TÉCNICAS RECURSOS EVALUACIÓN

Materiales INSTRUMENTOS RASGOS

auxiliares
INDIVIDUALES: -Cartulina -Textos escritos -Limpieza
-Exposición -Láminas -Cuaderno -Ordenado
-Interrogatorio -Tarjetas -Monografías -Contenido
-Demostración -Cuerpos -Producciones orales -Ortografía
-Investigación geométricos -Pruebas objetivas -Iniciativa
Bibliográficas -Recursos naturales -Pruebas abiertas -Puntualidad
-Investigación -Diccionario -Cuestionarios -Creatividad
Práctica -Mapas -Exposición de temas -Colaboración
GRUPALES: -Balones -Entrevistas -Cumplimiento
-Simposio -Discos -Investigaciones -Letra legible
-Mesa redonda -Acetatos -Resolución de -Responsabilidad
-Panel -Sustancias ejercicios -Coordinación manual
-Discusión dirigida -Jabón -Representaciones -Calidad en el trabajo
-Foro -Computadora gráficas -Participación en clase:
-Sociodrama -Rotafolio -Ejercicios de -Interés
-Seminario – taller -Grabadora simulación -Atención
-Phillips 66 -Retroproyector -Producciones -Entusiasmo
-Lluvia de ideas -Vídeo motrices -Respeto
-Acuario -Escenario -Trabajos de síntesis -Habilidades para
-Rejillas -Enciclopedia -Grabaciones investigar
-Binas -Periódico -Maquetas -Capacidad de
-cuchicheo -Diagramas -Dramatizaciones organización
-Escenificación -Señalador -Esquemas -Conocimiento y
-Debate -Álbum manejo de habilidades
-Enseñanza en -Interpretación de -Contenido
grupo (team teach) datos -Disposición al trabajo
-Corrillos -Mapas -Interés
-Telaraña -Resumen
-Dibujos
-Mapa conceptual
-Cuadro sinóptico
-Etc.
 LISTA DE VERBOS PARA ALCANZAR LAS DIFERENTES COMPETENCIAS EN LA RIEB
SABER SABER HACER SABER SER
Analiza Argumenta Acepta
Conoce Interpreta Aprecia
Define Construye Crea
Identifica Diseña Colabora
Clasifica Estructura Cuida
Demuestra Redacta Contempla
Resume Detecta Estima
Interpreta Resuelve Participa
Reconoce Organiza Respeta
Planifica Fundamenta Expresa
Distingue Programa Comparte
Relaciona Desarrolla Valora
Describe Analiza Integra
Sintetiza Genera Asume
 RASGOS DE VALOR: (E) EXCELENTE; (B) BIEN; (R) REGULAR; (I) INSUFICIENTE
EJES DE ANÁLISIS INDICADORES
PLANEACIÓN -Presenta crono dosificación de contenidos programáticos.
DIDÁCTICA -Presenta plan de acción que le permita mejorar los resultados de
evaluación diagnostica, considerando la ruta de mejora de la institución.
-Considera el Plan y Programas actuales de su asignatura en su
planeación de clases.
-Existe congruencia entre la dosificación de contenidos y la planeación
didáctica.
-Presenta documento de planeación didáctica, con tiempos establecidos
para las actividades.
-La secuencia didáctica permite el logro de los aprendizajes esperados
que favorecen las competencias para la vida.
-contempla vinculación entre las asignaturas.
-Considera el uso adecuado de recursos didácticos disponibles en la
escuela y su contexto, especifica los instrumentos y rasgos para la
evaluación del aprendizaje esperado.
DESEMPEÑO -Explora los conocimientos previos de los alumnos.
DOCENTE -Da a conocer a sus alumnos los aprendizajes aprendidos y la forma de
evaluarlos.
-Establece una relación directa entre el contenido y el contexto de los
alumnos.
-Demuestra conocimiento y comprensión del contenido que está
trabajando, implementa actividades colaborativas para el contenido que
se trabaja.
-Monitorea las actividades brindando atención diferenciada a quien lo
requiere.
-Se observa que existe comunicación asertiva.
-Al cierre de la sesión, verifica el logro de los aprendizajes esperados.
-Utiliza el instrumento apropiado para evaluar el contenido.
-Existen evidencia de autoevaluación y coevaluación.
-Lleva su registro de evaluación continua.
RENDICION DE -Presenta actividades de reforzamiento, para los alumnos, que no logren
CUENTAS los aprendizajes esperados.
-Se observan notas al margen sobre el cumplimiento de lo planeado y/o
el replanteamiento de las actividades.
-Existen evidencias de que el padre de familia está enterado del avance
y dificultades de su hijo.
-Informa y solicita colaboración con padres de familia cuyos hijos
presentaron problemas de aprendizaje.
-Establece alguna estrategia para dar a conocer a los padres de familia
los aprendizajes esperados.
INSUFICIENTE 0 – 40 Elementos escasos o nulos
REGULAR 41 – 70 Elementos limitados
BIEN 71 – 90 Elementos convenientes
EXCELENTE 91 – 100 Elementos casi completos u óptimos