PROPUESTA: EL DISCURSO PEDAGOGICO EN

ACTIVIDADES DE FORMACION
ESTUDIANTE: WENDY TOLOZA BONZA
SENA SOFIA VIRTUAL

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

2021
 MODELO PEDAGOGICO
DURANTE EL SIGUIENTE DISCURSO PEDAGÓGICO PREPARADO PARA PRESENTAR AL INSTITUTO FORMATIVO LPQ
SE PROPONE TRABAJAR CON EL PLANTEL EDUCATIVO GENERAL LA PROPUESTA PEDAGÓGICA CONSTRUCTIVISTA .
DOOLITLE,1997 ES CITADO POR EDNA SOLER EN SU LIBRO CONSTRUCTIVISMO , INNOVACIÓN Y ENSEÑANZA
EFECTIVA PARA DEFINIR EL MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA COMO “LA CREENCIA DE QUE LOS
ESTUDIANTES SON LOS PROTAGONISTAS EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE , AL CONSTRUIR SU PROPIO
CONOCIMIENTO A PARTIR DE SUS EXPERIENCIAS…SE CENTRA EN LA CREACIÓN Y MODIFICACIÓN ACTIVA DE
PENSAMIENTOS, IDEAS Y MODELOS ACERCA DE LOS FENÓMENOS Y AFIRMA QUE EL APRENDIZAJE ESTA
INFLUENCIADO POR EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSO EL APRENDIZ. POR CONSIGUIENTE
UNO DE LOS ELEMENTOS MÁS IMPORTANTES SERÁ EL EXPONER A LOS ESTUDIANTES A DIFERENTES SITUACIONES
PARA ASÍ QUE ELLOS MEDIANTE ESTAS VIVENCIAS DESARROLLEN SUS CONOCIMIENTOS.
SOLER TAMBIÉN MENCIONA LA FUNCIÓN DEL DOCENTE COMO AQUELLA DE FACILITADOR Y MEDIADOR
CAPAZ DE RECREAR SITUACIONES DENTRO Y FUERA DEL SALÓN DE CLASE PARA QUE LOS ESTUDIANTES
SE SIENTAN INVOLUCRADOS A ENFRENTARSE CON PROBLEMAS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS
 JUSTIFICACION

CON LA APLICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA SE PUEDE

TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES LA NECESIDAD DE AFRONTAR SITUACIONES REALES Y
APRENDER A MANEJARLAS CON RESPONSABILIDAD Y CREATIVIDAD , LOGRANDO ASÍ
INVOLUCRAR AL ESTUDIANTE EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE Y COLOCARLO DE LA MISMA
FORMA EN SU CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL.
ADEMÁS SE PERCIBE LA NECESIDAD DE APLICAR UN MODELO Y ESTRATEGIAS QUE LLEVE A LOS
EDUCANDOS A COMPRENDER COMO Y PARA QUE LES ES ÚTIL LO QUE VEN EN LA ESCUELA Y
QUE CONSTRUYAN SU CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE SUS EXPERIENCIAS DE VIDA.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PARA LOS DOCENTES ES UNA TAREA ARDUA EL LLEVAR A LOS ESTUDIANTES A SENTIRSE CÓMODOS EN EL AULA DE
CLASES Y QUE ESTOS ENCUENTREN MOTIVACIÓN PARA ATENDER Y RELACIONAR AQUELLO QUE VEN EN EL AULA EN UN
PROYECTO DE VIDA. LA MAYORÍA DE VECES LAS CLASES DADAS POR LOS DOCENTES SE CENTRAN EN UNA EDUCACIÓN
BASADA EN PAPEL, LÁPIZ Y MEMORIZACIÓN, HACIENDO TRIBUTO A UNA EDUCACIÓN ABURRIDA Y QUE RESULTA POCO
APLICABLE A LA VIDA MODERNA Y LAS DEMANDAS DE LA ACTUALIDAD.
ES NECESARIO BRINDARLE A LOS ESTUDIANTES HERRAMIENTAS PARA UTILIZAR A LO LARGO DE SUS VIDAS Y PARA ESTO
UN MODELO PEDAGÓGICO QUE SE CENTRE EN LOS INTERESES Y LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES ES LO QUE SE
NECESITA, SÓLO ASÍ SE EVITARA CONTINUAR CON UNA CADENA DE DESERCIÓN ESCOLAR, PROBLEMAS DE ESTRÉS
ACADÉMICO, ENTRE OTROS. DE ACUERDO CON CARRETERO 1997, EL PROBLEMA MÁS GRANDE QUE SE TIENE HOY EN
DÍA EN LA EDUCACIÓN ES QUE HAY UNA GRAN DIFERENCIA ENTRE "AQUELLO QUE LOS ESTUDIANTES PUEDEN Y TIENE
INTERÉS POR APRENDER Y LOS PLANES QUE LAS INSTITUCIONES PRESENTAN PARA LOS MISMOS"; ES DECIR, NO SE ESTA
ESCUCHANDO LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES EN SU PROCESO DE ESTUDIANTES , Y POR LO TANTO NO SE LES
ESTA BRINDANDO EL APOYO QUE ELLOS NECESITAN .
 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
• RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL MODELO
PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA E INCLUIR
HERRAMIENTAS QUE PERMITAN A LOS ESTUDIANTES
INVOLUCRASE DE MANERA ACTIVA EN SU PROCESO
DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A SU CONTEXTO
SOCIAL Y CULTURAL PARA ASÍ BRINDARLES
MAYORES OPORTUNIDADES DE APLICACIÓN A SU
PROYECTO DE VIDA
OBJETIVO ESPECIFICO
• DIFERENCIAR ENTRE EL MODELO PEDAGÓGICO
CONSTRUCTIVISTA Y OTROS MODELOS PEDAGÓGICOS.
• IDENTIFICAR LAS VENTAJAS QUE EL MODELO PEDAGÓGICO
CONSTRUCTIVISTA BRINDA A LOS EDUCANDOS.
• DAR PROPUESTAS DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS QUE
INVOLUCREN LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES.
• RECONOCER EL CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA CON LA QUE SE TRABAJARA.
 FASES DISCURSO PEDAGOGICO

