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NOMBRE DEL CURSO

Guía de asignatura
Última actualización: julio de 2020

1. Información general

Nombre de la asignatura
Sensibilización Corporal
Código
60110094
Tipo de asignatura
Electiva
Número de créditos
Tres para el sistema antiguo
Tipo de crédito
Teórico Práctico
Horas de trabajo semanal con
acompañamiento directo del 2
profesor
Horas semanales de trabajo
independiente del estudiante: 2

Prerrequisitos

Correquisitos

Horario
Jueves 11 a 1 p.m. Claustro, sábado 10 a 12 p.m. Q.M
Salón
Salón de Danza Claustro y Quinta Mutis

2. Información del profesor y monitor

Nombre del profesor Marybel Acevedo F


Perfil profesional Coreógrafa, Maestra en Dirección Escénica con énfasis en
Danza Contemporánea de la Universidad Francisco José de
Caldas, ASAB.
Investigadora de la Historia de la Danza en Colombia. Con
más de 35 años de trayectoria en el campo dancístico, ha
incursionado en la danza desde un espectro amplio como
bailarina y fundadora de Festivales de danza como el Off y
El Universitario de Danza Contemporáneo, igualmente se
desempeñó en la Gerencia de Artes Escénicas del Instituto
1
Distrital de Cultura y Turismo trabajando en el sector
público.
Su labor como docente en varias universidades le permiten
desarrollar inquietudes estéticas, criticas y sociales que
devienen en el quehacer escénico.

Actualmente dirige el grupo de danza contemporánea de la


Universidad Externado de Colombia, igualmente en la
Universidad Distrital ASAB está vinculada desde la
profundización de Dirección Escénica en el área de
composición y Seminario de Historia de la Danza. Está
vinculada a la Universidad del Rosario desde 1991.

Correo electrónico marybel.acevedo@urosario.edu.co


institucional
Lugar y horario de Virtualmente por correo institucional: jueves 10 a 11 a. m.
atención
Página web u otros Puede hacer referencia a su página web, a su blog
medios (opcional) profesional, a su portafolio docente o a una página web
particular en la que usted registre sus intereses y trabajos de
investigación.
3. Resumen y propósitos del curso
El mundo actual nos lleva a un ritmo rápido y automatizado donde el cuerpo, como espacio de
belleza y lugar de expresión individual, tiene una atención muy limitada, la ciudad y el planeta
se revela cada vez más como un sistema de producción y sistematización, en el cual las
maneras particulares de moverse de cada persona son excluidas, se necesita invertir la lógica de
cuerpo, el cuerpo no solo como un instrumento que sirve para una función social, económica,
física, productiva o comercial, el taller de sensibilización corporal, aportará herramientas para
concebir y consolidar un pensamiento particular en torno a la corporeidad y no solamente como
un medio de producción.
Las posiciones que adopta una persona dedicada a laborar más de ocho horas seguidas, las
particularidades y problemas originados en las posturas y movimientos que tienen que asumir los
cuerpos, sumados al nivel de tensión y a las extenuantes jornadas de estudio de los
estudiantes, me llevan a plantear este taller de contacto con nuestro mundo interior y
descubrimiento de nuestro propio pulso y ritmo, para recuperar momentos de relación con el
cuerpo donde sea posible escuchar más allá de los latidos del corazón, como una pauta para
descubrir creativamente las diversas acciones y quehaceres cotidianos.
Actualmente el cuerpo es sometido a tensiones o
exigencias formales, derivadas del mercadeo y consumo de marcas y estándares de belleza, que
imponen modelos e ideales. En contraste con ello, este curso permitirá valorar de una manera
crítica estos estándares y así descubrir el movimiento desde el lenguaje individual afirmándose a
través del cuerpo recobrado.
2
4. Conceptos fundamentales
Dentro de la Asignatura Sensibilización Corporal, por ser un área de conocimiento comprometido con
el arte y las disciplinas corporales, se contempla el desarrollo directo de valores colectivos de la
comunidad Rosarista como son: el Respeto y el autocuidado, donde el desarrollo de la clase se
compromete en la formación de un pensamiento critico y sensible con la corporeidad, dentro de la
resolución práctica de talleres escénicos corporales, a su vez el trabajo en grupo tendrá en cuenta el
desarrollo del trabajo colaborativo que potencien las propuestas de los otros con posibilidades y
alternativas que enriquecen un pensamiento creativo.

