MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR – PRIMER GRADO

Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
M - Periodo de - 08 Día - Semana de Para los niños y las niñas del UNIDAD: MI COLEGIO Y YO - Acuerdos de
A tránsito de Internacional de planificación de la primer grado el inicio del año “Aprendo a convivencia.
 Planificando la
R niños del la Mujer I.E. escolar es una experiencia nueva convivir con
Unidad. Mi - Soportes con
Z nivel Inicial al - 21 Día - Inicio año escolar porque ingresan a una institución mis nuevos
primer día de sus nombres.
O nivel primario Internacional del (11). del nivel inicial al primario; esto amigos y
clases.
(Primer Síndrome de - Bienvenida a los significa para ellos encontrarse con conozco mi
grado). Down niños. un conjunto de personas (nuevos colegio”  Aprendiendo a
- 22 Día Mundial - Primera escuela compañeros, profesor (a), director, convivir.
- Estudiantes
del Agua para padres de sub director (a) con quienes  Conociendo mí
con
- 24 La Hora del familia. convivirán durante un largo periodo colegio.
emociones y
Planeta - Campaña para la de tiempo y que generan  Ubicándome en
expectativas.
- 28 Nacimiento concientización diferentes emociones en los niños) el espacio.
- Dificultad de Mario Vargas del consumo de
para En este sentido necesitan  ¿Qué emociones
Llosa agua potable. conocerse, para ello se proponen
socializarse - Participación en la sentimos?
entre un conjunto de actividades
hora del planeta. MI NOMBRE ES
compañeros. relacionadas con fomentar la
- Juegos Deportivos IMPORTANTE
integración social entre
Nacionales estudiantes.  Todos tenemos
Escolares. Etapa Por esta razón se presenta los iguales o
I.E. siguientes retos: ¿Qué podemos diferentes
hacer para conocernos mejor? características.
¿Cómo lo haremos? ¿Qué  ¿Cómo descubro
proponemos para llevarnos bien mi historia
entre nosotros? personal?
Entonces para que éste tránsito  Aprendo a
sea positivo y agradable escribir mi
realizaremos actividades que nombre.
permitan que el estudiante se
sienta acogido por todos y estar en  ¿Quién tiene su
un clima integrador en la que nombre?
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Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
propondrán acuerdos de  Reconocemos
convivencia para el aula. vocales en mi
nombre.
- Aula sin Los niños de primer grado se PROYECTO: - Negociamos el - Carteles de
sectores. encuentran en una etapa de “Expresando y proyecto con los autogobierno y
transición y debemos generar construyendo niños. Narrando cogobierno
condiciones favorables para un tengo un como era mi aula (cuadro de
ambiente acogedor, familiar y ambiente de inicial. asistencia
seguro ya que en nuestra aula acogedor responsabilida
- Cartel que
encontramos los materiales que no adecuado” des)
identifica nuestra
se encuentran en el lugar
aula. - Letrado del
adecuado.
- Formemos aula.
Ante esta situación los niños y
niñas responderán al reto ¿Cómo grupos de
ordenaremos nuestra aula? trabajo.
¿Cómo haremos para trabajar MODULO - Me divierto
juntos? ¿Qué nombre le podemos “Potabiliza- elaborando mi
colocar a cada sector del aula? ción del agua” asistenciario.
Con este fin elaboraran carteles de - Soy responsable.
autogobierno y cogobierno letrado - Mi fecha de
de los sectores del aula luego se nacimiento es
socializará con la visita de los importante.
padres de familia.
- Cada material
tiene su lugar.
- ¿Cómo se
distingue cada
equipo?
- Organizamos la
biblioteca de
aula con un
lectómetro.
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Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
- Letrando mi aula.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Búsqueda de la excelencia:  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
Enfoque de derechos:  Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el dialogo, la participación y la
democracia.
Enfoque igualdad de género:  Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades
entre ellos.
Enfoque orientación al bien común:  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones
solidarias en comunidad.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramien-
ENTORNOS VIRTUALES tas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que
está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje:
MANERA AUTÓNOMA Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
A - Irresponsabili - 01 Día de la - Lucha contra la Los estudiantes de primer grado, UNIDAD: SOY UNA - Muñeco
B dad de los Educación anemia (1era así como empezaron a conocerse “Explorando PERSONA ÚNICA articulado.
R Padres de semana) por sus nombres, organizar su nuestro Y VALIOSA.
- 02 Día Mundial - Álbum de los
I familia en el aula, a establecer normas para cuerpo”
del Libro Infantil - Marcha  Planificando la sentidos.
L cuidado e una mejor convivencia y a asumir
- 02 Día Mundial motivacional por el unidad.
higiene del responsabilidades empiezan a
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aseo de sus del Autismo día de la tierra. relacionarse entre ellos.  Soy único y
niños. En esta unidad didáctica se valioso
- 07 Día Mundial - Día mundial de la
incidirá el conocimiento del  Escribiendo
de la Salud actividad física
esquema corporal por parte de los nuevas palabras.
- 12 Nacimiento (06).
niños y niñas la cual permitirá la
del Inca - Primer simulacro toma de conciencia de la  Reconozco mi
Garcilaso de La (19). existencia de diferentes partes que cuerpo.
