DEL DOCENTE ¿Cómo promuevo la reflexión sobre mi práctica pedagógica?
¿Cómo sistematizo las
experiencias de aprendizaje? 3
Portafolio ○ Colección de producciones realizadas por los estudiantes. Sirve como base para examinar los logros, las dificultades, los progresos y los procesos en relación al desarrollo de las competencias. Es altamente recomendable que para cumplir esta finalidad las producciones incluidas sean escogidas por los propios estudiantes sobre la base de una reflexión activa sobre su aprendizaje. (RVM 093 2020 MINEDU).
○ Se “…puede entender el uso que del portafolio se realiza en algunas profesiones,
como artistas, fotógrafos, arquitectos, etc. para los que los portafolios son los recipientes en los que muestran lo mejor de su trabajo.” 4
Portafolio del docente
○ Es un instrumento que ayuda a evaluar diferentes aspectos de la práctica
pedagógica a partir de las evidencias relacionadas con la misma. De esta forma, es que en él podemos mostrar lo que consideremos que representa mejor nuestro desempeño. ○ Es una colección de trabajos que elabora el docente orientadas a la planificación, implementación y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje realizado con su grupo de estudiantes. 5
○ Permite el desarrollo de competencias.
HERRAMIENTA ○ Medio para reflexionar sobre la práctica … pedagógica. Debilidades y fortalezas.
○ Para sistematizar las experiencias. Lo que produce
en la práctica.
○ Planear e implementar nuevas alternativas de
mejora.
○ Genera autonomía basada en la conciencia,
autocrítica y compromiso por mejorar. 6
TIPOS ○ Portafolios privados: los que tienen los docentes, son de carácter confidencial. Los tipos de portafolio ○ Portafolios integrados: integrados por muchos materiales de la varían según la comunicación (padres, docentes, jóvenes) donde se ve la evolución intencionalidad que se del adolescente. Este es el más importante dado que tiene una tenga. información más completa, global y progresiva sobre el rendimiento de las inteligencias. Permite diseñar información, proponer, acumular materiales o utilizar estrategias más variadas o adecuadas al adolescente en cuestión. ○ Portafolios acumulativos: elaborados por el maestro, permiten ver la curva de evolución del adolescente a lo largo de diferentes niveles educativos. 7
IMPORTANTE: “En ningún caso es una pila indiferenciada de todo lo que se ha hecho; siempre tienen que delimitarse propósitos, criterios de selección y desempeño así como ○ Según Cooper, los dos tipos ○ El que demuestra «el formatos claros para más comunes de portafolios crecimiento y progreso» en el ponderar la calidad del son el que se conforma con aprendizaje o dominio de la mismo o, eventualmente, «los mejores trabajos» habilidad o competencia en asignar una calificación.” elaborados por el autor del cuestión, ya que incluye un portafolio (alumno, docente, muestra-rio de los trabajos profesional, artista, según sea típicos realizados a lo largo del el caso). tiempo.
Frida Díaz; M. Maclovia Pérez El portafolio docente a escrutinio...
A EVALUACIÓN/ DATOS REGISTRO REFLEXIONES INFORMATIVOS (Instrumentos)
DIRECTORIOS: EVIDENCIAS DE IE, familias, APRENDIZAJE PLANES aliados. (significativos)
SU ORGANIZACIÓN LA PLANIFICACIÓN PODEMOS REALIZAR DE MANERA ANUAL, POR (Unidades INFORMES O ASISTENCIARIO PERIODOS, O POR ÁREAS. didácticas y REPORTES sesiones) 9
ESTRUCTUR ○ IDENTIDAD A
○ PLANIFICACIÓN
○ EVALUACIÓN
○ REFLEXIÓN La estructura de un portafolio es abierta y flexible, su organización es muy personal, ya que lo que debe promover es ○ TRABAJO COLEGIADO una autoevaluación sobre la práctica pedagógica u otro propósito que deseemos alcanzar. 10
EVALÚO MI PORTAFOLIO DOCENTE:
SECCIONES CRITERIO SECCIONES CRITERIO
Planificación Formulo los propósitos de Reflexión Analizo a partir de las características aprendizaje. de mis estudiantes para adecuar su Relaciono los propósitos y las planificación. actividades de aprendizaje. Retroalimento a mis estudiantes. Evaluación Utilizo adecuados criterios e instrumentos de evaluación para y del aprendizaje. Relaciono la evaluación y el propósito de aprendizaje. Uso los resultados para identificar las causas de los mismos. 11
ME AUTOEVALÚO ANTES DE LAS EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE: NRO ÍTEM SÍ NO ¿QUÉ ME FALTA? 1 Preparo el propósito de aprendizaje en lenguaje sencillo.
2 Describo ¿Cuáles son los productos o actuaciones que demuestran las
competencias? 3 Establezco los criterios de evaluación y pienso cómo ayudar a los estudiantes que los comprendan. 4 De las competencias a desarrollar ¿en qué niveles de progreso se encuentran los estudiantes? De acuerdo con esto ¿cómo debo organizar los (grupo o individual)? 5 ¿Qué estrategias deberé usar con los estudiantes para atender al adiversidad?
6 ¿Qué materiales (cuadernos de trabajo y libro) seleccionaré según las
competencias que requiero desarrollar? MIS REFLEXIONES: 12
ME AUTOEVALÚO DESPUÉS DE LAS EXPERIENCIAS DE
NR APRENDIZAJE: ÍTEM SÍ NO ¿QUÉ ME O FALTA? 1 Procuro que los estudiantes ¿Relacion en el propósito de aprendizaje con las producciones/ actuaciones? 2 ¿Están comprendiendo el propósito de aprendizaje?
3 ¿Están comprendiendo los criterios de evaluación? ¿Cómo podrían ser más
claros para ellos? 4 ¿Estoy brindándoles retroalimentación? ¿todos necesitan que los retroalimente en lo mismo y de la misma manera? ¿Qué estrategias estoy desarrollando para ello? ¿Cómo podría mejorar la retroalimentación que les doy? 5 De lo abordado en las experiencias ¿Qué aprendizajes han desarrollado mis estudiantes? 6 ¿En qué aprendizajes han presentado mayor dificultad? 7 ¿Qué estrategias didácticas están ayudando a mis estudiantes y cuáles no? MIS REFLEXIONES: 13
Fuentes de información: ATIENZA, ENCARNA (UNIVERSIDAD POMPEU FABRA, BARCELONA): El portafolio docente como instrumento de autoformación. MarcoELE. Revista de Didáctica ELE / ISSN 1885-2211 / núm. 9, 2009 https://repositori.upf.edu/bitstream/handle/10230/24776/atienza_marcoele_port.pdf?sequence=1
Murillo Sancho, Gabriela (2012). EL PORTAFOLIO COMO INSTRUMENTO CLAVE PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 12 (1), 1-23. [Fecha de Consulta 10 de Septiembre de 2020]. ISSN:. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo. oa?id=447/44723363015 14
