1° SECUNDARIA Mentor

Material
Didáctico 1
Matemática - Ciencias
I - Trimestre
Índice
Matemática
 Números naturales ...................................................................... 06
 Multiplicación y división en N ..................................................... 10
 Números enteros ......................................................................... 14
 Multiplicación y división en “Z” ................................................. 19
 Numeración I ................................................................................ 23
 Numeración II .............................................................................. 27
 Numeración III .............................................................................. 31
 Divisibilidad I ............................................................................... 35
 Divisibilidad II ............................................................................... 40
 Números primos I ........................................................................ 44
 Números primos II ........................................................................ 48
 MCM - MCD ................................................................................... 52
 Números racionales I .................................................................. 56
 Números racionales II .................................................................. 60
Habilidad Matemática
 Ordenamiento lineal .................................................................. 66
 Ordenamiento circular ............................................................... 70
 Cuadro de decisiones ................................................................. 74
 Relaciones Familiares ................................................................ 78
 Sucesiones alfanuméricas ......................................................... 81
 Sucesiones aritméticas ............................................................... 85
 Sucesiones geométricas ............................................................. 89
 Magnitudes proporcionales ........................................................ 93
 Regla de tres ................................................................................ 97
 Regla de tres compuesta ............................................................. 101
Ciencias I
 La historia de la biología ............................................................ 106
 La Biología como ciencia ........................................................... 111
 Teoria sobre el origen de la vida I ............................................ 115
 Teoria sobre el origen de la vida II ............................................ 119
 Características de los seres vivos ............................................ 123
 Niveles de organización de la materia ....................................... 127
 Eras geológicas .......................................................................... 132
 Teorías sobre la Evolución I ....................................................... 139
Ciencias II
 La Materia: Concepto, propiedades generales y propiedades
particulares .................................................................................. 146
 La Materia: Estados, cambios de estado, fenómenos físicos y
químicos ..................................................................................... 154
 Clasificación de la materia: Sustancias y mezclas .................. 162
 Historia del átomo ....................................................................... 169
 Estructura atómica I: A y Z; Especies Iónicas ............................ 173
 Configuración electrónica .......................................................... 180
 Historia de la tabla periódica ..................................................... 184
 Estructura de la tabla periódica ................................................. 187
 Ubicación de los elementos en la TPA: Grupo A ..................... 190
MATEMÁTICA
1
Matemática
p í t ul o
Ca
1 Números Naturales
Marco teórico
CONTEXTUALIZACIÓN
¿Cómo podríamos expresar la edad, el peso?

¿Cómo indicamos la hora?
Los números sirven para expresar una cantidad determinada.
I. ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES Ejemplo:

Se denomina adición a la reunión de varias canti- 7 + 12 =19 → ( 7 + 12 ) + 5=19 + 5
dades en una sola llamada suma. 19 + 5=19 + 5

A+B=S ●● Ley de cancelación

Si en una igualdad se cancela un mismo
1. Términos número de ambos miembros, la igualdad
no varía.
Ejemplo:

9 + 5 + 10= 14 + 10
2. Leyes de la Adición 14 =14

●● Ley aditiva
Si a ambos miembros de una igualdad se les II. SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
adiciona una misma cantidad, se obtiene otra Se denomina sustracción al proceso de quitar
igualdad. una cantidad “S” (sustraendo) a otra cantidad
“M” (minuendo) obteniendo un resultado “D”
a + b =s ⇒ ( a + b ) + k =s + k (diferencia).
6
Descubre... emprende
1 ro de Secundaria - 1 er Trimestre
M – → minuendo 2. Complemento Aritmético

S → sustraendo Cantidad que le falta a un número para ser igual
a una unidad de orden inmediato superior, a su
D → diferencia cifra de mayor orden.

Ejemplo:
1. Propiedades
●● Minuendo + sustraendo + diferencia = 2 C.A. (17) = 102 – 17 = 83
minuendo
C.A. (345) = 103 – 345 = 655
M + S + D =2M

Método práctico
●● Sea:
abc ( a > c )
Si: abc –
cba
xyz
Se cumple: y = 9; x + z = 9 y a – c = x + 1
Trabajando en Clase
Nivel I ¿Cuántos cangrejos lograron Nivel III
capturar los tres juntos?
1. Completa los recuadros y 8. Hallar: “a + b + c”; si:
suma dichos valores. Nivel II

( )
C.A. abc + 100 =243
3 7 + 4. Si: (a + b + c)2 = 100.
1 2 3 9. Hallar “m + n + p”; si:
Calcula el valor de:
1 0

( )
C.A. mnp + 248 =393
6 4 a+c+b+9 = 19
5+a+c+b+1 = 16 10. Calcula:
0 1 1+b+a+c+9 = 20
abc – cba =m ( m + 3 ) ( 3n )
2. Al restar: 5. Si: a + b + c = 14 11. En una sustracción, hallar el
Calcula el valor de: valor del sustraendo, si se sabe
8 0 0 2 1− M =ab3 + c2b + 4ac + bca que la diferencia es 125 y la
5 9 2 7 9 2 suma de los tres elementos es
6 3 3 1540.
6. Si: a83 + 5b9 + 54c =1659
Calcular: “a + b – c” 12. Pablo utiliza una calculadora
Suma dos valores que van para efectuar:
dentro de los casilleros. 7. Daniel compró una gorra a 3757 –
S/.15; una camisa en S/.10 más 2172
3. En un día de playa, Pablo logró
que la gorra y una casaca en
capturar 45 cangrejos; Camila, Pero por error en lugar de la
S/.27. SI pagó con un billete
el doble de Pablo, Luis el triple cifra 7 marca la cifra 9.
de S/.100, ¿Cuánto recibió de
de Camila. ¿En cuánto se equivocó?
vuelto?
7
Matemática
Tarea domiciliaria N° 1
1. Completa los espacios y multiplica dichos valores. 2. En la sustracción:

3 47 + 9 8 7 6−
39 B B 4 A
4 A A 3
58 9
Calcula: AB + BA
a) 24 b) 34 c) 54
d) 48 e) 44 a) 68 b) 78 c) 87
d) 98 e) 88
3. Tres amigos están endeudados: Elías debe el tri- 4. Si: a + b + c = 15

ple de lo que debe Daniel; este adeuda la mitad
que José, quien debe S/.1500. ¿Cuánto es lo que Hallar: aaa + bbb + ccc
adeudan los tres amigos juntos?
a) 1563 b) 1666 c) 1665
a) S/.4500 b) S/.45 c) S/.405 d) 165 e) 1565
d) S/.4050 e) S/.450

8
5. Si a83 + 5b9 + 64c= 1659 6. Rubén compra 2 docenas de gaseosas par el fin
de semana, Julio compró media docena más
Hallar: “a + b + c” que Rubén y Sara solo compró cuatro botellas.
a) 31 b) 27 c) 63 ¿Cuántas gaseosas compraron en total?
d) 13 e) 53
a) 73 b) 69 c) 96
d) 85 e) 58
7. Si (m + n + p)3 = 216 8. La suma de los tres términos de una sustracción

es 2460. Hallar el valor de la diferencia si el
Hallar: mnp + npm + pmn
sustraendo vale 342.
a) 666 b) 999 c) 888
d) 777 e) 555 a) 1340 b) 932 c) 972
d) 888 e) 1420
9
Matemática
p í t ul o
Ca
2 Multiplicación y División en N
Marco teórico
3x3=9 3x2=6
Multiplicar dos números naturales consiste en sumar II. DIVISIÓN EN N

uno de los factores consigo mismo, tantas veces como Operación que consiste en averiguar cuántas veces
indica el otro factor. un número está contenido en otro. El resultado
recibe el nombre de cociente.
Términos
D d
M.m =P r q

Donde:
Donde: D = dividendo d = divisor
M = multiplicando q = cociente r = residuo
m= multiplicador
p = producto Algoritmo de la división
D =d.q + r
I. LEYES DE LA MULTIPLICACIÓN

1. Ley distributiva III. CLASES DE DIVISIÓN
1. División exacta
Una división es exacta cuando el resto es cero
240 8
Ejemplo: 240 30
2. División inexacta
Cuando el resto es distinto de cero.
2. Ley de cancelación 34 13 48 5
26 2 45 9
Si:
–8 –3

a.k =b.k ⇒ a. k =b. k ●● Residuo máximo (Rmáx.)
a =b Rmáx = divisor –1
Ejemplo:
12 .k = 12 .9 ●● Residuo mínimo (Rmín.)
k =9 Rmín = 1

10
Trabajando en Clase
Nivel I 6. En una división exacta, el cociente de dos
números es 15 y a la suma de ellos es 144. Calcula
1. Si: el divisor.
ab . p=132
ab . m =240 7. Un comerciante compró 9 rollos de manguera de
50m, cada uno y pago S/.2700 en total. Después,
vendió cada metro de manguera a S/.10, ¿Cuánto
Calcula
ganó por la venta de cada rollo?
ab . pm
2. Completa los espacios en blanco en: Nivel III
8. Si: dan . 99=da177

Calcula: nada + dan
9. Si:
abc . 99=bc879
Calcular ab + bc
Da como respuesta el producto de las cifras
encontradas. 10. Pedro gastó S/.1350 comprando pantalones a
S/.50 cada uno. Si vende la tercera parte de los
3. Al dividir un número “N” entre 15, el cociente es 35 pantalones a S/.70 cada uno, otros 5 pantalones
y el residuo es máximo. Calcula “N”. a S/.90 cada uno, y el resto a S/.100 cada uno,
¿Cuánto ganó en la venta de todos los pantalones?

Nivel II
11. Si de 3 sacos de harina se pueden elaborar 171
4. El producto de dos números es 1550 si uno de los panetones, ¿Cuántos panetones se elaborarán con 13
factores aumenta en 3 unidades, el producto lo sacos de harina?
hace en 150. Da la diferencia de ambos números.
12. Al multiplicar un número de tres cifras por 34 se obtuvo
5. El producto de dos números es 1242. Si el como suma de sus productos parciales 3171. Determina
multiplicando aumenta en 25, el producto lo cuál es el número.
hace en 225.
Da como resultado el número mayor.
11
Matemática
1. Si: mn.a = 240 2. En una división inexacta; el divisor es 48; el co-

mn.b = 125 ciente es la mitad del divisor y el residuo es la
mitad del cociente. Halla el dividendo.
Calcula: “mn.ab”
a) 1162 b) 1461 c) 1164
a) 5252 b) 2526 c) 2725
d) 6144 e) 1142
d) 2525 e) 2625

3. ¿Por cuánto hay que dividir a 3079 para obtener 4. En una división exacta el cociente de dos
123 de cociente y 4 de residuo? números es 32 y la suma de ellos es 7062.
Calcula el divisor.
a) 35 b) 28 c) 22
d) 25 e) 30 a) 214 b) 421 c) 412
d) 224 e) 124
12
5. Un comerciante compró 15 sacos de arroz de 6. Pablo invirtió S/.2560 en la compra de camisas

20 kg c/u y pago S/.1500. Luego, en el mercado, a S/.20 c/u. Si vende la cuarta parte a S/.25c/u;
vendió cada costal en S/.105. ¿Cuánto ganó por la mitad de lo que queda a S/.30 c/u y el resto a
la venta final? S/.40 c/u ¿cuánto dinero recaudó por la venta
total de camisas?
a) S/.55 b) S/.65 c) S/.70
d) S/.75 e) S/.57 a) S/.4160 b) S/.4220 c) S/.3920
d) S/.4120 e) S/.3542
7. El cociente de dividir “D” entre “d” resulta 4 y 8. Halla “A+B+C+D”

el resto 30. Si se suman el dividendo, divisor,
cociente y residuo se obtiene 574. Halla “D”. Si: ABCD × 7 = 1CDDD
a) 384 b) 834 c) 843 a) 16 b) 19 c) 17

d) 348 e) 438 d) 20 e) 18
13
Matemática
p í t ul o
Ca
3 Números enteros
Marco teórico
En Piura se registra una En Cerro de Pasco se

temperatura de 39 grados registra una temperatura
→ + 39° C de 5 grados bajo 0 → –5 °C
Los números negativos, positivos y el cero forman el conjunto de números enteros. Este conjunto se simboliza por
Z y se representa en la recta numérica.
ZZ Números enteros positivos: Z+ = {+1; +2; +3; +4; +5; +6…}
ZZ Números enteros negativos: Z– = {…; –6; –5; –4; –3; –2; –1}
COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Ejemplos:
ZZ –3 < 2
ZZ –31 < 0
ZZ +41 > –41
ZZ –13 < –9
14
VALOR ABSOLUTO
Ejemplo:
ZZ –3 = 3
ZZ +3 = 3
ZZ –335 = 335
ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Representamos en la recta numérica cada situación
(+8)+(+5) → marcamos +8 y avanzamos 5 unidades:
(+8)+(+5) = +13
(–7)+(–3) → marcamos –7 y retrocedemos 3 unidades:
(-7)+(–3) = –10
(+6)+(–2) → marcamos +6 y retrocedemos 2 unidades:
(+6) + (–2) = +4
(–3)+(+5) marcamos –3 y avanzamos 5 unidades
(–3)+(+5) = +2
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Se puede representar como la adición de dos enteros de diferente signo.
a – b = a + (–b)
Ejemplos:
ZZ Sustracción: (–15) – (–20) ZZ Sustracción: (–20) – (+18)
↓ cambia ↓ cambia
Adición: (–15) + (+20) Adición: (–20) + (–18)
= +15 = –38
15
Matemática
Trabajando en Clase
Nivel I 6. Pablo y Camila van en bicicleta 10. Los trabajadores de una mina
y salen del mismo lugar. se encuentran a 20 metros bajo
1. Resuelve:
Camila avanza 6 km y luego tierra. Si excavan 3 metros y
25 + 40 – (6 – 4) + [5 – (8 – 9)]
retrocede 2 km, mientras que desde allí suben 8 metros, ¿A
Pablo avanza 8 km y retrocede qué altura estarán ahora?
2. Hallar el valor absoluto de:
5 km.
a) – 15 =
a) ¿A qué distancia se
b) 5 =
encuentra uno del otro? 11. El termómetro marca una
c) – 2 =
b) ¿Quién ha recorrido más temperatura de 2° grados bajo
Calcula el producto de los
kilómetros y cuántos? cero a las 7 de la mañana. Para
resultados
las 3 de la tarde la temperatura
7. Resolver: ha subido 18 grados.
3. En una cuenta bancaria se
[5+(–3+6)+(–2)]–[(–4+10)+(–3)–(–5)] ¿Qué temperatura marca el
hace un depósito de S/.23000,
termómetro a la 3 p.m.?
la siguiente semana se efectúa
un retiro de S/.12450, dos días Nivel III
después se depositan S/.2500
8. El nivel de agua de una represa 12. Miluska decide ponerse a
más y al otro día se retiran
ha disminuido 8 cm diarios dieta: el primer día bajó 500
S/.1589. ¿Cuánto se tiene en la
durante 6 días. A causa de las gramos; el segundo, 200 g más
cuenta bancaria?
lluvias caídas, en los 3 días que el día anterior y el tercer
siguientes ha subido el nivel día subió 400g, ¿Subió o bajó
Nivel II 7 cm diarios. ¿Cuál ha sido el de peso Miluska y cuánto?
4. Pitágoras murió el años 493 desnivel final del agua de la
a.C y nació en el año 580 a.C represa?
¿Cuántos años vivió?

9. En un depósito hay 800 L de
5. El gran matemático Euclides agua. Por la parte superior un
murió en el año 265 a.C y nació tubo vierte 25L por minuto y
en el años 325 a.C ¿Cuántos por la parte inferior salen 30L
años vivió? por minuto. ¿Cuántos litros

de agua habrá después de 15
minutos?
16
1. Resuelve: 2. Halla el valor absoluto de:

53 –{6 – [(–32–15+8) – 22]–7} • | –5 | =
• | 16 | =
a) 8 b) 7 c) –7
• | –9 | =
d) 9 e) 10
3. Un ejército retrocedió 2300 m. después de rea- 4. Mi cometa tiene 540 m de hilo y la de Roy 460
gruparse, avanzó 1750 m. Al día siguiente ganó m. Si queremos que las dos cometas vuelen igual
otros 1875m. Calcula la ganancia o pérdida to- de altos, ¿cuántos metros de hilo he de quitar a
tal del ejército. la mía para dárselas a Ray?
a) Ganó 1525 m a) –40 m
b) Perdió 1325 m b) 40m
c) Ganó 1325 m c) 4m
d) Perdió 1352 m d) 10m
e) Ganó 1552 m e) 12m
17
Matemática
5. Un elevador estaba en el piso 12. Bajo 5 pisos, 6. En:

subió 13 y bajó 2. ¿En qué piso se encuentra Q = –[–{(+3)+(–2)}] – [(–5)+(–9)]

ahora?
Hallar: “Q – 15”
a) 18 b) 20 c) 25 a) 4 b) 3 c) 2
d) –18 e) 8 d) 1 e) 0
7. Durante cinco días de invierno se registraron 8. En una prueba científica de la NASA un cohete
las siguientes temperaturas al mediodía: –15°C; subió 30200 km y bajó luego 9700 km. ¿A
6°C; –5°C; –8°C y –3°C ¿Cuál fue la temperatu- cuántos kilómetros esta del punto de despegue?
ra promedio de esos cinco días? a) 50200 km
a) 8°C b) 4°C c) 25°C
b) 20500 km
d) –5°C e) 5°C c) 2050 km
d) 25800 km
e) 2550 km
18
habilidad
MATEMÁTICA
1
p í t ul o
Ca
1 Ordenamiento lineal
YY P ersonas que viven en los edificios.
Marco teórico YY Alturas de varias montañas.
YY Tallas de varios niños.
El ordenamiento lineal se divide de la siguiente manera:
arriba
I. ORDENAMIENTO LINEAL HORIZONTAL
Consiste en ordenar un grupo de objetos de acuer-
do con una característica en común.
Ejemplo:
YY Orden de llegada en una carrera.
YY Distribución de personas en una banca.
YY Alineación de libros en un estante.
abajo
izquierda derecha
Recuerda que
Respecto de las preguntas de orden de
información en los exámenes de admisión de la
UNI, el ordenamiento lineal, sea este horizontal
o vertical, es uno de los temas que más se incluye.
En su mayoría, los probables ordenamientos
II. ORDENAMIENTO LINEAL VERTICAL
Ahora cambiamos el orden de las flechas de arriba ha- están relacionados con la edad, los puntajes
cia abajo y viceversa. obtenidos, el número de habitantes, el orden de
Ejemplos de ordenamiento clásicos lineales verticales; actividades o la ubicación.
son los siguientes:
Trabajando en clase
Nivel I ZZ
William obtuvo dos puntos Juego lógico 2 (Preg. 2-3)
Juego lógico 1 menos que Henry. Se tiene un edificio con cuatro pisos
ZZ Henry obtuvo dos puntos me- y en cada piso vive una familia.
Cinco personas rinden un examen.
La familia Alan vive un piso más
Si se sabe que: nos que Jorge.
arriba que la familia Rodríguez. La
ZZ Wilfredo obtuvo un punto más 1. Ordena de manera creciente e familia Pérez vive más arriba que
que Henry. indica quién obtuvo el mayor la familia García y la familia Alan
ZZ Henry obtuvo un punto más que puntaje. más abajo que la familia García.
Ronald.
66
2. ¿En qué piso vive la familia Alan? Nivel III

3. ¿Quién vive en el cuarto piso? Juego lógico 5 (Preg. 8-9)

Sobre la edad de 5 amigos se sabe lo siguiente:
Nivel II
ZZ Alberto es mayor que Bruno y menor que Carlos.
Juego lógico 3 (Preg. 4-5) ZZ Diego es menor que Alberto, pero mayor que Esté-
En una misma cuadra viven 4 amigos:
fano.
Adán, Baltasar, César y Darío. Se sabe: ZZ Bruno es mayor que Estéfano.
ZZ Adán vive a la izquierda de Darío.
ZZ La casa de Adán queda junto a la de Darío y a la ZZ Ninguno tiene la misma edad.
derecha de la de César.
ZZ César vive a la derecha de Baltazar.
8. ¿Quién es el mayor y quién el menor?
4. ¿Quién vive a la derecha de todos?
9. Señala qué afirmaciones son posibles:
Resolución:
I. Diego es mayor que Bruno.
a) Izquierda Derecha
II. Bruno es mayor que Diego.
III. Carlos es menor que Estéfano.
C A D
C A D Juego lógico 6 (Preg. 10-11)
b) Cumple en ambos ordenamientos
Cinco profesores (Pérez, Suárez, Gutiérrez, Vera y

Rodríguez) están sentados en la misma fila. Suárez
C A D  estaba en el extremo de la fila y Gutiérrez, en el otro
B C A D ✓ extremo. Además, Vera estaba a lado de Suárez y Pérez,
al lado de Gutiérrez.
∴ B C A D
10. ¿Quién estaba en el medio?
A la derecha de todos vive Darío.
5. ¿Cuántos ordenamientos hay?
Juego lógico 4 (Preg. 6-7)

Cuatro hermanos viven en un edificio de cuatro pisos.
Arturo vive en el primer piso.
Mario vive más abajo que Jorge y Willy vive un piso
más arriba que Mario.
6. ¿Qué piso vive Willy?
7. ¿Quién vive en el último piso?
67
Tarea domiciliaria N°1
Juego lógico verbal 1 (Preg. 1-2) 2. ¿Quién vive en el extremo derecho?

Luis, Nicolás, Gladis y Laura viven en cuatro ca-
sas continuas, un observador nota que Luis vive a a) Luis b) Nicolás c) Gladys
la derecha de Gladis y que Nicolás no vive a la iz- d) Laura e) Walter
quierda de Laura. Luis vive entre Nicolás y Gladis.

1. Podemos afirmar que:
a) Gladis vive en el extremo izquierdo.

b) Nicolás vive a la izquierda de Luis.
c) Laura vive entre Gladis y Farina
d) Luis vive a la derecha de Nicolás.
3. ¿Quiénes están sentados en los extremos? 4. ¿Quién está sentado en medio de todos?
a) Lolo – Carlos a) Carlos o Juan

b) Rodrigo – Henry b) Rodrigo o Lolo
c) Henry – Lolo c) Henry o Carlos
d) Juan – Rodrigo d) Juna o Lolo
e) Lolo - Rodrigo e) Carlos o Rodrigo

68
Juego lógico verbal 3 (Preg. 5 y 6) 6. ¿Quién ocupo el último lugar?

En un examen Pedro obtuvo menos puntaje que
Mónica, Sandra menos puntaje que Liliana. Si Li- a) Mónica b) Sandra
c) Pedro d) Liliana
liana obtuvo más puntos que Mónica.
e) Roberto
5. ¿Quién obtuvo el puntaje más alto?
a) Pedro b) Mónica c) Sandra

d) Liliana e) Etc.

Juego lógico verbal 4 (Preg. 7-8) 8. ¿Quién llegó en primer lugar?

Cinco autos fueron manejados por los pilotos:
a) Leonardo b) Manuela c)Miguel
Leonardo, Manuel, Miguel, Sergio y Enrique.
d) Sergio e) Enrique
• El piloto Leonardo llegó en tercer lugar.
• El piloto Sergio llegó adyacente a Leonardo y
Enrique
• El piloto Manuel fue el más rápido de la compe-
tencia.

7. ¿Qué afirmación es verdadera?
I. No es cierto que el piloto Manuel llegó últi-
mo.
II. El piloto Miguel ganó la carrera.
III. El piloto Sergio llegó después del piloto
Manuel.
a) I b) II c) III
d) I y III e) I, II y III
69
p í t ul o
Ca
2 Ordenamiento circular
Marco teórico
El ordenamiento circular consiste en ordenar una serie de objetos
o personas alrededor de un determinado lugar.
Por lo general, estos ordenamientos se dan en mesas circulares

con asientos distribuidos simétricamente (figuras, espacios).
Sin embargo, se pueden presentar ordenamientos circulares

en otros contextos, como, por ejemplo, niños haciendo una
ronda, un jardín circular o árboles, etc.
Observaciones
ZZ Antes de empezar a resolver los problemas, observa la cantidad de asientos y la cantidad de personas, ya que si estos
no coinciden, habrá algunas sillas desocupadas.
ZZ También debes fijarte si el número de asientos es par o impar, ya que si es un número par de asientos, unos
quedarán frente a otros, pues de lo contrario, jamás ocurrirá que haya uno al frente de otro.
Trabajando en Clase
Nivel I
Juego lógico verbal 1 (Preg. 1)

Alrededor de una mesa circular de 6 asientos están sentadas 6 amigas. Si se sabe que:
ZZ Katy se ubica junto a Pilar, pero no junto a Lulú.

ZZ Juana se sienta frente a la persona que está junto y a la izquierda de Pilar.
ZZ Lulú está a dos lugares de Juana.
ZZ Mónica se ubica a dos lugares a la derecha de Celeste.
1. ¿Quién se encuentra frente a Juana?
70
Juego lógico verbal 2 (Preg. 2-3) 6. ¿Quién se sienta a dos asientos y a la izquierda de
Seis amigos se ubican simétricamente alrededor de una mesa Juan?
circular.
7. Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Quién se sienta a dos asientos y a la derecha de
ZZ Juan no está sentado al lado de Pedro ni de Luis.
Juan?
ZZ Pedro no está al lado de Lalo.
ZZ Roberto está junto y a la derecha de Emilio y frente b) ¿Es posible que Beatriz se siente entre Juan y
a Luis. César?
2. ¿Quién está dos lugares a la derecha de Juan?
3. ¿Quién se sienta frente a Roberto? Nivel III
Nivel II Juego lógico verbal 5 (Preg. 8-9)

En una mesa circular con seis asientos distribuidos
Juego lógico 3 (Preg. 4-5)
simétricamente, se sientan cinco amigos: A, B, C, D, E.
En una mesa circular, se sientan cuatro personas: Además, se sabe lo siguiente:
Carlos, Ángel, Daniel y Fredy. Se sabe:
ZZ “C” se sienta junto a “A” y “E”.
ZZ F rente a Carlos está Daniel. ZZ “D” se sienta frente a “C”.

ZZ Fredy no está a la derecha de Daniel. ZZ “E” y “B” no se sientan juntos.
4. ¿Quién está a la izquierda de Carlos?
8. ¿Frente a quién se sienta B?
5. ¿Entre quiénes se sienta Fredy?