Vega - Jornada de les permite sentir, conocer el  Mis
- 14 Día de las reflexión. mundo que les rodea y características y
Américas - Juegos Deportivos comunicarse . habilidades
- 22 Día de la Escolares Para desarrollar y favorecer el propias
Tierra Nacionales. Etapa proceso de identidad, y por ende, LA MAGIA DEL
- 23 Día Mundial II.EE. la autoestima y la autonomía, se SER HUMANO Y
del Libro y del iniciará en la valoración el cuidado LOS SENTIDOS
Derecho de de su cuerpo para favorecer su
 Nuestro cuerpo
crecimiento sano y armónico.
autor cambia.
Por ello es importante, que los
- 23 Día del estudiantes tengan experiencias  ¿Qué sostiene
Idioma Español positivas sobre sí mismos y las nuestro cuerpo?
- 17 Aniversario plasmen en el espacio en el que se  ¡A diferenciar los
de la Cruz Roja desenvuelven. sentidos!
Peruana Por lo cual se plantea como reto  Me expreso con
en esta unidad las siguientes creatividad.
interrogantes: ¿cómo soy?, ¿Cómo
cuido mi cuerpo? ¿Cuáles son mis -
sentidos?
Ante esta situación, los niños y
niñas demostrarán el conocimiento
del esquema corporal en un
muñeco articulado y un álbum de
los sentidos.
- Iniciación a la Los niños y niñas de primer grado PROYECTO - Incentivación y - Elaboración del
necesitan de un espacio donde se La magia de la
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Mes/ Necesidades de Situación de
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Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
lectura. encuentren en contacto directo con lectura. planificación a la carnet de
materiales de lectura para lectura. biblioteca.
- Diversidad de
fomentar en ellos el hábito lector.
cultos, - Pareamiento de - Tarjetero de
Se observa que los estudiantes Módulo: La
tradiciones y palabras y biblioteca.
prestan atención a las imágenes entrada de
costumbres figuras. - Fichas de
de los libros expresándose de Jesús a
Religiosas. - Trabajamos lectura.
acuerdo a la imagen observada; Jerusalén
además muestran interés por leer completando
el texto. crucigramas.
Es por ello que se plantea los - Jugando en la
siguientes retos: biblioteca.
¿Cómo aprendes a leer? ¿Con - Nos divertimos
quiénes lees en casa? ¿Qué te creando un
gusta leer? separador de
Se espera que los estudiantes libros.
organicen la biblioteca de su aula - Anticipando lo
con los textos de acuerdo a su que leo.
interés
- Trabajando con
las TICS
- Compartiendo
nuestras
lecturas.
- Leyendo y
comprendiendo
afiches.
- Opinando lo que
leo y escribo.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque igualdad de género:  Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades
entre ellos.
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Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
Enfoque inclusivo o de atención a la  Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y
diversidad: desigualdad de oportunidades.
Enfoque inter cultural:  Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramien-
ENTORNOS VIRTUALES tas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS.  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que
está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Define metas de aprendizaje: Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
MANERA AUTÓNOMA experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
M - El trabajo de - 01 Día Mundial - Inicio de Juegos Algunos de los niños y niñas hoy PROYECTO: - Negociamos las - Tarjeta de
A la madre del Trabajo Florales Etapa en día, viven sin la figura materna, “Con amor y actividades con felicitación.
Y fuera del II.EE. por diversas circunstancias respeto a los niños(as).
- 2do. Domingo - - Presente a
O hogar. (trabajo, salud, etc.) quedando a nuestra
Día de la Madre - Programa literario - Con mucho mamá.
cargo de sus abuelitos, tíos o madre”
- Incumplimient - 12 Día musical por el día cariño escribo a
hermanos mayores. En la mayoría
o de sus Internacional de la madre. mamita y la
de veces la mamá suple su
deberes para la - Celebración a la valoro.
ausencia durante el día con
como hijos Erradicación del Virgen María. - Preparando un
regalos y obsequios formando en
- Alto Trabajo Infantil - Evaluación de ellos un sentimiento de rebeldía presente con
porcentaje de - 15 Día Desempeño que luego se torna en “los amor y cariño
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Mes/ Necesidades de Situación de
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Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
madres Internacional de Docente EBR berrinches”, faltándole en muchos para mamá.
solteras. la Familia Primaria casos el respeto a la madre.
- Informándome
Ante esta situación es oportunidad
- 17 Día Mundial - Participación en el comprendo y
de sensibilizar, concientizar el
del Internet segundo aprendo.
amor, cariño y el respeto hacia
- 18 Día simulacro. - Expresándome
nuestra madre en esta fecha tan
Internacional de - Juegos Deportivos importante. con amor y
los Museos Nacionales Planteamos el reto: ¿Cómo afecto a mamá.
- 25 Día de la Escolares Etapa respetas a mamá? ¿Qué haremos
Educación Inicial II.EE. UGEL para que se sienta bien nuestra
- 30 Día Nacional - Juegos Florales madre? ¿Qué le podemos regalar
de la Papa Escolares a mamá?
Nacionales Etapa En esta oportunidad elaboramos
- 31 Día del no
II.EE. una tarjeta y un presente a mamá.
Fumador
- Violencia Nuestros niños y niñas en la UNIDAD: MI FAMILIA ES - Árbol
familiar. actualidad dependiendo de la “Soy MARAVILLOSA. genealógico de
madurez del niño o niña ya se importante en mi familia.