5. Resultados de aprendizaje esperados (RAE)


Tipos de aprendizaje que se espera del estudiante al final del curso:

 Concientización de la respiración y el movimiento natural, basado en herramientas claras


para un trabajo interior que potencie el cuerpo recobrado.

 Afirmación de la escucha corporal, comprensión de su corporeidad por medio del estudio


de las funciones sensoriales y los diferentes sistemas corporales (esqueletal, muscular,
Respiratorio)

 Descubrir e interpretar ese reconocimiento corporal donde se permite desarrollar el


lenguaje personal de movimiento a través de ejercicios y dinámicas motoras conscientes.

 Aplicar los ejercicios aprendidos para lograr funciones poéticas desde la sensibilización y
el movimiento.

6. Modalidad del curso


 Remota: Todos sus estudiantes estarán conectados remotamente desde sus casas o
ubicaciones externas a la Universidad.

7. Estrategias de aprendizaje
Las estrategias utilizadas para el taller están centradas en el movimiento consciente, su
relación con la respiración y la conexión con los sentidos, creando así otras percepciones
desde la exploración corporal al autocuidado.

La sesión tiene un espacio de calentamiento y preparación corporal a cargo de la docente


donde prepara no solo el cuerpo físicamente sino energéticamente para desarrollar los temas
propuestos:

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Localizar las articulaciones: Iniciar por reconocimiento biomecánico para llegar a lo sensitivo.

Unificar vocabulario técnico. Entender como está localizado el cuerpo dentro de ejes
posturales.

Reconocimiento de los espacios cotidianos de cada estudiante para trabajar desde su


realidad.

Aplicar la información científica sobre los sentidos a diversas actividades de autocuidado


aplicando dinámicas de danza y expresión corporal.

Analizar las diferentes corrientes de pensamiento contemporáneo en torno al cuerpo.

Comparar los diferentes estándares de belleza en las diferentes culturas a través de la


historia.

Concebir y formular nuevos ejercicios y juegos corporales desde la expresión y consciencia


corporal en escenarios nuevos de transformación.

Laboratorios de la percepción: los medios virtuales para el cuerpo sesiones teórico práctica.

8. Actividades de evaluación
Propósito de Corte del Actividad de RAE asociado Porcentaje
evaluación semestre evaluación
Evaluación 1 corte Reconocimiento, RAE 1 10%
diagnóstica juegos y diseños
corporales, Trabajo
individual,
Diagnóstico cuerpo y
movilidad

Autoevaluación
Evaluación 1 Exposiciones RAE 2 20%
formativa grupales: teórico
práctica sobre los
sentidos,
Coevaluación Basada
en el desempeño
individual y
colectivo.

2 Reconocimiento RAE 2 30%


sensitivo,

4
observación, prueba
y análisis Evaluación
conceptual/sensorial
participación.
Coevaluación.
Evaluación 3 EL ARTE Y EL RAE 3 y 35%
sumativa CUERPO 4

Recopilación
sensitiva y motora
sobre la información
dada. Exposición
individual sobre
artistas plásticos
que intervienen el
cuerpo

(Examen final)

3 Nota: Se hace Última clase


retroalimentación entrega de
del proceso con el materiales de
estudiante con el
propósito de valorar
video donde dan
e identificar los Rae. cuenta de su
experiencia
Los diálogos sensorial desde
formativos están una
presentes. aproximación
estética.
RAE 1,2,3,4

