Para estas actividades, ver pelicula billy elliot: https://www.rexpelis.

com/pelicula/billy-elliot-quiero-bailar
Comunicando mi proyecto

Familia y comunicación asertiva Mafalda es una historieta argentina que, más allá de
hacer reír, siempre nos hace re�lexionar. Lo que se
puede leer detrás del chiste en esta historieta es la
disconformidad de Mafalda con el estilo de comuni-
cación de su mamá. Supongamos que la madre le
haya pedido que haga la cena esa noche y Mafalda no
quería porque tenía que estudiar, o quería salir. Ella le
pregunta a su madre “¿por qué tengo que hacerlo?” y
la respuesta es “porque lo digo yo”. ¿Es esta una
manera asertiva de comunicarse? ¿De qué forma
Mafalda y su mamá podrían haber actuado para
evitar el con�licto?
Mafalda, de Quino

¿Te animás a pensar formas asertivas de resolver estas situaciones?

Me encantaría estudiar algo que a mi

familia/pareja/amigos-as no les gusta.

Me sobrecargan con tareas domésticas y esto

me quita tiempo para estudiar, trabajar o
descansar.

Mi pareja quiere que haga cosas que para mí

son riesgosas o no me hacen sentir
cómodo/a.

Desaprobé la misma materia varias veces, a

pesar de haber estudiado.

Mi jefe me está tratando mal y no sé que hacer

26
 Completaste el primer paso para poder elaborar
tu proyecto formativo-ocupacional: ¡conocerte mejor!
Como parte de esta unidad, para conocerte mejor pudiste identificar cuáles son las competencias que tenés y
cuáles son tus expectativas, distinguiéndolas de las expectativas de tu papá o mamá y de la sociedad, para
separar aquello que vos realmente querés de aquello que es un mandato solo por el hecho de ser varón o mujer.
Aprendiste sobre la importancia de planificar, de armar un proyecto formativo-ocupacional para ayudarte a
definir qué te gustaría hacer después de la escuela. Aprendiste además que conocer y ejercer tus
derechos sexuales y reproductivos también es importante para concretar ese proyecto. Por último, repasa-
mos cómo la forma en que nos comunicamos está atravesada por cuestiones de género y de edad, y lo importante
que es comunicarse en forma asertiva sobre decisiones relacionadas con nuestro futuro.

27
 Estudiar después de
la escuela

28
Fecha de entrega de estas actividades martes 18/06/19
 Estudiar después de la escuela
Para poder hacer más Porque siempre
cosas en mi comunidad quise ser...

Porque me gustaría Para complacer

saber cosas nuevas a mi familia
Para conseguir un
trabajo que me pague Para conseguir un
mejor trabajo que me
guste

“Estudiar o no estudiar,
esa es la cuestión”

Completá a cada lado de la balanza con las razones por las cuales
SÍ te gustaría seguir estudiando o NO.
NO me gustaría seguir estudiando porque.. SI me gustaría seguir estudiando porque..

29
 Estudiar después de la escuela

Todos estudiamos más o menos lo mismo en la escuela

primaria y secundaria. Pero terminado este ciclo de
educación formal, común a todos/as y obligatoria, se
puede decidir si seguir estudiando o no y, en caso que sí,
qué seguir. Cuando se habla de estudios post-secundarios

Lalo Elige *
Viñetas Gráficas realizadas por Juan Chaves para el CD "Elige tu Futuro”
se está haciendo referencia a estudios en la universidad, en
institutos terciarios y en cursos de formación profesional.
La elección de una carrera no sólo in�luye directamente en
el proyecto laboral de las personas, sino también en la vida
familiar. Hay determinadas carreras, por ejemplo, que
exigen muchas horas semanales de cursada, por lo que es
más difícil poder trabajar al mismo tiempo que se está
estudiando. Hay carreras cuyas salidas laborales son más
difíciles de conciliar con los tiempos familiares que otras
(pensemos en médicos que tienen que hacer guardias o
pilotos que viajan mucho).
Por otra parte, la elección de la carrera afecta a la construc-
ción de la propia identidad, a quiénes somos y queremos
ser. En este sentido, tenemos que tener cuidado de no
elegir por lo que otros/as quieren que seamos.
Tenemos que tener en cuenta cómo operan los mandatos y
los estereotipos de género (ver “mandatos sociales” en
unidad 1) a la hora de elegir qué estudiar.
¿Cómo in�luyen estos mandatos en nuestras elecciones?
Restringiendo las opciones a aquellas carreras consid-
eradas típicamente femeninas o masculinas, (ej. enfer-
meras mujeres y electricistas varones);
Limitando mis opciones a estudios que permiten
cumplir con los mandatos de género (mandato materni-
dad, carga del trabajo doméstico, mandato hombre
proveedor) sin pensar en el mediano y largo plazo.