- Disfunción  Planificando la
presenta el incumplimiento de la familia”
familiar. unidad.
deberes por parte de ellos; se
presenta casos de que el niño o  ¿Con quiénes
niña no desea comer o no ir al vivo?
colegio y los padres los castigan  ¿A quién me
convirtiéndose en una violencia parezco?.
familiar y la reacción del pequeño  En familia
es la falta de respeto. compartimos
Por ello esta unidad propone responsabilida-
diversas situaciones en lo que las des.
niñas y los niños tendrán la
oportunidad de tomar conciencia  Conociendo mi
cuales son los deberes y derechos historia familiar.
de la familia. CONOCIENDO
Frente a esta situación planteamos MIS DERECHOS Y
los siguientes retos: ¿Qué
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Mes/ Necesidades de Situación de
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Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
aprendemos en familia? ¿Con DEBERES.
quiénes vivimos? ¿A quiénes nos
 Tenemos
parecemos?
derechos y
Para ello elaboramos el árbol
deberes.
genealógico de la familia.
 Con mi nombre
me identifico.
 Con alimentación
segura una
educación de
calidad.
 Promoviendo el
buen trato.
 Mi familia es
importante.
- Falta de Este proyecto se trabaja porque se PROYECTO: - Conozcamos los - Material para
seriedad en observa que los estudiantes no “Preparémo- desastres. concientizar a
los toman conciencia en la nos para (amenazas) la comunidad
simulacros. participación activa en los enfrentar un murales
- ¿Cómo
simulacros. desastre
prepararnos ante
natural”
Es necesario motivar a los los desastres
estudiantes a que juntos naturales?
contribuyamos en la gestión de - Identificando las
riesgo. medidas de
El reto que enfrentamos hoy es ir seguridad.
modificando la forma de - Preparándonos
relacionamos con la naturaleza y el para un sismo.
ambiente haciendo de nuestro
- Concientizando a
Perú cada vez un lugar más
la comunidad
seguro y mejorando la capacidad
de preparación y respuesta de las
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proyecto conducta)
personas y las comunidades ante
los eventos de la naturaleza. El
trabajo conjunto y continuo de la
comunidad puede contribuir a
reducir el impacto de los
desastres. Los niños y las niñas
pueden participar y dar su aporte
para esto. ¿Cómo? realizando
actividades escolares sobre este
tema como la participación de la
comunidad; informando a sus
familias y su comunidad sobre las
amenazas naturales y
motivándolas para que tomen
medidas preventivas.
En razón de lo expuesto se
presenta los siguientes retos:
¿Qué desastres naturales se
presentan en nuestra localidad?
¿Cómo debemos comportarnos
ante un desastre? ¿Qué podemos
hacer para difundir medidas
preventivas? ¿Qué medios
utilizaríamos para explicar con
detalle medidas preventivas?
Se espera que los estudiantes
elaboren material para concientizar
a la comunidad (murales, afiches,
volantes) que brinde información
acerca de cómo deben manejar en
situaciones fenómenos naturales.

Mes/ Necesidades de
Trimestre
Calendario
aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Igualdad de género:
Enfoque de derechos:
Enfoque orientación al bien común:
Enfoque búsqueda de la excelencia:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TICS:
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
J - Poca cultura - 04 Día
U ambiental. Internacional de
N los Niños
I Víctimas
O Inocentes de la
Título de la Evidencias
Situación de
Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje
proyecto conducta)
- Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades
entre ellos.
- Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación y la
democracia.
- Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones
solidarias en comunidad.
- Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
 Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramien-
tas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
 Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que
está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
 Define metas de aprendizaje: Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas:
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
- Cuidado del medio Se puede observar que los PROYECTO: - Planificación y - Carteles
ambiente a través estudiantes están en inicio en una “Todos a sensibilización - Practicando las
de campañas con cultura ambiental porque después proteger el del medio 3 R –rehusar,
pancartas de haber realizado una actividad medio ambiente. reutilizar y
en la institución educativa ambiente”
- Jura de fidelidad a - Fomentando el reciclar
encontramos residuos sólidos
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
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proyecto conducta)
Agresión la bandera como envolturas de diversos Módulo: cuidado del
productos, papeles, botellas, “Día de la medio ambiente.
- 05 Día Mundial - Homenaje al
cáscaras de alimentos, etc. lo que bandera”
del Medio padre (21) - A proteger el
trae como consecuencia la
Ambiente - Reflexión sobre la medio ambiente.
proliferación de insectos y
- 07 Aniversario importancia del contaminación del medio ambiente - ¡No
de la Batalla de trabajo del afectando la conservación de la contaminemos el
Arica y Día del campesino salud. medio ambiente ¡
Héroe Francisco - Juegos Deportivos Se les plantea los siguientes retos: - Reciclaje en
Bolognesi Escolares ¿Por qué se contamina el medio acción.
- 17 Día Mundial Nacionales Etapa ambiente? ¿Qué podemos hacer - A reciclar y
de Lucha Contra UGEL Regional. para mantener nuestro espacio ahorrar se ha
la Desertificación - Juegos Florales saludable? ¿Cómo podemos dicho.
y la Sequía Escolares aprovechar los residuos sólidos - Como cuidamos
- 3er. Domingo - Nacionales Etapa para cuidar nuestro ambiente? el medio
Día del Padre II.EE. Se espera que los estudiantes y ambiente.