5
9. Programación de actividades
Programación de actividades por sesión

6
Recursos que apoyan la
Temas o actividad E-recursos
Descripción de la Trabajo
conceptos (Herramientas,
Sesión actividad independiente del
fundament plataformas,
estudiante
ales bibliografía y otros
recursos de apoyo)
Presentaci Pautas de la Autoconciencia Video sobre cuerpos
ón del clase y por el diversos. Danza
Primera programa. utilización del movimiento La Inclusiva
semana salón virtual, auto imagen.
descripción de la Investigar sobre Presentación Mapa
asignatura, el significado de del curso. E-aulas
diálogos y su nombre y Y Syllabus
reconocimiento. apellido.
Producir en la Reglas del juego.
10.
casa un texto Fa
donde una parte
del cuerpo sea su
protagonista:
CASA: CUERPO

Reconocim ¿Qué es una Juegos grupales de


iento postura Hacer el árbol integración y
Segunda corporal correcta? genealógico de su presentación.
semana Relaciones y familia. Trabajo experiencial
El cuerpo diferencias con y aplicado sobre
Humano, otros cuerpos, Lectura visual anatomía y diseños
Un viaje trabajo x Historia de la corporales. Esquema
a través parejas. Belleza Umberto corporal. Dibujar con
del arte y Cuerpo Eco. el cuerpo.
los Recobrado Presentación en E-
sentidos. aulas recursos
audiovisuales.
Lectura colectiva la
autoimagen.
Comunicac Observar y hacer La interpretación de
Tercera ión verbal bitácora sobre las la Postura Análisis
Semana y no Algunas posturas sobre el caminar y
verbal. propiedades corporales desde Ritmos corporales
fundamentales un programa de Juegos de
del movimiento tv o una charla Presentación e
El cuerpo Académica, o un Integración, saludos
del Juegos Youtuber desde el cuerpo.
Artista: corporales, identificando ¿Qué implica el
Cuerpos y Reflejos patrones. (escrito saludo?
Códigos o en video)
corporales,
Presentación en E-
situaciones en
aulas, trabajo
torno al saludar asincrónico.
y despedirse.

Esquema Buscar en la red Juegos de invención


Cuarta corporal y La postura de la un artista sobre un objeto
Semana conciencia cabeza influye seleccionado que cotidiano.
del peso. sobre el estado se han Adivinanzas.
Dialogo de la referenciado en Juegos corporales
Formativo El Cuerpo musculatura. clase y descubrir rítmicos con objetos.
Humano a Juegos con el otras obras que Juegos donde el 7
través de nombre, se puedan cuerpo sea el
las afirmación confrontar la protagonista.
culturas y desde la acción próxima sesión Presentación y video
la y el verbo. Umberto Eco: de ejercicios
ctores de éxito para este curso

Recomendaciones:

El taller-laboratorio tiene una dinámica progresiva que permite al estudiante descubrir a través
de las sensaciones una manera nueva de percibir, pensar y observar el cuerpo recobrado.

- Es importante ropa cómoda y trabajar sin zapatos (conexión de su huella plantar)


- El desarrollo de las dinámicas corporales y grupales nos llevará a trabajar en parejas y
grupos.
- Es necesario un espacio de 2 x 2 para poder moverse libremente y no estrellarse con
nada.
- Un cuaderno y lápices de colores o marcadores.
- Un molinillo.
- Implementos de la casa como una silla y una cobija para hacer prácticas de respiración y
consciencia postural.
- Tapete de Yoga (opcional)

Criterios para evaluación, coevaluación y autoevaluación


Exposiciones: Galería de los sentidos y lecturas complementarias.

