OBJETIVO GENERAL

Contribuir a la preservación del medio ambiente, afianzando la cultura del

reciclaje, el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales a
través de la implementación de campañas de adecuado manejo de basuras
haciendo uso de diversos medios informativos para la realización de consultas
intercambio de aportes, elaboración de trabajos y socialización de la experiencia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Asumir una posición crítica ante actitudes desfavorables de las personas frente al
cuidado del medio ambiente.

Contribuir en el cuidado del medio ambiente mediante el fomento de una cultura

ecológica y la práctica de las tres R’s.

Capacitar a los estudiantes, padres de familia y comunidad en el manejo de los

residuos sólidos, mediante la clasificación de los mismos en el colegio y en sus
hogares.

Promover el cuidado y respeto frente a los recursos naturales existentes en el

mundo.

Incorporar los recursos tecnológicos como instrumento de información para

ampliar los conocimientos acerca del manejo adecuado del agua, basuras,
contaminación visual y auditiva.
 JUSTIFICACION

Proteger el planeta para las generaciones venideras no significa dejar de hacer

las actividades que a diario realizamos en nuestro entorno, simplemente es poner
en práctica hábitos sencillos que contribuyan a disminuir la contaminación que
está afectando la temperatura de la tierra y conservar nuestros recursos naturales
existentes. Si no tomamos conciencia desde ahora de la problemática a la cual
estamos abocados las generaciones futuras tendrán que vivir en un planeta muy
diferente al que conocemos hoy en día.

Estamos en la obligación como docentes a incentivar en los estudiantes el

cuidado por el medio ambiente: cuidar los ríos, proteger los bosques, la fauna y
la flora existente ya que ellos ayudan a oxigenar el planeta en el que todos
vivimos.

Es por esta razón que se ha concebido el proyecto de aula “Conozco, cuido y

transformo mi entorno para construir un planeta mejor” como una estrategia que
permita concientizar a los niños y niñas del centro educativo fe y alegría san
Ignacio del gran problema ambiental que enfrenta el planeta y establecer
mecanismos que permitan a la comunidad educativa:( Padres de familia,
estudiantes, y docentes) a contribuir a la solución del mismo desde su contexto
inmediato.
 ELECCION DEL TEMA Y/O PREGUNTA ORIENTADORA

La propuesta del proyecto de aula “Conozco, cuido y transformo mi entorno para

construir un planeta mejor” nace a partir de los dialogo con los niños y niñas sobre
lo que ha venido sucediendo en las últimas décadas en el mundo entero:
inundaciones, terremotos, enfermedades y una serie de acontecimientos que han
provocado tragedias en el mundo y que de una u otra forma está afectando la vida
en el planeta. De esta forma surgen interrogantes como: ¿Por qué se están
produciendo granizadas y olas de calor en el mundo? ¿Porque el clima ha variado
de una forma inusual? ¿Porque han surgido tantas enfermedades? ¿Porque el
hombre ha permitido el deterioro del planeta?

Teniendo en cuenta todo lo anterior se llevo a cabo con los estudiantes

conversatorios donde se han abordado temas relacionados con la problemática
ambiental y el deterioro del planeta, destacando la importancia de actividades
ecológicas ya que estas son en la actualidad de mucha importancia debido a la
urgente necesidad de hacer uso racional de los recursos que nos ofrece la
naturaleza y de esta forma concientizar a los niños y niñas sobre cómo podemos
ser agentes activos en este proceso orientándolos al mejoramiento de su calidad
de vida.

Por otra parte hemos creado interés en los niños y niñas por la lectura de textos
informativos que les permita conocer como el mundo entero tiene los ojos
puestos en la búsqueda de posibles soluciones para la crisis ambiental en la que
se encuentra nuestro planeta. Es por eso que como docentes de los grados
tercero y líderes de esta propuesta pretendemos continuar con el proceso de
formación que concientice a los estudiantes, padres de familia, docentes,
directivos y la comunidad educativa del colegio fe y alegría san Ignacio sobre la
importancia de cuidar, proteger y preservar el medio ambiente y el entorno en el
cual estamos inmersos.

Somos conscientes de que no es posible detener el deterioro ambiental que está

sufriendo el planeta sin embargo con esta propuesta de aula queremos promover
situaciones que acerquen a los estudiantes del grado tercero y a sus familias a
sentir amor, admiración y sobre todo respeto por su medio ambiente y los seres
que lo habitan. Todo ello encaminado en la búsqueda de un futuro mejor.

