CASO 1

Identificación del niño:

Nombre Luciano
Edad 11 años
Curso 5° año básico

Descripción del caso: Lucino es un estudiante 5° año básico, quien actualmente tiene 11
años de edad, quien es derivado al equipo de convivencia escolar de su establecimiento
para intentar comprender que se encuentra a la base de su conducta disruptiva dentro y
fuera del aula, la cual ha hecho que presentar varias observaciones en el libro de clase,
motivo por el cual se a trabajado con los apoderados del estudiante en varias ocasiones. En
entrevistas con informantes claves se obtiene la siguiente información:

Desde el hogar: En entrevista con los apoderados señalan que respecto a su embarazo y
parto no existieron antecedentes negativos relevantes, excepto vómitos en el primer
trimestre del embarazo. Siendo un niño de Peso y Talla dentro del promedio al momento de
nacer. Por otra parte, respecto al desarrollo del lenguaje y la comunicación estos fueron
logrados en los tiempos esperados en comparación con su grupo de pares. Asimismo,
respecto a su desarrollo psicomotor se puede precisar que el inicio de la marcha autónoma
fue a muy temprana edad, Control de esfínteres adquirido sobre los dos años. Ha tenido las
enfermedades típicas de la infancia. Vacunas reglamentarias.

Respecto a la personalidad del estudiante la madre refiere que siempre fue un niño muy
alegre y lleno de energía quien no dormía mucho y le llamaba toda su atención y tiempo, el
palabras de los apoderados “…Luciano demanda mucho tiempo, lo amamos mucho pero
nunca esta tranquilo, en ocasiones rompe las cosas de la casa y tenido más de algún
accidente…” además menciona que a nivel social si bien cuenta con muchos amigos en
ocasiones suele tener peleas ya que lo describen como un niño algo brusco y torpe para
jugar, a quien le cuesta regular su motricidad fina y gruesa.

Desde el establecimiento: En entrevista con su profesora jefe ella señala que el estudiante
es alguien muy cariñoso y que por lo general es muy alegre, siempre jugando con los
demás, sin embargo le cuesta regular su conducta tanto dentro como fuera del aula,
manifestado en el hecho que siempre esta de pie, y le gusta recoger los lápices que están en
suelo y juntarlos, en esta misma línea sus compañeros de curso señalan que lo quieren
mucho pero suele distraer a los demás ya sea para hablar o jugar en tiempos en que no es el
apropiado.

Es a partir de estos antecedentes que te solicitan como Psicólogo del equipo de convivencia
escolar realizar un diagnostico integral en el estudiante y generar un plan de intervención
con el mismo:

Preguntas para reflexionar sobre el caso:

1) ¿Existiría algún diagnostico o hipótesis que permita comprender el funcionamiento

habitual del estudiante tanto dentro como fuera del aula?
2) Crea una propuesta de intervención con el estudiante, considera los siguientes
puntos (Objetivos de intervención, actividades a realizar, seguimiento y monitoreo
del proceso)
 CASO 1

Identificación del niño:

Nombre Julieta
Edad 5 años
Curso Kínder

Descripción del caso: Julieta es la menor de tres hermanos, y actualmente vive junto a su
madre con quien mantiene un vinculo muy estrecho, durante las primeras semanas de clases
el educador de Parvulo del curso a podido identificar, que tiene una conducta algo
“extraña”, además de presentar un retraso significativo en su desarrollo psicomotor y del
lenguaje (Pronuncia muy pocas palabras). En consecuencia, desde el establecimiento te
solicitan como psicólogo del Programa de Integración Escolar (PIE) poder realizar una
evolución cognitiva (Wisc-V) en la estudiante, con el objetivo de identificar necesidades
especificas en ella, para elaborar un plan de intervención.

En entrevistas con informantes claves se pudo recoger la siguiente información previa del
estudiante:

Desde el hogar: En entrevista con la apoderada señala que Julieta siempre a sido una niña
distinta a sus demás hermanos, se caracteriza por ser alguien con un humor muy cambiante,
a quien no le gusta que le toquen sus juguetes o se los desordenen, asimismo no es alguien
quien tenga muchos amigos significativos (Solo comparte con un amigo que conoce de
toda la vida), La madre en esta misma línea señala “…Julieta es extraña cuando hablas
con ella, es como si no te mirara, además cuando uno le dice o hace una broma llora y le
cuesta entenderlas …”, Al preguntar por su desarrollo global la mamá señala que en
general fu un proceso mas lento que el de sus hermanos, le costo dar sus primeros pasos y
actualmente aun no desarrolla el lenguaje del todo, ella menciona que podría estar
relacionado a algo Fonoaudiológico.

Desde el establecimiento: En entrevista con el Educador de Parvulo, menciona que a nivel

de sus habilidades cognitivas y conocimientos ella presenta un retraso importante respecto a
su grupo normativo de comparación, sin embargo ha demostrado un interés algo obsesivo
hacia los bloques o legos con quienes juega siempre y apila u ordena según el color o
forma, además a nivel de lenguaje y habilidades de comunicación logra decir muy pocas
palabras, y no se relaciona con casi nadie, en más de ocasión ha sido necesario pedir ayudar
a sus hermanos para calmarla cuando se enoja o molesta.

Motivo por el cual solicita poyo al Programa de Integración del establecimiento para
conocer su funcionamiento cognitivo, de igual forma el cree que puede estar asociado a
temas fonoaudiológico.

Preguntas para reflexionar sobre el caso:

1) ¿Existiría algún diagnostico o hipótesis que permita comprender el funcionamiento

habitual del estudiante tanto dentro como fuera del aula?
2) Crea una propuesta de intervención con el estudiante, considera los siguientes
puntos (Objetivos de intervención, actividades a realizar, seguimiento y monitoreo
del proceso)