9. ¿Quién se sienta frente al sitio vacío?
Juego lógico verbal 4 (Preg. 6-7) Juego lógico verbal 6 (Preg. 10-11)
Cinco amigos se encuentran sentados en una mesa circular Cinco personas (A, B, C, D, E) se sientan alrededor de
una mesa pentagonal. Se sabe que:
de asientos simétricamente distribuidos.
ZZ “A” no está al costado de “B” ni de “E”.
ZZ Juan se sienta junto a Beatriz y Ana. ZZ “B” está al lado de “E” y “D”.
ZZ Manuel se sienta a la izquierda de César, y junto a ZZ “C” está a la derecha de “E”.
Beatriz.
10. ¿Quién está a la izquierda de “D”?
71
Juego lógico verbal 1 (Preg. 1) Juego Lógico Verbal 2 (Preg. 2-3)

Alrededor de una mesa circular se sientan 8 ami- Cuatro amigas se sientan en una mesa circular.
gos, sus profesiones son: ingeniero, profesor, eco- Paola y Karla no se sientan juntas y Rosa está a la
nomista, farmacéutico, periodista, biólogo, abo- derecha de Karla. También participa Beatriz.
gado y arquitecto.
• El ingeniero está frente al profesor y en- 2. ¿A la izquierda de Beatriz, ¿quién se sienta?
a) Karla b) Paola
tre el economista y el farmacéutico.
c) Rosa d) María
• El periodista está junto y a la derecha del
e) N.A
profesor.
• Frente al farmacéutico está el abogado y este, a
su vez, está junto al arquitecto.
1. ¿Quién está entre el biólogo y el profesor?
a) Periodista
b) Ingeniero
c) Economista
d) Abogado
e) Arquitecto
3. ¿Adyacente a quiénes se sienta Karla? Juego lógico verbal 3 (Preg. 4-5)

a) Beatriz - Paola Pablo, Moisés, Sergio, Daniel y Enrique se sien-
b) Paola – Rosa tan alrededor de una mesa circular con seis sillas
distribuidas simétricamente. Se sabe lo siguiente:
c) Beatriz – Rosa
• Pablo se sienta junto a Sergio y a Moisés.
d) Faltan Datos • Sergio está a la derecha de Moisés.
e) No se puede precisar • Daniel no se sienta junto a Enrique.
4. ¿Cuántos posibles ordenamientos hay?
a) 1 b) 3
c) 5 d) 2
e) 6
72
5. ¿Quién se sienta a la derecha de Moisés? Juego lógico verbal 4 (Preg. 6-7)

a) Pablo - Sergio Cuatro niñas están jugando con sus juguetes pre-
b) Moisés - Pablo feridos alrededor de una mesa circular. Se sabe lo
siguiente:
c) Sergio - Moisés
• Diana tiene la muñeca.
d) Daniel - Sergio • Carla está a la derecha de la que tiene la pelota.
e) Enrique • Luisa está frente a María.
• El rompecabezas está a la izquierda del peluche.
• María no tiene la pelota.
6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdade-

ra?
I. María tiene el rompecabezas.
II. Diana tiene el peluche.
III. Luisa tiene la pelota.
a) I
b) II
c) III
d) I y II
e) I, II y III

7. ¿Qué juguete tiene Carla? Juego lógico verbal 5 (Preg. 8)

a) Pelota Seis personas (Alexis, Roberto, Sergio, Edson, Gui-
llermo y Micky) se sientan alrededor de una mesa
b) Rompecabezas circular con seis asientos distribuidos simétrica-
c) Peluche mente. Se sabe lo siguiente:
d) Muñeca • Alexis se sienta frente a Roberto.
e) Tren • Sergio se sienta junto a Edson.
• Guillermo se encuentra a la izquierda de
Micky.
8. ¿De cuántas formas se pueden sentar alrededor
de la mesa?
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

73
p í t ul o
Ca
3 Cuadro de decisiones
Marco teórico
En este tipo de juego lógico, se sugiere construir un cuadro,
con la finalidad de organizar la información proporcionada.
De esta manera, será más fácil obtener la respuesta correcta.
Se pueden construir diferentes tipos de cuadros:
I TABLA DE DOBLE ENTRADA

Se utiliza sobre todo en los problemas en los que
hay que relacionar a cada persona con un solo III. TABLA DE OPERACIONES
rubro (actividad, característica, objetivos, etc.). Se utiliza cuando nos dan opciones para cada
persona y se debe trabajar pregunta por pregunta.
RM x
Jorge Geo √
Trig. x
Pepe Geo x
Trig. √
II. TABLA CORTA
Se utiliza sobre todo cuando hay que relacionar va- Larry RM √
rios rubros para cada persona. Trig. x
Trabajando en Clase
Nivel I Están en una sala un futbolista, un tenista, un
Juego lógico verbal 1 (Preg. 1) nadador y un motociclista y sus nombres, aunque no
Alicia, Bruno, Carlos y Dino tienen cada uno un loro, necesariamente en ese orden son: Percy, Pablo, Jorge y
los cuales tienen los mismos nombres aunque no Wilfredo.
necesariamente en ese orden.
Se sabe que:
Se sabe que: ZZ Percy y el tenista no se llevan bien.
ZZ Ningún loro lleva el nombre de su dueño o dueña. ZZ Jorge se lleva muy bien con el motociclista.
ZZ El loro de Alicia lleva el mismo nombre que el ZZ Pablo es pariente del nadador y este es amigo de Wilfredo.
dueño de Bruno. ZZ El futbolista es muy amigo de Wilfredo y del
ZZ El dueño de Bruno es hermano de Carlos. motociclista.
2. ¿Quién es el nadador?
1. ¿Quiénes son los dueños de Bruno y Carlos?
Juego lógico verbal 2 (Preg. 2-3) 3. ¿Quién es el tenista?
74
Nivel III
Nivel II
Juego lógico verbal 5 (Preg. 8-9)
Ariel, Beto, Carlos y Donato tienen diferentes oficios:
Juego lógico verbal 3 (Preg. 4-5)
pintor, gasfitero, mecánico y carpintero; y usan
Manuel, Roberto y Ronald tienen, cada uno, una
mascota: gato, perro, mono. diferentes uniformes: blanco, rojo, azul y naranja.
Si Roberto le dice al que tiene gato que el otro tiene un Además, se sabe lo siguiente:
perro, y Ronald le dice al que tiene perro que debería ZZ El pintor derrotó a Beto en ajedrez.
vacunarlo contra la rabia, responde las siguientes ZZ Carlos y el mecánico juegan fútbol con el de rojo y
preguntas: con el de azul.
ZZ Ariel y el carpintero no se llevan bien con el de azul.
4. ¿Quién tiene gato?
ZZ El gasfitero usa uniforme blanco.
5. ¿Qué animalito tiene Manuel?

8. ¿Qué oficio tiene Carlos?
Juego lógico verbal 4 (Preg. 6-7) 9. ¿Qué color de uniforme tiene Donato?
Amelia, Beatriz, Carola y Dina tienen una profesión
diferente cada una: ingeniera, arquitecta, profesora y Juego lógico verbal 6 (Preg. 10-11)
doctora, no necesariamente en ese orden. Además, se Cuatro amigos (A, B, C y D) tienen diferentes
sabe lo siguiente:
profesiones (M, N, Ñ y O) y viven en cuatro distritos
diferentes (P, Q, R y S). Responde las preguntas a partir
ZZ La doctora es vecina de Amelia.
de la siguiente información:
ZZ Dina es arquitecta.
ZZ Amelia y la ingeniera son amigas de Carol.
ZZ M vive en Q.
6. ¿Cuál es la profesión de Amelia? ZZ D es Ñ.
ZZ O no conoce S
7. ¿Quién es la ingeniera? ZZ Ni D ni C viven P.
ZZ A vive en S.
10. Determina dónde vive C.
75
Juego lógico verbal 1 (Preg. 1-2) 2. ¿Con quién salió Manuel?

A una reunión asistieron tres amigos: a) Hugo b) Susan
Manuel, Hugo y Coco; y tres damas: Pamela, Nan- c) Nancy d) Pamela
cy y Susan. Terminada la actividad, cada uno de e) Manuel
los muchachos salió acompañado por una dama.
Hugo salió con la amiga de Nancy. Pamela, que
no simpatiza con Nancy, salió antes que Manuel.
1. ¿Quién acompaña a Susan?

a) Manuel b) Hugo
c) Pamela d) Nancy
e) Susan
Juego lógico verbal 2 (Preg. 3-4) 4. ¿Quién lleva corbata roja?

Almorzaban juntos tres amigos: Beto, Rodrigo y a) Beto
Nino. Uno de ellos llevaba corbata blanca, otro de b) Rodrigo
ellos, roja y el otro, negra, pero no en el mismo c) Nino
orden. d) F.D.
En un corto diálogo, se escucha que: e) N.A.
• El de la corbata roja dice: “Es curioso, a pesar de
que las iniciales de los nombres coincidan con
las iniciales del color de corbatas que llevamos,
ninguno lleva su correspondiente”.
• Beto responde: “Tienes razón”.
3. ¿De qué color es la corbata de Beto?

a) blanco
b) rojo
c) negro
d) F.D.
e) N.A.

76
Juego lógico verbal 3 (Preg. 5-6) 6. ¿Quién estudia arquitectura?

Mónica, Lulú e Inés viven en tres ciudades dife- a) Ines
rentes: Lima, Cusco y Tacna. Además, estudian b) Lulu
una carrera distinta: educación, derecho y arqui- c) Mónica
tectura, pero no necesariamente en ese orden.
Se sabe que: d) F.D.
I. Mónica no vive en Cusco. e) N.A
II. Lulú no vive en Tacna.
III. La que vive en Cusco no estudia derecho.
IV. Quien vive en Tacna estudia arquitectura.
V. Lulú no estudia educación.
5. ¿Dónde vive Inés y qué estudia?

a) Tacna - Arquitectura
b) Lima - Derecho
c) Cusco - Educación
d) Lima - Educación
e) N.A.

Juego lógico verbal 4 (Preg. 7-8) 8. ¿Dónde vive Jorge?

Ronald, Jorge, Rusber y Henry tienen diferentes a) Lima
ocupaciones y viven en lugares distintos. Sabe- b) Magdalena
mos que:
c) Pueblo Libre
• El dibujante vive en Magdalena.
• Rusber no vive en Lima ni en Magdalena. d) Extranjero
• Henry reside en el Perú. e) Comas
• El vendedor trabaja en el extranjero.
• Ronald vive en Pueblo Libre.
• Henry es metalúrgico.
• Uno de ellos es empleado público.
7. ¿Cuál es la ocupación de Rusber?

a) Vendedor
b) Dibujante
c) Metalúrgico
d) Empleado público
e) Ingeniero
77
biología
1
Biología
p í t ul o
Ca
1 La historia de la Biología
OBJETIVOS:
Conocer el desarrollo de la Biología a través del tiempo.

a
Conocer y explicar los aportes más importantes en el desarrollo de la Biología.
a
Desarrollo Histórico de la Biología En el siglo XVI

Al disminuir la influencia de
la Iglesia en el pensamiento
En la antigüedad humano, muchas ciencias
empezaron a surgir o
Estudia los fundamentos o principios básicos comunes a
progresar, entre ellas la
todas las ramas de la ciencia química. Biología. Sobresalen los
Los griegos estudiaron los seres vivos, especialmente por aportes de:
razones prácticas, realizando algunas especulaciones sobre
la naturaleza. Destacan los aportes de:  Miguel Servet (1511–
1553), médico español,
descubrió la circulación Miguel Servet
 Hipócrates (460–357 a.C.), considerado el padre de la
de la sangre.
Medicina por sus aportes en las diversas ramas de la
ciencia médica.  Andrés Vesalio (1514–
 Aristóteles (384–322 a.C.), autor de la primera 1564), médico belga, considerado el padre de la
Anatomía Moderna. Realizó importantes estudios sobre
clasificación de los seres vivos. Considerado el padre
el cuerpo humano, plasmado en «De Humani Corporis
de la Zoología por sus importantes aportes en dicha Fabrica»
ciencia.
 Los hermanos Hans y Zacharías Janssen inventaron el
 Teofrasto (327–287 a.C.), discípulo de Aristóteles,
primer microscopio, compuesto en el año 1590.
realizó importantes trabajos en torno a los vegetales,
por lo que se le consideró el padre de la Botánica.
 Claudio Galeno (131–201 a.C.), creador de la filosofía En el siglo XVII
médica. Expuso de modo magistral las bases racionales Destacan los aportes de:
y naturalistas de la medicina.
 Regnier de Graf, investigador holandés, quien en 1657
descubre los folículos ováricos de los mamíferos que
En la edad media y el renacimiento llevan su nombre.
 Francesco Redi (1626–1694), científico italiano que
Los conocimientos biológicos aumentaron muy poco
realizó numerosos experimentos en torno al origen de
debido al escolasticismo de la época, donde el estudio de
los seres vivos.
los escritos griegos no permitió el desarrollo experimental  Roberto Hooke (1635–1703), microscopista inglés.
y real de esta ciencia. Destaca sin embargo, la figura de Publicó en 1665 su Micrografía, donde menciona por
Paracelso, médico y químico suizo (1490-1541), quien primera vez el término «célula» al describir el tejido
aplicó sus conocimientos químicos a la medicina. vegetal del corcho.
100
 Antón Van Leewenhoek (1632–1703), microscopista  Roberto Koch (1843–

holandés, perfeccionó el microscopio numerosas veces, 1910), médico alemán,
pudiendo observar por primera vez microorganismos descubre el bacilo de la
vivos. Describe diversas células humanas y animales, tuberculosis, que lleva
pero sin poder comprender verdaderamente su su nombre. En 1905 le
significado. otorgaron el Premio
Nobel de Fisiología y
En el siglo XVIII Medicina.
Sobresalen los aportes de:
Charles Darwin
 Carl von Linneo (1707–1778), naturalista sueco.
Considerado el padre de la Taxonomía por la creación En el siglo XX
de la nomenclatura binomial para clasificar los seres
vivos. Destacan:
 Edward Jenner (1749–1823), médico inglés, descubridor
de la vacuna contra la viruela.
 Hugo de Vries estableció
En el siglo XIX
el concepto de mutación
Durante este siglo se estructuró la biología tal como la
conocemos hoy en día, surgieron nuevas disciplinas, (1901), revalorizando los
como la embriología, evolución, genética, etc. Destacan trabajos de Mendel en torno
los aportes de: a la Genética.
 Jean Baptiste Caballero  Alexander Fleming (1881-

de Lamarck, utiliza en 1955), médico y bacteriólogo
1801, por primera inglés, en 1928 descubrió
vez, el término accidentalmente la Hugo de Vries
Biología para tratar el penicilina, el primer
estudio de los seres antibiótico producido por el
vivos. Sobresalen sus
hongo Penicillium notatun.
trabajos en torno a la
evolución de los seres  Knoll y Ruska inventaron
vivos.
e l p r i m e r m i c ro s co p i o
 Robert Brown (1773– Louis Pasteur
1858), botánico electrónico en 1932.
inglés, estudiando las
 James Watson y Francis Crick
orquídeas descubre el núcleo celular.
proponen en 1953 un modelo
 Mathias Schleiden, botánico alemán, y Theodor
helicoidal para explicar
Schwann, zoólogo de la misma nacionalidad, luego de Zacharias Janssen
la estructura del ADN, y
numerosos estudios proponen la Teoría Celular de la
Materia Viva. también el mecanismo que
regula su autoduplicación.
 Charles Darwin (1809–1882), naturalista inglés, publicó
su famosa obra «El origen de las Especies por medio de
 Whittaker propone en 1969
la Selección Natural», que marca el nacimiento de las
teorías sobre la evolución de las especies. el esquema de clasificación
de los seres vivos en cinco
 Johann Gregor Mendel (1822–1884), sacerdote y reinos: Monera, Protista,
naturalista austriaco, realizó importantes trabajos Fungi, Plantae y Animalia.
experimentales sobre la herencia en guisantes.
 En el curso de la década de
 Louis Pasteur (1822–1895), pionero de la microbiología, los noventa, se han iniciado y
derrotó a los partidarios de la generación espontánea desarrollado varios proyectos
con sus brillantes experimentos. Descubrió también Carl von Linneo
en el campo de la genética
la vacuna contra la rabia, y estableció las normas de
higiene para combatir la transmisión de enfermedades y la biotecnología, siendo el
infecciosas. Proyecto del Genoma Humano el más publicitado.
101
Biología
Mendel presentó su teoría sobre la herencia

de caracteres en 1865, ante la Sociedad de
Charles Darwin
Ciencias Naturales de Brünn…se dice que los
Naturalista inglés, na-
puso a dormir. cido en 1809. Realizó
Posteriormente un largo viaje de 5
publicó sus años alrededor del
experimentos mundo (1831-1836)
en 1866 en a bordo del barco
un pequeño Beagle. Sus apuntes y
observaciones le per-
periódico de
mitieron establecer
provincia y
la idea de evolución,
nadie le tomó el cual plasmó en su
la debida famoso libro El Origen
importancia. de las Especies, publi-
Al querer aplicar sus conocimientos teóricos cado en 1859. La primera edición de dicho libro fue
para mejorar el rendimiento de las colmenas, tan exitosa que los 1250 ejemplares que la conform-
produjo abejas híbridas que daban miel aban se vendieron en sólo un día. Desde el instante
de la publicación, Darwin se encontraba en el cen-
excelente, pero que resultaron tan feroces y
tro de la controversia social, eclesiástica, política y
asesinas que tuvo que destruirlas. Poco antes
científica. Si bien muchos científicos lo apoyaron, la
de su muerte, ocurrida en 1884, dijo: «Ya mayoría lo combatieron hasta su muerte, en 1882.
llegará mi momento». Éste llegó casi veinte
años después, cuando algunos científicos, entre Ch. DARWIN: “Jamás
ellos el holandés Hugo de Vries, revalorizan su he negado la existencia
obra e inician el desarrollo de la Genética como de Dios. Pienso que la
ciencia, a inicios del siglo XX. teoría de la evolución es
totalmente compatible
con la fe en Dios. El
argumento máximo de
la existencia de Dios, me
parece, la imposibilidad de
demostrar y comprender
Importante que el universo inmenso,
sublime sobre toda
EINSTEIN: “A todo investigador profundo de la medida, y el hombre,
naturaleza no puede menos de sobrecogerle una hayan sido frutos del
azar”.
especie de sentimiento religioso, porque le es
imposible concebir
que haya sido él el
primero en haber
visto las relaciones
delicadísimas
que contempla. A
través del universo
i n co m p re n s i b l e
se manifiesta
una inteligencia
superior infinita”.
102
http://historiaybiografias.com/biologia/
Práctica dirigida N° 1
1. Relacione correctamente. 5. Gregorio Mendel fue un:
a) Hipócrates ( ) Padre de la a) Biólogo holandés

Botánica b) Monje austriaco
b) Aristóteles ( ) Padre de la c) Pastor francés
Medicina d) Microscopista checo
c) Teofrasto ( ) Filosofía e) Guerrero francés
médica
d) Galeno ( ) Padre de la
6. El físico y microscopista inglés Roberto Hooke ...
Zoología
a) Creó la palabra corcho.

2. Relacione correctamente:
b) Usó el microscopio por primera vez.
c) Observa una célula viva por primera vez.
a) Zacharias Janssen ( ) Término
d) Describe una célula por primera vez.
celular
e) Examinó animales con su microscopio.
b) Francesco Redi ( ) Nomenclatura
binomial
c) Roberto Hooke ( ) Origen de los 7. En el siglo xx Whittaker propone el esquema
seres vivos de clasificación de los 5 reinos.
d) Carl von Linneo ( ) Microscópio ____________________________________
3. Relacione correctamente. ____________________________________
a) Darwin ( ) Microscópio ____________________________________
b) Hugo de Vries ( ) Origen de

____________________________________
las especies
c) Mendel ( ) Genética ____________________________________
d) Cansen ( ) Mutación
8. Brown descubrió el núcleo celular examinando
4. Relaciona correctamente:
_________________________.

a) Schleiden ( ) Nomenclatura
binomial
9. Formularon la teoría celular de la materia viva
b) Brown ( ) Núcleo
________________ y ________________.
celular
c) Leewenhoek ( ) Teoría
Celular 10. Roberto Koch descubre el bacilo de:
d) Linneo ( ) Observó
_________________________
células vivas
103
Biología
1. En el desarrollo histórico de la biología fue considerado

el padre de la zoología (Edad antigua). a) Zoología
b) Botánica
a) Hipócrates c) Genética
b) Teofrasto d) Mutación
c) Aristóteles e) Biología
d) Galeno
6. Darwin escribió la obra "El origen de las especies por
e) Sócrates
medio de la selección natural".
2. Teofrasto se le consideró como el padre de la: ( V ) ( F )
a) Ciencia 7. Fleming descubrió el primer antibiótico llamado penicilina

b) Zoología
c) Medicina ( V ) (F)
d) Botánica
8. Son eventos importantes relacionados con la biología
e) Biología
del siglo XVI.
3. En el siglo xvi los hermanos Hams y Zacharias Janssen Invento del microscopio compuesto.
inventaron el primer:
( V ) (F)
a) Telescopio Descubre la circulación de la sangre

b) Microscopio ( V ) (F)
c) Estetoscopio
d) Medicamento 9. Menciona dos eventos importantes relacionados con la
e) Término biología del siglo XVII.
____________________________________
4. Linneo creó los cinco reino y fue considerado el padre ____________________________________

de la:
10. Menciona dos eventos importantes relacionados con la

a) Medicina
biología del siglo XIX.
b) Biología
____________________________________
c) Taxonomía
d) Botánica ____________________________________
e) Fisiología
5. Hugo de Vries creó el término:
104
p í t ul o
Ca
2 La Biología como ciencia
OBJETIVOS:
Definir la Biología y explicar sus aplicaciones en la sociedad humana.
a
Explicar y describir los objetos de estudio de las diferentes ramas de la Biología.

a
Definición de la Biología f) Citología: Estudia la estructura y el

funcionamiento de las células.
La Biología es la ciencia que estudia todo lo concerniente a
los seres vivos, y tiene como fin supremo describir las leyes 2. Ciencias Biodinámicas:
generales a las que obedecen los fenómenos biológicos,
Estudia a los seres vivos de acuerdo a la actividad
siendo un fenómeno biológico toda manifestación material
que estos realizan:
y energética de los seres vivos.
a) Fisiología: Estudia las funciones vitales del ser
Etimológicamente se sabe que la palabra biología deriva
vivo en conjunto y la interrelación existente
de los vocablos griegos: bio que significa vida y logos que
entre las distintas partes.
significa tratado o estudio acerca de algo.
b) Biofísica: Se encarga de estudiar los diferentes
División de la Biología fenómenos físicos que ocurren en todos los
seres vivos (respiración, hemodinámica,
La Biología es una ciencia muy amplia. Por dicha razón, se excreción,etc).
divide según los siguientes criterios:
3. Ciencias Bioquímicas
I. De acuerdo a los aspectos en que puede estu-
diarse los seres vivos Llamada simplemente bioquímica. Estudia y analiza
las diferentes sustancias químicas que se encuentran
1. Ciencias Biostáticas: en la estructura del ser vivo, así como las diversas
reacciones que entre éstas se producen.
Se ocupan de la forma y estructura sin tener en cuenta
la existencia. 4. Ciencias Biogénicas
a) Morfología: Describe la forma externa de los Estudian el origen y la evolución de los seres vivos.
seres vivos.
b) Anatomía: Describe la forma interna de a) Ontogenia: Estudia el origen y evolución
los seres vivos, teniendo como principal del ser vivo, desde su concepción hasta su
herramienta la disección. completo desarrollo.
c) Sistémica: Estudia los sistemas y aparatos que b) Embriología: Comprende una parte de la
conforman a los seres vivos. ontogenia. Estudia el desarrollo embrionario
d) Organología: Describe los órganos que de los seres vivos, es decir, desde su
conforman a los seres vivos. concepción hasta su nacimiento.
e) Histología: Estudia los diversos tejidos que c) Filogenia: Estudia el origen y evolución de las
conforman los órganos usando el microscopio. distintas especies de seres vivos.
105
Biología
5. Ciencias Biotáxicas
Estudia a los seres microscópicos. Incluye:
Se encargan de ordenar y clasificar a los seres vivos a) B acteriología: Estudia las bacterias (seres
según diversos criterios. unicelulares procariotas).
b)Protozoología: Estudia los protozoarios (seres
unicelulares eucariotas).
a) Taxonomía: Ordena y clasifica los seres
c) Virología: Estudia los virus, que aunque no son
vivos según sus semejanzas o diferencias seres vivos verdaderos, son de gran importancia
estructurales. en la salud de los seres vivos.
b) Biogeografía: Se ocupa de la distribución de
los seres vivos sobre la Tierra. 5. Parasitología
c) Paleontología: Estudia los seres orgánicos Estudia aquellos seres vivos que producen
cuyos restos o vestigios se encuentran fósiles. enfermedades a otros seres vivos, en especial
al hombre.
6. Ciencias Ecológicas CIENCIAS AUXILIARES
Comprende la ecología. Una de las divisiones más Se trata de aquellas ciencias que sin estar directamente
recientes, se encarga de estudiar las diferentes relacionadas con la Biología son de gran ayuda a
interrelaciones entre los seres vivos y su medio
ésta, debido a que le sirven para complementar
ambiente.
las explicaciones y definiciones de que se vale esta
disciplina. Las más importantes son:
II. De acuerdo al organismo
1. Química
1. Botánica 2. Física
Se encarga de estudiar a los seres autótrofos 3. Geografía
fotosintéticos, integrantes del reino plantae. Se 4. Matemática
suele dividir en: 5. Geología
a) Botánica Criptogámica: Estudia las plantas
que carecen de flores.
b) Botánica Fanerogámica: Estudia las plantas
que presentan flores visibles. ¿Sabías qué?
Existe una rama de la Biología que se dedica
a la investigación de seres cuya existencia se
pone en duda, por ejemplo, el monstruo del
Lago Ness. Ésta se denomina criptozoología, y
2. Zoología ha permitido el descubrimiento de numerosas
Se encarga de estudiar a los animales, seres especies curiosas que se creían extintas o un
heterótrofos de estructura compleja. Comprende: producto de la imaginación. Los ejemplares
a) Helmintología: Estudia a los gusanos. más fascinantes se han encontrado en las
b) Entomología: Estudia a los insectos. profundidades marinas, como esta variedad
de pejesapo, en la que se observa a la hembra,
c) Ornitología: Estudia a las aves.
y el macho, muy pequeño, está adherido a su
d) Ictiología: Estudia a los peces. cabeza, siendo utilizado como carnada para
e) Herpetología: Estudia a los reptiles y atraer a otros peces que le servirán de alimento.
anfibios.
f) Malacología: Estudia a los moluscos.
g) Mastozoología: Estudia a los mamíferos.
h) Carcinología: Estudia a los crustáceos.
i) Batracología: Estudia a los batracios.
j) Antropología: Estudia a los seres humanos.
106
http://www.infobiologia.net/2015/08/ramas-biologia.html
1. Relaciona correctamente. 6. La carcinología estudia:
a) Los mamíferos
a) Entomología ( ) peces b) Los batrasios
b) Herpetología ( ) reptiles c) Los crustáceos
c) Ictiología ( ) insectos d) Los insectos
e) Los moluscos
2. Relaciona correctamente. 7. La helmintología estudia.
a) Los peces
a) Mastozoología ( ) aves
b) Los reptiles
b) Helmintología ( ) gusanos c) Los insectos
c) Ornitología ( ) mamíferos d) Los gusanos
e) Los crustáceos
3. Relaciona correctamente.
8. Qué es la Paleontologia?:
____________________________________
a) Histología ( ) células
b) Citología ( ) órganos ____________________________________
c) Organología ( ) tejidos ____________________________________
4. La anatomía estudia la (las):