- 24 Día de la - Evaluación del los docentes participen
activamente en la solución del - Reciclando cuido
- Respeto al Fiesta del Sol o Desempeño el medio
padre y la Inti Raymi Docente EBR problema rehusando, reciclando y
reutilizando materiales del entorno. ambiente.
bandera. - 24 Día del Primaria.
- ¡Quiero un aire
Campesino limpio?
- 26 Día - ¡Quiero un suelo
Internacional de limpio!
la Preservación
- Malos hábitos En los últimos tiempos algunos UNIDAD: VAMOS A - Álbum de
de los Bosques
alimenticios estudiantes presentan cuadros de Los alimentos ALIMENTARNOS. alimentos.
Tropicales
desnutrición y obesidad porque y la salud.
- 26 Día de la  Planificación de
consumen alimentos que carecen
Lucha Contra el la unidad.
de nutrientes para el organismo Módulo:
Tráfico Ilícito y el como productos elaborados y/o “Día del  Los alimentos
Uso Indebido de industrializados (productos Padre” nos mantienen
Drogas chatarra) la mayoría perjudicial saludables I
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aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
- 29 Día del Papa para la salud; lo que hace  Los alimentos
- San Pedro y necesario desarrollar en los nos mantienen
San Pablo estudiantes una conciencia saludables II
nutricional para que consuman  ¡A descubrir los
- 29 Día del
alimentos de la localidad con alto alimentos!
Sacrificio del
valor nutritivo, para prevenir
Mártir José Olaya  Experimentando
enfermedades.
Balandra con algunos
Frente a esta problemática
planteamos los siguientes retos: alimentos.
¿Qué alimentos nutritivos de la CUIDO MI SALUD.
región conoces? ¿Por qué es  Así funciona
importante alimentarnos nuestro cuerpo.
nutritivamente? ¿Cómo podemos
 Comamos con
dar a conocer que alimentos son
higiene nuestros
buenos para nuestra salud?
alimentos.
En esta unidad proponemos que
los niños y niñas movilicen  Cuido mi salud
diversos aprendizajes mediante el con el lavado de
uso del lenguaje oral y escrito para manos.
reflexionar sobre el alto valor  Evitemos las
nutritivo de los alimentos y enfermedades a
elaborarán su álbum de alimentos alimentándonos
de su región. bien.
 Evaluómetro de
nuestros
aprendizajes
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental:  Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de vidas
saludables y sostenibles.
Enfoque de derechos:  Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación y la
democracia.
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
Enfoque búsqueda de la excelencia:  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramien-
ENTORNOS VIRTUALES tas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que
está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje:
MANERA AUTÓNOMA Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un adulto su actuar
con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
J - Dificultad en - 06 Día del - Homenaje al Los estudiantes de primer grado se PROYECTO: - Planificando el - Panel de
U la Maestro maestro. encuentran en proceso de Produciendo proyecto. producciones.
L construcción construcción de la lecto escritura. textos me
- 07 - Tercer simulacro - Jugando con
I de la La escritura es una de las divierto y
Descubrimiento de sismo (11) rimas.
O escritura. principales herramientas que el ser aprendo.
de Machu Picchu - XVII Juegos - Adivina
humano utiliza para expresar lo
- 23 Día del héroe panamericanos. que siente, piensa y sabe. adivinador.
capitán FAP - VI Juegos para Además, es uno de los medios de - Producción de
José Abelardo panamericanos. comunicación más antiguos de la cuentos.
Quiñones humanidad.
- Participación en la - Escribiendo
- 28 Día de la semana patriótica. Ante esta situación se plantea los caligramas.
 Título de la Evidencias
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aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
Proclamación de - Proclamación de siguientes retos: ¿Qué sabes - El binomio
la Independencia la independencia escribir? ¿Cómo se escribe cada fantástico con
del Perú. del Perú. una de las palabras? ¿Para qué imágenes.
sirve lo que escribes? ¿Cómo
- Desfile cívico - Escribiendo a
podemos dar a conocer a los
patriótico. partir de cuentos.
demás nuestras producciones?
- I Reporte u - Produciendo
Se espera que los niños y niñas
evaluación de la notas.
produzcan diversos textos en el
matriz de los - Describiendo
nivel de escritura que se
logros objetos.
encuentran. Con tal, objeto
ambientales.
expondrán en un panel sus - Escribiendo
- Jornada de producciones. nombres de
reflexión personajes de mi
pedagógica. país
- Juegos Florales Nuestro país tiene un bagaje UNIDAD:
- Formación de NUESTRO PAÍS - Línea de
Escolares histórico y cultural muy importante, “Conociendo
la identidad ES MEGA tiempo de la
Nacionales Etapa por ende existen diversos museos la riqueza de DIVERSO historia del
II.EE. y centros arqueológicos que mi país”
 Riqueza del mar Perú.
- Evaluación evidencian nuestro legado histórico
peruano - Álbum de las
Desempeño los mismos que son poco
 Nuestra costa es regiones
Docente EBR conocidos por nuestros
única. naturales.
