ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL (TUCHIN)

SEMESTRE I

PEDAGOGIA Y DIDACTICA

TUTOR

MARYCELI VILLALBA

ACTIVIDAD N°2

¿CÓMO SE PUEDE APLICAR METODOS Y TECNICAS QUE PERMITAN EL DESARROLLO DE HABILIDADES PARA PENSAR CRITICAMENTE?

DAILLY CARVAJAL ALMENTERO

FECHA17/11/2019
 OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD.

RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA DIDACTICA COMO ARTE, CIENCIA Y LA COMBINANCION DE TECNICAS Y METODOS DE ENSEÑAZA EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL AULA.
 INTRODUCCION

en el proceso de educación se presentan debilidades y fortaleza de acuerdo a estilo se realiza un trabajo donde se permita conocer más profundamente teniendo en cuenta
que el estudiante refleja diferencia cognitiva en la inclusión de nuevos conocimiento es por esto el docente debería orienta un clase dinámica que permita al estudiante la
exploración de sus capacidades, además de manera clara y concisa presentar la temática, apoyándose en diversas estrategias de aplicación siempre creando en el
estudiante un cierto grado de interés y de incógnitas referentes a los temas orientados.

Así mismo los principios que en s cuales se debe basar todo docente puesto que se ve en el compromiso de crear conocimientos para la vida y forjar de una manera
íntegra tanto en el aula como fuera de ella.
 ACTIVIDAD A DESARROLLAR.

LEE DETENIDAMENTE LA UNIDAD QUE HABLA SOBRE DIDACTICA Y LUEGO RESPONDE:

1. DEFINAN CON TUS PROPIAS PALABRAS EL CONCEPTO DE DIDACTICA: COMO ARTE, CIENCIA Y TECNICA.

2. ELABOREN UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LOS PRINCIPIOS DIDACTICOS.

3. PORQUE SE PUEDE AFIRMAR QUE ¿APRENDER ES UN PROCESO?

4. ¿PORQUE ES IMPORTANTE LA VARIEDAD DE LAS FORMAS DE APRENDIZAJE? PUNTUALIZA SOBRE LA CARACTERISITICA DE CADA UNO DE ELLOS.

5. TENIENDO EN CUENTA LA IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑZANZA- APRENDIZAJE DE LOS ELEMENTOS DIDACTICOS, ¿QUÉ CUALIDADES
DEBE TENER EL MAESTRO PARA HACER DEL PROCESO FORMATIVO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES SEA EFICIENTE Y EFICAZ EN EL AULA DE
CLASE?
 DESARROLLO.

1. DEFINAN CON SUS PROPIAS PALABRAS EL CONCEPTO DE DIDACTICA: COMO ARTE, CIENCIA Y TECNICA.

Luego de leer detenidamente el material suministrado, puedo definir la didáctica como un término ambiguo o polisémico que se connota de acuerdo a su aplicabilidad. Entiendo la
didáctica como una disciplina que abarca los principios más amplios de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su relación con los procesos educativos y cuyo objeto de
estudio lo orienta el proceso docente – educativo que es también conocido como el proceso de enseñanza–aprendizaje.

La didáctica comprende diferentes conceptualizaciones en diferentes campos como el arte, la ciencia y la técnica.

Epistemológicamente se concluye la didáctica como el arte de enseñar, instruir. Pero ¿Qué es arte?, El arte es entendido generalmente como cualquier actividad o producto
realizado con una finalidad estética y también comunicativa, mediante la cual se expresan ideas, emociones y, en general, una visión del mundo, a través de diversos recursos, como
los plásticos, lingüísticos, sonoros, corporales y mixtos.

Ahora bien, La didáctica como arte se refiere al modo de cómo se hacen las cosas, también es la forma en que un ser humano expresa algo estéticamente con su ser único y
especial de su interior.

Un maestro didáctico es aquel que posee la habilidad para comunicar un tema, volver claro un asunto difícil, y lograr estimular aprendizajes en los educandos. En efecto, podemos
concebir este arte como una cualidad que se da en el profesor o profesora, que perfecciona sus facultades principalmente en el campo intelectual, y que se reconoce externamente
por la facilidad y mediación para lograr que sus alumnos aprendan.

