COLEGIO ATABANZHA

Institución Educativa Distrital

PEI “La Comunicación: una puerta al conocimiento”
Aprobado por Resolución 2523 del 27 de agosto de 2002
Resolución 050092 del 10 de noviembre de 2009

MATEMÁTICAS – GUÍA N°1

NOMBRE: ________________________________________ CURSO: OCTAVO

Tópico generativo: Números racionales e irracionales

Desempeños

• Reconoce e identifica las propiedades de las operaciones en el conjunto de los

números reales.

• Trabaja de manera virtual o con cartilla, dando un uso adecuado del tiempo en casa,
para el desarrollo de las actividades propuestas y se comunica asertivamente con el
docente. Localidad 5 – USME
DANE 111 001 469 34 NID 111 001 046 931 NIT 830.062.800-2
Reciban un cordial y caluroso saludo a su curso de matemáticas. Deseo que cada uno de
ustedes y sus familias gocen de buena salud, en este tiempo lleno de adversidades, para
continuar con el proceso de aprendizaje que nos abre millones de puertas para comprender
mejor nuestro entorno para poder transformarlo para el bien de nuestra sociedad, país y el
mundo. Muchos éxitos.

Rúbrica: Identificar los diferentes usos y manifestaciones de los números irracionales y

reales.

RECOMENDACIONES

• Las tareas se deben hacer con procedimientos completos a mano o a computador.

Respuestas sin procedimientos, no son válidas.

• La guía se puede hacer a mano o en Word, en orden, en Arial 12, con interlineado
sencillo.

• Las tareas se deben enviar al correo matematicasatabanzha@gmail.com

• Las guías serán calificadas sobre 10. Sin embargo, si se entregan 8 días después de la
fecha establecida se calificarán sobre 7. La responsabilidad y la puntualidad también
se evalúan en esta asignatura.

LOS NÚMEROS IRRACIONALES

I. En la primera parte de la guía van a recordar primero qué son los números
racionales, una temática que se vio el año pasado, para luego introducir los

Calle 92 Sur Nº 14D-87 Telefax 764 12 20 - 7646512 Barrio Valle de Cafam

e-mail : colatabanzha@educacionbogota.edu.co
No se requieren sellos según resolución 2150/95
http://www.colegioatabanzha.jimdo.com
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números irracionales que tienen una diferencia radical con los números
racionales.

Observen el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=rNUKI2X2gT0 (Matemática –

Números irracionales)

Posteriormente, hagan un resumen con ejemplos diferentes a los mostrados en el vídeo en el

cual ilustren lo siguiente:

1. ¿Qué es un número racional?

2. ¿Qué es un número irracional?

Localidad
3. Diferencias entre los números 5 – eUSME
racionales irracionales
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4. ¿Cómo se hace la suma de dos raíces que son iguales?

5. ¿Cómo se hace la suma de dos raíces que son diferentes?

II. Identifique los siguientes números como racionales o irracionales:

3
𝒂) 3: 𝒃) √25:
5 5
𝒃) 8 : 𝒅) √32:

5
𝒆) √72 𝒇) √7

III. Realice las siguientes operaciones entre raíces, teniendo en cuenta lo visto en el
vídeo:

a) √3 + 7√3
b) 15√8 + 10√8
c) √25 + √36
d) √15 + √99

IV. Mencione 5 situaciones en las cuales se utilicen números racionales e irracionales,

explicando los contextos en donde se están aplicando destacando su importancia
en otras áreas como el arte o las ciencias naturales

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