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Evaluación cobertura Curricular 2020

Lenguaje y comunicación 1° Año

Profes Josselin Fernanda Troncoso Ramirez 14


El porcentaje de logro alcanzado en cada uno de los objetivos de aprendizajes planificados, se deben calcular según los resultados obt
sus evaluaciones.

Objetivos Objetivos
Objetivo priorizados priorizados Cantidad de Estudia
Objetivos
N° OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Planificado
Anual Abordados
Nivel 1 Nivel 2 Insuficiente

71 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para
cumplir un propósito. x x 1
OA 02 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto
escrito. x x 1
OA 03 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo,
separando y combinando sus fonemas y sílabas. x x
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-
sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja y dígrafos rr-ll-ch-
OA 04 qu. x
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con
precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido y el
OA 05 punto aparte, y leyendo palabra a palabra. x x x 2
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el
OA 06 texto. x x
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas,
OA 07 historias breves, textos con una estructura predecible. x
Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
extrayendo información explícita e implícita; respondiendo preguntas simples, oralmente o
por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué); recreando personajes a
través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas; describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la
historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una
opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 08 x x x 1
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados
OA 09 a su edad. x
Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples
(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo: extrayendo información explícita e implícita, formulando una
opinión sobre algún aspecto de la lectura.
OA 10 x x x 2
OA 11 Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones. x x 2
Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su
OA 12 interés. x
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. x x x 2
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. x 2
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas
OA 15 por otros con facilidad. x x 2
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos
OA 16 escuchados o leídos. x
y disfrutar
Comprender textos versiones
orales completas
(explicaciones, de obras derelatos,
instrucciones, la literatura, narradas
anécdotas, etc.)opara
leídas por
OA 17 un adulto,
obtener como: cuentos
información folclóricos
y desarrollar su ycuriosidad
de autor, por
poemas, fábulas,
el mundo: leyendas. conexiones con
estableciendo x
OA 18 sus propias experiencias; visualizando lo que se describe en el texto; formulando preguntas x x x 1
para obtener
Desarrollar la información
curiosidad poradicional y aclarar
las palabras dudas; respondiendo
o expresiones preguntas
que desconocen abiertas;
y adquirir el hábito
OA 19 formulando
de de una
averiguar
Disfrutar opinión sobre
lasuexperiencia
significado. lo escuchado.
de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para x
OA 20 ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el
Participar x
género. activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en
OA 21 clases o temas
Interactuar de su interés:
de acuerdo expresando
con las convenciones sus ideas u opiniones,
sociales demostrando
en diferentes interés
situaciones: ante lo
presentarse x
aescuchado
sí mismo y arespetando turnos.
otros, saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas;
OA 22 Expresarse
situaciones de
quemanera coherente
requieren el uso dey articulada
fórmulas de sobre temascomo
cortesía de supor
interés:
favor,presentando
gracias, perdón, x
información o narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases descriptivas
OA 23 permiso.
que ilustren lo dicho; utilizando un vocabulario variado; pronunciando adecuadamente y x x
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído
OA 24 usando un volumen audible;
de textos escuchados o leídos.
manteniendo una postura adecuada. x
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a
OA 25 trabajarcon
Recitar en equipo.
entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas x x x
OA 26 para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad x
expresiva.

Programa de Integración Escolar

En una escala del 1 al 7 evalue el apoyo prestado por la Educadora Diferencial, tanto en el apoyo con alumnos integrados y en adecuaciones curriculares pertin

Nombre Educadora:____________________________________________________________
Evaluación:________________

En una escala del 1 al 7 evalue el apoyo prestado por los profesionales que trabajan en el PIE

Evaluación:_______________
Escala
Nivel m
esultados obtenidos en

ntidad de Estudiantes
% de Logro
Elemental Adecuado

3 10 71
2 11 78.5
1 13 92.8

3 8 57

3 11 78.5

13 92.8
2 10 71
2 10 71

4 8 57
4 8 57
4 8 57

1 12 85.7

4 10 71.4
0

rriculares pertinentes
Evaluación cobertura Curricular 2020
Matemáticas 1° Año

Profeso Josselin Fernanda Troncoso Ramirez 14


El porcentaje de logro alcanzado en cada uno de los objetivos de aprendizajes planificados, se deben calcular según los resultados obt
evaluaciones.
Objetivos Objetivos
Objetivo priorizados priorizados Cantidad de Estu
Objetivos
N° OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Planificado
Nivel 1 Nivel 2 Abordados Insuficiente
Anual

OA 01 Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y


hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100. x x x
OA 02 Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del primero
(1º) al décimo (10º). x
OA 03 Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica. x x x 1
Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando
OA 04 material concreto y/o usando software educativo. x x x
OA 05 Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente. x
Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta,
OA 06 pictórica y simbólica. x x x 1
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20:
OA 07 conteo hacia adelante y atrás, completar 10, dobles. x
Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10, de manera
OA 08 concreta, pictórica y simbólica. x
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: usando un lenguaje
cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia; representando adiciones y
sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software
educativo; representando el proceso en forma simbólica; resolviendo problemas en
contextos familiares; creando problemas matemáticos y resolviéndolos.
OA 09 x x x 1
Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas, de manera concreta,
OA 10 pictórica y simbólica. x
Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) y
patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto,
OA 11 pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo. x x x 1
Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una
balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=).
OA 12 x
Describir la posición de objetos y personas en relación a sí mismos y a otros objetos y
OA 13 personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda). x x x 1
OA 14 Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto. x x x
OA 15 Identificar y dibujar líneas rectas y curvas. x
Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos
OA 16 cotidianos. x
Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana, meses
OA 17 del año y algunas fechas significativas. x x x
OA 18 Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto. x x x
Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y el
OA 19 entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas. x
OA 20 Construir, leer e interpretar pictogramas. x

