Acción Psicosocial y Educación

UNAD 2020
 Tabla de contenido
Unidad 1 - La acción psicosocial del psicólogo en contextos educativos………………………………
Unidad 2 - Evaluación psicopedagógica en contextos educativos………………………………………..
Unidad 3 - Problemáticas relevantes y apuestas para la acción psicosocial en contextos
educativos……………………………………………………………………………………………………………………………..
Presentación
 Unidad 1
La acción psicosocial del psicólogo en contextos educativos

Cuando hablamos de contexto educativo, no solo nos referimos a los docentes y sus
estudiantes, sino, que se refiere a las relaciones de los diferentes actores que incluyen
además a los administrativos, los padres de familia y por supuesto a la comunidad en
la que se encuentran involucrados.

El objetivo fundamental la educación es transmitir el conocimiento, los hábitos, las

costumbres y los valores de una sociedad a la siguiente generación, es decir,
favorecer el desarrollo integral del ser humano, a partir del aprendizaje, mediante el
cual brinda los conocimientos necesarios para que cada individuo desarrolle sus
capacidades cognitivas y habilidades físicas que le proporcionen una mejor calidad
de vida. Además, está comprometida con la formación de seres humanos con los
valores morales y éticos que le permitan actuar como buenos ciudadanos y ser de
gran utilidad en la sociedad.

La institución educativa tiene una misión esencialmente pedagógica, sin embargo, por sus características, dinámicas entre sus
actores y contextos diversos, se encuentra inmersa en diferentes aspectos psicosociales, que justifican sin duda la labor
comprometida de la psicología. Para el caso particular de los contextos educativos, se reconoce el valioso aporte que ha permitido
comprensiones y herramientas prácticas que aportan al aprendizaje, el afecto, la emoción y a la relación entre el maestro, el
estudiante y su familia, pero también esta diada en el marco de la comunidad educativa y la comunidad en general que los rodea.
 El quehacer del psicólogo en el contexto educativo

El quehacer del psicólogo en el contexto educativo está orientado a la reflexión e intervención

sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las
capacidades de las personas, grupos e instituciones, incluye no solamente a un individuo, sino a
las relaciones de los diferentes actores que incluyen además a los administrativos, los padres de
familia y por supuesto a la comunidad en la que se encuentran involucrados.

Una de las funciones del psicólogo en el contexto educativo es promover y mejorar el desempeño de los alumnos en las escuelas,
trabajando de manera conjunta con padres, maestros y supervisores. Así mismo interviene en todos los procesos psicológicos que
afectan al aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc. Orienta al
pedagogo, a los docentes y directivos escolares sobre las estrategias que puede utilizar para solucionar los problemas que se
presenten en las instituciones educativas y en el proceso de enseñanza – aprendizaje, promueve y participa en la organización,
planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y vocacional, colaborando en el
desarrollo de las competencias de las personas en la clarificación de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo
que puedan dirigir su propia formación y su toma de decisiones, el fortalecimiento de los miembros de la comunidad educativa y
considerar la inclusión social, valorando a cada quien en su SER y en su individualidad, también estimula a la creatividad, al interés
hacia los aspectos académicos, tanto del personal docente como de la población estudiantil, busca soluciones junto a la parte
directiva sobre problemas de disciplina, respeto, tolerancia, fomenta y favorece la implementación de la orientación educativa en
los centros de enseñanza para guiar a padres, profesores, y de manera especial a los estudiantes, para que éstos se conozcan a sí
mismos y sepan cuáles son sus posibilidades en cuanto al aprendizaje, participa en investigaciones educativas, sociales,
profesionales y laborales para acrecentar el desarrollo del conocimiento, etc.
Metodologías participativas
Herramientas Diagnósticas
Unidad 2
Unidad 3
 Hallazgos identificados en el informe diagnóstico