• EL CONSTRUCTIVISMO VINCULADO A LA EDUCACIÓN

• CARACTERÍSTICAS CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIÓN
• EJEMPLIFICACIÓN ACTIVIDADES DEL CONSTRUCTIVISMO
 DISCURSO PEDAGOGICO
• PROCESO EDUCATIVO EXISTEN MUCHOS MODELOS PEDAGÓGICOS QUE PUEDEN SER Y SON APLICADOS ACTUALMENTE EN
EL CONTEXTO EDUCATIVO, CADA UNO DE ESTOS MODELOS TIENEN SUS CARACTERÍSTICAS Y PUEDEN O NO SER EFICIENTES EN EL
PROCESO EDUCATIVO Y BUSCA RESPONDER EL PARA QUE Y COMO EDUCAR; SIN
EMBARGO EL MODELO A APLICAR EN ESTA OCASIÓN ES EL CONSTRUCTIVISTA CUYA FINALIDAD COMO SU NOMBRE LO INDICA ES
CONSTRUIR, CONSTRUIR CONOCIMIENTO, CONSTRUIR NUEVAS EXPERIENCIAS, OBSTRUIR PROYECTOS DE VIDA. ESTE MODELO SE
ENCUENTRA ENTRE LOS MÁS NUEVOS Y POR LO TANTO UNO DE LOS MÁS UTILIZADOS ACTUALMENTE DEBIDO A LA ACTUAL DEMANDA
DE ENSEÑAR AQUELLO QUE TIENE APLICABILIDAD .EL CONSTRUCTIVISMO TIENE EN CUENTA LA TENDENCIA EDUCATIVA Y SIGUE COMO
CUALQUIER OTRO MODELO SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y LÓGICAS DIDÁCTICAS TENIENDO EN CUENTA LOS ELEMENTOS OBLIGATORIOS
DE CUALQUIER INSTITUCIÓN TALES COMO LOS CONTENIDOS A ENSEÑAR, LAS ACTIVIDADES, LA ORIENTACIÓN ESCOLAR Y LA FORMA
PARA EVALUAR A LOS ESTUDIANTES. A CONTINUACIÓN SE MUESTRA UNA IMAGEN QUE MUESTRA LA CONEXIÓN ENTRE ESTE MODELO
Y LOS PRINCIPALES ELEMENTOS DEL PROCESO FORMATIVO:
 CARACTERISTICAS MODELOS CONSTRUCTIVISTA
PATRICIA, 2010 MENCIONA A RYDER Y HABLA ACERCA DE LAS DIFERENTES CARACTERÍSTICAS DE ESTE MODELO Y LAS ENUMERA DE LA
SIGUIENTE MANERA:
A) EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO ACTIVO EN QUE EL APRENDIZ USA LOS SENTIDOS Y CONSTRUYE SIGNIFICADOS DE ESO.
B) LAS PERSONAS APRENDEN A APRENDER EN LA MEDIDA EN QUE ELLAS APRENDEN, YA QUE CONSTRUYEN SIGNIFICADOS Y
CONSTRUYEN SU PROPIO SISTEMA DE SIGNIFICADOS.
C) LA ACCIÓN DE CONSTRUIR UN SIGNIFICADO ES MENTAL.
D) EL APRENDIZAJE INVOLUCRA SIEMPRE AL LENGUAJE Y LO INFLUYE.
E) EL APRENDIZAJE ES UNA ACTIVIDAD SOCIAL.
F) EL APRENDIZAJE ES CONTEXTUAL Y NO SE APRENDEN HECHOS AISLADOS.
G) EL CONOCIMIENTO REQUIERE DE OTROS CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA APRENDER, A MODO DE UNA ESTRUCTURA MENTAL MÍNIMA
DESARROLLADA.
H) EL APRENDIZAJE TOMA SU TIEMPO Y NO ES INSTANTÁNEO.
I) LA MOTIVACIÓN ES UN FACTOR CLAVE PARA APRENDER.
J)FOMENTA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA NO SOLO INDIVIDUAL SINO GRUPAL CON EL PLANTEAMIENTO
DE CUESTIONES QUE NECESITAN RESPUESTAS MUY BIEN REFLEXIONADAS".