Primaria. estudiantes,
Ante esta situación se les plantea  Así es la sierra.
el siguiente desafío ¿Qué  El encanto de la
queremos aprender de la historia Selva
del Perú? ¿Para qué
 Mi país es
aprenderemos la historia de
ecológico.
nuestra patria? ¿Cuáles son las
regiones naturales del Perú? CONOCIENDO
NUESTRA
Se espera que los estudiantes
HISTORIA
conozcan la historia de nuestros
antepasados, elaborando una línea - Planificando la
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
de tiempo de nuestra historia y un historia de mi
álbum de las regiones naturales. país.
- Describiendo
acontecimientos
importantes de la
historia.
- La huella incaica
de nuestro país.
- Orgullosos de
nuestra patria.
- Independencia
proceso histórico
de mi país.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque intercultural:  Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.
Enfoque búsqueda de la excelencia:  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
Enfoque orientación al bien común:  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones
solidarias en comunidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramien-
ENTORNOS VIRTUALES tas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que
está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje:

MANERA AUTÓNOMA
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un adulto su actuar
con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
A - Desconocimi - 09 Día - Aniversario de la En el aula conviven diariamente UNIDAD: ¿QUÉ - Álbum.
G ento de Internacional de región. niños y niñas cuyas familias tienen “Rescatando COSTUMBRES
O tradiciones y las Poblaciones - Participación en el diferentes raíces culturales, que las HAY EN TU
S costumbres Indígenas permiten el establecimiento de LOCALIDAD?
festival folklórico. costumbres y
T en el Perú relaciones interculturales.
- 22 Día Mundial - Reincorporación tradiciones de  Planificando la
O
del Folclor de Tacna al seno Esta situación es propicia para que mi región” unidad.
- 26 Día del Adulto de la patria. investiguen y resuelvan retos:  Instituciones que
Mayor ¿saben que costumbres y brindan un
- Concurso de
tradiciones tiene tu región? servicio valioso.
- 28 cometas.
¿Cuáles son las que conocen?,
Reincorporación - Juegos deportivos ¿por qué las celebran?, ¿cómo  Servidores de mi
de Tacna al seno escolares localidad.
demostramos las costumbres y
de la Patria nacionales – tradiciones de las regiones del  ¿Qué tipos de
- 30 Día de Santa Etapa UGEL – Perú? vestimenta se
Rosa de Lima Macro Regional. usan en nuestra
En esta unidad, planteamos que
- XVIII Juegos los niños y las niñas de primer región?
Panamericanos y grado busquen información sobre  Tradiciones
VI juegos diversos aspectos de su cultura, orales que pasan
Parapaname- realicen visitas, entrevistas, e de padres a
ricanos. inviten a personajes de su región o hijos.
- Juegos Florales localidad elaborando un álbum de
Escolares tradiciones y costumbres.
Nacionales –
Etapa UGEL. ¿QUÉ
COSTUMBRES
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
- Evaluación del HAY BEN TU
desempeño LOCALIDAD?
docente – EBR - Degustando un
Primaria. plato típico de
nuestra región I y
II.
- Música y baile de
mi comunidad.
- ¿Cómo nos
comunicamos?
- Evaluación de la
unidad.
- Deficiencia Es necesario fomentar la PROYECTO: - Planificación del - Implementació
en el uso de indagación infantil, que le permitirá “Jugar y proyecto. n del sector de
materiales de al niño o niña a que se empoderen aprender en el - Explorando ciencias.
laboratorio en y tengan la capacidad de sector de libremente los - Exposición de
las aulas para investigar. La ciencia les enseña a ciencias” materiales. experimentos
propiciar la los niños la habilidad del sencillos en la
- Implementación
indagación en pensamiento crítico, desarrolla sus feria de
del sector de
los niños. habilidades de matemática y ciencias.
ciencias.
prepara a los niños para el uso de
Módulo: - Una aventura
equipamiento. Introduce el
concepto de biodiversidad y “Santa Rosa inolvidable I y II.
fomenta la participación. de Lima”
Es por ello el reto de incentivar un
proyecto de ciencias respondiendo
¿Conoces un laboratorio de
ciencias? ¿Qué crees que hay en
un laboratorio de ciencias? ¿Qué
experimentos realizamos con los
materiales de ciencia? ¿Cómo
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
damos a conocer nuestros
experimentos?
Para ello implementamos el sector
de ciencia y expondrán
experimentos sencillos en la feria
de ciencias.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Búsqueda de la excelencia:  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.

Enfoque intercultural:
Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TICS:
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
 Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.
 Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y
desigualdad de oportunidades.
 Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramien-
tas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
 Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que
está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
 Define metas de aprendizaje:
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un adulto su actuar
con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.
Aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
S - Exceso de - 01 Semana de la - Participación y En el entorno de la I.E. se observa PROYECTO: - Planificando el - Volantes para
E velocidad Educación Vial sensibilización de excesiva afluencia vehicular y ¿Cómo ser un proyecto. compartirlo en
T la semana de exceso de velocidad es un factor peatón la sociedad.
- Imprudencia - 07 Día de los - Escribiendo
I Educación Vial. común contribuyente en los responsable?
del conductor Derechos Cívicos noticias de
E accidentes también es porque las
y del peatón de la Mujer - Campaña de hechos reales.
M personas no respetan las normas
al transitar. - 08 Día limpieza en los - Un amigo que
B de tránsito y al no asimilar de
Internacional de parques de nos cuida.
R forma racional, están exponiendo
la Alfabetización nuestra
E su vida a un peligro muy alto. Es - A diferenciar
comunidad.
