CREATIVIDAD E INNOVACIÓN DE ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS
Tania Alejandra Terreros

Resumen:

En la sociedad del conocimiento, la relación creatividad e innovación es una necesidad

estratégica y una cuestión de estado. La acción educativa no puede darse por comprendida sin
prestar la consideración adecuada a la relación creatividad-educación-innovación, pues, quien
se educa, se compromete y emprende la tarea de hacerse autor y no sólo actor de sus propios
proyectos. Este artículo proporciona argumentos para entender esta propuesta y para ello
hemos estructurado el contenido en tres grandes bloques: la creatividad como característica
educable y principio de acción; el lugar de los educadores en el desarrollo de la creatividad; la
innovación como necesidad estratégica de la educación en las sociedades del conocimiento

Palabras claves:

Potencial, proceso de aprendizaje, creatividad e innovación, educación.

Abstract:

In the knowledge society, the relationship creativity and innovation is a strategic necessity and
a matter of state. Educational action cannot be understood without giving proper consideration
to the relationship between creativity and education and innovation, because whoever is
educated, engages and undertakes the task of becoming an author and not only an actor in his
own projects. This article provides arguments to understand this proposal and for this we have
structured the content in three large blocks: creativity as an educable characteristic and
principle of action; The place of educators in the development of creativity; Innovation as a
strategic need for education in knowledge societies

Key words:

Potential, learning process, creativity and innovation, education.

Introducción:

Todas las personas pueden ser creativas y lo son de hecho en algún ambiente y en ciertos
momentos de su vida. La creatividad es una característica propia de todo ser humano. Para
estudiar este problema resulta necesario partir de esa idea previa: todos podemos en mayor o
menor medida llegar a ser creativos. [1] Ésta es tarea de la educación y de la escuela en
particular: hacer de los alumnos, de los profesores, de los directivos y de los centros educativos,
unos sujetos y organizaciones creativas. Si siempre ha sido conveniente la innovación y la
creatividad, en el momento actual, caracterizado por los cambios en todos los órdenes de
nuestra vida cada vez más compleja, es cuestión de supervivencia.).

Barrón señaló que creatividad “Es una aptitud mental y una técnica del pensamiento”, sin
embargo, puede decirse que este es un concepto que no amplia todo el significado de
creatividad, de este modo Flanagan señalaba que: “La creatividad se muestra al dar existencia
a algo novedoso. Lo esencial aquí está en la novedad y la no existencia previa de la idea o
producto.
La creatividad es demostrada inventando o descubriendo una solución a un problema y en la
demostración de cualidades excepcionales en la solución del mismo”. La innovación en
estudiantes universitarios es un reflejo de la actividad docente, la cual se consigue haciendo lo
mismo que antes, pero con menos trabajo, o trabajar igual y hacer más que antes, este tipo de
innovación busca reducir el esfuerzo en la realización de actividades, adaptando recursos,
cambiando procesos, y haciendo que los alumnos participen de forma activa. [2] Los docentes,
deben de realizar distintas estrategias de trabajo, insertar dilemas y tratar de resolverlos de una
manera creativa, incentivando a los alumnos, guiándolos para que en ellos mismos encuentren
su reflexión a partir de experiencias cotidianas. La capacidad creativa e innovadora, se ve
influenciada por el trabajo y la motivación. El análisis de distintos aspectos, nos permite buscar
oportunidades y alternativas, para tomar decisiones encontrando ideas novedosas.
Creatividad demanda el desarrollo de grandes procesos psicológicos cotidianos: hablar,
recordar, escuchar, conocer las analogías y entender el lenguaje, esto ocurre en las instituciones
educativas. El desarrollo debe tener un carácter hábil, orientado a promover la habilidad del
estudiante, situación que dificultosamente efectúan diferentes programas escolares
actualmente. [3] De la misma forma, implica la investigación y la valoración; un individuo que
puede valorar sus novedosas ideas, las cuales reconocerá o corregirá, esto se desarrolla tras la
práctica de nuevas habilidades, desplegando de forma espontánea representaciones mentales
claras, de ideas que ya se tienen. De esta forma es importante apoyar y fortalecer la capacidad
creativa del estudiante universitario. [4] Dentro del desarrollo de la creatividad y la innovación
en estudiantes universitarios el proceso de enseñanza capta la incorporación de la tecnología,
brindado un enfoque profesional y estratégico.
En primer lugar, sin tecnología actualmente no podemos abordar la innovación, ya que se
necesitan recursos que deben ser empleados de una forma correcta, es aquí donde intervienen
las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), las cuales nos permiten producir
materiales novedosos, como videos, grabaciones, o televisión educativa, y no solo estos puntos
que ya conocemos, las TIC nos guían en el ámbito de la organización escolar, para la mejora
de aspectos metodológicos y de estrategias de enseñanza, replanteamiento de la evaluación
educativa, y la mejora de las tutorías y la orientación académico profesional de los estudiantes.
[5] Desde una concepción holística, el ser humano, debe de formarse de forma integral, no
solo desarrollar el aspecto cognitivo de la persona, se debe desarrollar también el aspecto
subjetivo, ya que este permite el reconocimiento de las habilidades de los estudiantes, su
talento, sus dotes y sus potencialidades, obteniendo así cambios significativos en el sentido de
su vida y su desenvolvimiento con los otros.
Conclusión
Por lo tanto, la creatividad, innovación son conceptos que están ligados en la sociedad del
conocimiento. Finalmente, en la sociedad del conocimiento, la relación creatividad-educación-
innovación es una necesidad estratégica y una cuestión de Estado. Por lo consiguiente esta
necesidad debe contribuir a reforzar la idea de que el espacio escolar es un espacio
programado pedagógicamente para educar, cuyas posibilidades de innovación son continuas
cada día en cada acción concreta. Por lo tanto, el empleo de estas dos importantes
herramientas para el desarrollo estudiantil, profesional y humano, desde un principio son
estimuladas por el docente, que, empleando distintos métodos de creatividad, permite que sus
estudiantes afloren la fluidez, flexibilidad y originalidad de sus ideas.
 TRABAJOS CITADOS

[1] F. R. A. y. F. J. Altarejos, «Retos educativos de la globalización. Hacia una sociedad

solidaria,» EUNSA, vol. 45, nº 5, p. 8, 2018.

[2] J. L. Castillejo, «Pedagogía tecnológica.,» CEAC, pp. 709 - 711, 2019.

[3] R. K. Sawyer, «Explaining creativity: The science of human innovation.,» Oxford

University Press., vol. 6, nº 7, pp. 9 - 12, 2020.

[4] H. Gardner, «Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples Fondo

de Cultura Económica,» reimpresión en español, vol. 76, nº 3, pp. 5 - 9, 2019.

[5] T. Rodríguez Neira, «Hacia una nueva civilización. Los muros de la escuela y el asedio
de los bits,» Universidad de Oviedo, vol. 89, nº 9, p. 8, 2018.