A través de este proyecto se busca una interdisciplinariedad entre las diversas

áreas del conocimiento teniendo como base nuestro plan de estudios:

Ciencias Naturales: Aprovechamiento de los recursos orgánicos e inorgánicos,

clasificación de residuos, consumo responsable de los recursos.

Sociales: Como el hombre y la diversidad cultural promueven el cuidado de su

entorno natural y cultural en búsqueda de un futuro mejor para las próximas
generaciones.

Artística: Diseño y elaboración de artesanías con material reciclable.

Informática diseño en paint, Word logos que ilustren el deterioro ambiental y el

cuidado de los recursos en el mundo.

Español: Lectura y análisis de textos informativos sobre el cuidado y preservación

del planeta, producción de textos que den cuenta de la crisis ambiental en el
mundo, elaboración de afiches, carteleras, plegables donde se refleje la temática
tratada, escritura de cuentos, fabulas o mitos donde se promueva el cuidado y
preservación del medio ambiente.

Ética: Promover el cuidado y respeto frente a los recursos naturales existentes en

el mundo.
 DIAGNOSTICO

La comunidad que conforma el COLEGIO FE YALEGRIA SAN IGNACIO está

ubicada en la localidad 07 de Bosa. La mayoría de los estudiantes habitan en los
sectores aledaños a la institución, barrios como: Santa Fe, San Miguel, Brasil,
Libertad, Recuerdo, Atalayas, Cabaña y Metro vivienda, entre otros. En sus
alrededores se encuentran ubicados varios establecimientos comerciales,
supermercados, papelerías, tiendas e instituciones educativas como el jardín
Santa marta y otras instituciones de carácter privado.

El colegio es una institución necesaria y muy importante en la comunidad, lleva 11

años de fundada, y ya cuenta con una trayectoria. Los proyectos de aprendizaje
siguen los lineamientos curriculares entre los cuales se encuentra: proyecto de
aula, club de lectura, emisora nacho estéreo, entre otras. De igual manera se
resaltan valores como: el respeto, la amistad, la tolerancia, la responsabilidad, la
solidaridad, el compañerismo, etc.

La institución se encuentra estructurada de la siguiente forma: planta de 2 pisos,

un patio de descanso, zona verde, espacios físicos a sus alrededores, mini tarima,
baños ubicados en las dos plantas oficinas para Dirección, coordinación,
orientación, aula de informática, laboratorios, biblioteca, tienda escolar, una aula
múltiple, 3 aulas por cada grado.
Las aula de clase poseen el tamaño acorde a la cantidad de los estudiantes, su
iluminación es adecuada al igual que la ventilación. De igual forma, el salón se
encuentra muy bien ambientado con carteleras, horario de clase, cumpleaños,
nombre del proyecto, etc.
Los grados tercero de esta institución están conformados por 123 estudiantes
dividido en tres grupos 301 con 21 niñas y 20 niños, 302 con 20 niñas y
21 niños y 303 con 15 niñas y 26 niños para una totalidad de 56 niñas y
67 niños. Para la realización de este diagnóstico se realiza un proceso de
sensibilización a los alumnos a partir de videos e investigaciones en las cuales se
observa como en gran medida el hombre se ha encargado de destruir el planeta
contaminándolo, acabando con los recursos naturales, y que nosotros de una u
otra forma también lo destruimos cuando arrojamos basura de manera
indiscriminada y no somos conscientes del daño que causamos a nuestro planeta
tierra, un proyecto en el cual se traten temas.
sobre el cuidado del planeta y la reutilización de los recursos nos hemos unido a
la campaña que lidera el colegio “tapas para vivir” con el apoyo de los estudiantes
que fueron elegidos como vigías ambientales de cada curso las cuales serán
utilizadas para realizar nuestro producto final y de esta forma incentivar la
creatividad e innovación que tiene cada uno de nuestros niños y niñas de igual
manera buscamos generar ambientes de enseñanza-aprendizaje significativos que
contribuyan a la toma de conciencia de que debemos actuar de forma inmediata
frente a la problemática ambiental que enfrenta actualmente el planeta.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICO

A través de las actividades realizadas se tuvo en cuenta la preocupación

manifestada por los niños con los recientes fenómenos ocurridos y que han
provocado diferentes cuestionamientos en los pequeños y la incertidumbre de no
saber cuál será el futuro de nuestro planeta, reconociendo que todos nosotros
debemos unirnos para ser parte de la solución a este grave problema ambiental
que enfrentamos en la actualidad.
Es por ello que se han tenido en cuenta las siguientes preguntas de los niños para
el desarrollo del proyecto.
¿Por qué durante el día cambia el clima? ¿Qué es el cambio climático? ¿Qué
pasaría si no recogiéramos la basura que tiramos ¿¿Cómo lograr el hábito de
clasificarlas basuras apropiadamente ? ¿Por qué ocurren los desastres naturales?
Queriendo buscar respuestas a estas interrogantes se invito a los niños y niñas a
que plasmaran como quieren ver su planeta y de qué manera ellos pueden ser
parte de la solución a este grave problema. Con el desarrollo de las anteriores
actividades se define la elección del tema del proyecto permitiendo que el niño
disfrute todo lo que realiza desde sus motivaciones personales y grupales. De esta
forma parte nuestro proyecto de aula. “CONOZCO, CUIDO Y TRANSFORMO MI
ENTORNO PARA CONSTRUIR UN PLANETA MEJOR”.
 PARTICIPACION DE LOS PADRES

Los padres apoyaran durante todo el desarrollo de este proyecto de una forma activa y
participativa, contribuyendo a la formación integral de sus hijos. Mediante esta
colaboración se pretende que los padres vivencien de una forma cercana el trabajo
propuesto, siendo ellos una red de apoyo para el aprendizaje de sus hijos.

Con su apoyo se:

. Elaborará y diseñara murales.

.Investigación del cambio climático y cuidado del medio ambiental.

. Pendones alusivos a la problemática ambiental.

. Elaboración de trabajos manuales: cartillas, maquetas.

. Construcción de la ciudad utilizando el “Ladrillo Ecológico.” Para la socialización

 METODOLOGIA

El proyecto de aula. “CONOZCO, CUIDO Y TRANSFORMO MI ENTORNO PARA

CONSTRUIR UN PLANETA MEJOR” que se lleva a cabo en los grados tercero se
trabaja bajo una mirada constructivista siendo los estudiantes los actores
principales de este proceso; mediante la realización de diversas actividades
significativas que los conduzcan a generar aprendizajes y conceptos nuevos que
les permitan descubrir cómo pueden asumir cambios en su actitud para mejorar la
vida en el planeta que es lo que pretendemos al poner en marcha este proyecto de
aula. También es importante que los estudiantes creen conciencia acerca del
respeto por su planeta que no solo contribuye a mejorar su calidad de vida en el
futuro, sino también a mejorar su salud si tenemos en cuenta que cada año
mueren millones de niños por causas y enfermedades relacionadas con el medio
ambiente, el cambio climático, la contaminación, el agujero en la capa de ozono,
son problemas que todos conocemos y que a través de este proyecto hemos
querido que los estudiantes indaguen a través de diferentes medios informativos
sobre esta problemática que afecta enormemente a todas las personas.
A continuación describiremos lo que se llevara a cabo en cada una de las fases
del proyecto.
 FASES DEL PROYECTO

Fase conceptual:

Teniendo en cuenta que el medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y
artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana y que la
conservación de esta es indispensable para la vida sostenible de las generaciones actuales y
venideras.

Se busca que mediante las actividades planteadas en el transcurso del proyecto el

estudiante tenga contacto con su entorno y a partir de experiencias significativas el niño
construya información las cuales pueden ser expresadas de forma oral o escrita de una
forma concreta hacia la realidad que lo rodea siendo más lógico utilizando procedimientos
de inferencia dando posibles soluciones a la realidad que lo rodea.

Es un proceso de construcción o reconstrucción de la realidad que tiene relación entre las

personas y el mundo siendo este un aprendizaje constructivista ya que se centra: en el
alumno, en sus experiencias previas en las que realiza nuevas construcciones mentales y
considera que la construcción se produce en el momento que :

- El Sujeto interactúa con el objeto de conocimiento (Piaget).

- Cuando este lo realiza en interrelación con otros (Vigotsky)

- Es significativo para el sujeto (Ausubel).

Fase operativa:

Se trabajara las actividades con las diferentes áreas del conocimiento ejecutándolas de
forma transversal y así adquirir nuevos conocimientos a partir de un razonamiento
inductivo y deductivo donde argumente ,proponga a partir de sus saberes y del nuevo
conocimiento que va adquiriendo.