Por otro lado, La didáctica como ciencia tiene como objeto de estudio el proceso docente educativo dirigido a resolver la problemática que denominamos encargo social: preparar
al hombre para la vida, este proceso solamente se da en la escuela como educación formal.
Por último, la didáctica como técnica se entiende como un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia.
La enseñanza debe partir de lo más cercano posible en la vida del estudiante.
Dicho de otra manera, la didáctica como técnica es el recurso particular de que
1. Principio se vale el docente para
de Proximidad. llevar a de
Partir efecto los propósitos
lo cercano planeados desde la estrategia.
hacia lo lejano.
Partir de lo concreto hacia lo abstracto.
Partir de lo conocido hacia lo desconocido.
Son normas generales, aplicables en los
procesos de enseñanza.
Debe señalarse claramente lo que se desea. Para que alumnos y profesores sepan hacia
2. Principio de dirección. dónde dirigen sus esfuerzos. ¿Qué buscan? ¿Qué quieren? ¿Qué necesitan conocer?
Deben tenerse claros y precisos los objetivos a alcanzar.

Procura respetar las diferencias individuales, no exigiendo el mismo nivel de respuesta de

todos los estudiantes.
3. Principio de marcha
No es aconsejable exigir perfección.
propia.
Es mejor motivar al educando para que mejore su desempeño.
Deben proporcionarse oportunidades para que ello ocurra.

¿Qué se entiende cómo

principios? didácticos? Prevé la secuencia en que deben desarrollarse las tareas escolares, así como el orden de
4. Principio de ordenamiento. estudio de cada uno de los temas que conforman la materia.
El orden facilitará la comprensión y asimilación de las experiencias.

El profesor debe adaptar las nociones, tareas y objetivos de enseñanza a las posibilidades
Otros principios didácticos 5. Principio de adecuación.
y necesidades del educando.

 Individualización Procurar que el educando despliegue en mínimo de esfuerzos para alcanzar el máximo
6. Principio de eficiencia. rendimiento posible en los estudios.
 Socialización
 Autonomía
 Autoridad
 creatividad Recomienda colocar al educando en situaciones problemáticas y cuya solución exija
7. Principio de dificultad. esfuerzos, pero que al final pueda resolver.
Debe evitarse el fracaso y la frustración escolar.
3. PORQUE SE PUEDE AFIRMAR QUE ¿APRENDER ES UN PROCESO?

Se realiza esta afirmación porque el aprendizaje se deriva de diversos procesos cognitivos individuales y colectivos mediante los cuales se asimilan informaciones como hechos,
conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas como lo son los conocimientos, que luego se pueden aplicar en situaciones
diferentes a los contextos donde se aprendieron.

Superando el simple "saber algo más", suponen un cambio del potencial de conducta como consecuencia del resultado de una práctica o experiencia (conocer es poder). Aprender
no solamente consiste en adquirir nuevos conocimientos, también puede consistir en consolidar, reestructurar, eliminar... conocimientos que ya tenemos. En cualquier caso, siempre
conllevan un cambio en la estructura física del cerebro y con ello de su organización funcional, una modificación de los esquemas de conocimiento y/o de las estructuras cognitivas
de los aprendices, y se consigue a partir del acceso a determinada información, la comunicación interpersonal (con los padres, docentes, compañeros...) y la realización de
determinadas operaciones cognitivas.

4. ¿PORQUE ES IMPORTANTE LA VARIEDAD DE LAS FORMAS DE APRENDIZAJE? PUNTUALIZA SOBRE LA CARACTERISITICA DE CADA UNO DE
ELLOS.

Es importante que se tengan diferentes formas de aprender porque así el docente puede tener la capacidad de manejar diversas situaciones que permiten crecer en el ámbito laboral
a continuación se puntualizan sobre las características del aprendizaje.

