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Análisis sobre la evaluación a distancia y la retroalimentación.

En el primer documento acerca de la evaluación del aprendizaje en la


evaluación a distancia cuyas principales características son tres: está
mediada por la computadora, la comunicación no es en tiempo real y
cuenta con un conjunto de apoyos disponibles en línea, encontré varios
puntos de extrema importancia:
- La percepción de opciones: donde se expone como una de las
mejores opciones para ampliar la cobertura educativa, es la
educacion virtual.
- La evaluación: es una parte fundamental proceso de aprendizaje
para superar sus dificultades, aún en la enseñanza convencional, en
la que se tiene un contacto frecuente cara a cara, con lo cual se
posibilita la aclaración de dudas y la retroalimentación inmediata a
sus avances y tropiezos, mucho más en la virtual donde no se tiene
una comunicación directa.
- El papel del docente en la educacion virtual: el docente deja de ser
el que transmite el conocimiento y el mediador entre el alumno y los
contenidos, el propio curso, para convertirse en un evaluador
permanente del aprendizaje de cada uno de sus estudiantes. Analiza y
valora las ejecuciones para consolidar o reorientar los logros.
- Tres son las funciones sustantivas de la evaluación del
aprendizaje:

- Diagnóstica: se encarga de identificar el estado actual en el nivel de


aprendizaje del alumno con el fin de ubicar al alumno en el nivel que
le corresponde.
- Formativa: Se desempeña a lo largo de todo el curso y su cometido
es apoyar al alumno en su proceso de aprendizaje, al señalarle
deficiencias y errores. En la educacion virtual esta resulta
impredecible.
- Sumaria: se encarga de darle una calificación al aprendizaje
alcanzado. Su importancia es la misma para ambas formas de
enseñanza, presencial y a distancia en línea.
En segundo documento sobre la retroalimentación en educacion en línea
hace énfasis en que se utilizan las tecnologías como un recurso que apoya a
la parte didáctica y que se deberá considerar como aquella que brindará la
posibilidad de potenciar la capacidad y versatilidad de cualquier institución
que promueva el conocimiento.
Algunos de los puntos más importantes tratados en este documento son los
siguientes:
- Romper paradigmas: no limitando a maneras meramente
tradicionales las formas de enseñar y aprender. Por lo anterior se
requiere de formación, entrenamiento y capacitación de quienes
intervienen en esta modalidad virtual actualmente instituida a raíz
del COVID-19.
- La retroalimentación: es la parte central de la evaluación formativa
por lo que deberá ser constante, clara, oportuna, suficiente y
pertinente.
- Doble vía de la retroalimentación: la retroalimentación deberá
darse en ambos sentidos (maestro – alumno, alumno – maestro) y
asegurar así que el aprendizaje se está dando.
- La complejidad de la retroalimentación: Para que una
retroalimentación esté completa debe incluir tres conceptos:

- Feed – Up: que se refiere a qué dirección está tomando el alumno, si


se está dando cuenta hacia dónde va, es básicamente no perder de
vista el objetivo de la actividad que se está revisando y hacer
referencia, en síntesis, de la actividad previa para ligar el
conocimiento previo con el actual.
- Feed – Forward: que esencialmente y en retroalimentación enviada
por su profesor, debe contestar al alumno las interrogantes sobre
¿qué sigue ahora? ¿cómo puede mejorar para la siguiente actividad?
- Feed – Back: que le ayuda al alumno a darse cuenta cómo se está
desempeñando.

- Actuación de tutor: que se resume a compromiso y disciplina, pues


su ingreso al curso deberá ser diario y las retroalimentaciones
entregadas a los alumnos de acuerdo con las políticas de tiempos de
respuesta de la institución.

- La comunicación: deber darse de tal forma que le permita al


docente conocer a cada alumno y posibilitarle encontrar motivadores
individuales y estilos de aprendizaje que podrían desencadenar una
inercia interesante en el grupo.

- La riqueza del aprendizaje: se genera en un medio virtual y


depende directamente de la capacidad, experiencia y conocimiento
de los integrantes del grupo que interactúan a través del diseño
instruccional del curso, permaneciendo como actores dinámicos en
los diferentes escenarios.

Evaluar de forma sincrónica y asincrónica

Medios sincrónicos: El chat, la audioconferencia y la videoconferencia


son típicos de la modalidad a distancia y no se les usa en la tradicional.
Estos son sincrónicos, ya que la interacción es en tiempo real. Tiene la
ventaja de que se puede evaluar en el momento y la retroalimentación es
inmediata.
Medios asincrónicos: Página web, foro de discusión y correo electrónico,
son ejemplos de medios que se usan en la evaluación del aprendizaje en la
enseñanza a distancia, pero muy poco en la tradicional, aunque van
ganando terreno. Estos son asincrónicos, la comunicación es diferida, ya
que no hay coincidencia temporal. Tiene la ventaja de que la evaluación
puede realizarse detenidamente.

 Instrumentos para evaluar los aprendizajes de tus estudiantes

Rúbrica: Se le puede describir como una escala múltiple. Contiene los


elementos a evaluar y en cada uno de ellos la descripción de los diferentes
grados de realización, los cuales se encuentran ubicados en dos polos
formados por la ejecución novata en un extremo y la experta en el otro.
Además de estas, que por sí mismas integran una escala descriptiva,
también presenta baremos cuantitativos y cualitativos para valorar cada
una. Es el instrumento más específico y metódico que utilizo.
Lista de verificación: Este instrumento permite registrar si una cualidad o
característica del atributo evaluado se encuentra presente. Se usa para
juzgar ejecuciones o productos. En la educación a distancia “en línea” la
utilizo sobre todo para que el alumno evalúe por sí mismo sus actividades,
al considerar los criterios incluidos en la lista, referidos a una ejecución o
producto deseable. Es menos metódica y completa que la rúbrica.
Prueba objetiva: es común en mis cursos a distancia “en línea”, sobre todo
por la posibilidad que proporciona de calificarse en forma automatizada y
de estructurar pruebas paralelas a partir de un banco de reactivos.
Portafolio: más que un instrumento constituye un archivo o receptáculo en
el cual se guardan varios instrumentos de evaluación del alumno, así como
algunos de sus trabajos e informes. Tiene la característica que permite
observar las ejecuciones del estudiante en un período, sus avances y
tropiezos. Aunque no es de tanta ayuda como las demás, ahora en plena
educacion virtual.