Programa de Integración Escolar

En una escala del 1 al 7 evalue el apoyo prestado por la Educadora Diferencial, tanto en el apoyo con alumnos integrados y en adecuaciones curriculares pertin

Nombre Educadora:____________________________________________________________
Evaluación:________________

En una escala del 1 al 7 evalue el apoyo prestado por los profesionales que trabajan en el PIE

Evaluación:_______________
ultados obtenidos en sus

antidad de Estudiantes
% de
Elemental Adecuado Logro

2 13 92.8

13 92.8
4 10 71

2 11 78.5

2 11 78.5

1 12 85.7
4 9 64.2
2 12 85.7

14 100
14 100

culares pertinentes
Evaluación cobertura Curricular 2020
Ciencias Naturales 1° Año

Profeso Josselin Fernanda Troncoso Ramirez 14


El porcentaje de logro alcanzado en cada uno de los objetivos de aprendizajes planificados, se deben calcular según los resultados obt
evaluaciones.
Objetivos Objetivos
Objetivo priorizados priorizados Cantidad de Estud
N° OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Planificado Objetivos
Nivel 1 Nivel 2 Abordados Insuficiente
Anual
Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a
OA 01 estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir,
comparándolos con las cosas no vivas.
x x x 1
OA 02 Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta
corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras. x
OA 03 Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las
plantas: hojas, flores, tallos y raíces. x
Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño,
OA 04 forma, textura y color, entre otros. x
Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las
OA 05 características observables, y proponiendo medidas para su cuidado. x x x 1
Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para
OA 06 protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo. x x x
Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano
y prevenir enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y
OA 07 alimentación saludable, entre otros). x x x
Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos
según sus propiedades (goma-flexible, plásticoimpermeable) e identificando su uso en la
OA 08 vida cotidiana. x x x 1
Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz,
OA 09 calor y agua. x
Diseñar instrumentos tecnológicos simples considerando diversos materiales y sus
OA 10 propiedades para resolver problemas cotidianos. x
Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la
observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus
OA 11 efectos en los seres vivos y el ambiente. x x x
Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos
OA 12 y el ambiente. x

Programa de Integración Escolar

En una escala del 1 al 7 evalue el apoyo prestado por la Educadora Diferencial, tanto en el apoyo con alumnos integrados y en adecuaciones curriculares pertin

Nombre Educadora:____________________________________________________________
Evaluación:________________

En una escala del 1 al 7 evalue el apoyo prestado por los profesionales que trabajan en el PIE

Evaluación:_______________
resultados obtenidos en sus

Cantidad de Estudiantes
% de Logro
Elemental Adecuado

13 92.8

1 12 85.7
14 100

14 100

13 92.8

14 100
urriculares pertinentes
Evaluación cobertura Curricular 2020
Historia, geografía y ciencias sociales 1° Año

Profes Josselin Fernanda Troncoso Ramirez 14


El porcentaje de logro alcanzado en cada uno de los objetivos de aprendizajes planificados, se deben calcular según los resultados obt
evaluaciones.

Objetivos Objetivos
Objetivo priorizados priorizados Cantidad de Es
Objetivos
N° OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Planificado
Abordados
Anual Nivel 1 Nivel 2 Insuficiente
Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando calendarios, e
OA 01 identificar el año en curso.
x
Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar,
OA 02 utilizando categorías relativas de ubicación temporal, como antes, después; ayer, hoy,
mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo. x x x 2
Registrar y comunicar información sobre elementos que forman parte de su identidad
OA 03 personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos,
intereses, amigos y otros) para reconocer sus características individuales.
x
Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus características,
como costumbres,
OA 04 tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempeñan los distintos
miembros de su grupo
familiar, mediante la formulación de preguntas aadultos de su entorno cercano.
x
Reconocer los símbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y el
himno nacional), describir costumbres, actividades y la participación de hombres y
OA 05 mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias, Día del
Descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique) y reconocer en ellos un
elemento de unidad e identidad nacional.
x
Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales
típicos, música y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones importantes de
nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo,
OA 06
carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del pueblo o de la ciudad,
entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e identidad
local y/o nacional.
x
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena
en diversos ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las
OA 07 personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado
por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los científicos, los artistas y los
grandes poetas, entre otros.
x
OA 08 Reconocer que los mapas y planos son formas de representar lugares. x
Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el océano Pacífico,
OA 09
su región, su capital y su localidad. x x
Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el océano Pacífico,
OA 10
su región, su capital y su localidad. x x
Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cómo estos aportan a su
OA 11 vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados
como no remunerados. x
Conocer cómo viven otros niños en diferentes partes del mundo por medio de
imágenes y relatos, ubicando en un globo terráqueo o mapamundi los países donde
OA 12
habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y
principales tareas con las de niños chilenos. x x

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela


y comunidad) que reflejen: el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro,
tratar con cortesía a los demás, etc.), la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando
OA 13 sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.), la
responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, cuidar sus
pertenencias y las de los demás, cuidar los espacios comunes, etc).
x
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el
OA 14 Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la
autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública. x x
OA 15 escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas x x
que trabajan en ellas.

Programa de Integración Escolar

En una escala del 1 al 7 evalue el apoyo prestado por la Educadora Diferencial, tanto en el apoyo con alumnos integrados y en adecuaciones curriculares pertin
Nombre Educadora:____________________________________________________________
Evaluación:________________

En una escala del 1 al 7 evalue el apoyo prestado por los profesionales que trabajan en el PIE

Evaluación:_______________
esultados obtenidos en sus

Cantidad de Estudiantes
% de Logro
Elemental Adecuado

2 10 71
1 13 92.8
1 13 92.8

riculares pertinentes