I. FONDO: B Proposición (o tesis) ¿Qué es lo que se dice o se afirma?

II. ESTRUCTURA: C Diagrama de texto

III. APLICACIONES: B Conclusiones ¿Están explicitas las conclusiones de los
autores? ¿Cuáles son? : ¿Cuáles son las conclusiones suyas como lector?

IV. VALORACIONES: B aplicaciones en su campo de acción ¿cuál es la

utilidad que le encuentra al contenido de los documentos o a lo aprendido a
partir de ellos, en relación con su ejercicio profesional y su proyecto
personal de vida?
A continuación hago un desarrollo sobre la didáctica y todo lo que gira a su
alrededor, definiéndola como una ciencia, que tiene como objeto de estudio los
procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto,
la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de
enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías
pedagógicas, todo esto acompañado de los diferentes modelos didácticos y
estrategias de enseñanza, para mejor apreciación he diagramado lo antes
mencionado.

 Fig.1 Modelos Didácticos

 Fig. 2 Esquema modelo Didáctico - Principales Paradigmas.
Seguidamente, en cierto apartes del escrito leído, se localiza a manera de
conclusión del autor de manera explícita lo siguiente.

El EEES hace que pasemos de un aprendizaje basado en la enseñanza a un

modelo basado en el aprendizaje. Del modelo centrado en el profesor/a que
entiende al alumno/a esencialmente como receptor de la enseñanza, fomentando
la adquisición de conocimientos sobre todo a partir de la memorización y la
comprensión, y planteando metodologías expositivas, se trabaja ahora en un
modelo basado en el aprendizaje centrado en el alumno/a, favoreciendo su
implicación, actividad y protagonismo.

La enseñanza, por tanto, debe convertirse en un proceso que proporcione

aprendizaje comprensivo y relevante a los estudiantes.

Por ello, desde nuestro punto de vista, el modelo didáctico que mejor responde a
las nuevas demandas formativas es el modelo didáctico alternativo, en el cual se
pueden emplear diferentes estrategias metodológicas adaptadas a alcanzar el fin
de la educación y las nuevas demandas del EEES.

Trabajar por competencias en entornos virtuales, mediante aprendizaje

colaborativo, además de trabajar en el aula, en el día a día, potenciando el
aprendizaje tanto autónomo como en grupo de nuestro alumnado supone una
combinación de modelos y estrategias que hoy en día constituyen un reto para el
profesorado universitario.

Posteriormente, puedo decir que comparto algunos aspectos de la temática

antes leída, en los cuales creo sin equivocarme que la educación, debe ser la
fuente de una mejor sociedad y que por tanto se debe convertir en un proceso
relevante para los estudiantes y que cada uno de los modelos didácticos ahí
mencionados cumplen y cumplieron una función determinada en su época, se
debe tomar lo mejor de ellos, pero sin embargo hay un modelo que ha hecho que
los alumnos expresen sus propios juicios y sean autónomos de sus ideas y
conceptualizaciones refiriéndome así al modelo alternativo comparto este modelo
sin embargo hay una parte de este que es la que no me convence del todo como
lo es la virtualidad. No obstante la educación virtual no es la panacea, debemos
ser conscientes que no suple en un 50% de lo que la educación presencial nos
proporciona. Además de esto, la pandemia que se está viviendo actualmente
(Covid 19) nos ha reafirmado de una vez, más y de manera clara y contundente la
desigualdad que existe en nuestro país, prueba de ello, es lo que la virtualidad
educativa ha reflejado; alumnos sin herramientas tecnológicas a la mano,
podemos ver claramente cuan olvidada están algunas comunidades donde la
tecnología aún no ha llegado.

La temática antes expuesta ha dejado huellas en mi proyecto de vida, puesto que

es importante en todos los campos entregarse y dar lo mejor de sí, como docente
por ejemplo la prioridad debería ser el estudiante un excelente educador debería
proporcionar a sus estudiantes un método y modelo indicado que le ayude a
desarrollarse mejor en su aprendizaje.