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Problemática de la Educación Contemporánea

Actividad Intermedia Obligatoria

Estudiante: Yuliana María Lourdes Cardozo.

DNI: 42.262.628.

Tutor responsable: Raúl Jara.

1. A destacar de la entrevista de Jorge Apel:

En principio, destacar que la idea de autoridad, según Apel deviene de muchas


circunstancias y construcciones que se van formando en el imaginario tanto
colectivo como individual, dadas por hitos o circunstancias que no denotan ya sea
de dimensiones sociales, culturales, económicas, etc.

Asimismo, destaca, desde distintas perspectivas a la autoridad docente, por un


lado, la autoridad del conocimiento. Los docentes como autoridad de conocimiento
están en una situación de devaluación, Apel ilustra esta afirmación a través de lo
que define como amenazas de diversas circunstancias. Una de ellas la multiplicidad
de fuentes de información al alcance de la mano de los estudiantes siendo también
palabras autorizadas las que les llegan desde internet o la televisión. Los cuales, si
bien difieren con el estilo y el modo que demanda la organización curricular, dotan
de información y el docente deja de ser la única palabra autorizada.

Por otro lado, el aspecto de la autoridad asignado desde el Estado, como capaces
de ejercer sanciones desde distintos ángulos, ya sea disciplinariamente o por la
carencia de conocimientos, es decir, calificar. Esta dimensión reglamentaria
tampoco ha estado sujeta a cambios y a críticas lo cuales han modificado tanto la
imagen de la autoridad docente como también sus modos de acción.

Por último, luego de reflexionar acerca de la autoridad desde el conocimiento y


luego reglamentaria, da lugar a la autoridad moral. En este sentido, se va desde la
figura del maestro como un ideal o bien objeto de respeto y admiración a una
nueva percepción de éste, cuyo cambio se da paulatinamente y es influenciado por
la retribución económica y el docente desestimado en prestigio no sólo en
términos de conocimiento sino también prestigio social.

Por lo cual, se puede decir y a través de las palabras de Jorge Apel, que tanto la
escuela como quienes participan del proceso educativo están en un momento de
cambio y dinamismo constante, ante lo cuál las fortalezas de la acción comunitaria
y de enfoque local son de gran significancia.

- Esquema integrador: perspectivas de análisis sobre la autoridad docente


según Jorge Apel.

Reglamentaria,
desde el Estado

Desde el Autoridad Desde la moral,


percepción de
conocimiento la figura del
docente docente.

Como actor o
impulsor de
cambio
comunitario.
2.

A través de mi experiencia como biografía escolar en la una institución educativa


religiosa, puedo traer a colación más que indicios sobre la autoridad como
imposición, la autoridad estaba determinada con fuerza en el lugar del educador
avalado tanto por la institución educativa como también la religiosa, los contenidos
eran indiscutidos y la transmisión del conocimiento era mimética, el educando
considerado como no maduro para la vida social. Partiendo de una separación
absoluta o bien asimetría entre los sujetos, se va constituyendo una figura docente
ejemplar tal como lo hemos recorrido en el material bibliográfico, es decir en
relación a lo -físico, biológico, moral, social, epistémico, etc.- los maestros son un
modelo de conducta a seguir por sus alumnos. Es decir, la mayoría de ellos casados
por la iglesia católica y defensores de la familia tipo, practicantes activos de la
religión católica, etc.

La desigualdad en conocimientos como relación habilitada entre los sujetos,


negándose la coexistencia de planos de igualdad o de diferencia. Estimula la
construcción de mecanismos de control por parte de un camino jerárquico
unidireccional como propone este modelo educativo.
En cambio, es esta misma institución donde años después puedo identificar indicios
de la autoridad desde la autorización. La caída de las formas tradicionales y auto
legitimadoras de la autoridad educativa, eclesiástica en eventos sociales demandan
y permiten la construcción de nuevas formas que den respuesta a los
cuestionamientos, sobre todo respecto del establecimiento de nuevos
posicionamientos en el plano de la igualdad entre los sujetos intervinientes. Tal es
el caso de mi experiencia en la llegada en el que, en la escuela, los alumnos eran
capaces de elegir en su mayoría, que modalidad adoptar para los últimos años de
cursada. En la modalidad de Comunicación, Artes y Diseño como una aparición
novedosa en la curricula escolar he tenido una experiencia educativa diferente a los
años anteriores en la institución. Nombrar un ejemplo de autoridad desde la
autorización se torna posible cuando el ingresar a esta nueva modalidad nos
encontramos con una profesora de literatura, con quién compartimos varios meses
de enseñanza, no propuso a través de dinámicas como mover los escritorios del
salón y colocarlos en círculo hasta partir desde conocimientos y experiencias de la
vida cotidiana de los estudiantes como elementos de aprendizaje académico.
Propuestas desde y para los educandos movilizaron más que simples pupitres.

Estas experiencias y conocimientos adquiridos bajo esta modalidad permiten tanto


al docente hacerse cargo de su ineludible ejercicio de autoridad para la concreción
del acto educativo, a estudiantes ser partícipes más activos de su enseñanza y las
instituciones educativa, en parte volverse un lugar autorizado, pero no autoritario.

Bibliografía:

 Pineau, P.; Agustín A. “Problemáticas de la Educación Contemporánea”.


Tecnicaturas Superiores Sociales y Humanísticas-INFD.