vistas en los videos (ma, me mi mo, mu - Ma Me Mi Mo Mu), leerlas.
Luego hace una plana de las silabas vistas (mayúsculas y minúsculas).

3. Observar el video de Nacho Lee - Libro Completo Parte 1 - Libro Inicial de Lectura, en
https://www.youtube.com/watch?v=MKBoeb40smw desde el minuto 0:00 hasta el minuto 3:35 del video
(únicamente).

4. En el video, primero Escucha y luego lee las silabas ma me mi mo mu, dibuja o pega a la mamá que aparece
en el video.

5. Luego escucha las palabras con “m”, después el padre de familia le realiza el dictado en el cuaderno de éstas
palabras al estudiante, respetando siempre el renglón del cuaderno ferrocarril para las letras en minúscula, al
terminar el dictado el niño(a) se las lee al padre de familia.

6. Cuando aparezcan las frases con la letra “m” en el video, (mi mamá me ama…) el estudiante las copia
respetando el renglón del cuaderno ferrocarril para las letras en minúscula. Cuando haya copiado todas las
frases, las lee en voz alta.

7. La frase de la última parte del video con la “m” es para escucharla, repetirla y leerla sin sonido.

8. Dibuja uno o varios objetos y/o personas que contengan las silabas vistas, ejemplo amo, mami, Memo y
escribe el nombre al dibujo.

9. Buscar en el libro PULGARCITO C, las páginas donde se encuentren el tema de la consonante “m” y desarrollar
ésta página.

• Cada padre del estudiante se compromete a tomar una foto de cada ejercicio desarrollado y enviarlo vía
wassap al número de la docente, en la semana correspondiente.
3. TRANSFERENCIA (VALORACIÓN).
Recolección del trabajo del estudiante, utilizando las fotos por wassap.
• La docente analiza y compara los resultados obtenidos basándose en las fotos enviadas por los padres de
familia de los ejercicios por parte de los estudiantes del grado transición, lo cual evidenciará la construcción
del conocimiento en las competencias, componentes y aprendizajes previstos sobre la consonante M-m.
• Observar y evaluar los cambios conceptuales de los estudiantes del grado preescolar cuando el estudiante lea
la consonante M-m, y las conjugue con las vocales correctamente y pueda dibujar objetos que correspondan a
cada una de éstas.