9. Qué es la botánica criptogámica?:
a) forma externa ____________________________________

b) estructura del cuerpo
c) célula y su función ____________________________________
d) sustancias químicas
e) funciones vitales ____________________________________
5. La palabra griega BIO, significa: 10. Qué es la ornitología?:
a) tratado ____________________________________
b) estudio
c) vida ____________________________________
d) célula
e) tejidos ____________________________________
107
Biología
1. Estudia las interrelaciones entre los seres vivos 6. Las ciencias auxiliares de la Biología son Química,
y su medio ambiente. Física, Matemática, etc
a) Taxonomía (V) (F)

b) Filogenia
c) Genética
d) Ecología 7. Las ramas de la Biología relacionadas con la
e) Biogenia Zoología son:
• Ornitología ( V ) (F)
2. Rama de la Biología que estudia los restos fó-
siles. • Botánica ( V ) (F)
• Genética ( V ) (F)
a) Batracología
b) Entomología
c) Biotaxia 8. Las ramas de la biología relacionadas con la
d) Ontología biotaxia son:
e) Paleontología
____________________________________
____________________________________
3. Rama de la Biología que estudia los gusanos.
____________________________________
a) Entomología
b) Ornitología
____________________________________
c) Helmintología
d) Batracología ____________________________________
e) Mastozoología
9. Menciona tres ramas de la Biología relaciona-

4. Rama de la Biología que estudia la clasificaion
das con las ciencias biostáticas.
de los seres vivos.
____________________________________
a) Paleontología ____________________________________
b) Taxonomía
c) Filogenia ____________________________________
d) Biogeografía
e) A y C 10. Explica el significado etimológico de la palabra
Biología.
5. Es el padre de la ciencia que estudia los genesr:
____________________________________
a) Darwin
b) Lamarck ____________________________________
c) Purkinje
d) Mendel ____________________________________
e) De Vries
____________________________________
108
p í t ul o
Ca
3 Teoria sobre el origen de la vida I
OBJETIVOS:
a Explicar como el pensamiento del hombre ha ido cambiando en torno al origen de la vida.
a Conocer y explicar las diversas teorías que hasta el siglo XIX intentaban explicar el origen de los seres vivos.
a Conocer y explicar los diversos experimentos que se hicieron para refutar la teoría de la generación espontánea.
a Comprender como se llegó a plantear la teoría de la Biogénesis.
a Conocer y explicar la Panspermia así como los argumentos que la refutan.
II. La teoría de la generación espontánea

Teorías sobre el origen de la vida
El planeta Tierra es muy antiguo. Estudios y estimados Esta teoría fue planteada por filósofos griegos como
relativamente recientes indican que la edad de la Tierra Tales de Mileto y Aristóteles. El primero planteaba
que la vida podía aparecer de la materia inanimada
sería de aproximadamente cuatro mil quinientos millones
por sí sola (Materialismo), mientras que el segundo
de años. Esta escala de tiempo es difícil de imaginar sobre
manifestaba que era necesaria la existencia de una
la base de nuestros referentes temporales de días, meses, fuerza vital (que él denominó Entelequia), teoría a
años o aun siglos. No obstante, existe abundante evidencia la que se denominó Vitalismo y en la que muchos
geológica que apunta a tal edad de la Tierra. Se dice que científicos encontraron la respuesta a la interrogante
los primeros seres vivos debieron aparecer sobre la Tierra del origen de la vida hasta dos mil años después.
hace unos 3500 millones de años, pero aún no queda muy Entre otros científicos podemos mencionar a Newton,
claro las causas que hicieron posible dicho evento. Descartes y van Helmont. Para sustentar esta hipótesis,
Existen varias teorías que intentan explicar el origen de lo que se decía, por ejemplo, que un trozo de carne dejado
conocemos como “lo vivo”. al aire, luego de un tiempo, generaba larvas y
posteriormente moscas.
I. El creacionismo
III.Los mecanismos: teoría de la biogénesis
Ésta, que es la primera explicación acerca del origen de
la vida, es tan antigua como el hombre mismo, y explica Los mecanicistas se desarrollaron de manera paralela
la creación de la vida mediante la intervención de un a los vitalistas. Ellos estaban convencidos que algo tan
ser supremo, y omnipotente, Dios. En la mayoría de los complejo como la vida no podía surgir de la materia
textos religiosos de las diversas culturas, al igual que inerte. Para demostrar su teoría, realizaron numerosos
en la Biblia, se consigna una narración a este respecto. experimentos, sobresaliendo los de Redi, Spallanzani y
Todas estas narraciones se basan en la Fe del que la lee, Pasteur. La teoría de la biogénesis puede resumirse de
por eso la denominación de creyentes. La Fe implica la siguiente manera: “la vida sólo surge de una forma
creer en algo, basándose en la autoridad o jerarquía de vida anterior”.
superior del que lo afirma. Estas narraciones que
fueron formuladas mucho antes de que la ciencia diera IV. La teoría cosmozoica
sus primeros pasos, y por consiguiente en momentos
en que no se conocían los principios físicos, químicos Propuesta por el químico sueco Svante Arrhenius,
y biológicos que son la base de “lo vivo”, no entran plantea que alguna forma viva habría ingresado a
en el dominio de la ciencia, pues sus afirmaciones no nuestro planeta, o sistema solar, proveniente del
son contrastables mediante la experimentación y, en cosmos, bajo la forma de esporas bacterianas. A este
consecuencia, no son repetibles. proceso lo denominó Panspermia. Esta teoría presenta
el inconveniente de tener que explicar de qué manera
109
Biología
este invasor extraterrestre vivo, habría solucionado el

problema que significa atravesar la barrera de nuestra
atmósfera, la que debe ser franqueada a gran velocidad
debido a la atracción de la fuerza de gravedad. Aun si
ello hubiese sido posible, esta teoría no proporciona
En 1667, Johann B. van Helmont, médico
una explicación universal acerca del origen de la
vida, puesto que no indica cómo y cuándo se habría holandés, propuso una receta que permitía
originado ésta, en su lugar de origen. Sólo pospone una la generación espontánea de ratones: “las
explicación a una situación y lugar pretéritos. criaturas tales como los piojos, garrapatas,
pulgas, y gusanos, son nuestros huéspedes
V. La litopanspermia y vecinos, pero nacen de nuestras entrañas
y excrementos. Porque si colocamos ropa
Hacia los años 60 del siglo XX surgió el término
litopanspermia, que afirmaba la posibilidad de que los interior llena de sudor junto con trigo en un
seres vivos podían viajar por el espacio protegidos en recipiente de boca ancha, al cabo de 21 días el
el interior de meteoritos. Sus principales defensores olor cambia y penetra a través de las cáscaras
fueron el físico Fred Hoyle y Claude Wickrama Single. del trigo, cambiando el trigo en ratones. Pero
lo más notable es que estos ratones son de
ambos sexos y se pueden cruzar con ratones
que hayan surgido de manera normal...”
Van Helmont’s «experiment» on

spontaneous generation
21 days
Sweaty
Wheat
Interesante underwear
Open mouth ed jar

Experimento de Redi (1668)
Redi colocó carne en descomposición en un grupo
de recipientes de boca ancha, algunos con tapa,
algunos cubiertos con tela delgada y otros abiertos,
y demostró que las cresas (larvas) aparecían sólo
donde las moscas podían depositar sus huevos. Así,
Redi planteó la hipótesis de la Biogénesis: “la vida se
origina sólo de una vida preeexistente”.
Importante
Spallanzani versus Needham (1776)

Las moscas
ponen huevos El investigador italiano Lázaro Spallanzani tuvo
una célebre disputa con el jesuita inglés John
Needham, defensor del vitalismo, en torno
al origen de los microorganismos en caldos
de cultivo. Luego de hervir el contenido de
Las moscas
no ponen huevos
varios frascos conteniendo caldo de cultivo,
algunos sellados y otros no, demostró que los
microorganismos no aparecían en aquellos frascos
que estaban sellados.
110
http://biologiacecyt16.blogspot.pe/2013/01/teorias-del-origen-de-la-
vida.html
1. Completa el esquema. 7. Pasteur era un científico que representó a la
teoría:
GENERACIÓN
ESPONTÁNEA
a) Espontánea
b) Creacionismo
Materialista c) Biogénesis
d) Cosmozoica
e) Litopanspermia
Aristóteles, Newton
8. Arrhenius era natural de:
2. Redi trabajó con cresas con su experimento. a) Holanda

b) Suecia
(V) (F) c) Italia
d) España
3. La teoría de la generación expontánea es e) Canadá
reciente.
9. Menciona un ejemplo de la generación
(V) (F) espontánea materialista.
____________________________________
4. Relaciona:
____________________________________
a) Redi ( ) Comprobó la biogénesis ____________________________________
b) Pasteur ( ) Experimentó con gusanos
de la carne ____________________________________
c) Arhenius ( ) Origen extraterrestre. ____________________________________
____________________________________
5. Relaciona:

10. Explica el creacionismo.
a) Materialista ( ) Redi
b) Vitalista ( ) Tales de Mileto ____________________________________
c) Mecanicista ( ) Aristóteles
____________________________________
6. Utilizó el término Panspermia. ____________________________________

a) Descartes ____________________________________
b) Redi
____________________________________
c) Pasteur
d) Arrhenius ____________________________________
e) Hoyle
111
Biología
1. Comprobó la biogénesis 6. El experimento de Pasteur fue con gusanos
a) Redi (V) (F)

b) Pasteur
c) Arrheius
7. El experimento de Redi se originó con extra-
d) Aristóteles
terrestres:
e) A y B
(V) (F)
2. Experimento con gusanos de la carne:
8. Los experimentos de Spallanzani y Needham
a) Pasteur se realizaron con microorganismos.
b) Hoyle
(V) (F)
c) Redi
d) Tales de Mileto
e) Sinate
9. Explica la teoría de la Panspermia
____________________________________
3. Aristóteles sustentó la teoría:
____________________________________
a) Materialista
b) Vitalista ____________________________________
c) Biogénesis
d) Mecanicista ____________________________________
e) A y C
____________________________________
4. Redi comprobó la teoría de la _________.
a) Vitalista
b) Materialista Menciona un ejemplo de la generación es-
c) Mecanicista pontánea vitalista.
d) Biogénesis
e) Cosmozoica ____________________________________
____________________________________
5. Arrheius recibió el premio Nobel de
__________. ____________________________________
a) Física ____________________________________
b) Biología
c) Química ____________________________________
d) A y B
e) B y C
112
qUÍMICA
1
Química
p í t ul o
Ca La Materia: Concepto, propiedades
1 generales y propiedades particulares
Marco teórico
I. LA MATERIA: CONCEPTO
La materia es todo aquello que ocupa un
lugar en el espacio, porque tiene masa y
volumen.
La materia está en constante cambio, movi-
miento y transformación.
Ejemplo:
Cuaderno, lápiz, pizarra, árbol, flor,
frutas, perro, gato, mariposa, agua, aire,
roca, etc
II. PROPIEDADES DE LA MA-

TERIA
Son características inherentes a la materia.
Se clasifican en propiedades generales y
propiedades específicas o particulares.
1. Propiedades generales
de la materia
Son aquellas que están presente en
todo tipo de materia.
Ejemplo: Masa, peso, volumen,
inercia, impenetrabilidad, gravedad,
divisibilidad, porosidad
Masa
Es la cantidad de materia que presenta
un cuerpo.
cuerpos.
Ejemplo:
Niño en una balanza Ejemplo:
Pelota cayendo
Peso
Fuerza con que la
Tierra atrae a los
146
Volumen
Es el espacio o
lugar que ocupa un
cuerpo. Porosidad
La materia presenta espacios vacios
Ejemplo: llamados poros.
Botella de aceite Ejemplo: Poros de la piel
Inercia
Tendencia a permanecer en reposo o en
movimiento
Ejemplo:
Niño en bicicleta
Divisibilidad
Propiedad por la Impenetrabilidad
cual los cuerpos Dos o más cuerpos
se pueden dividir no pueden ocupar
en porciones más el mismo lugar al
pequeñas. mismo tiempo.
Ejemplo: Ejemplo:
Botella en pedazos Vaso con hielo
Recuerda que
Cuerpo: es la porción
Bicicleta Casa
limitada de materia. Persona
Un cuerpo tiene masa,
volumen y tamaño
limitado
Camioneta
Árbol Bebida gaseosa
147
Química
Trabajando en Clase
Nivel I 6. Propiedad por la cual los cuerpos están separados por
espacios vacíos llamados poros.
1. Todo lo que ocupa un lugar en el espacio es: a) Divisibilidad d) Inercia
a) Divisibilidad d) Materia b) Impenetrabilidad e) Masa
b) Luz e) Porosidad c) Porosidad
c) Calor
7. Identifica cuántas propiedades generales hay en:
Resolución: masa, peso, dureza, maleabilidad, divisibilidad.
La materia es todo aquello que ocupa un lugar en el a) 1 c) 3 e) 5
espacio y presenta masa y volumen. b) 2 d) 4
2. Propiedad de la materia que está presente en todo 8. Propiedad de conservar el reposo o movimiento
tipo de materia. a) Inercia d) Masa
b) Gravedad e) Volumen
a) Masa d) Inercia
c) Peso
b) Peso e) Todas las

c) Volumen anteriores
Resolución:
Una propiedad general de la materia es la inercia,
3. Es una propiedad general de la materia la cual consiste en que un cuerpo puede conservar
a) Maleabilidad d) Poder oxidante el reposo o movimiento, a menos que una fuerza
b) Ductibilidad e) Masa externa lo altere
c) Densidad
9. Propiedad por la cual los cuerpos pueden dividirse en
4. Señala un ejemplo de materia porciones más pequeñas:
a) Luz d) Ondas de radio a) Masa c) Volumen e) Divisibilidad
b) Calor e) Ondas de tv b) Maleabilidad d) Densidad
c) Aire
10. Completa
Nivel II
5. La materia presenta masa y _____________.

a) radiación c) calor e) energía
b) luz solar d) volumen Propiedades
generales
Resolución:
Todo tipo de materia presenta masa y volumen
como característica general
148
Tarea
Nivel I Nivel II Nivel III

1. La discontinuidad es la propie- 5. La________ es la cantidad de 8. Propiedad por la cual el lugar
dad de la materia de presentar materia que presenta un cuer- ocupado por un cuerpo no
espacios vacíos, está propiedad po. puede ser ocupado por otro al
se llama también: a) Volumen mismo tiempo:
a) Masa b) Peso a) Masa
b) Porosidad c) Masa b) Peso
c) Inercia d) Porosidad c) Impenetrabilidad
d) Volumen e) Divisibilidad d) Divisibilidad
e) Divisibilidad e) Inercia
6. Todo cuerpo se mantiene en
2. Propiedad por la cual la ma- reposo o movimiento, a menos 9. No es materia:
teria no se destruye, solo se que una fuerza lo modifique. a) Pelota d) Calor
transforma. Corresponde a la propiedad b) Aire e) Libro
a) Indestructibilidad de: c) Gato
b) Masa a) Volumen
c) Volumen b) Inercia 10. Propiedad por la cual los cuer-
d) Divisibilidad c) Extensión pos ocupan un lugar en el espa-
e) Porosidad d) Impenetrabilidad cio:
e) Porosidad a) Divisibilidad
3. Es una propiedad general de la b) Peso
materia: 7. La materia se puede fraccionar c) Inercia
a) Masa (dividir), por medios físicos o d) Extensión
b) Peso químicos corresponde a: e) Porosidad
c) Volumen a) Inercia
d) Divisibilidad b) Peso
e) T.A. c) Masa
d) Volumen
4. No es una propiedad general de e) Divisibilidad
la materia.
a) Gravedad
b) Inercia
c) Volumen
d) Elasticidad
e) Divisibilidad
149
Química
Marco teórico
1. Propiedades particulares de la Materia 3. Maleabilidad
Propiedad por la que algunos cuerpos pueden
CONCEPTO formar laminas.
Son las propiedades que caracterizan a cada sustancia.
Estas propiedades solo están presentes en algunos
cuerpos y son llamadas también, propiedades es-
pecíficas.
Ejemplos de propiedades particulares: dureza,

elasticidad, maleabilidad, ductibilidad, tenacidad,
conductividad, eléctrica, etc. Lámina

de acero
1. Dureza 4. Ductibilidad
Propiedad de los sólidos de ofrecer resistencia al Propiedad por la que algunos cuerpos pueden
ser rayados. convertirse en filamentos o hilos.
Diamante
Escalas Mohs
Cables
1. Talco 6. Feldespato
2. Yeso 7. Cuarzo
3. Calcita 8. Topacio
4. Fluorita 9. Corindón
5. Apatito 10. Diamante
2. Elasticidad
Propiedad de algunos cuerpos de recuperar su
forma original después de ser deformados.
Collar

Te sugiero que resumas en un cuadro las

propiedades generales y particulares de la
materia para que te sea más comprensible
Cantidad de ligas
150
5. Tenacidad 7. Viscocidad
Propiedad por la cual los sólidos ofrecen Es la propiedad de resistencia al movimiento
resistencia a romperse. sobre una superficie. Ejemplo: aceite.
Aceite
Fierro macizo
6. Conductibilidad eléctrica 8. Fluidez

Propiedad de los cuerpos de conducir la Propiedad de algunos cuerpos de moverse
electricidad (el metal que presenta mayor fácilmente sobre una superficie.
conductividad eléctrica es la plata. Ejemplo: el agua.

Cable y foco Agua
Trabajando en Clase
Nivel I 3. Propiedad particular por la que a) Dureza
los metales como el acero for- b) Elasticidad
1. Identifica una propiedad especifica. man laminas: c) Maleabilidad
a) Viscocidad a) Elasticidad
b) Fluidez b) Dureza d) Ductibilidad
c) Tenacidad c) Maleabilidad e) Tenacidad
d) Conductibilidad eléctrica d) Ductibilidad
e) T.A. e) Fluidez Resolución:
La tenacidad es la resistencia
Resolución: 4. Propiedad por la que el metal que ofrecen los sólidos a
Una propiedad específica es cobre puede formar hilos romperse
una propiedad particular de la (Ejemplo: cables de luz)
materia. Estas son: viscocidad, a) Dureza
fluidez, tenacidad, dureza, etc. b) Ductibilidad 6. “El agua fluye fácilmente sobre
c) Viscosidad una superficie”. Esta propiedad
2. Es una propiedad particular de d) Tenacidad particular se denomina:
la materia: e) Maleabilidad a) Ductibilidad
a) Dureza b) Maleabilidad
b) Elasticidad Nivel II c) Fluidez
c) Maleabilidad
d) Ductibilidad 5. Propiedad por la cual los sólidos d) Dureza
e) T.A. ofrecen una resistencia a romperse e) Tenacidad
151
Química
7. “Los elásticos son cuerpos que Resolución: 10. Propiedades particulares de la

después de estirarse recuperan Existen ciertas sustancias como materia.
su forma original”. Esta es la los aceites que presentan resis- I. Masa
propiedad de: tencia al moverse. Esta propie- II. Volumen
a) Dureza dad se denomina viscosidad. III. Maleabilidad
b) Elasticidad
a) Solo I
c) Maleabilidad 9. Propiedad de los cuerpos de
d) Ductibilidad b) Solo II
conducir la electricidad:
e) Viscocidad a) Fluidez c) Solo III
b) Dureza d) I y II
8. Propiedad de resistencia c) Conductibilidad eléctrica e) II y III
al movimiento sobre una d) Maleabilidad
superficie:
e) Ductibilidad
a) Conductividad eléctrica
b) Viscocidad
c) Dureza
d) Elasticidad
e) Maleabilidad
152
Tarea

1. “El material más duro es el dia- 5. “El aceite es un fluido que al 8. ”Con el aluminio los obreros
mante y el menos duro el talco”. moverse sobre una superficie fabrican laminas”. La propiedad
Nos referimos a la propiedad ofrece resistencia”. Es un ejem- descrita es:
llamada: plo de: a) viscosidad
a) Color b) tenacidad
b) Elasticidad a) Dureza c) maleabilidad
c) Masa b) Maleabilidad d) dureza
d) Volumen c) Divisibilidad e) conductividad eléctrica
e) Dureza d) Elasticidad
e) Viscosidad 9. Propiedad por la cual un cuer-
2. Es una propiedad particular: po refleja la luz:
a) Color 6. “Los metales son buenos con- a) brilla
b) Brillo ductores de la electricidad”. Se b) dureza
c) Dureza refiere a: c) elasticidad
d) Tenacidad d) maleabilidad
e) Todos a) Fluidez e) ductibilidad
b) Maleabilidad
3. No es una propiedad particular c) Ductibilidad 10. La _______ es la propiedad de
o especifica: d) Conductividad eléctrica conducir la corriente eléctrica.
a) Dureza e) Viscosidad a) viscosidad
b) Tenacidad b) dureza
c) Divisibilidad 7. Es una propiedad particular o c) elasticidad
d) Elasticidad especifica: d) conductividad eléctrica
e) Maleabilidad e) tenacidad
a) Dureza
4. Propiedad por la que el cobre b) Color
forma hilos: c) Masa
a) Densidad d) Volumen
b) Maleabilidad e) a y b
c) Ductibilidad
d) Color
e) Viscosidad
153
Química
p í t ul o
Ca La Materia: Estados, cambios de estado,
2 fenómenos físicos y químicos
Marco teórico
I. ESTADOS DE LA MATERIA: 2. Estado líquido
CONCEPTO ●● Tienen un volumen definido, pero adoptan la
La materia se presenta en tres estados o formas de forma del recipiente que lo contiene.
agregación: sólido, líquido y gaseoso. Estos dependen de ●● Difícilmente compresibles.
las fuerzas intermoleculares de cohesión o atracción y ●● Densidad intermedia.
repulsión. ●● Hay equilibrio entre las fuerzas de atracción y
Solo algunas sustancias pueden hallarse de modo repulsión.
natural en los tres estados, como es el caso del Fa = Fr
agua. La mayoría de sustancias se presentan en un
estado concreto.
1. Estado sólido
●● Tienen forma y volumen definido.
●●
No se pueden comprimir, es decir, son
incompresibles.
●● P oseen alta densidad.
●● Las fuerzas de atracción (Fa) son mayores
que la fuerza de repulsión (Fr).
Fa > Fr

Gaseosa Gasolina
Mesa
Vaso con agua
3. Estado gaseoso
●●
Adoptan la forma y el volumen del
Rocas recipiente que lo contiene.
●● S on comprensibles, se comprimen fácilmente.
●● Su densidad es muy baja.
●● Las fuerzas de repulsión son mayores que
las de atracción.
Fr > Fa
Cubo de acero
154
YY El plasma es el cuarto estado de la materia,

constituido por cationes (átomos con carga
eléctrica positiva), electrones y neutrones. El
sol es un plasma gigantesco.
Globo
Sol
Viento

Recuerda que

Amiguito recuerda: en la actualidad hay 2
estados más de la materia:
– Bose-Eintein
– Fermionicos
Estrellas
II. CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA

Son cambios que afectan solo el aspecto físico de las No te olvides:
sustancias, las cuales no llegan a convertirse en nuevas Hay tres tipos de vaporización:
sustancias. Son cambios físicos. Evaporización, ebullición, volatilización
155
Química
Trabajando en Clase
Nivel I 4. “Los cambios de estado de la 7. El paso del estado gaseoso al lí-

materia son cambios físicos”. quido se denomina:
1. Estado de la materia que tiene Lo correcto es: a) Fusión
forma y volumen definido. a) Son reacciones químicas b) Sublimación
b) Se forma una nueva sustancia c) Solidificación
Resolución: d) Licuación
c) No se forman nuevas sustancia
e) Gasificación
En el estado sólido, las fuer- d) a y b
zas de atracción molecular son e) Todas 8. El paso del estado sólido al lí-
mayores, lo que les permite
quido se conoce como:
tener una forma definida y un
volumen definido. Nivel II
Resolución:
El paso del estado sólido al esta-
2. Estado de la materia donde las 5. Estado de la materia que se do líquido se denomina fusión.
fuerzas de repulsión son ma- caracteriza por ser muy com-
yores a las fuerzas de atracción prensible. 9. La sublimación inversa es el
molecular. paso del estado____ al _____.
a) Sólido Resolución: a) gaseoso – sólido
b) Líquido Los gases pueden disminuir b) sólido – líquido
c) Gaseoso su volumen es decir se pueden c) gas – gaseoso
d) Coloide comprimir. d) liquido – gas
e) T.A. e) T.A
6. Se llama ____ al cambio del es-
3. Característica del estado líquido: tado sólido al gaseoso. 10. Estado de la materia formado
a) Alta densidad a) Fusión por iones llamados cationes:
b) FR > Fa b) Sublimación directa a) Sólido
c) Fa > Fr b) Líquido
c) Sublimación inversa
d) Volumen definido c) Gaseoso
d) Solidificación d) Vapor
e) Densidad muy baja e) Licuación e) Plasmático
156
Tarea

1. Estado de la materia donde 5. Estado de la materia que 8. “Al hervir agua, esta pasa de
las fuerzas de repulsión son cumple: Fr > Fa líquido a gas”. Este cambio se
iguales a las de atracción: llama:
a) Sólido a) Liquido a) Solidificación
b) Líquido b) Gaseoso b) Gasificación
c) Gaseoso c) Sólido c) Licuación
d) Plasmático d) Plasmático d) Fusión
e) Coloidal e) Iónico e) Sublimación
2. Característica del estado 6. La _______ es el paso del 9. ”Al fundir un metal, este pesa de
gaseoso: estado sólido al líquido. sólido a líquido”. Este cambio se
a) Forma y volumen definido denomina:
b) Fa = Fr a) Fusión a) Licuación
c) Alta densidad b) Sublimación directa b) Gasificación
d) Son comprensibles c) Solidificación c) Fusión
e) Fa > Fr d) Licuación d) Solidificación
e) Sublimación inversa e) Sublimación inversa
3. Estado formado por iones 10. La _____ es el paso gas a sólido
a) Solido 7. La ______ es el paso del estado a) Fusión
b) Gaseoso gaseoso al líquido. b) Licuación
c) Liquido c) Solidificación
d) Plasmático a) fusión d) Sublimación directa
e) Coloidal b) solidificación e) Sublimación indirecta
c) sublimación inversa
4. Estado de la materia que no se d) licuación
puede comprimir y posee alta e) gasificación
densidad
a) Solido
b) Liquido
c) Iónico
d) Plasmático
e) Gaseoso
157
Química
Marco teórico
La materia sufre cambios o transformaciones por

acción de algún agente energético. Estos cambios
pueden alterar la apariencia física de las sustancias o
alterar la estructura interna de las sustancias. Estos
cambios se clasifican en:
I. FENÓMENOS FÍSICOS ZZ Laminación
Son cambios que afectan solamente el aspecto físico del acero
de la materia, es decir, no se llegan a formar nuevas
sustancias. Llamado también cambio físico porque
no cambia la estructura interna de la materia, solo se
modifica la forma; además, es reversible.
Ejemplos:
ZZ Los cambios de
estado (fusión,
sublimación,
licuación, etc.).
ZZ Arrugar un
papel
ZZ Doblar un
clavo

II. FENÓMENOS QUÍMICOS

Son cambios que afectan la estructura interna de
la materia es decir, se llegan a formar nuevas sus-
tancias.
Llamado también cambio químico ya que se alte-
Recuerda que ra la composición interna de la materia, siendo un
proceso irreversible. Todas las reacciones químicas
son cambios o fenómenos químicos. A las sustan-
El fenómeno físico es reversible y el
cias de origen se les llama reactantes y a las sustan-
químico, irreversible cias que se forman, se les llama productos.
158
Ejemplos: III. FENÓMENO NUCLEAR

Es aquel cambio que experimenta la materia a nivel
nuclear (núcleo atómico)
Hay dos tipos de fenómeno nuclear.