Dominio del tema: presenta las ideas y conceptos biográficos y estilísticos de las obras
escogidas de una forma clara.
Trabajo en equipo: Durante la exposición se evidencia coordinación, trabajo con su
compañero y coherencia en la presentación de la exposición.
Transferencia: el estudiante pone ejemplos de aplicación de lo aprendido. Manifiesta una
visión amplia de cómo puede aplicar lo aprendido en ejemplos que propicien el juego corporal.
Recursos Utilizados: La presentación del tema se describe de manera clara, utilizando los
recursos tecnológicos de forma que se transmiten las ideas principales y aportes del artista
escogido.
Comunicación con la Docente en el Diseño de las Exposiciones: es un trabajo colaborativo
donde se parte del ingenio y la creatividad para transmitir la información.

- Las exposiciones las presentará el grupo al profesor una semana antes, con bitácora de
actividades para hacerle ajustes de ser necesario y poderlas colgar en aulas virtuales. Es parte
de la construcción de saberes.
- Igualmente las lecturas complementarias a la clase quedan subidas desde el inicio del 1 y 2
corte y se ubican en la semana correspondiente a su análisis en E-aulas.
- Para el análisis de videos quedan los enlaces en E-aulas.
Se acordará colectivamente los medios de comunicación interna además del correo institucional.

11. Bibliografía y recursos


8
Corbin Alain, Jean Jacques Courtine, Georges Vigarello. Historia del Cuerpo Ed Taurus. 2005.
Eco Umberto, Historia de la Belleza, Editorial Lumen 2018.
Eco Umberto, Historia de la Fealdad, Editorial Lumen 2018.
Feldenkrais, Moshe. Autoconciencia por el Movimiento, Ejercicios para el desarrollo personal,
Mora Francisco, el científico Curioso. Editorial Teruel 2008.
Paidos, Técnicas y lenguajes corporales 1972. Barcelona.
Sims, Michael, El Ombligo de Adán, Historia natural y cultural del cuerpo humano, Editorial Ares
y Mares 2003.

12. Bibliografía y recursos complementarios


Capítulo 6. Poder-Cuerpo y Capítulo 10. Las relaciones de poder penetran en los cuerpos. En
M. Foucault. Microfísica del poder. La Piqueta, Madrid. (1979). 103-110 y 153-162.
 https://www.youtube.com/watch?
v=jZzTkdPXcsA&list=PLv9_3RDOj2l053fDFbv5MGMVftdO0VQZr&index=3&t=0s

13. Acuerdos para el desarrollo del curso


El salón virtual está habilitado en la hora acordada en punto y se da un tiempo de inicio de 5
minutos para que empecemos colectivamente. Como son dinámicas colectivas y corporales es
importante que iniciemos con las pautas de calentamiento desde el principio, para evitar
lesiones.
La Asistencia se sigue manejando de acuerdo al Reglamento Formativo-Preventivo y
Disciplinario. Como es una asignatura teórica/ práctica. Con tres fallas el estudiante pierde la
materia con cero 0.

14. Respeto y no discriminación


A continuación, encontrará unas orientaciones institucionales básicas que sugerimos mantener
en su guía de asignatura. Puede ampliar esta información si lo considera pertinente:
Si tiene alguna discapacidad, sea este visible o no, y requiere algún tipo de apoyo para estar en
igualdad de condiciones con los(as) demás estudiantes, por favor informar a su profesor(a) para
que puedan realizarse ajustes razonables al curso a la mayor brevedad posible. De igual forma, si
no cuenta con los recursos tecnológicos requeridos para el desarrollo del curso, por favor
informe de manera oportuna a la Secretaría Académica de su programa o a la Dirección de
Estudiantes, de manera que se pueda atender a tiempo su requerimiento.

Recuerde que es deber de todas las personas respetar los derechos de quienes hacen parte de la
comunidad Rosarista. Cualquier situación de acoso, acoso sexual, discriminación o matoneo, sea
presencial o virtual, es inaceptable. Quien se sienta en alguna de estas situaciones puede

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denunciar su ocurrencia contactando al equipo de la Coordinación de Psicología y Calidad de
Vida de la Decanatura del Medio Universitario (Teléfono o WhatsApp 322 2485756).

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