- 2do. domingo - por ello que el proyecto está señales de
Día de la Familia - Juegos florales orientado a comprender la tránsito I y II.
escolares y importancia que en la vida
- 3er Martes - Día - Atentos al
nacionales. cotidiana tiene el reconocimiento y
Internacional por tránsito.
la Paz - Reflexión sobre la el respeto por las normas viales, - Mi transporte
capa de ozono. para promover nuestra seguridad
- 16 Día favorito.
Internacional - Juegos Deportivos personal y social, y que los niños
se conviertan en agentes - El peatón y la
para la Escolares
multiplicadores aportando su seguridad vial.
Protección de la Nacionales –
Etapa Nacional. granito de arena para la seguridad - El rol de la
Capa de Ozono.
vial; formando desde pequeños comunicación en
- 23 Día de la - Juegos Florales
futuros peatones, pasajeros o nuestra
Primavera, de la Escolares
conductores responsables sociedad.
Juventud Nacionales –
Etapa DRE. Respondemos: ¿Por qué se dan - Ocurrencias de
- 23 Día de la los accidentes de tránsito? ¿Qué sucesos.
Aviación Nacional - Evaluación del podemos hacer para que las
- Jorge Chávez Desempeño personas respeten las normas de
Docente EBR – tránsito?
- 24 Semana
Primaria. ¿Cómo podemos dar a conocer las
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
Nacional de los - Día de la normas de educación vial?
Derechos alfabetización y En el presente proyecto elaboraran
Humanos Educación de volantes para compartirlos en la
Jóvenes y Adultos sociedad.
- 27 Día Mundial
- Deterioro de del Turismo – 8 de setiembre. En los últimos tiempos la radiación UNIDAD: EL SOL NUESTRA - Murales
la capa de solar es excesiva, esto debido al “El sol y su PRINCIPAL - Dípticos
ozono. deterioro de la capa de ozono influencia FUENTE DE
provocada por la contaminación sobre CALOR.
que emanan las fábricas ,basura nosotros”  Nuestro amigo el
excesiva, presencia de vehículos sol nos brinda luz
motorizados que no hacen y calor.
mantenimiento, que trae como
consecuencia daños en la piel, en  El sol es el reloj
los ojos y otros órganos. perfecto.
La energía solar es la fuente de luz  Viajando por las
y calor más importante, es estaciones del
indispensable para la vida, para el año.
crecimiento de los vegetales, los  Conociendo las
animales y las personas. variaciones
Frente a esta situación planteamos climáticas de
los siguientes retos ¿Qué nuestra tierra.
podemos hacer para conocer  Los paisajes de
porque se está deteriorando la las estaciones.
capa de ozono? ¿Cómo podemos EL SOL Y LA
dar a conocer el cuidado de la VIDA.
capa de ozono?
 Jugando con las
Se espera que los estudiantes estaciones.
busquen información acerca de la
capa de ozono, radiación solar y  La luna y el sol
cuidado que se debe tener para dos astros
evitar enfermedades. importantes.
 A protegernos de

Mes/ Necesidades de
Trimestre
Calendario
aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos:
Enfoque igualdad de género:
Enfoque Búsqueda de la excelencia:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TICS:
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
Título de la Evidencias
Situación de
Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje
proyecto conducta)
Nos hemos propuesto realizar los rayos solares
campañas para el cuidado de I y II.
nuestro planeta realizando  ¿Qué medidas
murales, dípticos en el contexto. podemos tomar
para protegernos
del sol?
 Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el dialogo, la participación y la
democracia
 Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades
entre ellos.
 Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
 Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramien-
tas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
 Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que
está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
 Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
 Define metas de aprendizaje:
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un adulto su actuar
con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
O - Uso - 01 Día del - Celebración del Cuando viajamos en el carro PROYECTO: - Planificación - Exposición de
C inadecuado Periodismo día del deporte y podemos observar que las “Tecnología y conociendo el trabajos.
T de la del combate de personas adultas, jóvenes y niños creatividad en interfaz de
- 01 Semana del
U tecnología. Angamos están jugando con sus celulares los niños” PAINT.
Niño
B porque la tecnología ha
- 05 Aniversario - Veneración al - Exploramos y
R evolucionado en el tiempo, los
de la Acción señor de los dibujamos en
E niños dedican su tiempo a la
Heroica de Milagros PAINT
tecnología, tienen amigos por chat
Daniel Alcides - Cuarto simulacro. - Jugando con
u otras redes.
Carrión (11) formas me
Frente a esta situación se plantea divierto.
- 08 Día del - Elaboración de
las preguntas ¿En qué momento
Combate de afiches y - Leo imágenes y
se debe utilizar una computadora?
Angamos pancartas coloco nombres
¿Cuándo utilizas el internet?
- 08 Día de la en el PAINT.
para el ahorro de ¿Podemos dibujar en la
Educación Física energía computadora? ¿Cómo podemos - Paisajes
y el Deporte presentar nuestros trabajos.? maravillosos en
- Concurso de
- 2do. Miércoles - PAINT
canciones por el Los estudiantes utilizarán el
Día Internacional día de la canción buscador para investigar, para - Me expreso
de la Reducción criolla. crear dibujos simples o elaborados utilizando la
de los Desastres - Elección de en el programa Paint. tecnología
- 12 Municipios - Despertando el
Descubrimiento Escolares: Entre interés al
de América octubre y elaborar un
- 16 Día Nacional noviembre. trabajo manual I
de la Persona - Semana de la y II.
con Educación
Discapacidad Ambiental del 21 al
- Excesivo uso En nuestras casas, la electricidad UNIDAD: LA LUZ ES - Cartel del
25 de octubre que
del consumo - 16 Día Mundial permite que funcionen las “Ahorro de la IMPORTANTE EN cuidado de la
incluye el Día de la
de la energía de la lamparitas eléctricas, la televisión, energía” MI VIDA energía.