YY Fisión nuclear (separación de núcleos pesados
a otros ligeros)
Ejemplo:
ZZ La fotosíntesis
ZZ Bomba atómica (bomba de uranio)
238
U →234th + 42 He+2
92 90

ZZ La respiración

ZZ La combustión YY Fusión nuclear, Nivel IIIón de núcleos ligeros
de la gasolina en uno pesado.
Ejemplo:

ZZ La oxidación
de un clavo ZZ Bomba de hidrógeno (ocurre en el
interior del sol
2

1
H + 31 H →42 He 1+ 0 n0
ZZ Un incendio
ZZ La digestión
(combustión)

159
Química
Trabajando en Clase
1. Los cambios de estado son fe- 8. La explosión de una bomba de

5. Indique cuantos de los atómica es ejemplo de fenó-
nómenos ________.
siguientes fenómenos meno _________.
Resolución: son químicos: oxidación, a) físico
Los cambios de estado como b) químico
evaporación, sublimación de
fusión, licuación, sublimación c) nuclear
la naftalina, combustión. d) alotrópico
son fenómenos físicos.
e) T.A
Resolución:
2. Cambios en la materia que no
alteran su estructura interna: La oxidación y combustión son Resolución:
a) Físico fenómenos químicos. Un fenómeno nuclear es el
b) Fenómeno cambio que ocurre en los nú-
Rpta.: 2 cleos de los átomos.
c) Químico
d) Respiración Ejemplo: explosión de una
e) Nuclear 6. Es un fenómeno físico: bomba atómica.
a) Combustión del papel
3. Señala V o F: 9. Un fenómeno _____ es llamado
YY En un fenómeno físico, se b) La fotosíntesis de las plantas también cambio químico.
forman nuevas sustancias c) La fusión (paso del estado a) químico
YY Doblar una lámina de acero b) físico
sólido a líquido)
es un cambio físico. c) nuclear
YY Cocinar es un fenómeno d) Fermentación de las uvas d) alotrópico
químico e) Digestión e) T.A.
a) VVV d) VVF
b) FFF e) FVV 10. La exposición de la bomba de
c) VFF 7. La sublimación es un fenómeno hidrogeno es un ejemplo de fe-
_______. nómeno _____________.
4. No es un fenómeno químico a) Físico a) físico
a) Quemar un papel b) químico
b) Derretir un hielo b) Químico c) nuclear
c) Oxidación de un clavo c) Nuclear d) alotrópico
d) Respirar d) Alotrópico e) T.A.
e) Combustión de la gasolina
e) T.A.
160
Tarea
Tarea

1. Cambios que afectan solamen- 5. Cuántos son fenómenos físicos 8. Convertir el cobre en hilos es
te el aspecto físico de la mate- en la siguiente lista: oxidación, un ejemplo de fenómeno:
ria: evaporación, licuación, respira- a) Químico
a) Físico ción, digestión, fotosíntesis. b) Reacción química
b) Químico a) 1 c) Físico
c) Nuclear b) 2 d) Evaporación
d) alotrópico c) 3 e) Nuclear
e) oxidación d) 4
e) 5 9. La fisión y fusión nuclear son
2. Fenómeno de la materia donde fenómenos.
se forman nuevas sustancias: 6. Señala V o F a) Físicos
a) Químico - Los fenómenos físicos son b) Químicos
b) Alotrópico reversibles c) Nucleares
c) Físico - La fisión nuclear y fusión d) Alotrópicos
d) Fusión nuclear son fenómenos e) Isómericos
e) Nuclear nucleares
- Es un fenómeno químico, se 10.
¿Cuál de las siguientes
3. “En una reacción química, se forman nuevas sustancias. alternativas es un fenómeno
tienen reactantes y productos”. físico?
Es un tipo de fenómeno. a) VVF a) Doblar un clavo
a) Físico b) VFF b) La fotosíntesis
b) Nuclear c) FVV c) La combustión
c) Químico d) VVV d) Fisión nuclear
d) Alotrópico e) FFF e) Fusión nuclear
e) T.A.
7. No es un fenómeno físico:
4. Es un fenómeno químico. a) La fotosíntesis de las plantas
a) Derretir la nieve b) La evaporación del alcohol
b) Romper un papel c) La fusión del hielo
c) Combustión de la gasolina d) Arrugar un papel
d) Doblar un alambre
e) Sublimación
161
Química
p í t ul o
Ca Clasificación de la materia:
3 Sustancias y mezclas
Marco teórico
La materia es todo aquello que ocupa un espacio. Todo
objeto que vemos a nuestro alrededor es materia. Oro
Cada ser material (cuaderno, mesa, árbol, perro, ser (Au)
humano, etc.) presenta una composición muy variada
y diversa.
Ante esta diversidad de la materia en la naturaleza,
la materia ha sido clasificada en sustancias puras y
mezclas.
I. SUSTANCIAS PURAS Oxígeno
Una sustancia pura es la clase de materia que tiene (O2)
una composición química definida y presenta una
serie de propiedades particulares.
Por ejemplo, la composición química del agua
(H2O) está dada por dos átomos de hidrógeno y
un átomo de oxigeno; y una propiedad particular
del agua es que su densidad es de 1g/cm3.
Existen dos tipos de sustancias puras: elementos y Cobre

compuestos. (Cu)
Sustancias puras

Un elemento se representa por símbolos
Elementos Compuestos químicos. La primera letra es mayúscula y
la segunda, si la hubiera, será minúscula. Por
ejemplo: calcio (Ca) plata (Ag), flúor (F). Los
1. Elementos (sustancia simple) elementos químicos se encuentran ordenados y
Son sustancias puras más simples que no se clasificados en la tabla periódica.
pueden descomponer en otras más sencillas 2. Compuestos (sustancia compuesta)
que ella, ya que están formados por la misma Son sustancias puras constituidas por dos o
clase de átomos, es decir, por una sola clase de más elementos o átomos diferentes, formando
átomos. moléculas o redes iónicas (compuestos iónicos)
que van a presentar propiedades distintas y
Ejemplos: diferentes de las propiedades de los elementos
Plata (Ag), sodio (Na), cloro (Cl2), mercurio que lo forman.
(Hg), flúor (F), ozono (O3), etc.
162
Ejemplos:
CO2, NH3, HCl, CH4, H2O2, C6H12O6, CaO, etc

ZZ Agua (H2O) ZZ Cloruro de sodio (NaCl) ZZ Propano (C3H8)

Los compuestos se representan por fórmulas y estas indican cuántos átomos de cada tipo hay en una
molécula o compuesto iónico.
Ejemplo:

COMPUESTO FÓRMULA COMPOSICIÓN
Dos átomos de hidrógeno y

Agua H2O
1 átomo de oxígeno.
Un átomo de carbono y dos

Dióxido de carbono CO2
átomos de oxígeno.
YY Clasificación de los compuestos
Ejemplo:
SEGÚN EL NÚMERO SEGÚN LA CANTIDAD ZZ H2O: Triatómico y binario
DE ÁTOMOS DE ELEMENTOS 3 átomos 2 elem.
ZZ NH3: Tetratómico y binario
Diatómico 2 átomos Binario 2 elementos 4 átomos 2 elem.
ZZ H2SO4: Heptatómico y Ternario
Triatómico 3 átomos Ternario 3 elementos 7 átomos 3 elem.
163
Química
Trabajando en Clase
Nivel I Nivel II Nivel II

8. Los elementos se representan
1. ¿Cuál de las siguientes sustancia 5. En un _____ se unen átomos por símbolos químicos y los
es un elemento? de elementos diferentes. compuestos, por _____.
a) Aire Resolución:
b) Cobre (Cu) Resolución: Los compuestos se representan
c) Agua de mar Un compuesto está constituido por fórmulas.
d) Acero
e) Gas doméstico
por átomos diferentes 9. Formados por la misma clase
Resolución: de átomos.
El cobre es un elemento porque a) Sustancia simple
está formado por un mismo tipo 6. Indique la alternativa incorrecta:
de átomos. a) El ozono es un elemento. b) Sustancia compuesta
b) Un elemento se representa c) Mezcla
2. Señala un compuesto por símbolos quimicos. d) Solución
a) Ozono (O3)
b) Glucosa (C6 H12 O6) El oxígeno (O2) es un
c) e) Coloide
c) Dióxido de carbono (CO2) compuesto.
d) Mercurio (Hg) d) El H2O2 (Peróxido de hidro-
e) b y c 10. El mercurio (Hg) es un metal
geno) es un compuesto
líquido y es un ejemplo de:
3. ¿En qué alternativa existen e) Los elementos químicos son
solamente elementos? a) Compuesto
a) Agua y alcohol sustancias puras.
b) Elemento
b) NaCl y CO2
c) Hidrógeno y carbono c) Sustancia simple
d) Propano y gasolina 7. Indica una sustancia simple.
d) b y c
e) Metano y agua a) Oro
4. Las ____________ tienen una e) T.A.
composición química definida b) NaCl
a) sustancia pura c) Agua
b) mezcla
c) coloide d) CO2
d) suspensión e) Propano
e) solución
164
Tarea
Tarea

1. Señala una sustancia simple o 5. Marca lo incorrecto: 8. Indica cuantos elementos
elemento: a) Los compuestos forman mo- figuran en la lista:
a) Helio (He) léculas Ag, Au, CO2, NH3, O3, O2
b) Neon (Ne) b) Los compuestos forman re- a) 1 d) 4
c) Argón (Ar) des iónicas b) 2 e) 5
d) Kripton (Kr) c) La materia se clasifica en c) 3
e) T.A. sustancias puras y mezclas
d) Los elementos y compuestos 9. Señala una sustancia simple
2. Señale un compuesto: son sustancias puras a) NH3
a) Metano (CH4) e) El ácido clorhídrico (HCl) es b) H2SO4
b) Óxido de calcio (CaO) un elemento. c) HNO3
c) Amoniaco (NH3) d) Cl2
d) Benceno (C6H6) 6. El propano (gas doméstico) se e) H2O
e) T.A utiliza en la combustión; esta
sustancia es un: 10.
Señala una sustancia
3. ¿En qué alternativa existen a) Elemento compuesta:
solamente compuestos? b) Sustancia simple a) Cl2
a) O2 y O3 c) Compuesto b) O3
b) Au y NH3 d) A y b c) Mg
c) CO2 y Au e) Mezcla d) H2O
d) CH4 y C3H8 e) Ca
e) F y Br2 7. Marca lo correcto:
a) Una misma clase de átomos
4. ¿Cuál de las siguientes forman elementos.
sustancias es un elemento? b) Diferentes átomos forman
a) NaCl compuestos.
b) CaO c) Los compuestos son sustan-
c) HCl cias puras.
d) HNO3 d) El agua es un compuesto.
e) O2 e) T.A.
165
Química
Marco teórico
La mayor parte de los objetos materiales son mezclas.
Por ejemplo; una limonada es una mezcla de agua,
azúcar y jugo de limón. Una mezcla es la Nivel IIIón de
dos o más sustancias puras diferentes. Así por ejemplo,
en la limonada, el agua y el azúcar son sustancias puras.
En una mezcla: sus componentes no sufren cambios en
sus propiedades, esto quiere decir que conservan sus
Agua oxigenada
propias características.
ZZ Las sustancias se mezclan en cantidades variables
ZZ Los componentes se pueden separar por medio
mecánicos y físicos, como el tamizado, destilación,
evaporación, decantación, etc
Las mezclas se clasifican en homogéneas y heterogéneas. Vinagre
Mezclas
Vino
Homogéneas Heterogéneas Importante:

Las mezclas no tienen formula química
como los compuestos, porque no tienen
composición definida.
I. MEZCLAS HOMOGÉNEAS (SOLUCIÓN
QUÍMICA)
Es la Nivel IIIón de dos o más sustancias donde
cualquier parte de la mezcla muestra las mismas II. MEZCLAS HETEROGÉNEAS
propiedades. Tienen una apariencia Nivel IIIforme Nivel IIIón de dos o más sustancias donde cualquier
porque sus componentes están distribuidos homogé- parte de la mezcla muestra propiedades diferentes, ya
neamente. Percibiéndose una sola fase (no se distinguen que sus componentes tienen una distribución no Ni-
las partes que la han formado) vel IIIforme, por lo que se observa varias fases a sim-
Las mezclas homogéneas son llamadas también, ple vista, por ejemplo el agua y el aceite.
soluciones. Los componentes de una solución se Las mezclas heterogéneas pueden ser suspensiones o
conocen como soluto y solvente. El soluto es la sus- coloides:
tancia que se disuelve o dispersa; por ejemplo, el
azúcar, y el solvente es la sustancia dispersante; por 1. Suspensiones
ejemplo: el agua. Mezcla heterogénea formada por una fase sólida y una
Ejemplos: aire (oxigeno + CO2 + otros gases) agua fase líquida. Son mezclas en donde se aprecia con
salada (agua + sal), bronce (Cu + Sn) acero (C + Fe), mayor claridad la separación de fases.
latón (Zn+Cu), agua potable, gasolina, etc.
166
Por ejemplo, un jugo de papaya el dejarlo en 2. Coloides

reposo, se van a observar dos fases bien dife- Mezcla heterogénea que parecen mezclas ho-
renciadas. mogéneas pero no es así, porque se pueden ob-
Ejemplos: servar sus partículas en el microscopio.
Jugo de piña, agua con tierra, jarabes, concreto Ejemplos:
armado, etc. Gelatina, mayonesa, sangre, leche, etc.
Jugo de papaya Sangre Agua y aceite Mayonesa

Trabajando en Clase
Nivel I a) Mezcla heterogénea Nivel III
b) Mezcla homogénea 8. Señala la cantidad de alternativas
1. Mezcla uniformemente donde correctas.
se percibe una sola fase: c) Supención
d) Coloide YY El sodio es un elemento.
e) Dipersión YY El agua potable es un
Resolución: compuesto.
Las mezclas homogéneas YY El vinagre es una solución.
muestran las mismas propie- Nivel II
YY La mayonesa es una mezcla
dades en toda su extensión son heterogénea.
uniformes y se percibe una sola 5. Los objetos de bronce son una
mezcla _______. a) 1 c) 3 e) 5
fase.
b) 2 d) 4
2. Nivel IIIón de dos o más sus- Resolución:
tancias puras: El bronce es una mezcla Resolución:
homogénea de estaño más Las cuatro alternativas son co-
a) Elemento
cobre (Sn + Cu). rrectas por lo que la respuesta
b) Mezclas es 4.
c) Calor
d) Compuesto 6. Los coloides como la mayone- 9. Indica entre las alternativas,
e) Sustancia simple sa y la leche son ejemplos de: una mezcla homogénea:
a) Elemento a) Aire
3. Es todo aquello que existe en b) Compuesto b) Acero
el universo ocupa un espacio y c) Mezcla homogénea c) Vinagre
tiene masa. d) Mezcla heterogénea d) Agua potable
a) Solución e) Soluciones e) T.A.
b) Mezcla
c) Materia 7. De las siguientes alternativas, 10. Indica entre las alternativas,
d) Energía ¿cuál es una solución? una mezcla heterogénea:
a) Jarabes
e) Coloides a) Jugo de papaya b) Gelatina
b) Ensalada c) Concreto armado
4. Son llamadas también, solucio- c) Leche d) Sangre
nes: d) Gelatina e) T.A.
e) Aire
167
Química
Tarea

1. De las siguientes alternativas 5. Lo correcto es: 8. Es un coloide:
cual es una mezcla homogénea. a) Aire : suspensión a) Gelatina
a) Aire b) Bronce: coloide b) Pintura
b) Gasolina c) Vinagre: solución c) Leche
c) Gas natural d) H2O: elemento d) mayonesa
d) Bronce e) O3: compuesto e) Todos
e) Todos
6. De la relación cuántos son so- 9. Es una mezcla que presenta dos
2. Indica una mezcla heterogénea luciones: aire, agua potable, ju- fases a simple vista:
a) Leche de vaca gos, sangre, O2 a) Homogénea
b) Jugo de papaya a) 1 b) Heterogénea
c) Niebla b) 2 c) Elemento
d) Sangre c) 3 d) Compuesto
e) Todos d) 4 e) Solución
e) 5
3. No es una solución 10. Indica la alternativa que no re-
a) Niebla 7. Lo incorrecto es: presenta una mezcla homogé-
b) Aire a) Mezcla homogénea : solu- nea.
c) Agua salada ción a) Aire
d) Latón b) Mezcla heterogénea: 2 fases b) Gasolina
e) Agua potable c) Solución: apariencia unifor- c) Latón
me d) Bronce
4. Es una suspensión d) Mezclas: homogéneas y he- e) Humo
a) Jugo de papaya terogéneas
b) Leche pura e) Aire: coloide
c) Mayonesa
d) Gelatina
e) Concreto armado
168
Material
Didáctico 1
Comunicación - Sociales
I - Trimestre
Índice
Comunicación
 La comunicación ................................................................ 06
 La sílaba ................................................................ 11
 Concurrencia vocalica ................................................................ 15
 Acentuación general ................................................................ 19
 Tildación diacrítica ................................................................ 23
 Acentuación especial ................................................................ 27
 El periódico mural ................................................................ 31
 Historieta y fotografía ................................................................ 37
Habilidad Verbal
 El signo lingüístico .............................................................. 42
 La sinonimia .............................................................. 48
 La antonimia .............................................................. 51
 Series verbales .............................................................. 54
 Término excluído .............................................................. 58
 Estructura de un texto .............................................................. 62
 Taller de redacción .............................................................. 69
 Repaso .............................................................. 77
 La referencia .............................................................. 79
Historia del Perú
 Poblamiento americano ............................................................. 84
 Periodificación del Perú antiguo ................................................. 91
 Altas culturas I: Horizonte temprano ......................................... 102
 Intermedio temprano (Nazca y Moche) ......................................... 108
 Horizonte medio (Wari y Tiahuanaco ) . ........................................ 118
 Culturas regionales II: Intermedio Tardío . ................................... 123
Geografía
 Aprendiendo Geografía . ............................................................... 136
 Ciencia geográfica .................................................................. 142
 Universo: concepto y teoría . ........................................................ 150
 Universo astros ............................................................................. 156
 Universo: Vía láctea y sistema planetario solar .......................... 163
 Nuestro Sistema Planetario Solar . ............................................... 170
COMUNICACIÓN
1
Lenguaje
p í t ul o
Ca
1 La comunicación
I. DEFINICIÓN
La palabra comunicación proviene del vocablo latino comunicare, que

significa poner en común, compartir, intercambiar o hacer partícipe a alguien
de algo que es realizado por todos los seres vivos.
Comunicación Comunicación
humana no humana
Es la interrelación social que consiste Animal Vegetal

en transmitir nuestros pensamientos,
sentimientos, emociones, órdenes, etc.,
mediante signos estructurados. Instintiva Espontánea
Comunicación verbal Comunicación no verbal

(lingüística) (no lingüística)
ZZ señales
Escrita Oral ZZ gestos
ZZ colores
ZZ cartas ZZ diálogos
ZZ diarios ZZ recitales ZZ sonidos
COMUNICACIÓN HUMANA COMUNICACIÓN ANIMAL
ZZ Convencional ZZ No convencional
ZZ Pensamiento ZZ Instintiva
ZZ Doblemente articulado ZZ Sonidos onomatopéyicos
6
ZZ Actividad 1 YY Emisor : _______________________

Escribe CL (comunicación lingüística) o CNL (comunica- YY Código : _______________________
ción no lingüística) según corresponda:
1. Un señor sale apurado de su casa y levanta la mano YY Canal : _______________________
para detener un taxi. _________ YY Contexto: _______________________
2. El médico le informó a su paciente que tenía una
grave infección. _____________ III. CLASES DE COMUNICACIÓN
3. Un grupo de manifestantes coreaba a viva voz sus 1. Por el tipo de código
reclamos. ___________ A. Lingüística
4. María da algunas palmaditas en el rostro de su hijo Es aquella en la que
menor para que despierte. _______ utilizamos como có-
digo la lengua.
5. Sonó la campana y los estudiantes salieron rápida-
Puede ser escrita o
mente. ___________ hablada.
II. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

1. Emisor (psíquica, fisiológica y física)
Es la persona o grupos de personas que transmite B. No lingüística
el mensaje. El emisor se encarga de realizar la en- Se realiza cuando el
codificación o codificación, y selecciona el código emisor utiliza como
para que pueda realizar el mensaje. código los gestos, colo-
res, formas, sonidos, etc.
2. Receptor (física, fisiológica y psíquica),
Es la persona o personas, que reciben y descifran el 2. Por el espacio del emisor y el receptor
mensaje. Se encarga de la decodificación.
A. Directa
3. Mensaje Los dos se encuentran compartiendo el mismo
Son los contenidos, es decir, las ideas, pensamien- espacio, están frente a frente.
tos, sentimientos, etc., que traslada el emisor al re-
ceptor.
4. Código
Es un sistema de signos convencionales que permite
construir un mensaje. Puede ser movimientos, gestos,
juego de luces, un sistema de lengua o su equivalente
(Morse, Braile, etc.).
5. Canal (soporte físico de la comunicación)

Es el medio físico del mensaje, por donde se difun-
de este. Puede ser una hoja de papel, las ondas so- B. Indirecta
noras, el teléfono, etc. El emisor y el receptor se encuentran separa-
dos por espacio o tiempo. Ejemplo: el chat, las
6. El referente o realidad
llamadas telefónicas.
Está conformado por los elementos externos aludi-
dos en el mensaje.
7. Circunstancia o contexto
Toda comunicación se produce en un determinado
lugar o espacio y en un momento o tiempo.
ZZ Actividad 2
Durante la noche, y en la sala, un padre contó breve-
mente a su hijo la historia de su vida.
7
Lenguaje
3. Por la relación emisor – receptor 4. Por la dirección del mensaje

A. Interpersonal A. Bilateral
Conocida también como recíproca. Emisor y re-
El mensaje llega ceptor intercambian roles.
hacia otras personas. Ejemplo: la conversación telefónica, el debate.
Por ejemplo una
conversación, leer un B. Unilateral
libro, etc. El emisor no puede convertirse en recep-
tor o viceversa. Ejemplo: la televisión, la radio,
un libro.
B. Intrapersonal
La comunicación se Recuerda que...
realiza con uno mismo.
Puede ser un monólo- El ruido es la interferencia en el acto
go o soliloquio. comunicativo.
Ejemplo: una mancha en una hoja, el ruido de
ambiente, etc.
¡Aplica lo aprendido!
1. Mediante la comunicación el ser humano asegura 4. ¿Cómo se desarrolla la comunicación en el receptor?
__________. a) Psíquica – fisiológica – física
a) su desarrollo económico - social b) Física – psíquica – fisiológica
b) su actividad memorística c) Psíquica – física – fisiológica
c) su calidad de dominador del ambiente d) Fisiológica – física – psíquica
d) su propia existencia e) Física – fisiológica – psíquica
e) su relación con el medio
5. Señala en qué elemento de la comunicación se produce
Resolución: el proceso llamado decodificación.
La comunicación es la interrelación social que consis- a) Emisor d) Código
te en transmitir nuestros pensamientos, sentimientos, b) Receptor e) Contexto
emociones, órdenes y, así, asegurar su propia existen- c) Canal
cia.
Rpta.: d 6. Si Manuel fue a la biblioteca para leer a Martín Adán,
pero el libro que cogió estaba roto y apolillado; imposi-
2. ¿Cuál no es un elemento de la comunicación? ble leerlo, ¿qué elemento no permite la comunicación?
a) Contexto d) Código a) Emisor d) Código
b) Ruido e) Mensaje b) Receptor e) Mensaje
c) Canal c) Canal
7. Los elementos básicos permanentes de la comuni-

3. El medio físico que permite la transmisión del mensa-
cación son __________.
je del emisor hacia el decodificador, se denomina
a) código y mensaje
_______.
b) emisor, mensaje, canal y receptor
a) referente b) canal c) ruido, emisor, código y mensaje
c) código d) medio d) código, canal y mensaje
e) ruido e) emisor, receptor y mensaje
8
8. EMISOR : RECEPTOR:: a) El contexto es el colegio.