30
 Estudiar después de la escuela

Consejos para elegir un estudio

Hacete preguntas a vos mismo/a y escribí las respuestas (escribir ayuda a ordenar las ideas):
¿Por qué me gusta este estudio? ¿Qué cosas me gustan de él?

¿De qué me imagino trabajando cuando me reciba? ¿Me interesen las posibles salidas laborales que me
ofrece esta carrera? ¿Son compatibles con mis gustos y/o realidad? (ej. ¿me gustaría estar encerrado en un
laboratorio, salir a vender en la calle, trabajar solo/a, trabajar de noche, estar disponible en cualquier
horario?). ¿Qué competencias tengo o tendría que desarrollar para estudiar esta carrera (considerar las
competencias desarrolladas por el trabajo en mi casa o en mi comunidad)

¿Hay alguien importante en mi vida que haya estudiado lo mismo o que quiera que yo estudie eso? ¿Estoy
eligiendo esto por responder a un mandato o deseo que no es el mío? (ver “voces en mi cabeza” en unidad 1)

Buscá personas o lugares que te puedan dar más información sobre qué estudiar. Ej:
charlar con profesionales (hombres y mujeres)
guías del estudiante
averiguar por talleres de orientación vocacional en las universidades
ir a empresas afines
ir a clases de universidades

Antes de elegir, considera un abanico amplio de opciones. No descartes ninguna carrera porque te
parezca en un principio que es “para mujer” o “para varón”. Acordate que no existen carreras para
mujeres y varones. Investiga sobre carreras nuevas, que no conozcas de qué se tratan… ¡te pueden
¡¡Atención con las sorprender!
“voces en mi cabeza”!!
La elección de una carrera es tan importante
que a veces los entornos familiares, la pareja
o incluso los/as compañeros/as de trabajo o  
jefes/as ejercen cierta presión para que
elijamos una u otra carrera, incluenciados
entre otras cosas, por estereotipos de
género. Viñetas Gráficas realizadas por Juan Chaves para el CD "Elige tu Futuro” 31

Algunos datos curiosos sobre la universidad
¿Sabías que de los 1.929.813 argentinos que completaron su formación universi-
taria 1.050.662 (54,4%) son mujeres y 879.151 (45,6%) hombres?
Esto significa que hay más mujeres que cursan estudios superiores que varones.
¿Por qué crees que pasa esto? ¿Será que los varones tienen más presión por salir
a trabajar ni bien terminan la escuela (o incluso antes)?
(http://www.lanacion.com.ar/1615742-mas-mujeres-graduadas-que-hombres)
En las facultades de Psicología, Odontología, Ciencias Veterinarias, Farmacia y
Bioquímica, y Medicina de la UBA, la proporción de mujeres supera el 70%.
(http://www.lanacion.com.ar/1615742-mas-mujeres-graduadas-que-hombres)
"Las mujeres con estudios superiores tienen altas tasas de participación laboral,
similares a las de los hombres: el 85% de las madres universitarias participa en
el mercado laboral. No obstante, aún persisten obstáculos que dificultan su
desarrollo profesional, el ascenso a posiciones de alta dirección y la obtención
de ingresos laborales acordes con su calificación, en especial para aquellas que
son madres“. Carina Lupica, directora del Observatorio de la Maternidad.
32
Estudiar después de la escuela
¿Sabías que aunque las mujeres son mayoría en la universidad, esto no
significa que mejoró su situación laboral?
Las mujeres siguen teniendo más dificultades que los varones a la hora de
conseguir un trabajo y, en el trabajo, a veces enfrentan dificultades como
percibir un salario menor o tener menores posibilidades de ser promovidas a
altos cargos.
¿Sabías que la proporción de varones y mujeres que ingresan a la escuela
primaria es igual, pero a medida que avanzan hacia el secundario, estudios
terciarios y estudios universitarios la proporción de varones disminuye? ¿Por
qué creés que es esto?
¿Sabías que el 81% de la matrícula en carreras de educación son mujeres,
mientras que ellas sólo llegan al 34% en Ingenierías?
(http://www.clarin.com/educacion/mujer-debe-estudiar-ganar-
hombre_0_1092490743.html)