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
eléctrica. Alimentación educación al Aire la tostadora y muchos otros  Informándonos
Libre el 25 de artefactos. Es muy difícil imaginar sobre la energía
- 21 Día Nacional
octubre. nuestra vida sin la electricidad Nos eléctrica.
de Ahorro de
- Día de la damos cuenta de qué es lo que  (Asamblea).
Energía
Educación Física – podemos hacer con ella pero,
- 31 Día de la 8 de octubre. ¿qué es la electricidad?  ¿Qué es la
Canción Criolla - Juegos florales La electricidad es una forma de energía?
Escolares energía. Energía es poder... el  ¿Qué Artefactos
Nacionales - poder de hacer, de hacer por eléctricos nos
Etapa Nacional. ejemplo que las cosas se muevan ayudan?
- Semana de la y de hacer que las cosas  Organizando
Educación funcionen.  comparo y
inclusiva, del 14 al Ahora hay un alto consumo de la aprendo.
18 de octubre. energía eléctrica porque en
 ¿Qué clases de
- Evaluación del nuestros hogares dejamos las
energía
desempeño luces encendidas
tenemos?
docente – EBR innecesariamente; mantenemos
Primaria. televisores o radios prendidos sin COMO AHORRAR
- Feria de la que nadie les preste atención son ENERGÍA
diversidad (cuarto sólo algunos ejemplos de la falta ELECTRICA
bimestre) de cuidado de la energía.  Recordando
- Día mundial del normas de
lavado de manos – Frente a esta problemática se ahorro
15 de octubre. plantea los siguientes retos: ¿Qué energético.
- Día mundial de la es la electricidad? ¿De dónde se  Textos icono
alimentación – 16 obtiene la energía eléctrica? ¿Qué verbales de
octubre. hacemos para ahorrar energía energía.
eléctrica? ¿Cómo podemos dar a
conocer a la comunidad?  Concientizando
Se espera que los estudiantes el ahorro de
elaboren un cartel de cuidado de energía eléctrica.
energía eléctrica.  Objetos
tecnológicos al
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
servicio del
hombre.
 Evaluando
nuestros
aprendizajes
sobre energía.
En esta época del mes de octubre PROYECTO: - Planificando la - Presentación
nuestros niños están absorbidos “Festejemos actividad con los musical de la
por otra cultura y les agrada el juntos la niños y niñas. canción criolla
Halloween, es necesario motivar la canción
- Nuestra música
música criolla para lograr el criolla”.
un legado.
equilibrio afectivo, emocional más
Módulo: - Entonando
que todo el agrado a la música
“Señor de los canciones
criolla.
milagros” criollas.
Frente a esta situación responde a
- Demostrando
las siguientes preguntas ¿Qué
nuestros talentos
podemos hacer para mantener
en la música.
viva nuestra canción criolla?
¿Cómo podemos darlo a conocer?
Se espera que los estudiantes
amen y respeten lo nuestro
participando en un festival de la
canción criolla y elaboren un
cancionero.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque igualdad de género:  Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades
entre ellos.
Enfoque inclusivo o de atención a la  Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y
diversidad: desigualdad de oportunidades.
Enfoque orientación al bien común:  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
solidarias en comunidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramien-
ENTORNOS VIRTUALES tas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que
está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje:
MANERA AUTÓNOMA Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un adulto su actuar
con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
N - Maltrato de - 01 Semana - Campaña para el A los niños del primer grado les UNIDAD: EL MUNDO - Álbum de
O animales. Nacional cuidado de gustan las plantas y animales, pero “Plantas y MÁGICO DE LAS plantas y
V Forestal plantas. en algunos casos, fomentando las animales PLANTAS. animales.
- Extinción de
I jaurías y la rabia por la falta de regalo de
plantas. - 04 Rebelión de - Charla de los  Planificando con
E concientización sobre el cuidado y Dios.”
Túpac Amaru II derechos del niño los niños y niñas.
M protección de animales y plantas
B - 2da. Semana de - Quinto simulacro de su localidad. Para que los niños  ¿Por qué las
R la Vida Animal de sismo – 22 de y niñas tomen conciencia del plantas son
E - 20 Día de la noviembre. cuidado de las plantas y animales seres vivos?
Declaración - Aplicación de la hay que motivarlos y sensibilizarlos  Escribimos
Universal de los Evaluación Censal al no maltrato de plantas y descripciones de
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
Derechos del Y Evaluación animales y se difunda el respeto plantas.
Niño e Iniciación Muestral de hacia ellos. Planteamos los  Clasificamos las
de la Semana estudiantes. siguientes retos ¿conoces que plantas.
del Niño animales y plantas hay en tu
- Elección de  Las plantas que
región? ¿Conoces que plantas y
Municipios curan.
animales están extinguiendo de tu
Escolares: Entre CONOCIENDO A
región? ¿Qué debemos hacer para
octubre y LOS ANIMALES
que no se extingan estos animales
noviembre
y plantas? ¿Qué cuidados  Informándonos
- Juegos Florales debemos tener con las mascotas sobre los
Escolares en casa? animales.
