GOBIERNO DE MENDOZA INTEGRANT

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS ES:

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PAULA
I.E.S "DEL ATUEL" Nº 9-011 RADDI
PROFESORADO DE INGLÉS
SOLEDAD

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
TP N°3.
Actividades:

1. Ingresa al siguiente link y observa el video.

2. Realiza un texto argumentativo que narre la relación que existe entre el video
y las teorías analizadas en el TP anterior, que contenga los siguientes ítems.

a) Menciona en qué situaciones del video podemos ver evidenciados los

principios de la educación que menciona Durkheim, que sostienen al sistema
educativo.
b) La autoridad docente, la conducta desviada y el control psicosocial de la
educación.
c) La educación como parte de la burocracia de estado: El sistema educativo
como una organización vertical través del ejercicio del poder como
dominación. Tipo de dominación, según Weber, que prevalece.
d) Características de la educación, según Durkheim. Conformación del ser
social que una determinada sociedad necesita.

3. Lee la pág. 45/46 (hasta el tít. Teoría del capital humano) del documento de
cátedra.

a) Menciona las situaciones en que podemos observar las funciones de la

escuela como subsistema social, relaciona esta función de la escuela con la
educación especializada instrumental que menciona Weber, la relación que
existe con la teoría de la estratificación social donde menciona la situación de
clase, status y poder.
b) Crea una plantilla de P.P. donde realizarás un collage con imágenes,
conceptos claves, frases, que representen las funciones sociales y el fin
político de la educación, según los autores analizados.
c) Completa con imágenes, conceptos claves, frases, etc. la siguiente plantilla
adjunta, cuya imagen representa la Teoría de la división del trabajo social, de
Durkheim, en relación a la situación de clase, status, poder que menciona
Weber.

RESPUESTAS:
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2) De acuerdo a lo observado en el video, “La Educación y su Paradigma -

Los Simpson” y en comparación con lo anteriormente visto en el documento
de cátedra propuesto por la docente, podemos inferir que en el video se
refleja el fin de la Educación dentro de la sociedad, el mismo que Durkheim
define como la creación de un ser social que pueda relacionarse y convivir
en un mismo espacio y dejar de lado su egoísmo, a partir de un ser
individual; como lo es, por ejemplo, una niña (Lisa Simpson) que deviene de
una crianza con costumbres, ideas, una religión, principios y opiniones
distintas al resto. Para el autor, la concepción de la educación es
unidireccional, ya que se genera desde la sociedad al maestro y del maestro
al niño y adolescente. En el video se observa como Lisa nota esta doctrina y
decide robar los libros de texto, ya que es consciente de que sus maestros
se aferran al programa y no tienen libertad de cátedra, por ende no validan
su propio conocimiento. Esto genera un cambio radical en su práctica ya
que sienten que su autoridad por sobre la de sus alumnos ya no existe y la
unidireccionalidad se pierde. Por ende, acuden a la participación de los
alumnos más calificados académicamente e intentan a su vez, acudir a sus
experiencias previas, sin mucho éxito.

La autoridad según Durkheim, no se contrapone a la libertad, sino que

ser libre es saber proceder con la razón y cumplir con el deber: la libertad
consiste “precisamente en dotar al niño de este dominio de sí mismo, es en
lo que debe emplearse la autoridad del maestro. La autoridad del maestro
no es otra cosa que un aspecto de autoridad del deber y de la razón”. En el
video puede verse un mal uso de la autoridad docente, que se refleja por
ejemplo, en la actitud del profesor de Educación Física al utilizar la frase
“enseñar así funciona”, frente a sus alumnos, ya que no está enseñando a
sus alumnos a ser autónomos, sino a depender de la memorización de
patrones de respuestas como medio para “aprender”.