La problemática encontrada en la institución educativa “Nueva

Granada “es la afectación de los problemas de aprendizaje en los
estudiantes, siendo estos, aquellos trastornos que afectan la
capacidad de entender o usar el lenguaje hablado o escrito, hacer
operaciones matemáticas, coordinar movimientos o dirigir la
atención.
El problema de aprendizaje puede tener consecuencias en quienes lo
padecen, tales como problemas de baja autoestima, frustración,
pueden sufrir consecuencias a lo largo su vida académica, laboral,
económica o social, además incluyen un amplio espectro de
trastornos que conllevan una problemática complicada que abarca mucho más de las mencionadas dificultades para
aprender.
Los niños y niñas que tienen dificultades de aprendizaje, la mayor parte presentan baja autoestima y un pobre auto-
concepto, es importante prestar atención a las dificultades de aprendizaje, pero también ir más allá y tratar la problemática
asociada, por ello para la promoción y prevención a nivel individual, grupal , familiar y de la comunidad, se pueden
implementar estrategias como actividades donde se expliquen de forma detallada todo lo referente al tema de dificultades
de aprendizaje, también actividades sobre temas de autoestima, e inclusión para personas con dificultades de aprendizaje y
diversos trastornos relacionados con ello , charlas sobre la importancia de ser personas incluyentes , prosociales y seguras de
sí mismos, también brindar capacitaciones en las instituciones para el cuerpo de docentes y demás cuerpo administrativo
sobre como determinar si un estudiante presenta problemas en el aprendizaje, que hacer en ese caso y donde quien dirigirse
para buscar ayuda, además como convertirse en una red de apoyo para el niño y su familia.

Propuesta de acción psicosocial (Ruta de atención)

TÍTULO: “Propuesta de acción psicosocial para mejorar los problemas de

aprendizaje desde la autoestima y la inclusión educativa, hacia una educación
integral de calidad.”

OBJETIVO GENERAL: Potenciar la autoestima de los alumnos y la inclusión, como parte de su educación integral, a través
de propuestas de intervención educativa para todo el cuerpo educativo, (padres de familia, estudiantes, y demás
trabajadores de la institución).

Objetivos específicos
Objetivo 1:
Mejorar el auto concepto académico y mostrar sus pensamientos y
tener presente la importancia de ser sentimientos.
personas inclusivas.
Objetivo 2:
Adquirir seguridad en uno mismo y
promoverlo desde los hogares.
Objetivo 3:
Identificar y valorar positivamente las Generar empatía, autoestima, valor
propias capacidades y limitaciones.
ACTIVIDADES
Fases
Nombre de la actividad
Fase 1:  
Actividad 1:
Crear un ambiente de confianza, en   Acción docente.
el que los alumnos se sientan
cómodos y seguros a la hora de
Actividad 2:  
 Pensamiento y acción
Fase 2: Actividad 3:  
Es necesario enseñar al niño a  Promover una sana autoestima
tener una adecuada disposición
para querer realizar las acciones
con alegría y seguridad, a
mostrarse tal como es y a expresar Actividad 4:  Ponte en sus zapatos
lo que siente y piensa, todo esto es  
muy importante para que tenga
confianza en sí mismo.
Fase 3:  
Actividad 5:
 Estrella Fugaz
moral, asertividad y percepción de Actividad 6:  Respeto tu formas de actuar 
justicia que los niños puedan
conocerse a sí mismo y sus
cualidades personales, que Puedan
reconocer las cualidades de los
demás. Valorarse y desarrollar la
autoestima.
 Objetivo 4: Actividad 7:
Juego de Roles
Sensibilizar a los estudiantes en la
educación para la diversidad,
dándoles a conocer la importancia de Fase 4:
acoger y garantizar la inclusión, Generar diversas formas de La creatividad a través del juego y la
respetando las diferencias y practicar la Inclusión. Actividad 8: personificación de escenas relacionadas
necesidades existentes de los demás, con La inclusión.
ayudándoles a tener confianza en sí
mismos.

METODOLOGÍA: La propuesta realizada se basa en una investigación cualitativa, de acuerdo a los que plantea Patton
(1980), afirma que “la investigación cualitativa es como una descripción detallada de situaciones, eventos, personas,
interacciones, conductas observadas y detalladas de situaciones, eventos, personas, conductas observadas y sus
manifestaciones”, (pág., 12).
De igual forma, se toma como aspecto importante el hecho de que las dificultades de aprendizaje son un término genérico
que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la
capacidad para entender, hablar, leer, escribir y razonar. Por ello Por medio de la realización de este trabajo se pretende
llegar a conocer cual debe de ser la relación idónea que debe de existir entre los docentes de las escuelas y los padres o
representantes de los alumnos que asisten a las mismas que realmente se logre brindar e interpretar la realidad del contexto
y generar soluciones.
El trabajo se enmarca dentro de la investigación descriptiva, en la cual, según Sabino, (1986), afirma que “la investigación de
tipo descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su característica fundamental es la de presentar una interpretación
correcta”. (pág., 27).
Asimismo, se pretende describir a través de la línea de investigación utilizada, la cual es la Construcción de subjetividades en
el contexto educativo ya que se busca trabajar en un contexto educativo, a través de análisis sobre la dificultades que tienen
los estudiantes de la Institución Educativa el cual es una herramienta para incentivar a la institución educativa, padres de y
estudiantes a que sean críticos, reflexivos y propositivos a la hora de buscar respuestas desde su quehacer en materia
educativa, lo cual reorientado desde la comunidad estudiantil para lograr un impacto sobre la comunidad en general, en la
cual todos aporte a la solución de la problemática y darle solución a la misma.
Adicionalmente, este trabajo de análisis contribuya de una u otra manera a fortalecer a la Institución Educativa en pro de
sensibilizar y trabajar desde la Institución para generar un impacto positivo en los estudiantes y padres de familia para
generar soluciones y competencias a los estudiantes.
Este trabajo va dirigido a la población sujeta de estudio que estuvo constituida por personas entre docentes, padres de
familias y estudiantes.
Por otra parte, la técnica utilizada fue la observación participante y es la de hacer parte activa del trabajo que se está
realizando donde el investigador se relaciona con la población investigada.