a) canal : mensaje b) El código es la lengua.
b) encodificador : referente c) La emisora es Melissa.
c) codificador : decodificador d) El receptor es Martín.
d) decodificador : encodificador e) El canal no es la onda sonora.
e) referente : código
15. El referente es ____________.
9. Para que el emisor y el receptor se entiendan deberán a) la realidad que se alude en el mensaje
tener el mismo ___________. b) un conjunto de signos
a) código b) canal c) contexto c) lo que se quiere comunicar
d) idioma e) referente d) el que recibe el mensaje
e) el que envía el mensaje
10. Cuando una persona se mira en el espejo y habla consigo
misma, la comunicación es ________. 16. Señala cuál de las siguientes opciones no es un
a) no lingüística d) masiva tipo de comunicación lingüística:
b) de masas e) interpersonal a) La propaganda por la radio
c) intrapersonal b) Una conversación
c) Una carta
11. Los libros no los leo: están en francés. En el texto ante- d) La lectura de un libro
rior, podemos deducir que el elemento que no permitiría e) Una bandera blanca
una comunicación eficaz es ________.
a) el receptor b) el mensaje c) el canal 17. Interferencia en la comunicación que dificulta la buena
d) el código e) el emisor transmisión del mensaje:
Resolución: a) Canal d) Ruido
Para que el receptor entienda el mensaje, debe cono- b) Referente e) Emisor
cer el conjunto de signos usados (código)por el emisor; c) Contexto
de lo contrario no se realizaría una adecuada comunica-
ción. 18. La comunicación que se realiza con uno mismo, de ma-
Rpta.: e nera introspectiva se denomina _______.
a) interpersonal d) directa
12. Chatear es una comunicación _________. b) intrapersonal e) unilateral
a) lingüística y directa c) lógica
b) unilateral y directa
c) no lingüística e indirecta. 19. Señala cuál de las siguientes premisas es falsa, con res-
d) unilateral y no lingüística pecto a la comunicación.
e) lingüística e indirecta a) Es la interrelación social.
b) Todas las culturas la necesitan.
13. Señala a qué idea se refiere el siguiente concepto: «Es c) Solo es lingüística.
el conjunto de signos convencionales entre el emisor y d) Se comunica también con gestos.
receptor». e) Permite la socialización.
a) Habla
b) Referente 20. Señala la alternativa correcta con respecto a la comuni-
c) Lenguaje cación.
d) Sistema comunicativo a) El codificador dispone de un código para expresar-
e) Código se.
14. Martín dedica un poema a Melissa en el salón de clase. b) El decodificador expresa ideas o emociones.
Señala lo necesariamente correcto sobre el caso anterior. c) El referente recepta y procesa los mensajes.
d) Cuando el emisor y receptor usan distintos códi-
gos, existe comunicación.
El feedback: Es toda respuesta o estímulo que e) El canal no es un elemento de la comunicación.
permite al emisor autorregularse o modificar su
mensaje.
9
Lenguaje
Tarea domiciliaria
1. En su joyería, doña Irene le dice a su hijo: «Pásame la 8. Ambiente o lugar que nos permite comunicar correcta-
lima», y este le trae una fruta. El proceso comunicativo mente:
falló porque ___________. a) Canal d) Código
a) doña Irene no empleó el código correcto b) Contexto e) Mensaje
b) el canal presentó ruido c) Decodificador
c) emisor y receptor no manejan el mismo código
d) el mensaje no fue el adecuado 9. Para que exista comunicación efectiva entre el emisor y
e) el hijo no tuvo en cuenta el contexto el receptor es necesario que _______.
a) el lector sepa leer
2. ¿Cuál es el medio físico que transporta el mensaje? b) ambos manejen el mismo código
a) Código d) Papel c) el canal funcione correctamente
b) Canal e) Emisor d) se produzca un ruido
c) Ruido e) se conozca el contexto
3. Un quechuahablante le dice a Fernanda: «Kullayki», 10. El decodificador del proceso de comunicación es

pero ella no entiende porque nunca aprendió ese idio- ___________.
ma. ¿Qué impidió la comunicación? a) el código d) el mensaje
a) El emisor d) El canal b) el contexto e) el canal
b) El código e) El contexto c) el receptor
c) El aire
11. En una movilización de protesta, los obreros portan
4. Si el profesor de lenguaje le pide a Sebastián que le diga sendos carteles con mensajes en pro de la democracia.
una oración y este se pone a rezar, entonces Sebastián ¿Cuál sería el código?
no ha tomado en cuenta ___________. a) Las calles
a) el código d) el mensaje b) Los obreros
b) el canal e) el contexto c) La movilización
c) la redundancia d) Los carteles
e) Las letras en los carteles
5. Conjunto de signos convencionales empleados por los
miembros de una comunidad para realizar el proceso 12. Realidad aludida en el mensaje por el emisor:
de la comunicación. a) Referente d) Mensaje
a) Canal d) Referente b) Contexto e) Canal
b) Código e) Contexto c) Código
c) Mensaje
13. En el emisor, se da un proceso de ______.
6. Si encontramos una bandera blanca en la playa en me- a) transmisión d) emisión
dio de una guerra, el código es _______. b) codificación e) retroalimentación
a) la bandera d) el color c) codificación
b) la playa e) el mar
c) el bikini 14. Es un elemento de la comunicación.
a) Lugar b) Código c) Lenguaje
7. En el lenguaje de los sordomudos, la maestra le dice a d) Proceso e) Ruido
Gonzalito que se lave las manos. El canal de comunica-
ción anterior es _______. 15. Son ejemplos de canal.
a) la maestra a) Papel, celular, pizarra
b) el aire b) Regla, radio, micrófono
c) la escuela c) Teléfono, libro, lengua
d) las manos d) Hoja, televisión, aire
e) que se lave las manos e) Celular, cartel, color
10
p í t ul o
Ca
2 La sílaba
I. DEFINICIÓN
Es la unidad inmediatamente superior al fonema. La sílaba es un sonido o grupo de sonidos que se manifiestan en
una sola emisión de voz.
II. ELEMENTOS DE LA SÍLABA

En la sílaba podemos encontrar tres elementos:
car pe tas
cabeza cima coda cabeza cima cabeza cima coda
cabeza Es la consonante que se encuentra antes del núcleo.
A) Simple: formada por una consonante

toro: to-ro cama: ca - ma papá: pa - pá
S
E B) Compuesta: formada por dos consonantes
cloro: clo - ro frío: frí – o choclo: cho - clo
D
I
Es de naturaleza vocálica. En él se incluyen al núcleo (vocal con mayor
V cima
fuerza de voz) y a las vocales marginales.
I
D can – ción cuer – po
E
Vocal Núcleo Vocal Núcleo
N silábico
marginal silábico
E
N
coda Es la consonante que se pospone al núcleo
A) Simple: formada por una sola consonante

carta: car – ta morder: mor – der impuros: im – pu – ros
B) Compuesta: formada por dos consonantes

transporte: trans – por – te construir: cons – truir
11
Lenguaje
Actividad 1
Reconoce los elementos de la sílaba en las siguientes palabras.
ZZ Carretera: _____________________________
ZZ Comedor: _____________________________
ZZ Emprender: ____________________________
III. CLASES DE SÍLABA

1. Según la intensidad
a) Sílaba tónica: Es la que presenta la mayor fuerza de voz (acento).
Ej.:
puer – ta as – tu – cia ne – gro
b) Sílaba átona: Es la que se produce con menos intensidad en la pronunciación.

Ej.:
car – te – ra li – bre – ro par – que
Realiza el silabeo correcto de las siguientes palabras, luego encierra la sílaba tónica.
1. Mesa __________________________ 4. Insignia ___________________________
2. Felicidad __________________________ 5. Cómplice ___________________________
3. Atmósfera __________________________
2. Según la cantidad de sílabas

De acuerdo con la cantidad de sílabas, presenta la siguiente clasificación:
Monosílabas: una sola sílaba: pan, dio, fe, fui, fe, vi, etc. Sabías que...
Hipopotomonstrosesquipedaliofobia
Significa miedo a las
Polisílabos Bisílabas: dos sílabas: ma – no palabras largas.
Trisílabas: tres sílabas: ma – no – pla
Tetrasílabas: cuatro sílabas: man – te – co – so
Pentasílabas: cuatro sílabas: in – tra – ve – no – so

Actividad 2
Separa en sílabas las siguientes palabras e indica su clasificación según su cantidad.

ZZ Divertido : _______________________________
ZZ Medimos : _______________________________
ZZ Emprender : _______________________________
ZZ Existir : _______________________________
3. Según la cantidad de letras en las sílabas

YY Monolítera : dí – a
YY Bilítera : ca – sa
YY Trilítera : vol – ver
YY Tetralítera : cons – truc – ción
YY Pentalítera : trans – por – te
YY Hexalítera : criais
12
1. Palabra que no posee cabeza compuesta. 8. En una cabeza compuesta, necesariamente debe haber
a) Globo b) Cómpralo c) Choclo ______.
d) Cráter e) Separados a) una vocal abierta
b) una vocal cerrada
Resolución:
c) una consonante
La cabeza compuesta está formada por dos consonan-
d) una vocal y una consonante
tes y siempre se antepone a la cima.
e) dos consonantes
Rpta. d
9. Señala la alternativa que no presenta coda.

2. Señala la alternativa correcta.
a) Religiones d) Zapatilla
I. Las sílabas siempre poseen cabeza.
b) Cabizbajo e) Cerrajeros
II. Los núcleos silábicos siempre son las vocales.
c) Terrateniente
III. La coda siempre va después de la cima.
a) II y III b) Solo I c) I y II
10. ¿Cuántas sílabas presenta la palabra desbaratar ?
d) I y III e) Solo III
a) Una b) Tres c) Cinco
d) Dos e) Cuatro
3. Alternativa formada por los siguientes elementos:
CCVCC – CV – CVC –CV.
11. ¿Cuántas sílabas presenta la palabra transporte?
a) Anticristo b) Presionar c) Platanitos a) Una b) Tres c) Cinco
d) Creatividad e) Transparente d) Dos e) Cuatro
Resolución:
4. En la palabra correctamente:
La palabra transporte presenta tres sílabas. Su correcto
I. Hay cuatro sílabas
silabeo es trans - por - te.
II. Hay cinco sílabas
III. Hay cuatro núcleos silábicos Rpta. b
IV. Existe cabeza compuesta
V. Existe coda compuesta 12. Marca la alternativa que tiene correctamente subraya-
a) I, III y V b) II y IV c) Solo II da la sílaba tónica.
d) II, IV y V e) II y V a) Sí – la – ba d) Cor – ti – na
b) Ba – la – zo e) Te – te – ra
5. Señala la alternativa que presenta cabeza compues- c) Cu – cha – ra
ta.
a) Padrastro – turrones 13. Marca la alternativa que tiene correctamente subraya-
b) Lobato – camastro da la sílaba tónica.
c) Ventanas – manitos a) Luz- mi- la d) Ma- ni- ta
d) Paleta – camote b) Fa- bri- cio e) Pan- tera
e) Labios – anillo c) Se- bi- tas
6. En la palabra comunicación, los núcleos silábicos son 14. Marca la alternativa que tiene correctamente subraya-
______. da la sílaba tónica.
a) o – u – i – a – i d) a – o a) Li- bri- to d) Si- lli- ta
b) a – u – a e) o – u – i – a – o b) Des- pe- gar e) Ve- hí- cu- lo
c) o – u – i c) Cua- der- no

7. En la palabra aliéntalo, las cimas son ______. 15. Marca la alternativa que tiene correctamente subraya-
a) a – ie – ao da la sílaba tónica.
b) a – i – e – a – o a) Ca - jon - ci - to d) Za - pa- ti - lla
c) a – i – ea – o b) Te - le - vi - sión e) A r- chi - pié - la - go
d) a – e – a – o c) Ca - mio - ne- ta
e) a – ie – a – o
13
Lenguaje
Tarea domiciliaria
1. Marca la alternativa que tiene correctamente subraya- 6. Marca la alternativa que tiene correctamente subraya-
da la sílaba tónica. da la sílaba tónica.
a) E - vo - lu - cio - nes a) ka - ra - te
b) San - gui - jue - la b) ro - dan - tes
c) Vo - la - do - ra c) mar - ti - llo
d) Ca - be - za - zo d) as - te - roi - de
e) Con - tun - den - te e) Fer - zhi - ta
2. Marca la alternativa que tiene correctamente subraya- 7. Marca la alternativa que contenga una sílaba monolíte-
da la sílaba tónica. ra.
a) Te - rre - mo - to a) Lo - li - ta
b) Pa - rá - me - tro b) Con - fe - sio - nes
c) Fan - tas - mal c) De - ci - sio - nes
d) Pa - ra - í - so d) Viu - do
e) Ab - sor - ción e) Pan
3. Marca la alternativa que tiene correctamente subraya- 8. Marca la alternativa que contenga una sílaba bilítera.
da la sílaba tónica. a) Ra - zas
a) Me - te - o - ri - tos b) I - mán (escribir esta palabra)
b) Re - lám - pa - go c) Ti - tu - los
c) Ba - te - rí - a d) Au - to - res
d) I - nun - da - ción e) Re - ci - bió
e) Tor - men - tas
9. Marca la alternativa que contenga dos sílabas trilíteras.
4. Marca la alternativa que tiene correctamente subraya- a) Per - so - nas
da la sílaba tónica. b) Mi - sa
a) Ve - ne - no - sa c) Cla - ro
b) Bai - la - ri - nas d) Mó - vil
c) E - léc - tri - ca e) A - ún
d) Pa - ta - das
e) Ju - ga - dor 10. Marca la alternativa que contenga una sílaba bilítera.
a) Es - ta - dos
5. Marca la alternativa que tiene correctamente subraya- b) Más
da la sílaba tónica. c) Me - mo - ria
a) Pun - tia - gu - da d) Ca - mas
b) Pen - sa - rí - a e) Re - sul - tó
c) He - chi - zo
d) Co - lec - cio - na - bles
e) Hip - no - sis
14
p í t ul o
Ca
3 Concurrencia vocálica
I. DEFINICIÓN
Es la concurrencia de dos o más vocales en una misma palabra. Esta concurrencia se presenta en dos grupos.
Grupos
Homosilábico Heterosilábico
presenta
presenta
originan
Separación de dos vocales contiguas para
Unión de dos o más vocales en una
formar sílabas distintas
emisión de voz
Fenómenos vocálicos
Unión Separación
se divide en
Hiato
Diptongo Triptongo
A. Diptongo
Es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba.
1. Diptongo creciente 2. Diptongo decreciente

VC + VA VA + VC
YY Edificio: e – di – fi – cio YY Paisaje: pai – sa – je

YY Guante: guan – te YY Ahijado: ahi – ja – do
YY Cienciano: Cien – cia – no YY Mamey: ma – mey
15
Lenguaje
3. Diptongo homogéneo
VC + VC ZZ Las vocales se clasifican en abiertas (VA) y

cerradas (VC):
YY Piura: Piu – ra
(VA) a (VC) i
YY Influido: in – flui– do e u
YY Viuda: viu – da o
YY Ciudad: ciu – dad
ZZ La y en posición final de sílaba equivale a la
vocal i, por lo que produce diptongo o trip-
B. Triptongo
tongo:
Es la secuencia de tres vocales que se pronuncian en la
YY vi – rrey
misma sílaba.
YY Pa – ra - guay
VC + VA + VC
ZZ En el diptongo, la vocal abierta puede llevar
YY preciáis: a – pre – ciáis
A tilde.
YY Paraguay: Pa – ra – guay YY a - vión
YY Aliviéis: a – li – viéis YY des - pués
YY Guau: guau YY cáus - ti - co
ZZ La secuencia ui siempre forma un diptongo,

C. Hiato aunque lleve tilde:
Es la separación de dos vocales en sílabas distintas. YY con - cluí - do
1. Hiato acentual YY ca - suís - ti - ca
VĆ + VA ZZ Si la vocal cerrada u no se pronuncia, enton-

VA + VĆ ces no se produce diptongo:
YY que - so
YY Día: dí – a YY gui – ta -rra
YY Dúo: dú – o
YY Ríe: rí – e ZZ La h intermedia no impide la formación de
YY Sonríe: son – rí – e diptongos ni de hiatos:
YY prohi - bi - do
2. Hiato simple YY a - hín - co
YY co - he - te
VA + VA
ZZ La vocal cerrada repetida forma un caso es-
YY Océano: o – cé – a – no pecial de hiato:
YY Poeta: po – e – ta YY o - dri - ís - ta
YY Campeón: cam – pe – ón YY du - un - vi - ro
Reglas de silabeo
1. Si concurren tres consonantes, deben ponerse dos con- 4. Los vocablos con prefijos se dividen silábicamente
sonantes en una misma sílaba y la consonante restante, como si fueran palabras comunes:
en otra: YY suboficial: sub – o – fi - cial
obs – te - triz ins - tin - tos YY construcción: cons – tru – cción
2. Si concurren cuatro consonantes, se separan en grupos 5. Cuando hay una h entre consonante y vocal, se sila-
de dos: bea de la siguiente manera:
ins – truir abs- traer YY inhumano: i – nhu – ma – no
YY alhaja: a – lha - ja
3. La x entre vocales se une a la segunda vocal:
e – xa - men a – xi - la
16
1. Alternativa que presenta un diptongo homogéneo.
a) Siguiente b) Apreciáis c) Actuasteis 10. Completa la serie: suelo – coima – tiara – ____.
d) Caíais e) Rehuir a) fianza b) mientes c) puente
Resolución d) trueques e) reinas
El diptongo homogéneo es el que está formado por dos
vocales cerradas. 11. Marca la opción que presenta un triptongo.
Rpta.: d a) Amaríais d) Baudelaire
b) Huarmeyano e) Quiero
2. Fórmula correcta para el triptongo: c) Hioides
a) VA + VC + VA d) VĆ + VA + VC Resolución:
b) VA + VĆ + VA e) VC + VA + VĆ El triptongo está conformado por una vocal cerrada,
c) VC + VA + VC una vocal abierta y una vocal cerrada.
Rpta.: c
3. ¿En cuál de las siguientes palabras no hay diptongo?
a) Canción b) Trauma c) Lengua 12. La palabra noticias:
d) Reúne e) Temario I. Presenta un hiato
II. Presenta un diptongo
4. Fórmula correcta para el diptongo: III. Presenta tres vocales cerradas
a) VĆ + VA d) VA + VA a) I, II y III b) Solo II c) II y III
b) VA + VĆ e) Más de una d) I y III e) Solo I
c) VC + VA
13. ¿En qué alternativa encontramos solo diptongos cre-
5. Alternativa que presenta hiato: cientes?
a) Cláusula d)Piénsalo a) Abierto – demasiado – coima
b) Jalea e)Caimanes b) Paisana – caudillo – naipes
c) Pausado c) Diablillo – acuérdate – Manuel
d) Sapiente – peineta – laureado
6. Señala la alternativa que presenta diptongo creciente. e) Peine – pueblo – guerra
a) Bien b) Traer c) Peine
d) Arroz e) Pauta 14. Alternativa que presenta un diptongo homogéneo:
a) Aguinaldo d) Pauta
7. Señala la alternativa en la que encuentres solo dipton- b) Agüero e) Acuitado
gos. c) Cielito
a) Caín – Aída
b) Querido – Augusto 15. En Tenían un fluido extraño, más pesado que el agua,
c) Auquénido – Paulito según informó el sabio que examinó los restos del extra-
d) Siguiente – quiero ño navío, ¿cuántos diptongos hay?
e) Maíz – Raúl a) Tres b) Cinco c) Siete
d) Cuatro e) Seis
8. Señala la opción en la que encontremos hiatos.
a) Ahogamos – huida – diario
b) Veía – fuego – quesito
c) Caoba – poema – país
d) Vuelva – heroico – diablo
e) Misión – Cáucaso – huida
9. Palabra que presenta triptongo.

a) Quería b) Buey
c) Paraguayo d) Saucedales
e) Duérmete
17
Lenguaje
Tarea domiciliaria
1. Palabra que presenta triptongo. 6. Indica la alternativa que presenta hiato acentual
a) Resolváis a) Piérola
b) Caíais b) Diáfano
c) Diréis c) Fluido
d) Apreciáis d) Huía
e) Traíais e) Sahumerio
2. La concurrencia de dos vocales en una sola sílaba es 7. De las afirmaciones, ¿cuáles son ciertas?
______. I. La “a” es vocal abierta.
a) diptongo II. Dos vocales abiertas siempre forman hiato.
b) grupo fónico III. En el triptongo, debe haber obligatoriamente dos
c) triptongo vocales cerradas.
d) grupo heterosílabico a) I y II b) I y III c) I
e) hiato d) II e) I, II y III
3. En la palabra oleoducto presenta ______. 8. Señala la secuencia de palabras que contiene diptongo
a) triptongo e hiato respectivamente.
b) diptongo decreciente a) También – cabía
c) diptongo creciente b) Canción – ciudad
d) hiato simple c) Aéreo – aorta
e) hiato acentual d) Aire – espacio
e) Cohete – química
4. De la serie: avión – guías – comunicación – dual – cuita.
Es cierto que ....................... 9. Señala la serie de palabras incorrectamente silabeadas.
a) dos palabras son hiatos a) Co – nexión , com – plexión
b) una palabra es hiato simple b) I – nap – to , de – trás
c) dos palabras son diptongos decrecientes c) Se – xual , a – ne – xo
d) dos palabras son diptongos homogéneos d) Obs – tá – cu – lo , ins – truc – ción
e) Tres palabras son diptongos crecientes e) En – tra – da , a – jí – es
5. Indica la palabra que contiene diptongo. 10. Señala la palabra que contiene un diptongo decrecien-
a) Tía te.
b) Aguerrido a) Odio b) Veinte
c) Ahínco c) Intuir d) Siente
d) Ahuyentar e) Rabia
e) Aquí
18
HABILIDAD
verbal
1
Habilidad Verbal
p í t ul o
Ca
1 El signo lingüístico
D. Mutable e inmutable
Es mutable a largo plazo (reacción social) e inmutable
SIGNO LINGÜÍSTICO
a corto plazo (un individuo no lo puede cambiar por sí
solo).
E. Articulado
El signo lingüístico puede dividirse en pequeñas uni-
dades; monemas (primera articulación) y fonemas (se-
1. f. brote de muchas
gunda articulación).
plantas, formado por hojas
de colores, del que se
formará el fruto. Tipos de significado
/flor/
A. Denotativo
Es el significado literal de la palabra. Es el concepto es-
tricto e impuesto socialmente.
Ejemplo:
También conocido como palabra, presenta una relación
YY Alza la mano para que podamos verte.
entre el significante (nombre o imagen acústica) y el
significado (concepto o imagen mental). Parte del cuerpo humano
Características del signo lingüístico B. Connotativo

Es el significado figurado o aludido de la palabra. Es el
A. Biplánico
sentido que se le atribuye a la palabra en un contexto
El signo lingüístico está compuesto por dos planos:
determinado.
Plano de la expresión  significante
Ejemplo:
Plano del contenido  significado
YY Dame una mano con este trabajo.
B. Lineal Apoyo
Los elementos de cada signo se presentan uno tras
otro, en la línea del tiempo (cadena hablada) y en la del
espacio (escritura). Nota:
El contexto es determinante para identificar el
C. Arbitrario tipo de significado.
La relación entre significado y significante no responde
a ningún motivo; se establece de modo convencional. Puedes comprobar
Cada lengua usa para un mismo significado un signifi- la relación existente
cante distinto. entre significante y
significado en el
diccionario.
Dato: Los sinónimos son distintos significantes

Hola Ciao Hello Konnichiwa con semejantes significados.
42
Verificando el aprendizaje
Señala la alternativa correcta, teniendo en cuenta las 3. Andrés nos describe a un ser mitológico: «cabeza de
características del signo lingüístico. toro y cuerpo humano», pero no recuerda el nombre.
1. En Estados Unidos la palabra «niños» se dice children. ¿Qué parte del signo lingüístico no recuerda?
a) Lineal a) Significado d) Señal
b) Arbitrario b) Descripción e) Significante
c) Articulado c) Situación
d) Biplánico
e) Mutable 4. Mariel quiere cambiar el nombre de «juguete» por el
Resolución: de «chapa». ¿Qué característica del signo lingüístico se
lo impide?
Cada lengua establece un significado para determinado
significante, por ello en este ejemplo se evidencia la ca- a) Arbitrariedad d) Significado
racterística arbitraria del signo lingüístico. b) Inmutabilidad e) Mutabilidad
c) Significante
2. Cristina viaja al pasado y se encuentra con el Quijote,
este admirado por su belleza le dice: «¡Qué dama tan 5. Teresa llama a Sandra y le cuenta que su hijo es una
fermosa eres!». «bala». ¿Qué tipo de significado se está empleando?
a) Articulado a) Denotativo
b) Lineal b) Simple
c) Biplánico c) Connotativo
d) Mutable d) Compuesto
e) Arbitrario e) Literal
6. Encuentra en la siguiente sopa de letras las características del signo lingüístico:
A S D F M U T A B L E
Biplánico R C A O S E I V A R T
Lineal
B P O S I E M C C O M
Arbitrario
I E Ñ R T L I N E A L
Mutable
T Ñ A U O S C U R E C
Inmutable
Articulado R C I N M U T A B L E
A T N T E S D E S P E
R A R T I C U L A D O
I A N O D R A T Y H D
O I B I P L A N I C O
43
Habilidad Verbal
ZZ Escribe el significante correcto para los siguientes sig- 12. Ayer me dejaron plantado.
nificados: _____________________________________
7. f. Local destinado a reclusión de presos. Los jardineros han plantado muchas rosas.
cárcel
_____________________________________ _____________________________________
Resolución: 13. Johan es un tigre en matemáticas.

Según la Real Academia Española el significado estable- Connotativo
_____________________________________
cido corresponde al significante cárcel.
Nació un tigre blanco en el zoológico.
8. f. Bola de materia elástica que le permite botar, y que se Denotativo
_____________________________________
usa en diversos juegos y deportes.
_____________________________________ Resolución:
En la primera oración se indica el término «tigre» en
9. m. Conjunto o agregado de algunos pliegos de papel, sentido connotativo, mientras que en la segunda se ha
doblados y cosidos en forma de libro. empleado en sentido denotativo.
_____________________________________
14. El alumno se puso mosca y resolvió el problema.
10. f. Conjunto formado generalmente por una armazón _____________________________________
de madera o metal con colchón, almohada, sábanas y
otras ropas, destinado a que las personas se acuesten La mosca es un insecto transmisor de enfermedades.
en él. _____________________________________
_____________________________________
15. Dame una mano con este trabajo.
_____________________________
ZZ Reconoce qué tipo de significado (denotativo o conno-
tativo) ha sido empleado en las siguientes oraciones:
Joan tiene la mano vendada por una lesión.
_____________________________________
11. El lanzador tiene ojos de lince.
_____________________________________
16. Has robado mi corazón.
_____________________________________
El lince es un felino muy misterioso.
_____________________________________ Ayer unos ladrones robaron el banco.
_____________________________________
ZZ A partir de las siguientes imágenes escribe una expresión denotativa y una connotativa.
17.
D: _________________________________________________________
C: _________________________________________________________
D: Corres como tortuga, acelera el paso.

