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PROYECTO DE GRADOS

VALERIA CATAÑO AGUIRRE

Grado: Xl

Sección: 23

Fecha: 23/09/2020

Docente: Sor Beatriz Álvarez

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO

DEPARTAMENTO DE PROMOCIÓN SOCIAL

MEDELLÍN

2020
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1. TEMA: CONVIVENCIA

TITULO: El uso de las redes sociales como generador de ciberbullyn en los

jóvenes.

2. PRESENTACIÓN:

El presente trabajo tiene como objetivo, el orientar el proceso formativo de

padres e hijos respecto al uso de las redes sociales con un enfoque especial en lo

que respecta a la orientación e identidad de las redes sociales. Entonces es

importante plantear la necesidad que tienen los adolescentes de contar con el

apoyo y acompañamiento de sus padres para lograr un desarrollo pleno y

armonioso.

El ciberbullyng es un tema de gran interés en Colombia por el excesivo

contacto que tienen los preadolescentes y los adolescentes con la tecnología, lo

que los distancia cada vez más del mundo real. Ellos sienten la necesidad de

poseer dispositivos electrónicos para conversar en las redes sociales, lo cual los

hace propensos a ser víctimas de ataques virtuales. Por eso, los objetivos de este

escrito son saber por qué el ciberbullying ha crecido en Colombia y reflexionar

sobre las posibles soluciones que podrían minimizar el impacto psicológico

ocasionado. El desarrollo de esta investigación se basó en diversas fuentes

bibliográficas y estudios de campo que permitieron conocer las redes sociales más

utilizadas, los síntomas producidos por el uso frecuente y los diferentes tipos de

ciberbullying. Se identificaron las posibles soluciones que han dado los


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organismos de control y las instituciones educativas para combatir la intimidación

en línea que cada día cobra mayor fuerza en las redes sociales.

En la actualidad la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) ha

proporcionado grandes aportes a la humanidad generando grandes efectos y

avances para las sociedades logrando un sistema globalizado, y es de esta manera

como se han creado delitos informáticos como el ciberacoso el cual se considera

como un tipo de agresión psicológica en la que se usa principalmente el Internet

con redes sociales mediante teléfonos celulares y juegos en línea para enviar o

publicar mensajes, correos, imágenes o videos con el fin de molestar e insultar a

otra persona, (En tic confió, 2011, artículo ciberaocoso y matoneo) que en este

estudio versa sobre los niños, niñas y adolescentes. Desafortunadamente, este es

un fenómeno que se da en la sociedad como parte de la vida cotidiana de los

menores por lo cual el Estado busca sistemas de protección y prevención judicial

con el propósito de proteger esta población.

La población a la cual se dirigió este proyecto fue padres de familia y sus hijos

adolescentes que se encuentren cursando el grado undécimo. Los resultados

obtenidos permiten estimar la importancia de la educación que le debemos de dar

a los niños sirviendo como fuente para futuras estrategias y programas educativos

sobre el ciberbullying en los adolescentes, ya que como fue evidente durante la

realización de las actividades, los padres de familia presentan grandes dificultades

para brindar este tipo de educación adecuadamente.


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3. JUSTIFICACIÓN:

Teniendo en cuenta que el uso de las redes sociales debe ser un tema de interés

general para todos los miembros de la familia y de la institución, se deben

plantear diferentes alternativas que permitan generar respeto y conocimiento

sobre los derechos.

Así mismo, Latinoamérica es la región con los índices más elevados de

intimidación en el mundo. En el 2012, se recibieron más de un millón de

denuncias a través de toda la red internacional de denuncias de contenido ilegal

en Internet INHOPE (Organismo

Internacional que regula 41 líneas de denuncias de pornografía infantil en 36

países). El ICBF, por su parte, registró más de 15 mil niños, niñas y adolescentes

que fueron víctimas de maltrato, abuso y explotación sexual. Desde el

lanzamiento de ‘’Te Protejo’’ en el 2012, hasta junio del 2013, se recibieron

3.793 denuncias, de las cuales el 26% son de contenidos (videos, fotos, etc.) sobre

abuso y explotación infantil; el 5% de las denuncias tienen relación con la

intimidación escolar y el ciberacoso (“Te Protejo”: un ejemplo colaborativo para

atacar de frente la pornografía infantil, 2013).

Según una investigación realizada en Lima de 2596 estudiantes en donde se

muestra una alta prevalencia del acoso de redes sociales se tiene como resultado

que el cyberbullying es un problema de salud pública (Oliveros, Amemiya,

Condorimay,
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Oliveros, Barrientos & Rivas, 2012), por ende debe ser tratada por

profesionales de la salud para así lograr plantear una intervención integrar que

favorezca la calidad de vida del adolescente.

