Está en la página 1de 6

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Presentado por:
EVA MARÍA LEÓN

Presentado a:
DOCENTE: ANGELA BERNAL

Corporación Universitaria Iberoamericana


Licenciatura en Pedagogía Infantil
Materia: Juego y lúdica
Saravena 2021
ELEMENTOS BÁSICOS DEL DISEÑO DIDÁCTICO

La columna vertebral del diseño didáctico se construye bajo los elementos


básicos que lo constituyen, de lo contario no se podría llevar a cabo este
diseño de manera adecuada y muchas veces, el maestro por desconocer estos
elementos incurre en el error de improvisar tareas en el aula.

Los objetivos constituyen el norte del diseño didáctico y determinan el qué y el


para qué del mismo, encaminando la acción educativa.

Objetivo general
Objetivos específicos

Los contenidos tienen una relación estrecha con los objetivos, estos generan
los instrumentos para el desarrollo de las competencias que se espera
desarrollar con los estudiantes. Son la secuencia de actividades propuestas
para llevar a buen término el proceso de enseñanza aprendizaje; debe haber
una selección apropiada y consecuente entre el tema elegido y la forma
apropiada para desarrollarlo.

La metodología representa el cómo se va a desarrollar el diseño didáctico, no


se trata solo de transmitir conocimientos a pesar de ser vitales, se trata de
formar integralmente teniendo en cuenta las dimensiones humanas. Esta se
divide en tres etapas: INICIO, DESARROLLO Y ACABADO.

Los recursos deben ser acordes al contexto escolar al cual va dirigido el


diseño y a la población con la que se va a trabajar. No pueden ser
seleccionados al azar y deben potenciar las fortalezas y disminuir las
habilidades de los estudiantes.

La evaluación del diseño didáctico debe ser un proceso continuo que sirva
de retroalimentación y corrección de cada uno de los elementos del diseño
didáctico. Se debe ver desde una triple perspectiva: evaluación del diseño,
evaluación del desarrollo y evaluación del impacto o efectos producidos.
Tema: DISCAPACIDAD COGNITIVA

OBJETIVO DIDÁCTICO: Fomentar la atención en niños con síndrome de


Down favorecerá su interacción con el medio y potenciará otras habilidades
como la memoria y el lenguaje.
Proponer acciones de mejoramiento de la calidad de vida y de inclusión a la
vida social y familiar que posibilite la integración de la primera infancia en
situación de discapacidad cognitiva con su entorno.
TIEMPO ASIGNATURA HORAS POR TEMA
40 minutos Matemáticas 40 minutos

ACTIVIDADES RECURSOS ORIENTACIONES PARA


DIDÁCTICOS LA EVALUACIÓN

INICIO
A partir de los 3 años de Aro de diferentes Los juegos que potencien
edad, el niño con síndrome colores, pelotas de el desarrollo de la
de Down ya suele poseer diferentes colores. motricidad gruesa y fina
las capacidades de ayudan a fortalecer la
lenguaje y motoras musculatura de las manos
necesarias para realizar un y las extremidades, lo cual
gran número de conforma la base del
actividades con ellos. A desarrollo de su propia
partir de esta edad, es autonomía.
recomendable
realizar juegos que
potencien todas y cada
una de las capacidades
cognitivas.
pasar la pelota por el aro.
Ejemplo: El juego consiste
en colocar una serie de
pelotas y aros de
diferentes tamaños para
que el niño las coja y vaya
encestando cada pelota en
el aro correspondiente.
Podemos también intentar
que las pelotas y los aros
sean de los mismos
colores para que así el
niño también tenga que
adivinar qué pelota va en
cada lugar.
DESARROLLO
Centro del proceso Salón de clases. Observar
de la clase:
1. El juego consiste en Canciones Nivel de aprendizaje desde
colocar una serie de actividades lúdicas la participación, la
pelotas y aros de Aros y pelotas. creatividad.
diferentes tamaños
para que el niño las
coja y vaya
encestando cada
pelota en el aro
correspondiente.
Podemos también
intentar que las
pelotas y los aros
sean de los mismos
colores para que así
el niño también
tenga que adivinar
qué pelota va en
cada lugar.

Estimulación de la
atención y
memoria.

2. Fomentar la
atención en niños
con síndrome de
Down favorecerá su
interacción con el
medio y potenciará
otras habilidades
como la memoria y
el lenguaje.
Ejemplo: Son
actividades en las
que un adulto lee o
cuenta algún cuento
que resulte
interesante o del
agrado del niño. El
objetivo es, a
continuación,
realizar preguntar o
pedir que nos
cuente su versión
de la historia para
así favorecer la
atención y los
procesos de
memoria y
recuperación de
información.

ACABADO
Con vinilos vamos hacer Libros de cuentos Nivel de comprensión del
un arcoíris y entre ellos cortos y sencillos. tema de los estudiantes.
identificaremos los colores
primarios. Interacción
Luego dibujaremos flores y
las pintamos con vinilos de Participación
muchos colores.

Observaciones para el maestro


Los niños deben llevar ropa cómoda y delantal para poder correr saltar e
insertar las pelotas en los aros sin ninguna restricción.

Secuencia didáctica
Para la siguiente clase vamos a trabajar un juego de concentración y memoria
que es insertar las pelotas en los aros según el color que corresponda
realizaremos y leeremos cuentos para así captar la atención y concentración.

i
i
Lic. Ángela Milena Bernal espinosa