18.
C: La tortuga puso sus huevos en la playa.
Resolución:
En la primera oración se indica el término «tortuga» en un sentido connotativo, mien-
tras que en la segunda se ha empleado un sentido denotativo.
44
19.
D: _________________________________________________________
C: _________________________________________________________
20.
D: _________________________________________________________
C: _________________________________________________________
Esquema formulario
EL SIGNO LINGÜÍSTICO tiene
45
Habilidad Verbal
Tarea
Relaciona los siguientes ejemplos con la característica del signo lingüístico a la que pertenecen:
1. Te quiero demasiado. (Los signos se presentan uno tras otro). Biplánico
2. En Francia al sol se le dice soleil. Inmutable
3. In – so - lar Mutable
4. Planos: expresión (significante), contenido (significado). Lineal
5. Evolución de la palabra hecho: Factum > factun > factu >

faytu > feito > fecho> hecho. Arbitrario
6. No entiendo por qué la carpeta se llama así. Articulado
Escribe el significado denotativo y connotativo de las siguientes palabras:
PALABRA SIGNIFICADO SIGNIFICADO

DENOTATIVO CONNOTATIVO
7. Rojo Nombre de un color Amor, pasión, sangre
8. Paloma
9. Búho
10. Negro
11. Manzana
12. Cielo
13. Paloma
46
Reconoce qué tipo de significado ha sido empleado en las siguientes oraciones (denotativo – connotativo):
14. Tú eres el sol de mis días. _____________________________________
El Sol es el centro del Sistema Solar. _____________________________________
15. El águila es una animal en peligro de extinción. _____________________________________
El detective tiene ojo de águila. _____________________________________
Sigo practicando
Reconoce qué tipo de significado ha sido empleado en las
siguientes oraciones (denotativo – connotativo): 21. f. Mueble, por lo común de madera, que se compone
16. Debes pasar una mano más de pintura. de una o de varias tablas lisas sostenidas por uno o va-
rios pies, y que sirve para comer, escribir, jugar u otros
_____________________________________ usos.
Jugando vóley se fracturó la mano. a) Vitrina d) Mesa
b) Sillón e) Cama
_____________________________________
c) Banco
17. Las estrellas desfilaron en los Premios Óscar. 22. m. Gran mamífero carnívoro de la familia de los Félidos,
de pelaje entre amarillo y rojo. El macho se distingue
_____________________________________
por una larga melena.
Una constelación es un conjunto de estrellas. a) Puma d) Hiena
_____________________________________ b) Pantera e) Tigre
c) León
18. Mi hermano adoptó un oso del Parque de las Leyendas.
_____________________________________ 23. m. y f. Licenciado o doctor en derecho que ejerce pro-
fesionalmente la dirección y defensa de las partes en
¡Cómo extraño tus abrazos de oso!
toda clase de procesos o el asesoramiento y consejo
_____________________________________ jurídico.
a) Docente d) Juez
b) Médico e) Abogado
19. Anoche te lloré como un río.
c) Legal
_____________________________________
El río Amazonas es muy caudaloso. 24. m. Sentimiento hacia otra persona que naturalmente
nos atrae y que procurando reciprocidad en el deseo de
_____________________________________ unión, nos completa, alegra y da energía para convivir,
comunicarnos y crear.
Señala la alternativa que presente el significante correcto a) Odio d) Alegría
para los siguientes significados: b) Amor e) Esperanza
20. m. Barra de grafito encerrada en un cilindro o prisma de c) Verdad
madera, que sirve para escribir o dibujar.
a) Tajador 25. m. Ciencia que estudia el pasado del hombre. Desarro-
b) Lápiz llo de los acontecimientos del pasado
c) Crayola a) Antropología d) Futurología
d) Plastilina b) Historia e) Mitología
e) Plumón c) Geología
47
Habilidad Verbal
p í t ul o
Ca
2 La sinonimia
La sinonimia es el significado similar o

parecido que tienen dos o más palabras.
¿Se pueden establecer varios tipos de sinonimia?

Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados y pueden ir
variando según el contexto.
Así tenemos:
ABSOLUTOS RELATIVOS
Son aquellos que tienen igual significado en cualquier Son aquellos que tienen significado parecido o
contexto. semejante y no cambian en todos los contextos, sino
Ejemplo: solo en algunos.
ZZ Los cerdos están gordos. Ejemplo:
ZZ Los puercos se ensucian en el lodo. ZZ Roberto se fracturó la pierna.
ZZ La rama del árbol se quebró.
I. Marca el sinónimo correcto:
1. ADVERSIDAD 3. RODEAR 6. CERTIDUMBRE

a) Destino a) Aflojar a) Verdad
b) Suerte b) Salir b) Duda
c) Destrucción c) Ampliar c) Seguridad
d) Fatalidad d) Girar d) Posibilidad
e) Ceñir e) Esperanza
e) Lúgubre
Respuesta:
4. DESACOSTUMBRADO 7. CRISTALINO
Teniendo en cuenta el grado de sig- a) Borroso
nificación y la categoría gramatical, a) Usual
b) Cotidiano b) Claro
la respuesta es «fatalidad»; pues tie- c) Deportivo
c) Simple
ne como significado «infortunio» o d) Frágil
d) Insólito
«desgracia». e) Turbio
e) Fabuloso
2. INVITACIÓN Nota:
5. ARDUO El uso de un buen diccionario es
a) Fiesta
a) Penoso
b) Cena clave para encontrar el sinónimo
b) Difícil
c) Convite más adecuado. Una buena opción
c) Apretado
d) Comida es el uso de diccionarios en línea
d) Apurado
e) Ágape respaldados por la RAE.
e) Peligroso
48
8. GOZOSO 17. Apaciguar:

a) Amoroso b) Bienvenido c) Inquieto serenar – enfurecer – maltratar – enojar
d) Sereno e) Jubiloso
Respuesta: 18. Reparo:
Teniendo en cuenta el grado de significación y la categoría desarreglo – descomposición – restauración – malograr
gramatical, la respuesta es «jubiloso»; pues tiene como sig- Respuesta:
nificado «persona alegre» o «extasiado». Teniendo en cuenta el grado de significación y la catego-
ría gramatical, la respuesta es «restauración»; pues tiene
9. ENGENDRO
como significado «arreglar algo».
a) Fenómeno b) Craso c) Neonato
d) Bestial e) Criatura
19. Vocero:
portavoz – amigo – individuo – participante
10. CONVINCENTE
a) Adecuado b) Cuestionable c) Terminante
20. Oculto:
d) Arreglable e) Discutible
despierto – estable – escondido – esculpido
II. Subraya el sinónimo de la palabra destacada:

III. Resuelve el crucigrama
11. Descarado:
21. Sinónimo de dandi
soberbio – desvergonzado – desfigurado – arrogante
22. Sinónimo de contumaz
12. Avaro: 23. Sinónimo de diáfano
dadivoso – benévolo – deseo – tacaño
24. Sinónimo de fugaz
13. Descuidado: 25. Sinónimo de experto

despedido – retirado – desaliñado – amafiado 26. Sinónimo de holgazán
Respuesta: 27. Sinónimo de asepsia
Teniendo en cuenta el grado de significación y la cate-
goría gramatical, la respuesta es «desaliñado», pues
tiene como significado «desarreglado». 22
21
22
14. Exuberancia:
escasez – abundancia – festivo – raudal 23
15. Renacimiento: 24
alumbramiento – nuevo – permanencia – resurgimiento
25
16. Perplejo: 26
turbado – indecisión – seguro – firme
27
Esquema formulario
SINÓNIMOS
49
Habilidad Verbal
Tarea
I. Enlaza las palabras con su sinónimo correspondiente:

1. Accidental Alud
2. Amontonar Embarazo
3. Derrumbamiento Adherir
4. Gravidez Fortuito
5. Anexar Acopiar
6. Selección Osado
7. Ornato Azar
8. Atrevido Antología
9. Zafio Avería
10. Albur Adorno
II. Completa los sinónimos:

11. Locuaz: H_ b_ _ d _ r 14. Pito: _i_b__o
12. Pulcro: L _ _ p _ o 15. Desc onfiado: _n _ _ éd _ _ o
13. Transparente: D___an_
Sigo practicando
I. Sustituye la palabra resaltada por un sinónimo: 21. El mozo servía de manera amable.
16. Lucho daba ideas inapropiadas. __________________________________
__________________________________ 22. Por la tarde debo ir a una cita con el doctor.
17. La manzana que comí estaba exquisita. __________________________________
__________________________________ 23. El más veloz resultó ser el más pequeño.
18. Viajo a Cusco frecuentemente. __________________________________
__________________________________ 24. Los chicos estaban hambrientos a la hora del al-

muerzo.
19. El leopardo se enfureció.
__________________________________
__________________________________
25. Marcos es un alumno muy obediente.
20. Lo escogieron como el más hábil.
__________________________________
__________________________________
50
p í t ul o
Ca
3 La antonimia
La antonimia es la contradicción u oposición

entre dos o más palabras.
¿Se pueden establecer varios tipos de antonimia?

Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados
dependiendo del grado de oposición.
Así tenemos:
TOTALES GRADUALES
Aquellos que se oponen totalmente. Aquellos que pueden presentar más de un término
de oposición.
Ejemplo:
Ejemplo:
ZZ El gato está muerto. (vivo)
ZZ Nos veremos en la mañana. (noche/tarde)
ZZ María compra un par de zapatos. (vende)
ZZ El café de Carlos está frío. (caliente/tibio)
ZZ Marca el antónimo correcto: 5. AMPLIO
1. JOVEN a) Reducido b) Ancho c) Extenso
a) Mozo c) Recluta e) Muchacho d) Vasto e) Espacioso
b) Doncella d) Longevo
6. COTIDIANO
Resolución: a) Usual b) Trivial c) Verdad
Teniendo en cuenta el grado de oposición y la categoría d) Simple e) Insólito
gramatical, la respuesta es «longevo»; que tiene como
significado «persona de mucha edad».
7. COMPRENSIBLE
a) Asequible b) Accesible c) Acercable
2. MULTITUD
d) Tratable e) Arrogante
a) Pueblo c) Individuo e) Infinidad
b) Gentío d) Turba
8. DEMOCRACIA
3. FICCIÓN a) Canon b) Autocracia c) Regla
a) Cuento c) Mito e) Realidad d) Ordenanza e) Capitalismo
b) Invención d) Fábula
Resolución:
Teniendo en cuenta el grado de oposición y la cate-
4. CRISTALINO
goría gramatical, la respuesta es «autocracia»; que
a) Claro c) Turbio e) Deportivo
tiene como significado «gobierno absolutista».
b) Frágil d) Albo
51
Habilidad Verbal
9. ARDUO
a) Difícil c) Apurado e) Peligroso 14. PENOSO
b) Apretado d) Sencillo a) Inquieto c) Jubiloso e) Arreglable
b) Sereno d) Roñoso
10. AGRAVIO
a) Ofensa c) Injuria e) Peligro 15. ANDRAJOSO
b) Alabanza d) Insulto a) Hambriento c) Desgarrado e) Ultrajado
b) Cuidado d) Tormentoso
11. CÉLEBRE
a) Difícil c) Famoso e) Penoso ZZ Relaciona las siguientes palabras con el antónimo co-
b) Confuso d) Desconocido rrecto:
12. NATURAL 16. Orate ( ) Enclenque

a) Ingenuo c) Sincero e) Trivial
b) Artificial d) Lealtad 17. Obeso ( ) Decadencia
18. Apogeo ( 16 ) Cuerdo

13. CUESTIONABLE
a) Discutible c) Templado e) Convincente 19. Yerro ( ) Reprimir
b) Discontinuo d) Hechizado
Resolución: 20. Sublevar ( ) Acierto
Teniendo en cuenta el grado de oposición y la cate-
goría gramatical, la respuesta es «convincente»; que Resolución:
tiene como significado «acto entendible e incuestio- Teniendo en cuenta el grado de oposición y la categoría
nable». gramatical la relación es orate; que tiene como significa-
do persona insana o loca.
ZZ Resuelve el crucigrama encontrando las palabras propuestas,
luego a cada palabra asígnale un antónimo.
A S D F C U R A D L E T
21. Dócil: ________________ P C A O S F I V A R E O
A P O S I R M C C O L M
22. Drástico: ________________ T E D O C I L N E A O A
23. Elocuente: ________________ I Ñ A U O V C U R E C R
C C I N M O R T B L U F
24. Frívolo: ________________ O T N T E L D E S P E D
25. Perenne: ________________ R A R T I O U S A D N S
D R A S T I C O Y H T C
26. Locuaz: ________________ O I B I P E N N E R E P
27. Apático: ________________ L I N G U O X A D O N O
P O L O C U A Z A R O S
Esquema formulario
ANTÓNIMOS
52
Tarea
I. Une con líneas cada palabra con su antónimo correspondiente.

1. Bueno Difícil
2. Fácil Moderno
3. Largo Viejo
4. Angosto Trivial
5. Nuevo Ancho
6. Rico Pobre
7. Importante Malo
8. General Corto
9. Agradable Desagradable
10. Cobarde Particular
11. Hermoso Horrible
12. Antiguo Valiente
II. Reconoce y subraya la palabra antónima de cada serie.
13. Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar.
14. Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre.
15. Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado.
Sigo practicando
III. Completa las oraciones con el antónimo de las palabras entre paréntesis.
16. ¡Qué (buen) día hace para pasear!. _________________________________________
17. Laura vive en el (primer) piso de este bloque. _________________________________________
18. He (desaprobado) el examen de Lengua. _________________________________________
19. Mi amigo quiere (vender) un carro. _________________________________________
20. Dame el (último) libro. _________________________________________
21. Deberías ir un poco más (rápido). _________________________________________
22. Este vestido me queda muy (estrecho). _________________________________________
23. Cogieron el camino más (largo). ________________________________________
24. Jorge es un chico muy (torpe). _________________________________________
25. Esta serie animada es muy (buena). _________________________________________
53
Historia del
perú
1
Historia del Perú
p í t ul o
Ca
1 Poblamiento americano
Lectura
Las formas de abordaje del tema del poblamiento han variado con el tiempo. En los primeros siglos luego de la
colonización europea de América, las explicaciones se basaron en interpretaciones libres de textos bíblicos o clásicos
griegos y romanos. Un poco más tarde se sostuvieron en las similitudes morfológicas (por ejemplo anatómicas)
registradas entre los indígenas americanos vivientes y los de otras regiones del viejo mundo (especialmente de
Asia). Recién en el siglo XIX se incorporaron a la discusión las evidencias obtenidas de los restos arqueológicos y
bioantropológicos hallados en América y en los sectores adyacentes de Asia. Más tarde, a finales del siglo XX, la
craneometría y los estudios de ADN le dieron una nueva dimensión al tratamiento del problema y a las formas de
contrastabilidad. En las últimas tres décadas, las investigaciones sobre este tema se han multiplicado exponencialmente
como resultado de varias causas. Primero, su debate continúa siendo central para la arqueología y la antropología
biológica del continente. Segundo, la discusión tiene atractivos que exceden los ámbitos disciplinarios porque ha
capturado la atención de la prensa y se ha usado para reivindicar intereses nacionalistas, a menudo con tintes de
sensacionalismo mediático. Tercero, el poblamiento inicial del continente siempre ha sido interesante para las
instituciones que financian las investigaciones científicas. En este sentido, un sitio cronológicamente ubicado a fines
del Pleistoceno, es decir, con más de 10.000 años de antigüedad, está mejor posicionado que otros para capturar más
atención y, en principio, más fondos para su investigación. Cuarto, los sitios del Pleistoceno final adquieren relevancia
científica internacional, ex-cediendo rápidamente el impacto exclusivamente local que tiene la mayoría delos sitios
arqueológicos de cazadores recolectores americanos. Y quinto y último, la ocupación humana inicial del continente ha
sido una de las arenas elegidas por la academia norteamericana para dirimir las tensiones internas. De esta manera,
la estructura del debate sobre este tema se diferencia nítidamente de otros aspectos de la antropología americana y
tiene una resonancia mucho mayor.
(Politis, Prates y Perez. El poblamiento de América: arqueología y bioantropología de los primeros americanos.
Editorial Edudeba, Buenos Aires, 2009. pág. 11.)
1. Concepto
Es el proceso de migraciones en oleadas sucesivas inicialmente de Homo Sapiens y luego sapiens sapiens (70000 –
10000 a. C.) cuando el hombre asiático tenía aun una economía de subsistencia (cazadores y recolectores) características
del paleolítico, durante la última glaciación de Winsconsin (estudiada la clase pasada). Con los cambios climáticos y el
descenso de las aguas hizo posible la existencia de un puente terrestre entre Asia y América, lo que permitió a la vez
el paso de los primeros animales como el mamut, el caribú, bisontes, etc., que siguió el hombre en su búsqueda de
alimentos y mejores condiciones de vida, siendo los primeros pobladores de América.
2. Teorías del poblamiento americano

Se plantean dos tipos de explicaciones una autoctonista y otra inmigracionista, sin embargo es necesario señalar con
respecto a la primera, que fue planteada por Florentino Ameghino (1854 - 1911) en su obra “La antigüedad del hombre
en Río de la Plata” quien sostiene que el género humano aparece en la terciaria en las pampas argentinas “Cuna de
la Humanidad”, como prueba presentó huesos u osamentas, pero después se demostró que eran del cuaternario y
correspondían a animales y no a homínidos. Por ello no tiene validez científica la hTeoría de Ameghino.
84
A. Teoría Asiática o Monoracial

Planteada por el checo norteamericano Alex Hrdlicka para quien los grupos paleomongoloides del Asia Oriental cruzaron
el estrecho de Behring, punto más cercano entre le continente asiático y americano. Planteamiento cuestionado
porque se ha descubierto que no fue un estrecho sino un itsmo por donde paso el hombre de Asia a América.
 Ojo europeo y ojo mongólico (C.A)

 Cráneos Dolicocéfalos y Braquicéfalos. Éstos son típicos del tronco racial mongólico. Con las inmigraciones iniciales a América
llegaron Dolicocéfalos.
Pruebas
1. Semejanzas físicas: En los pobladores de ambos continentes existe en común: los pómulo salientes, color cobri-
zo de la piel, ausencia de pilosidad en la cara, ojos rasgados, mancha mongolica al nacer, cabellos lacios, etc.
2. Geográficas: La cercanía entre Asia y América por el estrecho de Behring, que tiene 90 km. de distancia de
separación entre continentes y el lugar de menor profundidad marítima.
3. Pruebas arqueológicas: La teoría de Alex Hrdlicka ha sido comprobada por la geología y la arqueología.
He aquí una relación de los restos arqueológicos más importantes de América que demuestran la inmigración de
Norte a Sur:
Lugar de hallazgo Antiguedad

1. Dowsar City (Canadá) 40 000 a. C.
2. Lewisville (EE.UU) 38 000 a. C.
3. Old Crow (EE.UU. - Alaska) 27 000 a. C.
4. Tllapacoya (México) 24 000 a. C.
5. Paccaicasa (Perú) 20 000 a. C.
6. Viscachani (Bolivia) 8 000 a. C.
OCÉANO ARTICO
ING
SIBERIA
O DE BER
AMÉRICA
DEL
ASIA NORTE OCÉANO
ESTRECH
ATLÁNTICO
COMPLEJO
SANDIA MANZANILLO
I. Aleutianas
MESOAMÉRICA AMÉRICA
DEL
CHIVATERO
SUR
OCÉANO
ÍNDICO OCÉANO PACÍFICO CATOMI
AUSTRALIA
85
Historia del Perú
B. Teoría poliracial (Melanésica - Polinésica)

Sostenida por Paul Rivet (francés) quien sostuvo que el origen del hombre americano es múltiple; proveniente del Asia,
Oceanía, Australia, Melanesia y Polinesia, los cuales arribaron a costas de Centro América y Colombia, con sus canoas
de balancín gracias a la corriente ecuatorial del Pacífico Norte y Sur.
1. Migración Melanésica
Los melanesios surcaron el Océano Pacífico en barcazas llamadas “piraguas con balancín” ayudados por la corriente
ecuatorial.
Sus pruebas son:
a. Antropológicas
Semejanza entre los melanesios y la raza Lagoa Santa del Brasil y que Rivet la denominó paleoamericana.
b. Culturales
Uso del mosquitero, hamaca, mortero, piragua con balancín, tambores
de madera, flauta de pan, puentes colgantes.
2. Migración Polinésica
Los polinesios provenían de tribus de Nueva Zelanda.
Vinieron a través de la isla de Pascua.
Sus pruebas son:
a. Culturales
Uso de la pachamanca.
b. Lingüísticas
Palabras comunes: Inga (jefe), Auki (viejo), Pacará (fortaleza), Kumara
(camote).
Paul Rivet. Antropólogo
Fránces que vivitó al Perú
C. Teoría australiana
Sostenida por el portugués Méndez Correa,
quien plantea que los orígenes del poblador
americano están en Australia de donde
partieron aprovechando la cercanía de las
islas como Tasmania, Auckland, etc. hasta
llegar a la Antártica, de ahí a Tierra del
Fuego, Patagonia, luego poblando América
por el extremo Sur de Chile en dirección
de sur a norte. Correa argumenta ciertas
alteraciones climática que favorecieron el
paso del hombre (optimus climaticus).
Pruebas:
• Semejanzas de cráneos entre habitantes
americanos con los australianos.
• Mismo tipo de sangre.
• Resistencia al frío.
• Costumbres comunes como el uso de
mantos de piel, chozas en forma de
colmena, uso de boomerang.
• No conocían la cerámica.
Ruta de los pobladores australianos según Méndez Correa.
Video: https://www.youtube.com/watch?
86
D. La ruta del Atlántico:

Propone que el hombre habría cruzado el océano Atlántico desde Europa. Esta última teoría se basa en las similitudes
que existen entre las herramientas líticas de América del Norte (tipo Clovis) y de Europa (Cultura Solutrense).
El poblamiento de América (ruta atlántica) es la teoría del origen de los pueblos indígenas americanos desde Europa,
antes de la llegada de Cristóbal Colón.
Es controvertida y criticada por historiadores y lingüistas, sin embargo pruebas genéticas de fines del siglo XX, como
la presencia del haplogrupo X (ADNmt), puede ser un indicio de migraciones desde Europa de hace unos 13 000
años a. C.
En ese momento ya estaba en curso el poblamiento de América por la ruta del Pacífico. En muchas regiones de América
ya existían asentamientos humanos y grupos poblacionales provenientes de Asia y de los que se tienen registros,
como la cultura Clovis, la Paccaicasa, la de las cavernas de Tulum, y la Monte Verde I.
Pruebas:
• Algunos autores sostienen la posibilidad de colonización de América por una migración proveniente de Europa,
particularmente de Iberia y hace 15.000 años, la cual trajo consigo al haplogrupo X y constituiría una conexión entre
la cultura solutrense y la cultura Clovis. Se ha equiparado la industria lítica Clovis con la de la cultura solutrense,
basados en el estilo de la fabricación de herramientas, pero no se considera que haya evidencia concluyente.
• También se ha sugerido que los restos del hombre de Kennewick, de unos 7 500 años de antigüedad y fisonomía
similar a los europeos podría estar relacionada con una inmigración europea en las primeras etapas del poblamiento
de América. Restos encontrados cerca de la ciudad de México de hace 13.000 años con apariencia caucásica
refuerzan esta hipótesis.
La hipótesis solutrense fue propuesta inicialmente en 1998 por Dennis Stanford del Instituto Smithsoniano (EEUU) y
Bruce Bradley de la Universidad de Exeter (Inglaterra).
Puntas Clovis y solutrense (Recuadro pequeño puntas Clovis)
Restos del hombre de Kennewick, se cree que su fisonomía está relacionada con rasgos de hombres Europeos. Recientes
estudios afirman que tiene más similitud con las comunidades nativas americanas que con inmigrantes asiáticos.
Posibles rostros del hombre de Kennewick
87
Historia del Perú
Trabajamos con la información

Analiza
1. ¿Cuál de las teorías estudiadas es la más aceptada en la actualidad? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué Florentino Ameghino consideró a América como la cuna de la humanidad?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
1. Según la hipótesis de Mendez Correa, el poblamiento 5. La teoría asiática de Alex Hrdlicka también es conocida
del continente americano se produjo a través de: como:
A) El Pacífico A) Monogeista.
B) El estrecho de Behring B) Monoracial.
C) La Antártida C) Autoctonista.
D) Groenlandia D) Aloctonista.
E) Las islas Aleutianas E) Hologenista.
2. Teoría que hace referencia del “Optimus Climaticus” 6. Las evidencias más antiguas sobre el poblamiento
como periodo de ingreso del hombre al continente americano se refiere a:
americano: A) Restos Oseos.
A) Poliracial B) Cerámica.
B) Monoracial C) Restos Líticos.
C) Australiana D) Utensilios de madera.
D) Monogenista
E) Pinturas Rupestres.
E) Autoctonista
7. No corresponde a las pruebas presentadas por Paul
3. La formación del puente de tierra que ha sido Rivet para su teoría Melanésica:
denominado Istmo de Beringia, se debió a:
A) Raza “Lagoa Santa”.
A) La culminación del Pleistoceno
B) Casas en árboles.
B) El inicio del Holoceno
C) Uso de canoas o piraguas.
C) La Eustacia Glaciar
D) El desarrollo de la glaciación Mindel D) Lenguas polisintéticas y aglutinantes.
E) La culminación de la Glaciación Gunz E) Uso de las cerbatana, hamacas y morteros.
4. La teoría polinésica fue planteada por: 8. El puente de tierra que se formó en el estrecho de
Behring fue posible por:
A) Alex Hrdlicka.
A) La glaciación de Wisconsin.
B) Méndez Correa.
B) La corriente de Kuro Shivo.
C) Paul Rivet.
C) La Eustacia glacial.
D) Florentino Ameghino. D) El afloramiento de las algas.
E) Thor Heyerdahl. E) La corriente de Humboldt.
88
9. Los ........., decía Paul Rivet, dada su trayectoria de C) Australia, Antártida, Tierra de Fuego, Isla Pascua.
grandes navegantes, habrían avanzado hacia nuestro D) Australia, Auckland, Macqueare, Isla Pascua,
continente haciéndose de la corriente....... Antártida.
A) Melanésicos- Humboldt.
E) Australia, Nueva Zelanda, Nueva Guinea, Cabo de
B) Polinésicos - Nor Ecuatorial. Hornos.
C) Melanésicos - Nor Ecuatorial.
12. Mendez Correa, indica que el tránsito del Hombre por
D) Asiáticos - Bering.
el helado continente Antártico es posible durante el
E) Mongoloides - Aleutianas. momento denominado “Optimun Climaticum” en cual
se caracteriza por:
10. Tanto Alex Hrdlicka, como Paul Rivet y Méndez Correa A) Congelamiento terrestre, uniendo Antártida con
coincidieron: Tierras del Fuego.
A) Negar el carácter Autóctono del hombre Americano. B) El descenso de las Aguas del Mar.
B) Plantear la importancia del Hombre Americano. C) El calentamiento de la tierra; en la Antártida existe
C) El uso de embarcaciones que facilitaron la abundante vegetación y fauna.
inmigración. D) Las Corrientes Sur ecuatoriales.
D) La llegada del hombre a América del Sur. E) Todas las anteriores.
E) La ruta Norte Sur de migración.
13. Es una evidencia presentada por Alex Hdrlicka para
sustentar su teoría asiática:
11. Según Mendez Correa, la ruta correcta que siguió el
hombre para llegar hacia América fue: A) Uso del boomerang.
A) Islas Tasmania, Auckland, Mc Quaric, La Antártida, B) 93 palabras comunes.
Tierra del Fuego. C) Enfermedades comunes.
B) Tasmania, Auckland, Atlántida, Tierra del Fuego, la D) Escasa pilosidad facial.
Patagonia. E) Mismo tipo sanguíneo.
1. Sobre la hipótesis melanésica, es correcto: 3. De acuerdo a la teoría Asiática, el hombre habría
A) Existen evidencias arqueológicas en Centroamérica. ingresado en varias oportunidades por el puente de
Behring siendo sus cráneos de tipo:
B) Uso del horno cavado en América y en Melanesia.
A) Dolicocéfalos y branquicéfalos.
C) En América, se desarrolló la tribu de negros “Lagoa
Santa”. B) Dolicocéfalos y muy alargados.
D) El hombre llegó a América a través de la corriente C) Muy anchos y branquicéfalos.
del “Kuro Shivo”. D) Trepanado y deformado.
E) Uso de las palabras comunes como Karuma, Kon, E) Tetraprothomo y triprothomo.
Tiky, Uno , Hamu, etc.
4. Fenómeno geográfico favorable al ingreso de los
2. La base teórica de Florentino Ameghino, está en su asiáticos a América.
obra conocida como: A) islas cercanas
A) “El paraíso en el nuevo mundo”. B) glaciación de Wisconsin
B) “El orígen de las especies”.
C) Mar de Behring
C) “Historia natural y Moral de las indias”.
D) aparición de los continentes
D) “El origen del hombre Americano”.
E) deshielo de ultramarino
E) “La Antigüedad del hombre en el plata”.
89
Historia del Perú
5. La teoría Autoctonista, sobre el origen del hombre 7. Las bandas de inmigrantes que llegaron a América,
americano, sostenía que: salieron de sus tierra debido a
A) su origen es foráneo A) la falta de herramientas.
B) es de raza superior B) la ausencia de piedras para hacer fuego.
C) evolucionó en América en la era Terciaria C) la necesidad de proveerse de alimentos.
D) Evolucionó en Europa y Asía D) la persuasión del antiguo caballo.
E) Provenía de un continente oriental. E) el enfriamiento de los mares.
6. La tesis de Florentino Ameghino acerca del origen del 8. La teoría poliradical de Paúl Rivet explica el poblamiento
hombre americano fueron rebatidas y anuladas por las americano
críticas de: A) se produjo por la llegada de varias razas originarias
A) Alex Hrdlicka. de Asia.
B) se hizo a través de islas Aleutianas.
B) Méndez Correa.
C) fue posible a través de la glaciación de Wisconsin.
C) Paúl Rivert.
D) tuvo diferentes zonas de inmigraciones.
D) José Imbelloni.
E) Se hizo por las bolsas desde Egipto.
E) George Mondandon.
9. Completa el siguiente cuadro.
Teorías Semejanzas Diferencias