ES DECIR, CUANDO SE HABLA DE CONSTRUCTIVISMO ES IMPORTANTE CONOCER TODOS LOS ASPECTOS INTEGRALES QUE GIRAN AL
REDEDOR DEL ESTUDIANTE, SUS CARACTERÍSTICAS INTERNAS Y EXTERNAS PARA ASÍ GARANTIZAR EL EXISTO EN EL APRENDIZAJE. EL
MODELO CONSTRUCTIVISTA NO ES UN MODELO AISLADO, ESTO SIGNIFICA QUE ALREDEDOR DE ESTE HAY MUCHAS TEORÍAS QUE
AYUDAN A COMPLEMENTARLO , ENTRE ELLAS ESTA LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
PROPUESTO POR VYGOTSKY, EL APRENDIZAJE COLECTIVO, ENTRE OTROS.
 EJEMPLOS DE ACTIVIDADES CONSTRUCTIVISTAS

CON EL FIN DE IMPLEMENTAR ESTE MODELO PEDAGÓGICO SE DEBEN REALIZAR ACTIVIDADES EN

LAS CUALES LOS ESTUDIANTES SEAN LOS LIDERES Y CONDUCTORES DE SU APRENDIZAJE;
ACTIVIDADES QUE DEMANDEN TRABAJO EN GRUPO COOPERATIVO PARA DE ESTA FORMA
INTERACTUAR Y EMPEZAR A CREAR LAZOS DE CONVIVENCIA Y ROLES SOCIALES,
ACTIVIDADES EN LAS CUALES LOS ESTUDIANTES DEBAN REFLEXIONAR ACERCA DE COMO
REACCIONAR ANTE CIERTAS SITUACIONES, Y PUEDAN ENCONTRAR
IDEAS QUE SUPORTEN SUS PUNTOS DE VISTA. EN LA PÁGINA DE CONTRIBUCIÓN TES , IN
INGLATERRA SE MENCIONA QUE EN CLASES " SE DEBE TRABAJAR CON EL USO Y MANEJO DE
TERMINOLOGÍA COGNITIVA TAL COMO CLASIFICAR, ANALIZAR, PREDECIR, CREAR, INFERIR,
DEDUCIR, ESTIMAR, ELABORAR, PENSAR..PARA
ELLO LA MATERIA PRIMA Y FUENTES PRIMARIAS DEBENSER MATERIALES FÍSICOS, INTERACTIV
OS Y MANIPULABLES.
 CONCLUSION
• HOY EN DÍA LA EDUCACIÓN GIRA EN TORNO A UN MUNDO EN EL CUAL NO ES SOLO
IMPORTANTE TENER SABERES , SI NO TAMBIÉN ES IMPORTANTE EL SABER COMO HACER USO
DE ESOS SABERES; TENIENDO EN CUENTA ESTO, ES NECESARIO
QUE EN LAS INSTITUCIONES SE PROMUEVAN ACTIVIDADES QUE APUNTEN A LLEVAR A LOS
ESTUDIANTES A VIVENCIAR EL CONOCIMIENTO, A BUSCAR HERRAMIENTAS PARA SOBRESALIR
EN EL MUNDO Y ASÍ BRINDARLES LA SEGURIDAD DE QUE SUS METAS AL MUNDO SE PUEDEN
CUMPLIR PORQUE TIENEN EN SUS MANOS LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA
CUMPLIRLAS YA QUE CUANDO
ESTABAN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE SE LES BRINDO UN ENTORNO DE
SITUACIONES REALES GRACIAS A UN MODELO CONSTRUCTIVISTA.
REFERENCIAS
CARRETERO, MARIO. 1997. CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN. MEXICO D.F MUÑOZ , JOSE Y MELEAN, RAMÓN. 2008. PENSAMIENTO E IDEAS PEDAGÓGICAS
DE CÉLESTINE FREINET .ED.4 UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN VENEZUELA. FILE:///C:/USERS/FLOR/DOWNLOADS/DIALNET-
PENSAMIENTOEIDEASPEDAGOGICASDECELESTINFREINET-2717951.PDF SOLER, EDNA. 2006. CONSTRUCTIVISMO, INNOVACIÓN Y ENSEÑANZA EFECTIVA.
UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR. VENEZUE LA

HTTPS://UNED2010-2.WIKISPACES.COM/ART%C3%ADCULOS. RETRIEVED ABRIL 19,2017

HTTPS://TEDUCA3.WIKISPACES.COM/1.+INTRODUCCI%C3%93N. RETRIEVED ABRIL 19 , 2017