IMPACTO: Lo que se busca de la propuesta anteriormente planteada es, promover

por medio de la inclusión educativa, se lleven a cabo una seria de actividades de
promoción y prevención de problemas de aprendizajes relacionados con la
autoestima de los alumnos, basado en los resultados obtenidos se llegó a la
conclusión que una de las causas del problema de aprendizaje en los alumnos
fueron el poco apoyo que reciben los mismo en el plantel educativo, aunque
pueden haber muchos detonantes para presentar problemas de aprendizajes el más
identificado es la falta de interés del alumno y el tabú que se crea a el educativo en
algunos alumnos por no tener una condición diferente a los demás, esto va creando
una inseguridad en el alumno que afecta de forma directa e indirecta su parte
educativa y emocional, provocando problemas de autoestima, lo cual lo lleva a limitarse en muchos aspectos de su vida que
son necesarios para su desarrollo como ser social.
Queremos que la propuesta logre un impacto positivo y cuente con la participación de todo el centro educativa, logrando los
objetivos propuestos, que nos aceptemos unos a otros, que se brinden mejores oportunidades educativas, donde se prepare
al cuerpo docente a manejar este tipo de situaciones y orientar con ayuda de profesionales a todo aquel alumno que presente
algún tipo de dificultad.

Conclusiones
Se concluye que la Acción Psicosocial y Educación es la primera que funciona como puente de naturaleza aplicada que se
encuentra a medio camino entre la psicología educativa y la segunda que es la metodología como un mero campo de
aplicación de las estrategias. Estas dos concepciones concuerdan en que la psicología utiliza y aplica sus conocimientos a la
enseñanza, pero difieren en la manera de planteamiento y utilización de ésta misma.
Algunos autores han desarrollado que la psicología educativa como la representante de una especialización en el seno de la
psicología. Por lo que se debe contar con la actitud para fomentar y llegar de manera táctica y esencial dentro de los
alumnos para así garantizar en gran medida un alto nivel dentro del proceso de gestión y autosuficiencia por parte del
mismo estudiante, como interesado de enriquecer y mejorar todos los ámbitos que le componen, así como de garantizar un
futuro brillante. Por lo que Uno de los procedimientos educativos que pueden ayudar a prevenir la exclusión y, por lo tanto,
la violencia en las aulas, es el aprendizaje cooperativo en equipos heterogéneos, tanto en educación primaria como en
secundaria. Este método puede ayudar a: adaptar la educación a la diversidad, desarrollar la motivación de los alumnos por
el aprendizaje, mejorar la cohesión del grupo y las relaciones dentro de éste, y distribuir las oportunidades de protagonismo
académico.
La acción psicosocial es aquella que nos permite introducirnos en, al menos, cuatro niveles del individuo como son: el
subjetivo que refiere a lo individual, es decir, sentir, pensar. El interpersonal que se refiere a lo familiar, grupal o
comunitario. El sociopolítico, el cual ve al ciudadano con deberes y derechos y hace parte de una comunidad. El histórico-
cultural, el cual involucra procesos educativos. Es así como la acción psicosocial nos permite entender la realidad de un
individuo tanto en sus vivencias cotidianas, en su familia, en la escuela, en su comunidad y en todo aquello que lo rodea.
En cuanto al rol del psicólogo en el contexto educativo, es el de trascender los modelos tradicionales, empoderar a la
comunidad en el majo de sus realidades para que sean transformadas desde lo psicosocial. Así mismo, propender por la
transformación de las diferentes problemáticas en la comunidad educativa desde un acompañamiento comprometido, con el
fin de fortalecer su autogestión y minimizando o eliminando aquellos factores negativos que inciden en la comunidad
escolar.

Recomendaciones
 Bibliografía

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