Hdrlicka
Rivet
10. Indica con flechas las rutas de inmigración humana que permitieron la ocupación de América.
90
p í t ul o
Ca
2 Periodificación del Perú antiguo
Los horizontes son

etapas en las que
una cultura ejerció
su influencia en un
territorio externo.
En estos períodos,
la cerámica
de diferentes
lugares tuvo
características
comunes.
Los intermedios
son etapas que
están entre dos
Horizontes.
Durante los
intermedios se
desarrollaron
distintas culturas
con características
propias.
El período inicial
comenzó con el
descubrimiento
de la cerámica,
en esta etapa, las
aldeas crecieron y
se relacionaron con
centros religiosos,
de los cuales
dependían para
realizar actividades
como la agricultura.
El pre cerámico es
el período en el cual
los hombres aún no
conocían la cerámica.
Fue el más extenso.
Comenzó con el
poblamiento del Perú
y finalizó cuando los
hombres descubrieron
la agricultura y
la ganadería y se
volvieron sedentarios.
91
Historia del Perú
1. Precerámico Temprano
En este período aún no existía la agricultura y las herramientas o utensilios eran hechos principalmente
de piedra. El hombre andino luchaba constante y tenazmente para adaptarse al medio geográfico de relieve
abrupto, altas montañas, nieves perpetuas, según Cardich (1958 - 1964) se desarrollaba la glaciación de Lauricocha,
glaciaciones de Vilcanota y Quelcaya en los Andes del Este del Perú, lluvias torrenciales, fauna y flora desconocida
en algunos casos, etc.
Los primeros habitantes peruanos poseían un amplio bagaje cultural (sabían fabricar utensilios, conocían técnicas
especializadas de caza y el buen uso de recursos vegetales). Los sitios arqueológicos de esta época se encuentra entre
el Callejón de Huaylas y la Cuenca del Titicaca (Sierra) y entre Piura y Moquegua (Costa).
La Organización Social es un aspecto que no tiene datos directos. Partiendo de la densidad de los utensilios encontrados
y de los restos alimenticios; se calcula que los grupos cazadores no debieron ser muy grandes (20 a 30 individuos),
posiblemente, pequeñas bandas endogámicas. Debió existir una división social del trabajo por sexo y edad.
Instrumentos líticos del hombre peruano que practicaba la caza, algunos eran de obsidiana, muy cortantes y resistentes.
Por más simples que parezcan ya es cultura.
A. Características
Las principales características del periodo Lítico peruano fueron:
• El hombre es cazador, pescador y recolector (economía parasitaria).
• Es nómade : vive siguiendo a los animales que caza y recorriendo sus mismos circuitos migratorios (trashumancia).
• La sociedad consiste en bandas organizadas de manera patriarcal (dominio de los machos más viejos).
• La religión es mágico – mítica se adora a las fuerzas de la naturaleza.
B. Principales restos arqueológicos
a. Paccaicasa (14 000 Aprox.)
• Descubridor: Richard Mac Neish, en 1969, en la cueva de Piquimachay dentro del complejo arqueológico
Paccaicasa. (Ayacucho)
• Importancia: Posiblemente contenga los instrumentos líticos más antiguos del Perú los mismos que fueron
logrados mediante la técnica de la percusión.
b. Chivateros o chillón (10 500 Aprox.)

• Ubicación: Valle del Río Chillón, Lima Norte.
• Descubridor: Edward Lanning en 1965.
• Importancia: Se ha encontrado el taller lítico más grande de la costa Posiblemente los restos líticos allí
encontrados eran sólo preformas que servían de base para elaborar armas más pequeñas.
c. Toquepala (7 600 A. C. aprox)

• Ubicación: Tacna
• Descubridor: Miomir Bajovich y Emilio Gonzáles en 1960.
• Importancia: Lo más notable del yacimiento son las pinturas rupestres que representan escenas de caza,
probablemente con sentido mágico-religioso. Los animales pintados son, en su mayoría, guanacos.
d. Paiján (8 000 A. C. aprox.)

• Ubicación: Pampa de los fósiles. La Libertad.
• Descubridor: En 1926 Claude Chauchat, en 1949 Rafael Larco Hoyle en 1960.
• Importancia: Son bandas móviles que se alimentan de reptiles como el cañán; presentan armas con puntas
bifaciales.Se han hallado dos esqueletos humanos enterados (los más antiguos del Perú).
92
e. Lauricocha (7 500 A. C. aprox.)

• Ubicación: 2 de Mayo en Huánuco.
• Descubridor: Augusto Cardich en 1958.
• Importancia: Hallazgo de 11 esqueletos humanos junto con huesos de camélidos y cérvidos (tarucas),
evidencia una de las prácticas funerarias más antiguas hasta hoy conocidas en América.
Técnicas: RAEDERA RECTA BURIL SIMPLE PIEZA ASTILLADA

Zona de Cueva de chobshi Zona de
Percusión (a,
percusión indirecta (b),
presión para extirpar
láminas (c), presión para
manufactura de artefactos
(d), según Ernesto Salazar.
PUNTA DE PROYECTIL PUNTA DE PROYECTIL PUNTA DE PROYECTIL

LANCEOLADA FOLIACEA PEDUNCULADA
(Chordeleg Azuay) (Cueva de Chobsche) (Provincia de Azuay)
Utensilios y puntos líticos de PERFORADOR PUNTA DE PROYECTIL UTENSILIO

acuerdo a moelos del Ecua- Zona de COLA DE PESCADO DENTICULADO
El inga Cueva de chobshi
dor (según Ernesto Salazar)
CEPILLO CUCHILLO BIFACIAL

Zona de balo Cueva de balo
2. Precerámico Tardio
Durante el llamado Periodo Arcaico (6000 – 2000 a.C.) se construyeron las primeras aldeas campesinas, cuyas
actividades principales consistían en cultivar algunas plantas en pequeñas parcelas de tierra o aprovechar los
recursos del mar. Al tener una economía estable, se comenzó la construcción de “viviendas” en cada una de las
cuales habitaban no más de 5 ó 6 personas, seguramente relacionados por parentesco directo.
De esta manera, los pueblos organizaron su vida en función al enriquecimiento de sus técnicas arquitectónicas
de acuerdo a la mayor complejidad de necesidades que tuvieron, en mérito de sus descubrimientos en otras
disciplinas y en el progresivo aumento de su capacidad de transformación sobre el medio natural.
A. Características
• Desaparición de grandes especies arbóreas (Optimum Climatium)
• Domesticación de los primeros cultivos: Horticultura
• Desarrollo de otras actividades: pesca – domesticación de animales.
• Aparición de las primeras aldeas.
• El hombre se encuentra en estado seminómada: camino a la sedentarización.
93
Historia del Perú
B. Principales restos arqueológicos

a. Guitarrero o río santa (7000 a. C. aprox)
• Ubicación: Río Santa, Ancash.

• Descubridor: Thomas Lynch en 1965.
• Importancia: Se han hallado cultígenos como pallares, frijoles; lo que le ubica como el primer domesticador
del Perú y del mHundo.
b. Paracas o santo domingo (6 800 aprox)

• Ubicación: A un km del mar Paracas, Ica.
• Descubridor: Federico Engel.
• Importancia: Hay restos de un grupo de viviendas semisubterráneos de forma circular, posiblemente albergó
a una de 50 personas. Se hallaron además redes de pescar confeccionadas con fibras de cactus (los más
antiguos del mundo.
c. Telar machay (6 000 a. C. aprox)
• Ubicación : San Pedro de Cajas, Junín.

• Descubridor: Danielle Lavalée.
• Importancia: Evidencia de fogones (inicios de la Pachamanca) evidencia de crianza de camélidos. (primer
domesticador de la llama).
d. Chilca (3600 a. C. aprox.)
• Ubicación: Sur de Lima.

• Descubridor: Federico Engel en 1965.
• Importancia: Es un complejo y confuso enterramiento en el que se hallan cuerdas de cactus, tres estacas,
piedras de batán, un perro, ceniza (posiblemente horticutura), chozas de caña y paja en forma cónica o
colmena.
e. Jayhuamachay (3 600 a. C. aprox.)

• Ubicación: Complejo Paccaicasa, Ayacucho.
• Descubridor: Richard Mac Neish en 1969.
• Importancia: Las evidencias de Coprolitos (restos fecales de camélidos) y corralones, en el interior hacen
suponer que desarrolló la práctica de la domesticación de llamas y alpacas.
f. Piquimachay (3 300 aprox.)
• Ubicación: Complejo Paccaicasa, Ayacucho

• Descubridor: Richard Mac Neish en 1969
• Importancia: Al igual que en Jayhuamachay se han hallado evidencias coprolíticas y pequeños corralitos lo
que indica un afán por la domesticación de cuyes.
g. Tablada de lurín (4 500 a. C. aprox.)
• Ubicación: Sur de Lima.

• Descubridor: Josefina Ramos de Cox.
• Importancia: El hallazgo de viviendas semisubterráneas circulares con esqueletos humanos y abundante
material orgánico presuponen la aparición de los primeros pobladores estables o sedentarios.
h. Cerro paloma (4200 aprox.)

• Ubicación Sur de Lima.
• Descubridor: Federico Engel.
• Importancia: Es considerado el primer monumento arquitectónico de América.
94
i. Caral (2 700 a. C. aprox.)
• Ubicación: Supe - Lima Norte.

• Estudios: Arq. Ruth Shady Solís (UNMSM) desde 1994.
• Esplendor: 800 años.
• Área de ocupación: 65 hect.
• Importancia: Fue un área de confluencia cultural. Presenta claras evidencias de jerarquización social y de
control estatal. Ruth Shady la considera como la ciudad sagrada más antigua de América y como el origen
de la civilización andina.
j. Huaca prieta (2700 a. C. aprox.)

• Ubicación: Chicama, La Libertad.

• Descubridor: Junius Bird en 1946.
• Importancia: Se halló un mate de calabaza con diseños iconográficos variados en la superficie. De igual
forma hay restos de textiles en algodón (son entrelazados y anillados), aún no hay telares. En este lugar,
Junius Bird aplicó por primera vez en el Perú, la técnica de C14 para el fechado de los vestigios.
Se empleó por vez primera el término Pre-cerámico debido a la ausencia de ceramios en este lugar.
k. Kotosh (2240 a. C. aprox.)
• Descubridor: Seichi Izumi y Kazuo Terada.

• Importancia: Está compuesto por una serie de edificios superpuestos. Una de las fases más tempranas
en el lugar muestra evidencias e arquitectura pública y de carácter ceremonial en el área andina. Se han
registrado nueve edificios en el área Norte dos en el área Sur. Los más conocidos son el Templo de las Manos
Cruzadas y el Templo de los Nichitos. En aquellos se han encontrado restos quemados de camélidos y cuyes;
además hallaron dos esculturas en barro bautizadas como Las manos cruzadas.
Kotosh: Templo de las manos cruzadas
95
Historia del Perú
Edificio central
Pirámide mayor
Se ubica al oeste de la
Es la edificación más compleja,
plaza central su fachada se de mayor volumen y domina la
encuentra orientada al este, parte central urbana de caral.
tiene una escalera principal En su interior se realizaron
y plataformas escalonadas. importantes prácticas rituales.
En su interior se encontró un
conjunto de viviendas
Pirámide de
la cantera Pirámide
menor
Sector bajo
Pirámide de la galeria
Esta edificación ocupa el
Pirámide tercer lugar en tamaño en
de la Huanca el conjunto de edificios
Conjunto residencial piramidales de Caral.
Está constituido de una Por su volumen se sugiere
serie de residencias. Por su Sector alto que habria ejercido un rol
construcción se deduce que importante en la ciudad.
sus ocupantes tuvieron un Templo de anfiteatro
estatus de tercer rango. Por su tamaño y ubicación, y por
la cantidad de fogones del recinto
ceremonial, se infiere que este
habria sido el principal edificio
público de Caral bajo y uno de los
más destacados de la ciudad.
Aqui se hallaron 32 flautas.
3. Periodo Inicial:
Hacia el 1 800 a.C. aproximadamente,
los pobladores andinos desarrollaron la
alfarería, Este hecho marco el comienzo del
periodo inicial, etapa en la cual se consolidan
los cambios que habían empezado en el
precerámico tardío: La agricultura se convirtió
en el más importante medio de subsistencia
y se afianzo la influencia social de los centros
ceremoniales.
Los centros ceremoniales:
El diseño arquitectónico de los centros
ceremoniales seguía estilos diferentes según
la región en la que se construyeron.
Templo en U (costa central) : Características arquitectónicas
96
Templo en U (costa central) : Características arquitectónicas
Otra característica de los centros ceremoniales de este periodo son las representaciones de seres mitológicos pintados o
tallados sobre el muro, probablemente con el fin de causar temor en los visitantes. Estos personajes con actitud desafiante
presentaban ojos torcidos, dientes apretados y colmillos puntiagudos.
La gran importancia que adquirieron los centros ceremoniales consolido el poder político y social de los sacerdotes. Uno de
los más importantes centros ceremoniales de este periodo fue el templo de Sechín.
Monolito de un guerrero que lleva un tocado en la cabeza y un cetro en la mano.
97
Historia del Perú
Sitios arqueológicos del periodo inicial:
98
Actividades económicas:
El desarrollo de la agricultura favoreció el crecimiento de la población. Como consecuencia, también aumentaron los
centros ceremoniales. En la costa se desarrolló la agricultura de regadío para vencer la sequedad del suelo. En la sierra se
iniciaron proyectos hidráulicos como el canal de Cumbemayo (Cajamarca), que alcanzo una longitud de 9 kilómetros.
Spondylus: Concha marina rojiza provenientes de las costas de Ecuador. En los centros ceremoniales se intercambiaba este
producto.
Hoja de coca, plumas de colores, plantas medicinales y tintes de colores eran traídos de la selva.
FIN DE UNA ETAPA:

Hacia finales del periodo inicial, los grandes centros ceremoniales de la costa entraron en crisis. La población que vivía
alrededor de estos centros abandono los edificios públicos y se asentó en lugares más altos y cercanos a fuentes de
aguas, para asegurar el riego de sus cultivos.
Mientras esto ocurría en la costa, en la sierra comenzaban a destacar otros centros religiosos, como el templo de Chavin,
Pacopampa, Kunturwasi, Huaricoto.
Preguntas de ensayo
1. ¿Cuáles son las principales diferencias entre el lítico y arcaico peruano?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2. Explique la aparición de las clases sociales en el periodo arcaico.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
99
Historia del Perú
1. No es una característica del Arcaico: D) Productiva
A) Pesca con red. E) Sólo de pesca, caza y recolección.
B) Aparecen clases sociales.
C) La horticultura. 8. Según Ruth Shady, el primer estado peruano se
encontraría en el período:
D) Se inicia el arte rupestre
A) Lítico. B) Arcaico
E) La Agricultura.
C) Estatal D) Formativo.
2. Tiene el más grande taller lítico de la Costa, E) En Chavín
posiblemente los restos Líticos allí encontrados eran
sólo preformas que servían de base para la elaboración 9. Las evidencias más antiguas encontradas en Junín de
de armas más pequeñas: caza, domesticación y pastoreo de cérvidos y camélidos,
respectivamente recibe el nombre de:
A) Lauricocha. B) Chivateros.
A) Jayhuamachay.
C) Paiján. D) Paccaicasa.
B) Telarmachay.
E) Guitarrero.
C) Pikimachay.
3. Las huellas más antiguas de evidencia de fauna D) Rosamachay.
pleistocénica en el antiguo Perú lo encontramos en: E) Pachamachay.
A) Paccaicasa. B) Chivateros.
C) Toquepala. D) Lauricocha. 10. Las manos cruzadas de Kotosh se encuentran ubicadas
E) Siches. en el departamento de:
A) La Libertad. B) Cerro de Pasco.
4. La evidencia más antigua de presencia humana en el C) Huánuco. D) Apurímac.
Perú la encontramos en:
E) Cusco.
A) Lauricocha.
B) Paiján. 11. El complejo lítico de Paccaicasa fue descubierto por:
C) Paracas. A) Augusto Cardich.
D) Chilca. B) Junius Bird.
E) Tablada de Lurín. C) Federico Engel.
5. No es una característica del período Lítico: D) Josefina Ramos de Cox.
A) Economía parasitaria. E) Richard Mac Neish.
B) Agrupados socialmente en bandas.
12. La aldea de Chilca corresponde al departamento de:
C) Evidencia de megaterios y mastodontes.
A) Junín.
D) Conocimiento del ciclo biológico de plantas y
animales. B) Ica.
E) Fauna pleistocénica. C) Lima.
D) Huánuco.
6. La Revolución Agropecuaria en los Andes centrales se E) Amazonas.
inició durante:
A) Lítico. B) Arcaico Inferior. 13. Huaca Prieta (Chicama) fue excavada por el arqueólogo
C) Arcaico Superior. D) Formativo. ........en la década de 1940 y con ello se reconoció
E) El Pleistoceno. científicamente la época pre-cerámica como uno de los
períodos de la historia andina:
7. El poblador del Período Arcaico practicó una economía: A) Julio C. Tello.
A) Parasitaria. B) Junius Bird.
B) comunal cooperativa. C) Augusto Ecardiche.
C) Economía de subsistencia almacenamiento e D) Carlos Araníbar.
intercambio. E) Federico Kauffman.
100
1. ¿Cuál es la causa fundamental para la realización de 6. Poblador del período arcaico superior en el cual se
pinturas rupestres? pueden reconocer evidencias claras de la presencia de
A) Las realizan para recordar sus triunfos. la escultura:
B) No existe alguna cosa clara. A) Cerro Paloma.
C) Sirve como ritual al comienzo de una cacería. B) Huaca Prieta.
D) La manera como enseñan de generación en
C) Kotosh.
generación.
E) Eran amantes de la cultura. D) Tablada de Lurín.
E) Chilca.
2. Cuando el hombre es: cazador, pescador, recolector; se
ha denominado a su economía: 7. Agricultores incipientes que cultivaban frijoles,
A) Mercantil. calabazas, etc., y que están considerados como los más
B) Trueque. antiguos del Perú:
C) Comunista. A) El hombre de Paracas.
D) Depredadora. B) El hombre de Chilca.
E) Capitalista. C) El hombre de Huaca Prieta.
D) El hombre de Santo Domingo.
3. El momento de mayor experimentación del hombre,
es cuando llaga a conocer la Horticultura; este E) El hombre de Guitarrero.
descubrimiento acelerará el proceso de:
A) Domesticación de animales. 8. Se trata de un hombre prehistórico cazador y cavernícola
B) Sedentarización. que vivía en agrupaciones aisladas entre sí por extenso
C) Adaptación al medio geográfico. territorio. Pertenecen al grupo de los restos humanos
más antiguos del Perú y fueron descubiertos por el
D) Teocratización de la sociedad.
ingeniero peruano Augusto Cardich:
E) Ceremonias rituales agrícolas.
A) El hombre de Paiján.
4. Es considerado como el primer cunicultor del Perú pre B) El hombre de Lauricocha.

colombino, su hallazgo se logró gracias a los rastros de C) El hombre de Toquepala.
coprolitos que Richard Mc. Neish halló en la cueva. Nos
referimos al hombre de: D) El hombre de Chivateros.
A) Telarmachay. E) El hombres de Paccaicasa.
B) Piquimachay.
C) Toquepala. 9. Infiere ¿Por qué crees que se acostumbraba a elaborar
D) Jayhuamachay. relieves con seres atemorizantes en los centros
E) Guitarrero. ceremoniales?
5. Descubridor de los restos óseos más antiguos de la

10. Evalúa críticamente. Si la vida del periodo inicial giraba
sierra del Perú:
en torno a los centros ceremoniales ¿Cómo se explica
A) Thomas Lynch.
que hayan entrado en crisis y que muchos de ellos
B) Federico Engel.
desaparecieran?
C) Augusto Cardich.
D) Seichi Izumi.
E) Toshinico Sono.
101
Historia del Perú
p í t ul o
Ca
3 Altas culturas I: horizonte temprano
Lectura
La arqueología hace su entrada formal en Chavín con la presencia de Julio C. Tello, quien asimismo se convierte
tal vez en el académico de mayor relevancia en el estudio de Chavín de Huántar, siendo un elemento importante no
sola-mente en la investigación sino también en la conservación del mismo. Llega a Chavín en 1919, dirigiendo la
primera expedición arqueológica de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Sus trabajos en esta primera visita se restringen a la limpieza de una de las escalinatas del edificio principal y a la
recolección de esculturas líticas dispersas en
el área monumental. Asimismo descubre el llamado Obelisco Tello, una pieza rectangular de granito de 2.52 m
de alto que será pieza fundamental en la interpretación religiosa del sistema de creencias que fue responsable de la
construcción del centro ceremonial. De igual modo Tello realiza excavaciones limitadas en la base del Lanzón,
el cual antes de la llegada de Tello estaba expuesto tan solo en 2.20 m de alto, exponiéndose en total 2.33 m
adicionales.
(Mesia, Christiam. Chavín de Huantar, Una breve historia. Instituto Nacional de Cultura; IEP, Lima, 2008.)
Chavín
1. Espacio geográfico
Se desarrolló cerca de la Cordillera Blanca a orillas del río Mosna, en
el distrito de Chavin de Huantar, provincia de Wari, departamento de
Colombia
Ancash.
Ecuador
2. Descubridor
A este lugar llegó el cronista Cieza de León, sin embargo fue Julio C.
Tello el verdadero descubridor.
3. Limites
• Norte : Río Tumbes - Cajamarca Brasil
• Sur : Río Grande (Ica) - Ayacucho Chavín

• Este : Río Marañón y nacientes del Huallaga de Huántar
• Oeste : Costa Norte

Lima
4. Extensión territorial
La cultura Chavín, cuando alcanza su mayor expansión, ocupo gran O
cé
an
Bolivia
parte de la Costa y o
Pa
Sierra del Perú, razón por la que se le denomina Cultura Pan peruana; cí
fic
también abarcó o
territorios del Ecuador (por el Norte); y territorios de Argentina, Bolivia

Chile
y Chile (por el sur).
Chavín influyó en diversas culturas como Paracas, Nazca y
Tiahuanaco, adsfsí como en los centros de Cupisñique (La Libertad, Sechín (Ancash), Chongoyape (Lambayeque)
y Vicus (Piura).
102
1. Cerámica chavinoide en Piura.