Preguntas para hacerle a los institutos de educación superior
Esta son algunas preguntas que deberías averiguar antes de decidir dónde estudiar. ¿Se te ocurren más preguntas? ¡Anotalas!
¿Qué se estudia en este
instituto/universidad?
¿Qué materias tienen las carreras?
¿Qué se estudia en esas materias?
¿Qué salida laboral tienen esas
carreras?
¿Qué matrícula tiene la carrera? ¿Es
mayoritariamente femenina,
masculina o más o menos pareja?
En carreras con preponderancia
masculina/ femenina ¿hay alguna
política para incentivar a más
mujeres/varones a inscribirse en
estas carreras?
¿Qué requisitos piden para inscri-
birse?
¿Hay examen de ingreso?
¿Dónde se realiza la inscripción?
¿Cuándo son las inscripciones? estas
carreras?
Estudiar después de la escuela
¿Dónde se cursa? ¿Cuántos exámenes hay por mate-
ria?
¿Cuánto cuesta estudiar ahí? (¿Es
paga o gratuita? ¿hay becas? ¿ Se ¿Cómo se aprueban las materias?
paga el título cuando se egresa? ¿Se
pagan las re-cursadas? ¿Se pagan ¿Hay que pagar para rendir
los libros y apuntes?) exámenes finales o libres?
¿Hay algún tipo de guardería para
hijos/as de los/as  estudiantes?   ¿Dónde averiguo
todo esto?
¿En cuántos años se cursa una
carrera en promedio?
¿Cómo se organizan los planes de
estudio? (¿Tiene materias correlati-
vas? ¿Anuales?
¿Cuatrimestrales? ¿Mensuales?
¿Promocionables?)
33
 Estudiar después de la escuela

Lista de lugares donde

buscar información
Consejos para usar una guía del estudiante

La universidad de Córdoba fue creada en 1613

y la Universidad de Buenos Aires 1821. En sus
comienzos, sólo existían las carreras de
Filosofía, Medicina, Abogacía, Ciencias
exactas y Teología.
Mirá la página siguiente para más
información acerca de los distintos
niveles de estudio.

34
 Estudiar después de la escuela

Diccionario del mundo universitario

Para saber de qué hablamos cuando hablamos de..
Los institutos terciarios, junto con las universidades, conforman el nivel superior de la enseñanza oficial.
Se los conoce también como Institutos de Educación Superior

Certificación: Tecnicatura: Licenciatura:

Certificado de asistencia y apro-
bación de un curso o capacitación.
Es el comprobante de que una
persona participó de un curso o
capacitación.
Capacitación en oficios:
Los cursos de capacitación en
oficios no suelen superar los 2 años
de duración y tienen como objetivo
formar en el manejo de herramien-
tas y conocimientos necesarios para
realizar tareas de un tipo de
trabajo manual. No suelen tener
fuerte carga teórica, más bien se
focalizan en la práctica. Ej.
Matricero/a, panadero/a,
reparador/a de PC.
Los institutos terciarios ofrecen  Título académico que se obtiene al
formación técnica en diferentes
áreas profesionales (empresa,
tecnología, salud, artes, ciencias,
deportes, etc.)
Profesorado terciario:
Es el título que habilita a dictar
clases en secundaria y terciaria. Se
cursan materias pedagógicas y
materias propias de cada disciplina.
Magisterio:
Magisterio es el cargo o profesión
de maestro. Los institutos de
formación docente preparan para el
trabajo de maestro/a.
Maestría:
acabar una carrera universitaria de Título académico de posgrado. Un
más de tres años. estudio de posgrado es un estudio
de especialización que se puede
Ingeniería: cursar una vez graduado de la
Título académico de grado, especí- carrera de grado. A este título
fico de carreas técnicas. también se lo llama máster o
magíster
Profesorado universitario:
Algunas carreras ofrecen la posibili- Doctorado:
dad de cursar un ciclo de materias Un grado de doctorado es uno de
pedagógicas y recibir así, además los niveles más altos de educación
del título de grado (licenciatura, formal. Quien obtiene este grado es
ingeniería, etc.) un título de profe- llamado doctor o
sorado de nivel universitario, que  doctora.
habilita a dictar clases en escuelas
secundarias e institutos terciarios.
Entonces… un médico
hizo una carrera de
grado y quizás no un
doctorado, aunque le
digan “doctor”. 35
 Estudiar después de la escuela

Diccionario del mundo universitario

Universidad: Institución dedicada a la enseñanza superior, integrada por unidades educativas llamadas Facultades, en la que se cursan carreras de pregrado,
grado y posgrado. Tiene reglas propias que dicen lo que se puede hacer y lo que no, formas específicas de transmitir información a los estudiantes y un orden
administrativo propio. �Ejemplos de Universidad son: la Universidad de Buenos Aires (UBA del Estado), la Universidad Católica Argentina (UCA privada),
Universidad Nacional de Quilmes (UNQUI del Estado).