Durkheim defiende con el carácter científico de la pedagogía. Para

ello, diferencia educación, que es una acción continua sobre los niños como
la que ejerce la maestra Krabappel; de pedagogía que no es más que una
teoría, una forma de pensar respecto a los elementos de la educación,
como lo es el método tradicional utilizado por la escuela primaria de
Springfield.
Según el sociólogo, “no existe ningún hombre que pueda hacer que
una sociedad tenga, en un momento dado, un sistema de educación
diferente de aquel que su estructura supone”. Por ende, en una sociedad
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como lo es la de Springfield, regida por la legitimación del poder en forma

de instituciones, no es de extrañar que la escuela se adapte de manera
hegemónica. En el video, Lisa presenta una conducta desviada al criticar la
forma de enseñar de su docente, por lo que ésta reacciona utilizando un
medio de mecanismo interno de control propio de una institución formal
tradicional, como lo es la penitencia. Ante este castigo, la alumna se
encuentran disciplinada por las reglas que no dependen de ella, sino de la
institución, por lo que debe aceptarlas o excluirse y arriesgarse a ser
expulsada de la misma.

Para lograr que los alumnos consigan los resultados que se esperan
se imparte violencia psicológica, como por ejemplo poner las notas bajas en
rojo. Weber entiende que el poder como dominación, es la capacidad que
tiene una persona o grupo para doblegar por medio de una organización
vertical, como lo es la jerarquía, la voluntad del otro. Por ejemplo, el hecho
de que el maestro destruyera todas las construcciones Lego de Maggie
para que “no sobrepasara al resto”. Esto puede llegar a generar una
frustración en los alumnos ya que sienten que no encajan en el sistema y
que, antes de pensar en que el sistema está mal, comienzan a culparse a sí
mismos o sentirse poco útiles a este. En el video se ve como Bart sabe los
contenidos pero no puede demostrarlos en el examen que se le fue
impuesto. Esto demuestra que no todos los individuos deben ser calificados
y evaluados de la misma forma, y que debe existir una educación
individualizada que atienda a las distintas capacidades y expresiones del
alumnado. En el video se muestra como, con el objetivo de que los alumnos
obtengan buenos resultados en los exámenes para alcanzar las
expectativas de alumnos que exige el estado, se les proporcionan las
respuestas a los alumnos, para que estos las memoricen incorporando el
conocimiento que debe ser aprendido en todas las asignaturas; desde
Música hasta Ed. Físic. Es un condicionamiento clásico, donde solo importa el
resultado, no los procesos. Algunos implementan el abuso de autoridad con
tal de que estos conocimientos se aprendan.

3) a) Las funciones de la escuela como un subsistema social son:

➢ Colocar al educando en un ambiente en el que ha de ganarse su

posición independientemente de la familia. Por ejemplo, si un alumno
proveniente de una familia de escasos recursos y que sus padres han
alcanzado escasamente completar el nivel primario, y el si puede
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terminar sus estudios y lograr una carrera laboral gracias a ello,

estaría ganando una posición sin la influencia de la situación familiar;
➢ Transmitir los universales culturales y el sistema de valores básico. En
este caso un ejemplo claro es la enseñanza de los símbolos patrios y
las canciones con las que hacemos referencia en nuestro país a
diferentes próceres, batallas o hechos importante que marcaron la
historia de la Nación;
➢ Ir diferenciando las posiciones de los alumnos dentro de la escuela
según el rendimiento académico y, por consiguiente, cualificar a la
población para ocupar puestos distintos al incorporarse al mundo del
trabajo. En el caso de los alumnos con mejores calificaciones son
portadores de la bandera en los actos escolares, en otros
establecimientos se utilizan cuadros de honor y de este modo ese
grupo de alumnos son resaltados del resto y se espera que ellos
ocupen lugares importantes como ciudadanos luego de su egreso
escolar.

Esta función de la escuela relacionada con la función especializada

instrumental de Weber es más empática o globalizada ya que da una
preparación general permitiendo a diferentes personas el ingreso al mundo
laboral. En la teoría de Weber, si bien el sistema educativo está abierto a
todo el mundo, llega de diferentes formas y niveles.

Y en cuanto a la teoría de estratificación social, va de la mano con el

análisis funcionalista para que la sociedad funcione, esta necesita de gente
trabajando en todos los sectores para que funcionar. es por eso que, a
pesar de que la educación llegue a todos, los alumnos sobresalientes se
suponen tendrán mejores trabajos y aquellos que no serán capacitados en
algún tipo de oficio y producirán en fábricas o trabajando tierras, tareas
sumamente importantes pero menos calificadas.

b) Realizado externamente.

c) Realizado externamente.