Por medio de la realidad de su entorno se busca trabajar actividades para que los niños
hagan sus propias conceptos, infieran , y den soluciones a los diferentes problemas que
surjan de forma creativa y espontánea.

Es por ello que se crea un ambiente agradable donde las experiencias estén conectadas al
máximo con las necesidades, intereses y motivaciones de los niños para que puedan
aprender y desarrollarse al máximo.

Fase de Seguimiento:

Sera continuo, en donde se observaran los avances y debilidades de este.

con la ayuda de los estudiantes, padres y docentes que son los principales protagonistas.

Las actividades planteadas se realizaran mensualmente. El cual abarca desde Marzo hasta
septiembre y termina con la socialización el mes de Octubre con la participación de toda la
comunidad educativa mostrando el producto final de nuestro proyecto mediante videos y
trabajos de los estudiantes.

Para esto se realizó oportunamente un “Cronograma de actividades” las cuales se busca

ejecutar de forma dinámica, y oportuna desarrollando habilidades, destrezas y creatividad
en los estudiantes .

La evaluación constante nos permite observar los aprendizajes logrados por cada uno de
nuestros estudiantes en las diferentes áreas de conocimiento.

Fase de sistematización:

Al sistematizar nuestro proyecto el interés primordial es recuperar la experiencia vivida a

lo largo de este por eso se realizara un registro mediante:

-Fotografías: que nos sirven como evidencia de los trabajos, salidas, creaciones con de
diferentes manualidades entre otros.
-Las producciones: donde se produciran textos escritos, carteleras ,murales ya que nos
indican el nivel de comprensión ,avances y creatividad década estudiante.

- Creaciones de los padres con los estudiantes.

Al recoger todo esta se empalmara y se realizara la presentación de este donde se

presentara de forma sistemática todo el proceso de este proyecto dando los resultados de
este, en el mes de Octubre como finalización de este proceso.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MES ACTIVIDADES

Conversatorios con los estudiantes sobre crisis ambiental y deterioro del planeta.

Observación de videos y películas que reflejan la problemática ambiental que está

MARZO atravesando el planeta.

Lectura de textos informativos sobre cambio climático y medio ambiente, análisis y

ponencia.

Elaboración y explicación de dibujos donde se representa gráficamente los

problemas ambientales que actualmente vivimos en el mundo.

Responsables docentes y estudiantes.

Organización y elaboración de murales que llamen la atención y generen la

comunidad educativa interés y expectativa.
ABRIL
Proyección de película” vida en el planeta” y conversatorio.

Responsables docentes y estudiantes.

Charla sobre cuidado del medio ambiente y clasificación de residuos.
MAYO
Visita a humedal joboque (opcional)

Lectura y análisis del libro “La estrella a de papel” del autor Jairo Anibal Niño

Responsables docentes y estudiantes.

Elaboración y exposición de una cartilla que contiene algunos tips sobre cómo
podemos contribuir a la recuperación del planeta

Manualidad: elaboración de una maqueta donde se observe la realidad que vive el

planeta y como la podemos recuperar.
JUNIO .
Responsables padres y estudiantes.

JULIO
 Visita a entidad “ASEO CAPITAL”. Taller sobre las “Las cuatro erres”.
Investigación sobre las diversas enfermedades que ha generado la “contaminación
ambiental”.

Responsables docentes y estudiantes.

AGOSTO Videos a través del you tobe aula de informática explicación y reflexión.
Elaboración de afiches y pendones que ilustren el cuidado y protección del medio
ambiente.

Exposición y socialización a los grados (T, 1, y 2) de los dibujos elaborados.

Responsables docentes y profesores.

SEPTIEMBRE Taller con padres y estudiantes elaborandouna ciudad con “Ladrillos

ecológicos”

OCTUBRE Socialización del proyecto de aula con la participación de la

Comunidad educativa

RECURSOS
HUMANOS: Los niños y las niñas del nivel de TERCERO, docentes, padres de familia,
docentes en formación de la Universidad Pedagógica

DIDACTICOS: Papel, colores, temperas, cuentos, crayones, cartulina, películas.

TECNOLOGICOS: Televisor, grabadora, CD, DVD, computador

INSTITUCIONALES: Aula de clase, biblioteca, sala de informática, zona verde, patio

central.