Rector/a: Es la autoridad máxima en una universidad. Posee un cargo superior al de los Decanos de las Facultades y al de cualquier otra persona dentro de la
institución.

Facultad: Unidades educativas de una universidad, correspondientes a las distintas ramas del saber.
Ejemplo: Dentro de la Universidad de Buenos Aires se encuentra: Facultad de Filosofía y Letras: agrupa carreras de contenido humanístico como Filosofía,
Historia, Educación, etc. Facultad de Medicina: agrupa carreras relacionadas con la salud como Medicina, Enfermería, etc.

Decano/a: Persona nombrada para presidir una facultad. Es quien establece los lineamientos generales de la facultad que tiene a cargo.

Director/a de la Carrera: Es la autoridad máxima de la carrera y quien decide los contenidos, y los lineamientos generales de la misma.
 Titular de Cátedra: Es la máxima autoridad al interior de la cátedra. Es quien tiene la función de establecer las normas de cursada como ser los contenidos del
programa, la cantidad y tipo de exámenes durante la cursada, etc.

Profesor/a Titular: Es quien tiene la función de estar al frente de la cursada y de dar las clases de la materia. Existe la posibilidad de que delegue el dictado de
las clases en ayudantes. Puede ser o no el titular de cátedra.

Solicitud de inscripción: Solicitud de admisión en la universidad antes de presentar petición formal (matrícula).

Analítico: Certificado de finalización de estudios.

Matrícula: Es el acto administrativo mediante el cual un alumno selecciona las asignaturas que desea cursar en el año académico.

Cursos de Nivelación: son una "puesta a punto" para los nuevos universitarios. Inciden en materias que son fundamentales para el aprendizaje en una deter-
minada carrera (Matemáticas, Estadística, Dibujo Técnico...) o en metodología de trabajo (cómo organizar mi trabajo, como estudiar, controlar el stress..)
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 Estudiar después de la escuela

Diccionario del mundo universitario

Curso de ingreso: es un paso previo que deberán aprobar para ingresar a una carrera universitaria o terciaria. Puede ser que se deban cursar sola-
mente dos materias o más dependiendo del lugar y las carreras.

Centro de Estudiantes: Agrupación estudiantil elegida por pares, que tiene como finalidad proveer mejores servicios y herramientas a la comunidad de
estudiantes que representa.

Departamento de Alumnos: Espacio designado por la Facultad para que los estudiantes aclararen dudas y resuelvan sus problemas. Lugar donde se
centra la información administrativa y se hacen los trámites.

Carrera: Es un conjunto de materias interrelacionadas (ordenadas lógicamente en un programa curricular) que tiene como finalidad otorgar cono-
cimientos en un campo específico del saber. Existen carreras universitarias y carreras terciarias. Las primeras tienen un tiempo de duración y un grado de
especialización mayor que las segundas.

Plan de estudios: comprende todas las actividades que los estudiantes llevan a cabo, especialmente aquellas que deben realizar para terminar el curso.
El currículo o plan de estudios es el camino que deben seguir. Podemos ilustrar esta definición con el siguiente diagrama:

plan de estudios/currículo

Programas de las materias: Allí se describe el nombre de la materia, sus objetivos, contenidos, unidades, bloques, recursos que se utilizarán, las
formas de evaluación y la bibliografía que se utilizará en la misma.

Cátedra: Es la forma en que la universidad organiza a los docentes de una misma materia. Se configura como un cuerpo jerárquico de profesores cuyo
objetivo principal es transmitir conocimientos en torno de una materia de la carrera, imponiendo ciertas normas de cursada que son propias. Para cada
materia puede haber más de una cátedra disponible y el alumno tiene que elegir en cuál inscribirse.

Sistema de Correlatividades entre materias: Los planes de carrera universitarios estipulan la existencia de materias correlativas. Una materia es correla-
tiva a otra cuando no es posible cursarla sin antes haber aprobado o regularizado su inmediata anterior. Por ejemplo: para poder cursar matemática II
tenés que haber aprobado ó regularizado matemática I. 37
 Estudiar después de la escuela

El primer paso para solucionar cualquier problema es reconocerlo con claridad. Por eso, para resolver problemas y sortear los obstáculos que
se te presentan en la vida estudiantil, te proponemos tomarte unos minutos para re�lexionar sobre ellos. Primero escribí tus obstáculos en el
cuadro de abajo en una frase (escribir una síntesis de nuestras ideas nos obliga a procesarlas. En este caso, a intentar comprender los proble-
mas más claramente. Escribir las ideas ayuda a repensarlas y estructurarlas más claramente).

¿Qué obstáculos estoy ¿Qué cosas que tengo hoy me ayudarían

teniendo YO en mi carrera? a superar mis obstáculos?

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