 El aprendizaje abierto: se centra en los intereses, necesidades y posibilidades de los alumnos y favorece ofertas de aprendizaje fuera del ámbito escolar. De esta manera se
crea una atmósfera estimulante de trabajo, semejante al ambiente en los talleres; su organización es libre y flexible, se reduce la enseñanza frontal a favor de la enseñanza
personal y de equipo. Por ejemplo, la educación a distancia.
 Un aprendizaje activo: Favorece el aprendizaje mediante la acción y participación, activando muchos sentidos. El alumno o la alumna participa en el desarrollo de su
propio aprendizaje y la forma ideal es el trabajo por proyectos. Es decir, existe una variedad de estrategias pedagógicas que se aúnan con la finalidad de conseguir metas u
objetivos, el uso de la música, la pintura y material didáctico como modelo de enseñanza estimula el aprendizaje activo.
 Un aprendizaje interrelacionado por áreas: Se rompe con la separación del conocimiento por asignaturas aisladas, buscando la interdisciplinariedad que se da alrededor
de un tema, problema, proyecto o necesidad. ejemplo: la ejecución de proyectos transversales que relacionan diferentes áreas del saber, es decir, en la escuela, los niños
conocen el funcionamiento de los seres vivos en el área de ciencias naturales mientras que en otras áreas como lenguaje se puede relacionar el mismo aprendizaje adquirido
para indagar y repercutir la comprensión lectora, en ciencias sociales, se contextualiza una situación problema donde se discuta alguna consideración de la vida o extensión
de x o y ser vivo o en otra instancia, el lenguaje extranjero donde se conozca la escritura y pronunciación de cierto seres vivos en ingles por ejemplo, el reino animal o el
reino vegetal.

 Un aprendizaje dialógico: donde las personas demuestran que son capaces de comunicarse y generar acciones a través del consenso, transformando las relaciones entre las
personas y su entorno. Por ejemplo, los debates, las mesas redondas, foros o exposiciones.

 Un aprendizaje significativo: en el cual se vinculan los nuevos conocimientos de manera clara y estable con los conocimientos previos. Ejemplo: El alumno aprende los
nombres de los animales de la granja y los ve en los libros, los asimila, aprende su sonido, los colores de los animales, si tienen manchas, si tienen orejas largas, etc. y así
cuando van de visita a una granja y ven a los animales en su ambiente natural y vivos, los relacionan con la información previa recibida en el salón de clases.

Aprendizaje por descubrimiento: que se fundamenta en la psicología cognitiva, partiendo del conocimiento y la experiencia de los alumnos(as) y favoreciendo una
elaboración autónoma del nuevo conocimiento. Los y las alumnas son corresponsables en su proceso de aprendizaje. El aprendizaje receptivo está subordinado al
 aprendizaje construido y sirve sobre todo para proporcionar los resultados necesarios en el proceso de aprendizaje. Es decir, que los alumnos lleguen a descubrir cómo
funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. De hecho, el material proporcionado por el profesor es el andamiaje del conocimiento a adquirir. Ejemplo: El
profesor de matemáticas te enseña a sumar y restar, y propone resolver problemas de la vida cotidiana, es allí donde el estudiante tiene la responsabilidad de resolver la
situación tomando decisiones individuales de acuerdo a los conocimientos previos, esto genera un nuevo conocimiento y con ello nuevas habilidades.

5. ¿QUÉ CUALIDADES DEBE TENER EL MAESTRO PARA HACER DEL PROCESO FORMATIVO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES SEA
EFICIENTE Y EFICAZ EN EL AULA DE CLASE?

Para que un proceso formativo sea eficiente y eficaz el maestro debe contar con las siguientes cualidades:

 Ser paciente, todos los niños no aprenden en el mismo ritmo.

 Enseñar para la vida.

 Buscan superarse a sí mismos y adquirir nuevas herramientas para transmitir sus conocimientos.
 Tienen una actitud positiva y ama su trabajo.
 Saben escuchar a sus estudiantes y se adaptan a sus necesidades.
 Tienen claros sus objetivos.
 Saben comunicarse y trabajar con las familias.
 Confían en sus estudiantes.
 Busca la forma mas adecuada para que todos sus estudiantes aprendan
 Es dinámico y responsable.
 Recalca diariamente los valores humanos para formar personas de bien útiles para la sociedad
 No desmerita las capacidades de sus estudiantes.
 Realiza su labor con ética y profesionalidad.
 CONCLUSIÓN

Al finalizar la actividad se adquiere el conocimiento de cómo debe ser el docente en el aula de clases, referente a las dinámicas y el arte de enseñar, esto es fundamental en el proceso formativo
porque permite crear personas con pensamientos críticos lo cual podrán plantear en diversos contextos, haciendo con esto no solo el papel de formador en el aula si no de un dador de
aprendizajes y enseñanzas a través del aula pero con la utilización en la vida cotidiana.

Esto se hace a través de diferentes características puesto que el aprendizaje se logra caracterizar de diferentes maneras y se logra profundizar de manera correcta en diversos aspectos.