Por otra parte, de acuerdo a un estudio realizado en Colombia con 50.000

estudiantes, el 29% de los estudiantes de quinto grado y el 15 % de noveno grado

han sido intimidados en los dos últimos meses (Vélez de Restrepo, 2012). Según

Enrique Chaux, en

Colombia uno de cada cinco estudiantes es víctima de acoso, cifras elevadas

que se presentan generalmente en las regiones caracterizadas por el conflicto

armado. El rol de los padres es indispensable en este panorama, pues quienes no

ponen límites a sus hijos o los maltratan, están promoviendo de una u otra forma

que sus hijos aprendan a ser violentos con los demás (Colombia es uno de los

países con mayores cifras de “matoneo”, 2012). Es necesario entonces, que los

padres de familia estén atentos a los comportamientos y ambientes en los que se

desenvuelvan sus hijos.

Desde el punto de vista metodológico la presente investigación ayudará a los

docentes y padres de familia a conocer un poco más sobre la importancia de

tratar el tema del uso de la redes sociales en las instituciones educativas e

incluirlos en su planificación diaria; mediante la utilización de estrategias que no

aburran o cansen a los adolescentes o niños, sino que por el contrario logren

llamar su atención y lo ayuden a tomar conciencia sobre el tema.

4. OBJETIVOS.
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OBJETIVO GENERAL:

Orientar a los padres, representantes y docentes sobre cómo podemos abordar

el uso de la redes sociales en los jóvenes de la institución educativa INEM JOSÉ

FÉLIX DE RESTREPO en el grado XI, secciones 14, 19

OBJETIVO ESPECIFICOS:

1. Organizar actividades de integración con los estudiantes y padres de familia

o acudientes.

2. Programar una reunión que aborde las causas por las cuales no acompañan a

sus hijos en el proceso del desarrollo personal para poder tener un mejor

conocimiento de las redes sociales.

3. Realizar actividades que incentiven a los padres a acompañar de manera

comprensiva en el uso de las redes sociales.

4. Dar a conocer las posibles acciones de intervención frente al acoso en redes

sociales que pueden ser llevadas a cabo en el ambiente familiar y educativo.


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5. Reflexionar sobre el lugar de los padres de familia y agentes educativos

frente a la prevención, apoyo y acompañamiento de las situaciones de acoso en

redes sociales

5. METODOLOGÍA

5.1. ENFOQUE:

Se desea realizar un Taller como propuesta de extensión académica, con el fin

de facilitar una educación integral a los participantes, en este caso, a los agentes

educativos.

Esta propuesta es la más apta para la temática tratada (acoso en redes sociales),

pues se cumple una doble tarea con los agentes educativos: se brinda información

teórica y además, se proporciona una experiencia práctica. El taller genera de

manera positiva, la iniciativa de los participantes, con el fin de no convertirse en

una clase tradicional en la cual la persona toma un papel pasivo, sino por el

contrario, se vuelve un espacio adecuado para la participación, la creación del

propio aprendizaje y la aproximación a la sociedad

(I.E INEM JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO)

Intensidad horaria: 40 horas (cuatro horas por semana)

Número de sesiones: 20 sesiones (martes y jueves de 6:00 a 8:00 p.m)

5.2 POBLACIÓN:
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El Taller que se desea realizar, será dictado para los agentes educativos. Está

población está conformada por padres de familia, cuidadores y profesores del

colegio.

En este punto se considera la importancia de los “lazos afectivos”, es decir de

aquellas relaciones especiales que el niño establece con un número reducido de

personas; este lazo impulsa al niño a buscar la proximidad con la persona, ya que

con ella se siente segura. Así mismo, las figuras de apego, si ofrecen un vínculo

afectivo estable y satisfactorio, permiten al niño la estimulación adecuada para su

desarrollo, al igual que la fomentación de la salud física y psíquica y del

desarrollo social.

Los maestros, por su parte, tienen a su cargo promover las relaciones positivas

organizar el entorno de los individuos (niños, niñas y/o adolescentes), en donde

ello sientan que además de aprender se les atienden sus necesidades; es así que la

escuela es un contexto que permite la socialización en donde se instauran las

relaciones interpersonales que son importantes para el desarrollo afectivo del

individuo

Son los profesores quienes cumplen un papel dinámico en el proceso de

enseñanza aprendizaje de los alumnos; además poseen un poder en la relación

pedagógica, donde se puede llegar a condicionar el rendimiento académico y

generar diferentes efectos sociales relacionados con la cultura, clase, etnia y

género.
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Todo lo anterior, permite mostrar que las funciones de cuidado y educación no

sólo son llevadas a cabo por padres de familia y maestros, sino que también

incluye las personas que cumplan una función de cuidador como la familia

extensa y las “niñeras”, quienes pueden llegar a ocupar este lugar.