Nacionales – Es por ello que en esta unidad
Etapa Nacional.  Protejamos a los
desarrollaremos aprendizajes animales.
- Reporte y donde el estudiante tenga
Evaluación de la conocimiento de las plantas y  Que nos brindan
Matriz de Logros animales y como cuidarlos los animales.
Ambientales. generando en ellos cultura  Elaborando
- Evaluación del ambiental. nuestro álbum I y
Desempeño Elaboran un álbum de plantas y II.
Docente – EBR animales.
Fortalecimiento Primaria. Los estudiantes de las diferentes PROYECTO: - Sensibilizando y - Participación
de la conciencia regiones del país, elegirán el “Elegimos negociando el del estudiante
ciudadana. municipio escolar de la institución democráticam proyecto. para elegir a
educativa en la que estudian ente nuestro los
- Eligiendo el
poniendo en práctica un deber y municipio representantes
representante
derecho democrático. Por ello Escolar”
del aula. - Cuadros
estas acciones generan diversos
- Elaboramos estadísticos.
aprendizajes en nuestros
estudiantes. material para la
Se plantea las siguientes elección.
preguntas ¿Ustedes participaron - Escuchando las
de las elecciones del Municipio propuestas.
Escolar en el jardín? ¿Qué hicieron
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
para elegirlos? ¿Para qué se elige - Realizamos el
a los integrantes del Municipio proceso
escolar? ¿Cuándo se elegirá ahora electoral.
el representante del municipio
escolar del colegio?
Los estudiantes participarán en
forma activa eligiendo al alcalde
del nivel primario.
Demostrando El proyecto de aprendizaje se ha PROYECTO: - Negociando - Trabajos.
nuestros logros. elaborado debido a que en este “Demostran-do organizando las - Invitaciones.
mes se realizará el día del logro, nuestros actividades del
donde se mostrará las habilidades, aprendizajes - Exposición.
proyecto con los
evidencias de los logros obtenidos día del logro” niños y niñas.
por los estudiantes del primer
- Elaborando
grado, en este año escolar en las
invitaciones.
áreas de comunicación,
matemática, personal social y - Seleccionando
ciencia y tecnología, en donde los trabajos.
explicarán y demostrarán las - Preparándonos
diversas estrategias aprendidas. para exponer.
Para ello planteamos los - Evaluación del
siguientes retos: ¿Qué hemos Proyecto.
trabajado durante el año? ¿Cómo
hemos realizado los diferentes
trabajos? ¿Para qué los hemos
realizado? ¿Cómo daremos a
conocer a la comunidad educativa
nuestros logros?
Se espera que los estudiantes
seleccionen los trabajos
producidos durante el año,
elaboren recuerdos e invitaciones.
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Igualdad de género:  Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades
entre ellos.
Enfoque de derechos:  Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación y la
democracia.
Enfoque Búsqueda de la excelencia:  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramien-
ENTORNOS VIRTUALES tas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que
está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje:
MANERA AUTÓNOMA: Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un adulto su actuar
con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
D - Distorsión del - 01 Día Mundial - Campaña de Los niños y las niñas en el mes de PROYECTO: - Planificando el - Adorno
I sentido de la de la Lucha difusión sobre el diciembre están muy “Un proyecto. navideño.
C navidad. contra el SIDA SIDA entusiasmados con la llegada de la acontecimient - Un árbol - Presentación
I Navidad porque esperan con o especial ”
- 10 Declaración - Concurso de especial. de villancicos.
E ansiedad los regalos que reciben
Universal de los
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
M Derechos villancicos de sus papás. - Reflexionando
B Humanos sobre la navidad.
- Navidad. La navidad es recordar el
R
- 14 Día del - Jornada de nacimiento de Jesús, amor, paz y - Escriben
E
Cooperativismo reflexión. comprensión en nuestras familias. mensajes a
Peruano Sin embrago en la actualidad se Jesús.
- Evaluación del
- 25 Navidad observa el consumismo. - Nuestro portal de
desempeño
docente - EBR Frente a esta situación se plantea Belén.
Primaria. los siguientes retos ¿Qué es la - Elaboran
navidad para ti? ¿Qué hacemos instrumentos
- Primera semana:
para recordar el nacimiento de musicales.
Semana de la
Jesús? ¿Cómo presentaremos
lucha contra la - Cantamos
nuestros trabajos? Con este
Anemia. villancicos
proyecto pretendemos concientizar
- Clausura del año al estudiante sobre el amor a - Elaboran
escolar y rendición Jesús. adornos con
de cuentas a la material de
comunidad reciclaje.
educativa. - Nos felicitamos
con una tarjeta
de navidad.
- Participamos en
las fiestas
navideñas.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental:  Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de vida
saludables y sostenibles.
Enfoque búsqueda de la excelencia:  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
Enfoque orientación al bien común:  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relacione
solidarias en comunidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramien-
 Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Trimestre
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
ENTORNOS VIRTUALES tas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que
está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
 Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
 Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje:
MANERA AUTÓNOMA  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un adulto su actuar
con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.