6. CUADRO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADE DÍA HORA LUGAR ENCARGADOS


S
actividades sobre
conocimiento de 2:00pm En casa Valeria Cataño Aguirre
las redes sociales 30/10/2020
“solo sé que no
se todo”
Mi familia, mi
guía- 25/09/2020 4:00pm En casa Valeria Cataño Aguirre
Juego
dinámico
Charla en el
Aula Múltiple 13/09/2020 12:45pm Aula Valeria Cataño Aguirre
del Inem multiple
Actividades
sobre
problemáticas
específicas
derivadas de un 14/10/202 10:20am En casa Valeria Cataño
mal uso de las 0 Aguirre
redes sociales

PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CRONOGRAMA

Proyecto: EL USO DE LAS REDES SOCIALES COMO GENERADOR DE

CIBERBULLYN EN LOS JÓVENES.


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Subproyecto __________________________________ Practicantes:

VALERIA CATAÑO AGUIRRE.

Lugar: Bloque 2 Fecha: 28/09/2020 Asesor: Sor Beatriz Álvarez

Hora Actividades Objetivos Estrategias Impacto


Fecha y
Recursos
2:00pm actividade Identificar el Escala de Cada
s sobre nivel de Autoevaluación de participante
30/10/2020 conocimiento conocimiento Conocimiento y experimentó
de las redes sobre las RRSS uso de las RRSS diferentes
sociales de los para Jóvenes A/ emociones desde
“solo sé que alumn@s. SUBESCALA DE el rol que
no se todo” Sensibilizar CONOCIMIENT interpretó,
sobre la O DE LAS RRSS dejando en
necesidad de Hoja de evidencia la
incrementar el Corrección importancia que
nivel de Una pizarra tiene el
conocimiento acompañamiento
de las RRSS y de los padres en
Apps como el proceso
estrategia de formativo de sus
autoprotección. hijos.

HORA ACTIVIDADES OBJETIVO ESTRATEGIAS IMPACTO


FECHA S Y RECURSOS
Mi familia, Resaltar Vendaje para Los
25/09/2 mi guía- la cubrir los ojos. participantes se
020 Juego importancia La estrategia de mostraron muy
4:00pm dinámico del rol que nuestros receptivos
cumplen los jugadores es un respecto a la
padres en la plan de acción información
formación completo para transmitida y
de sus hijos. cualquier participaron
situación que activa y
pueda acaecer; respetuosamente
11

determina exponiendo sus


completamente dudas y
la conducta del expresando su
jugador y sentir de forma
establece la abierta.
acción que este
llevará a cabo
en cualquier
momento del
juego, para
cualquier
secuencia de
acontecimientos
hasta ese punto.

HORA ACTIVIDA OBJETIVO ESTRATEG IMPAC


Y DES S IAS Y TO
FECHA RECURSOS
13/09/2 Charla en el Contextualiz Recurso Se
020 Aula Múltiple ar a padres y video vean para manifiesta
12:45p del Inem alumnos sobre presentar que hubo
m los temas que material grandes
aborda e audiovisual. aprendizaje
acompañamient Teniendo s desde las
o familiar máxima diferentes
durante los comprensión y actividades
procesos que se conocimiento del anteriores,
dan en la tema para la los
definición de la correcta participante
REDES transmisión y s lograron
SOCIALES comunicación a trasmitir sus
COMO los estudiantes, experiencia
GENERADOR profesores y sy
DE ESTE padres. evidenciar
CIBERBULLY de manera
clara los
aportes para
su vida
personal.
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HORA Y ACTIVIDADE OBJETIVOS ESTRATEGIAS IMPACTO


FECHA S Y RECURSOS
Actividades Sensibilizar Escala de El objetivo es
14/10/2 sobre a los alumn@s Autoevaluación actualizar y
020 problemáticas sobre el uso de Conocimiento orientar a
específicas sano o de y uso de las profesionales de
10:20a derivadas de un riesgo que RRSS para la salud sobre los
m mal uso de las puedan hacer Jóvenes B/ aspectos posi-
redes sociales en su vida SUBESCALA tivos y/o
cotidiana de las DE USO DE negativos de las
RRSS. RRSS Bloque I redes sociales en
Incrementar los (para los los adolescentes.
conocimientos alumnos)
sobre la forma Hoja de
sana y segura Corrección (para
de utilizar las el profesor) Una
RRSS. pizarra
Fomentar
hábitos sanos
en el uso de las
RRSS y
contribuir a
educar a
personas
digitalmente
responsables