2. Objetos con decoración Chavín en oro y otros materiales. Chongoyape, Chiclayo.
3. Centro ceremonial Pacopampa (Chota, Cajamarca).
4. Tumbas con estilo chavinoide, (Jequetepeque).
5. Centro ceremonial de Kuntur - Wasi (Cajamarca).
6. Kotosh (fase Chavín) en Huánuco.
7. Centro de Caballo Muerto; con murales (Trujillo).
8. Numerosos centros ceremoniales en Casma (Mojeque, Punkuri......).
9. Centros ceremoniales en toda la costa central entre Huarmey - Lima.
10. Telas pintadas chavinoides (Ica).
11. Cerámica con diseños chavinoides (Paracas)
5. Organización social
Tuvo un gobierno de carácter eocrático.
En la organización social Chavín jugaron un rol decisivo los templos o los centros ceremoniales que tenían quizas
numersosas funciones:
1. Religiosas
2. De intercambio y control social
3. De conocimiento astronómicos y agrícolas
6. Organización económica
La astronomía Chavín podía permitir a sus sacerdotes efectuar predicciones acertadas sobre el comportamiento de la
naturaleza en relación con la agricultura y con la pesca.
Chavín elaboró una organización que materialmente reposaba sobre el trabajo agrícola.
El maíz fue la cosecha Chavín de más importancia que a partir de entonces se presentó como ofrenda funeraria en
el Perú.
7. Religión
Representado por animales como: el cóndor, el jaguar y la serpiente.
“Ángel Guardián” Femenino
El Lanzón Piedra de Raimondi
103
Historia del Perú
8. Arquitectura
Tuvo su máxima expresión en la edificación de templos, adoratorios y fortalezas.
En el caso de la sierra el material empleado fue la piedra y en el caso de la costa fue el barro. Se caracterizó
por las formas geométricas combinadas de sus construcciones por ejemplo: pirámide trunca, patio, pozos hundidos,
distribución de los edificios en U, etc.; además construyó edificaciones subterráneas con diseños tipo laberintos.
Sobresale el maravilloso centro ceremonial TEMPLO DE CHAVIN el cual adornaron con figuras de piedra (cabezas clavas).
9. Escultura
La arqueóloga Rebeca Carrión Cachot - discípula de Tello- de estudios realizados logró distinguir diferentes tipos de
escultura:
1. Obeliscos
2. Lanzón Monolítico (Lanzón de Chavin) en el templo del mismo nombre.
3. Lápidas o estelas (Estela de Chavin o de Raimondi).
4. Cornisas
5. Cabezas Clavas (adornan templos).
6. Morteros
7. Ollas y Cajas de Piedra
Los trabajos más celebres son las Cabezas Clavas que algunos arqueólogos consideran que son enormes símbolos
de cabezas trófeos. Su nombre (clava) viene de que estas cabezas rematan en una prolongación que a modo de
clavo permiten colocar la escultura en los paredes de los edificios.
10. Cerámica
• Se caracteriza por ser de color negro, gris o pardo.
• Su forma predominante es cántaro globular con asa gruesa, en forma de estribo.
• La superficie está ornamentada con figuras de felino, cóndor y serpiente.
Paracas
1. Espacio Geográfico Se desarrolló en la península de Paracas en Ica (Cerro Colorado - Sur de Pisco).
2. Significado Lluvia de Arena. Gente de frente grande.
3. Descubridor Julio César Tello Rojas en 1952.
4. Idioma Pukina
5. Periodos:
5.1 Paracas Cavernas (700 - 500 a.c)
• Influencia de Chavín (1° horizonte cultural)
• Sociedad Agrícola
• Capital: Tajahuana(Centro Ceremonial)
• Destacan:
Fardos Funerarios
• Cerámica:
- Tiene influencia de Chavín
- Polícroma - colores intensos
- Forma acalabazada, con asa puente de 2 picos
- Técnica Post- cocción (se pinta después de haberse cocido la cerámica).
104
• Trepanaciones Craneanas
- Fueron grandes cirujanos operaciones en el cráneo con fines curativos.
- Usaron el Tumi o Cuchillo y pinzas.
- Practicaron la «Deformación craneana» mediante la cual diferenciaban las clases sociales.
5.2 Paracas Necrópolis (500 - 200a.c)

• Periodo de transición del 1° horizonte al «Intermedio temprano»
• Capital: Topara
• Tumbas: En forma rectangular.
• Cerámica:
- Color monócromo
- Pintura precocción (se pinta) antes de cocer la cerámica.
- Figuras de frutas y animales.
- Los demás características son iguales a la fase caverna.
• Textilería:
- “La mejor textilería de América”
- Empleo de tintes como el achiote y de animal como la cochinilla.
- Motivos antropomorfos y geométricos.
6. Escritura:
Según la Dra. Victoria de la Jara se pueden observar, en sus mantos, figuras geométricas a las que llamó TOKAPUS
(escritura Paracas).
Videos: https://www.youtube.com/watch?
https://www.youtube.com/watch?
105
Historia del Perú
Preguntas de ensayo
1. ¿Por qué no se considera a la civilización Chavín como un imperio?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué Florentino Ameghino consideró a América como la cuna de la humanidad?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
1. ¿Cuál de las siguientes expresiones no es una 6. La fase de Paracas de mayor influencia Chavín es
manifestación de la cultura Chavín? conocida como
A) Cabezas Clavas B) Estela de Raimondi A) cavernas. B) necrópolis.
C) El lanzón D) Huacos retratos C) inicial. D) tardío.
E) Obelisco Tello E) no existió.
2. Una característica de la cerámica hecha por Paracas 7. Según Julio C.Tello, ¿a qué cultura se le considera Pan
Cavernas: Peruana o matriz del Perú?
A) Pintura fugitiva. B) Monocromía. A) Mochica. B) Nasca.
C) Pintura pre - cocción. D) Asa estibo. C) Lima. D) Chavín.
E) Motivos realistas E) Wari.
3. Los más finos tejidos del antiguo Perú fueron 8. La cultura Paracas fue dividida, por Julio C. Tello en
confeccionados por la cultura: fases de
A) Nazca. B) Chavín. A) cavernas. B) ocucaje.
C) Pukará. D) Paracas Necrópolis. C) chaviña. D) necrópolis.
E) Paracas Cavernas. E) cavernas y Necrópolis.
9. Según Victoria de la Jara, el tipo de escritura de los

4. Según Victoria de la Jara, los Paracas tuvieron escritura
Paracas se denomina:
sobre sus mantos cuyas figuras son denominadas:
A) Pallariforme. B) Quipus.
A) Ceques. B) Quipus.
C) Tokapus. D) Demótico.
C) Tokapus. D) Signos - pallar.
E) Cuneiforme.
E) Sirkah.
10. Los Chavín han dejado una obra escultórica hecha de
5. Los sacerdotes de Chavín difundieron el culto terrorífico un solo bloque de piedra andesita rectangular, donde
con el propósito principal de representan a una de las divinidades más importantes
del mundo andino “Wiracocha” hacemos referencia a
A) atemorizar a pueblos foráneos.
A) la Estela Raymondi.
B) alejar a los militares del poder.
B) la Estela de Yauya.
C) sacrificar a seres humanos.
C) el Lanzón Monolítico.
D) controlar ideológicamente a la población. D) el Obelisco Tello.
E) conseguir el apoyo de pueblos teocráticos. E) las Cabezas Clavas.
106
11. Son expresiones artísticas de Chavín: 12. Julio C. Tello para dividir a la cultura Paracas en dos
I. La Estela Raymondi. periodos (Cavernas y Necrópolis) se basó en las:
II. El tumi. A) Cerámicas y deformaciones craneanas.
III. El monolito Bennet. B) Mantos y trepanaciones.
IV. La Portada del Sol. C) Trepanaciones.
V. La Estela Yauya. D) Tumbas y cerámicas.
E) Construcciones.
A) I, II y V B) I y V C) I, III y IV
D) II y V E) IV y V
1. Los Tokapús en el antiguo Perú fueron: 6. En que manifestación artística destacó la cultura
A) dibujos geométricos fueron sobre mantos Chavín?
B) cerámicas ceremoniales A) cerámica B) arquitectura
C) aleatones C) escultura D) música
D) trepanaciones
E) metalurgia
E) viviendas mobiliarias
7. Las deformaciones craneanas en Paracas tuvo como

2. Los sacerdotes de la teocracia Chavín tenían gran poder
gracias a: finalidad:
A) el poder emanado de los dioses A) Diferenciación social. B) Igualdad cultural.

B) los templos construidos C) Identidad cultural. D) Diferenciación racial.
C) la ignorancia de la religión E) Igualdad social.
D) la renuncia de la religión
E) el control de los medios de producción
8. Es considerada como una característica recurrente en
la arquitectura Chavín:
3. Trabajo artesanal que más destacó a Paracas
A) Frisos de adobe.
A) textilería B) medicina
B) Patios elevados.
C) cerámica D) xilografía
C) Empleo únicamente de quincha.
E) urbanismo
D) Edificaciones en forma de “U”.
4. La tecnología agrícola hidráulica y astronómica en E) Empleo de grapas de cobre para unir las piedras.
Chavín estuvo monopolizada por:
A) campesinos B) artesanos
9. Se creativo. Elabora una descripción del personaje de
C) comerciantes D) guerreros la Estela de Raimondi. Luego, pon el dibujo de cabeza
E) sacerdotes y vuelve a describirlo ¿Qué observas? ¿Qué explicación
le atribuyes?
5. Centro capital de Paracas, cuando estuvo influenciado
por Chavín:
10. Compara las fases Paracas cavernas y Paracas
A) Topara B) Ocucaje
necrópolis. Identifica al menos una semejanza y una
C) Puñamarca D) Tajahuana
diferencia.
E) Nawimpuquio
107
geografía
1
Geografía
p í t ul o
Ca
1 Aprendiendo Geografía
El volcán Ubinas (16°22’ S, 70°54’ O; 5760 m) se localiza dentro de la zona volcánica de los Andes Centrales y es considerado
como el más activo del Perú por sus 23 episodios de alta actividad fumarólica y emisiones de cenizas registradas desde el
siglo XVI. Presenta una caldera de 1,5 km de diámetro situada a 5380 m, en cuyo piso plano existe un cráter semicilíndrico
de 300 m de profundidad, de donde emanan fumarolas. Al pie del flanco, sur se asientan seis poblados, entre ellos el
distrito de Ubinas con más de 3500 personas.
136
APRENDIENDO GEOGRAFÍA
La Geografía Importancia de la Fenómenos y hechos Agente

La CIENCIA
Ciencia antigua Geografía geográficos geográfico
Localidad
Fenómeno Hecho Elemento

1. Planificar geográfico geográfico capaz de
Los primeros Llamada Formada El y organizar
seres humanos barrio por Distrito el espacio
geográfico. Acontecimientos, eventos o modificaar el
2. Conocer la acciones espacio geográfico
Lugar donde avenidas División naturaleza de
fueron
vive principales y política fenómenos
producidos por
-administrativa y hechos El hombre es el
geógrafos o judicial más geográficos. principal agente
intuitivos pequeña del 3. Utilizar geográfico
cada avenidas Perú. adecuadamente Fuerzas de la Acción y obra
persona secundarias naturaleza del hombre
los recursos
naturales.
4. Conocimiento Su obra
Son Son principal es:
con su de los pueblos.
impredecibles, predecibles, * Agricultura
familia 5. Forma inevitables e evitables y * Ciudades
conciencia cívica incontrolables. controlables.
- patriótica y de
conservación del
medio ambiente. Otros agentes:
Ejemplos: Ejemplos:
* Agua (ríos,
Actividad Industrialización,
mares, lluvia,
sísmica, tala irracional,
glaciares)
actividad explosión
* Viento
volcánica, atómica, etc.
* Animales
aluviones, etc.
137
Geografía
Presentación  Utiliza 3 colores de diferentes tonos para pintar el

Estimado(a) alumno(a): este año vamos a ingresar al distrito de nuestro colegio, los distritos vecinos y el
mundo de la Geografía. Verás que es una ciencia muy resto de los distritos.
entretenida, con la que aprenderás muchas cosas nuevas.
Nota
Para trabajar tus guías deberás traer siempre:
colores, regla, borrador y lápiz.
1. Localidad
Es el lugar en donde vivimos cada uno de nosotros
con nuestras familias respectivas. También se le llama n
barrio, porque está formado por las avenidas principales

o secundarias que lo rodean. Por ejemplo, elaboremos un Océano
croquis de las principales avenidas o calles que rodean Pacífico
nuestro colegio.
Leyenda
Distrito de mi colegio
Distritos vecinos
Resto de distritos
3. ¿por qué es importante aprender

geografía?
La Geografía es importante por las siguientes razones:
 Nos permite planear y organizar el espacio geográfico.
2. Distrito  Conocer y comprender las relaciones de la Tierra con los

astros del Universo.
El distrito es la división político - administrativa o judicial
más pequeña del Perú. Ejemplos:  Permite conocer la naturaleza de los “hechos” y
“fenómenos” geográficos.
 ¿En qué distrito se ubica nuestro colegio?
 Nos enseña a conocer y usar adecuadamente los recursos
naturales, permitiendo nuestro desarrollo sostenido.
__________________________________________
 Nos brinda un conocimiento de los pueblos y cómo éstos
 ¿Qué distritos son vecinos del distrito donde se ubica
se relacionan con el medio geográfico que ocupan.
nuestro colegio?
 Forma conciencia cívica, inculca valores, como el amor a
__________________________________________ la Tierra y a su conservación, etc.
__________________________________________
138
4. Fenómenos y hechos geográficos Agente Geográfico
Fenómeno Geográfico Es todo elemento capaz de modificar el espacio o paisaje

geográfico. El hombre es el principal agente geográfico. Su
Es el acontecimiento producido por las fuerzas de la principal obra se observa en la construcción de ciudades y la
naturaleza. Ejemplos: aluvión, terremoto, huayco, erupción agricultura. Otros agentes son: el viento, río, lluvia, animales,
volcánica, etc. glaciares, etc.
 Menciona otros fenómenos geográficos que tú conozcas:  Menciona otro que conozcas.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Terremoto de Alaska (1964), fue de 9,2

en la escala de Richter.
Deshielo glaciar
Hecho Geográfico Un glaciar deshelándose: un bloque de hielo se
Es toda obra humana de gran repercusión no sólo en el desprende de un gran glaciar costero y cae al mar,
medio ambiente, sino también en la vida del hombre y demás formando un iceberg. Los desprendimientos son más
seres vivos. Ejemplos: industrialización, explosión atómica, comunes en los meses de verano, con el deshielo; y en
tala irracional, incendio forestal, derrame de petróleo, etc. invierno, cuando los glaciares aumentan en tamaño y
velocidad y se desprenden icebergs con regularidad.
 Menciona otros dos hechos geográficos que conozcas.
__________________________________________
__________________________________________
¿Sabías qué?
L o s fe n ó m e n o s g e o g rá f i c o s s e
caracterizan por ser impredecibles e
incontrolables, ejemplo: el huracán
IVÁN.
Además, el principal agente geográfico
es el hombre.
Deforestación por tala y quema
139
Geografía
Recuerda
¿Sabías qué?
La Geografía apareció con los primeros hombres,
cuando éstos tuvieron que desplazarse por la Los primeros grupos humanos, en su
Tierra para satisfacer sus necesidades básicas. necesidad de buscar alimentos, tuvieron que
La localidad y el distrito son las divisiones desplazarse, convirtiéndose de esta forma en
geógrafos intuitivos.
territoriales más pequeñas de nuestro país, en
donde vivimos con nuestras familias.
Los Sistemas de Información Geográfica
La Geografía es importante porque nos permite
conocer, comprender, valorar y preservar nuestro (SIG) son un sistema geográfico moderno, de
espacio geográfico y nuestro planeta. gran importancia, porque sintetiza, analiza y
El fenómeno geográfico (fuerzas de la naturaleza), representa los diferentes tipos de datos de
el hecho geográfico (obra humana) y los agentes una manera comprensible.
geográficos (hombre, principalmente) son
estudiados por la Geografía.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=ztwCvQnMKmU
Preguntas de ensayo
1. ¿Cuál es la diferencia entre un fenómeno geográfico y un hecho geográfico?
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2. ¿Porqué el hombre es consideradoel principal agente geográfico?

_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Practica dirigida N° 1
1.. Actualmente la Geografía es definida como la ciencia 2. Etimológicamente la palabra geografía significa:
que estudia: A) Descripción del Universo.
A) La constitución del interior de la Tierra. B) Observación del mundo.
B) La organización social de los grupos humanos. C) Interrelación hombre y medio ambiente.
C) El Sistema Planetario Solar. D) Descripción de la Tierra.
D) Las interrelaciones entre el hombre y su medio E) Conocimiento del mundo.
ambiente.
E) La evolución de las sociedades.
140
3. La Geografía es una ciencia: 7. El Padre de la Geografía Antigua es:

A) Matemática B) Política A) Alexander Von Humboldt
C) Económica D) Social B) Thales de Mileto
E) Física C) Aristóteles
D) Platón
4.. El área en el cual se desenvuelven y desarrollan las E) Hecateo de Mileto
personas de un lugar determinado se denomina:
A) Territorio B) País 8. El padre de la Geografía moderna es:
C) Planeta D) Espacio geográfico A) Frederick Ratzel
E) Localidad B) Paul Vidal de la Blache
C) Alexander Von Humboldt
5. Es el lugar donde vivimos, estudiamos, trabajamos y nos D) Jean Brunhes
desarrollamos.
A) Territorio B) Localidad 9. Es el lugar del espacio geográfico donde el hombre
C) País D) Planeta habita y desarrolla principalmente sus actividades
E) Espacio geográfico económicas.
A) Zona fótica
6. El espacio geográfico es denominado también: B) Estratósfera
A) Territorio B) Ecúmene C) Geósfera
C) Geósfera D) Planeta D) Corteza terrestre
E) Hábitat E) Atmósfera
1. Una importancia de la Geografía es: 6. El agente geográfico que genera los cañones es:
A) Reconciliar B) Interrumpir A) El hombre B) Los ríos
C) Planificar D) Otorgar C) El viento D) Las lluvias
E) Consolidar E) Los manantiales
2. Con respecto a la Geografía marcar la opción correcta: 7. Es considerado el principal agente geográfico:
A) Ciencia natural que ayuda a conocer el ambiente A) El tiempo
B) El desarrollo del hombre es fundamental en el B) El suelo
entorno geográfico C) El hombre
C) Tiene como objeto de estudio fundamental la D) Los animales
evolución de la materia prima E) Los insectos
D) Ciencia que no posee disciplinas de estudio
E) N.A. 8. Lugar conformado por calles y avenidas, hablamos de:
A) Departamento B) País
3. La Geografía se desarrolla como ciencia durante: C) Nación D) Distrito
A) La Edad Antigua E) Localidad
B) La Edad Media
C) La Edad moderna 9. Un fenómeno geográfico tiene la característica de:
D) La Era Espacial A) Ser realizados por el hombre
E) La guerra Fría B) Se realizan cada 100 años
C) Son realizados sin la intervención de la mano del
4. En la Edad Antigua, la Geografía era considerada: hombre
A) Solamente descriptiva D) Todos se pueden determinar
B) Ciencia basada en las estaciones del año E) Desaparecieron con la industrialización
C) Con relación a las estrellas
D) Manejada por los dioses 10. Elemento que puede modificar el espacio geográfico,
E) No tenía importancia estamos refiriéndonos al:
A) Agente geográfico
5. Un fenómeno geográfico muy frecuente en el Perú son: B) Hecho geográfico
A) Las mareas B) Los huracanes C) Fenómeno geográfico
C) Los deshielos D) Los huaicos D) Estado geográfico
E) Las estampidas E) Impulso geográfico
141
Geografía
p í t ul o
Ca
2 Ciencia geográfica
Origen de la geografía
Etimológicamente, la palabra geografía
La geografía tiene un largo pasado y una breve historia.
Los griegos fueron los primeros en bosquejar y utilizarla proviene de dos voces griegas:
como una herramienta para conocer los lugares mediante
Geo, que significa Tierra
la descripción física de la superficie de la tierra.
Graphia, que significa Descripción
Por lo tanto, su definición etimológica es
Descripción de la tierra
La geografía en la línea del tiempo

Hecateo Marco Bernardo Alexander von
de Mileto Polo Varenius Humboldt
EDAD EDAD EDAD EDAD

ANTIGUA MEDIA MODERNA CONTEMPORÁNEA
Viajero veneciano
Padre de la geografía Fundador de la Padre de la geografía
Obra: El libro del
Obra: Los viajes geografía científica moderna universal
millón
Definición
La geografía es la ciencia que estudia los elementos físicos, biológicos y
humanos que ocurren e influyen en la Tierra, como lugar de residencia del
hombre.
Ciencia que estudia la interrelación del hombre y el medio que lo rodea.
142
Principios geográficos
Localización (extensión) Descripción (generalización)

Friedrich Ratzel Paul Vidal
de la Blache
Consiste en ubicar el lu-
gar exacto de un hecho Consiste en dar a cono-
o fenómeno geográfico cer las características
tomando en cuenta de un hecho o fenó-
algunos aspectos es- meno geográfico que
paciales como latitud, se proponga a estu-
longitud, altitud, lími- diar.
tes, superficie, etc.
Causalidad (explicación) Comparación (analogía)

Alexander Von Karl Ritter y
Humboldt Vidal de la Blache
Permite identificar el Consiste en establecer

porqué de la ocurren- semejanzas y diferen-
cia de un hecho o fe- cias entre el hecho o
nómeno geográfico. fenómeno geográfico
Otorga carácter cien- que se está estudian-
tífico a la geografía. do.
Evolución (actividad) Relación (conexión)

Jean Jean
Brunhes Brunhes
Señala que todo se encuentra Nos dice que todo hecho o

en constante transformación, fenómeno geográfico debe
teniendo como agentes transfor- ser estudiado como un todo
madores al hombre o a la natu- y no de forma aislada.
raleza.
143
Geografía
Paisaje Natural
¿Sabías qué? Área Geográfica donde no ha intervenido la mano del

hombre, es el logro de la misma naturaleza.
Se considera al sabio griego Hecateo de Mileto
(s. VI a. C.) Padre de la Geografía Occidental,
por describir los accidentes geográficos del
mundo antiguo en su obra Pariagesis; y fue
el sabio Aristóteles (siglo IV) quien acuña la
palabra geografía.
3. AGENTES GEOGRÁFICOS
Son aquellas fuerzas capaces de transformar el relieve

terrestre (paisaje). Acción pluvial (lluvia), fluvial (ríos),
eólica (vientos), marina (mares), térmica (temperatura),
glacial (glaciares) y antrópica (hombre).
Paisaje Geográfico
Es la asociación del paisaje cultural y natural. Se busca un

equilibrio.
1. El Paisaje
Área geográfica compuesta por elementos bióticos
(vivo) y abióticos (inerte).
Paisaje Cultural
El algodón tanguis, la principal riqueza de Ica, produce el
Área geográfica donde interviene el hombre 38% de la producción nacional; se cultiva en las grandes
transformándolo. Ejemplos: ciudad, represas, etc. cooperativas agrarias, en los valles iqueños.
Importante
La causa principal del descubrimiento de América fue
la necesidad del desarrollo mercantilista expresado
en la ansiedad de la burguesía de encontrar nuevos
mercados de materias primas y así consolidar su
naciente sistema económico social.
144
5. ESCUELAS GEOGRÁFICAS 7. CIENCIAS AUXILIARES
1. Determinismo Geográfico Ciencias

Estudia
Auxiliares
Aparece en Alemania. Planteado por Federico Ratzel:
‘‘El medio geográfico es el factor condicionante de la Astronomía Los astros individualmente
constitución física de los pueblos y de los Estados. El
Astrofísica Física de los astros
suelo regula la vida de los pueblos’’.
Astronaútica Viajes espaciales
2. Posibilismo Geográfico Espectografía Las estrellas
Aparece en Francia, desarrollado por Pablo Vidal Cartografía Escalas y representaciones gráficas
de La Blache. ‘‘El hombre es el modificador y ejerce
Geodesia Áreas superiores a 25 km2
un dominio sobre el medio geográfico, los recursos
naturales que le ofrece’’. Topografía Áreas menores a 25 km2
Orografía Montañas y cordilleras
6. DIVISIÓN DE LA GEOGRAFÍA Edafología Suelos
1. Según la Extensión Petrología Rocas
Espeleología Cuevas y cavernas
a) Geografía General
Geología Estructuras de la Tierra
Se ocupa del estudio de la Tierra, tratando de
encontrar lo permanente y regular. Biología Seres vivos
Ecología Medio ambiente (ecosistema)
b) Geografía Regional Hidrología Ciclo del agua
Se ocupa del estudio de un paisaje geográfico en Oceanografía Océanos

particular, busca lo individual. Limnología Lagos y lagunas
2.Según su contenido Fluviología Ríos, riachuelos, arroyos
Geohidrología Aguas subterráneas
a) Geografía Astronómica
Criología Glaciares
Estudia la Tierra en su relación con los demás astros.
b) Geografía Matemática
Recuerda
Calcula la forma y dimensiones de la Tierra.
La vid es un producto típico de la costa iqueña, se
c) Geografía Física cultivan muchas variedades como la Quebranta,
Albilla, Mascatel, Italia, Borgoña.
Estudia los diversos fenómenos y elementos
constitutivos de la Tierra (hidrósfera, geósfera,
atmósfera).
d) Geografía Biológica (Biogeografía)
Estudia las distribución de los seres vivos sobre la

Tierra.
145
Geografía
Recuerda
¿Sabías qué?
El punto más bajo de la cordillera andina: el paso
de Porculla (2 144 m). Pasa la carretera Olmos -
Alexander Von Humboldt, llegó al Perú y
Marañón (viniendo a las ciudades de Moyobamba,
se estableció en Trujillo durante 6 meses
Tarapoto y Yurimaguas).
(1802). E stu d i ó
l a t e m p e ra t u ra El punto más alto: Nevado de Huascarán: 6768, en
del mar peruano la Cordillera Blanca (Ancash).
y fue el primero
en investigar la El punto más bajo del territorio peruano se localiza
corriente marina en el desierto de Sechura (Piura), denominada
que lleva su mismo depresión del Cerro (-34 mbnm).
nombre, y no sólo
eso, llegó a estudiar
la fauna y flora del
río Marañón.
https://www.youtube.com/watch?v=i4Hcj14-XSk
Ejercicios
1. Etimológicamente, geografía significa _____________________________________.
2. Padre de la geografía: ____________________________________
3. Principio que le dio el carácter explicativo a la geografía: ________________________________
4. La geografía proviene de las voces griegas: ________________ y __________________.
146
Trabajando en clase
ZZ Observa la imagen y con la ayuda del texto completa los principios geográficos.
La ciudad está asentada El río aumenta su caudal por La colina es más baja que la
espacialmente en las lluvias y puede ocasionar montaña.
la sierra central. inundaciones.
Los nevados no son eternos, La depresión de Bayóvar se

Es un bonito valle con cultivos
estos van cambiando a lo ubica en Piura.
y con un agradable clima.
largo de los años.
147
Geografía
1. ¿Qué principio de la investigación geográfica estable- 6. La ciencia geográfica estudia ____________.

ce las semejanzas y desemejanzas entre los hechos y a) el universo
fenómenos geográficos? b) el planeta
c) al hombre
a) Actividad d) la interrelación del hombre y su medio
b) Descripción e) la descripción de la Tierra
c) Corrección
d) Localización
7. Principio que señala que todo está en constante trans-
e) Comparación
formación.
a) Localización
2. Cuando decimos: «Una de las causas de la riqueza
b) Ubicación
ictiológica del mar peruano es la presencia de la co-
rriente de Humboldt», estamos aplicando el principio c) Causalidad
geográfico de ____________. d) Descripción
I e) Evolución
a) Evolución
b) Localización 8. Autor del principio de causalidad.
c) Relación a) Jean Brunhes
d) Conexión b) Alexander von Humboldt
e) Causalidad c) Karl Ritter
d) Hecateo de Mileto
3. Fundador de la geografía científica. e) Paul Vidal de la Blache
a) Karl Ritter
b) Jean Brunhes 9. Principio geográfico que considera a los fenómenos
c) Eratóstenes geográficos sujetos a constantes cambios:
d) Bernardo Varenius a) Causalidad
e) Hecateo de Mileto b) Localización
c) Comparación
4. Padre de la geografía.
d) Relación
a) Vidal de la Blache
e) Actividad
b) Hecateo de Mileto
c) Eratóstenes
d) Karl Ritter 10. Principio que establece las semejanzas y diferencias entre
e) Jean Brunhes los hechos o fenómenos.
a) Localización
5. ¿En qué edad sobresale Alexander von Humboldt? b) Ubicación
a) Antigua d) Contemporánea c) Comparación
b) Renacentista e) Moderna d) Causalidad
c) Media e) Relación
148
1. El principio de localización también se conoce como:

a) Explicación c) Transformación e) Conexión
b) Actividad d) Extensión
2. Alexander von Humboldt es de nacionalidad:

a) Griega c) Alemana e) Italiana
b) Romana d) Japonesa
3. Obra de Alexander von Humboldt:
________________________________________________________________________________
4. En tu cuaderno realiza un gráfico o dibujo que describa el principio de comparación.
5. Menciona dos geógrafos alemanes.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
149
Geografía
p í t ul o
Ca
3 Universo: concepto y teoría
Edwin Hubble dedicó su vida a la observación de las galaxias, los objetos más lejanos que conocían los astrónomos en
aquellos tiempos. Pudo determinar las distancias de muchas de ellas, empujando eventualmente hacia fuera centenares de
millones de años luz las fronteras del universo. Comparó, entonces, las distancias de las galaxias en función a la velocidad
con que se alejaban unas de las otras, y dedujo que cuanto más lejanas se encontraban las galaxias, más rápidamente
se movían. Esta relación, conocida como ley de Hubble, era prueba observacional de que el universo se expandía. Bajo su
dirección, la cosmología de observación se convirtió en ciencia.
150
UNIVERSO
Composición Teorías sobre el

Definición Astros Características
química origen del Universo
Conjunto de Edad: Hidrógeno

materia y Sistemas 13 700 000,000 Helio Teoría del Teoría del Universo Teoría del Universo
- Galaxias
energía Planetarios de años Oxígeno Gran Estallido Oscilante Estable

- Nebulosas
Estelares Nitrógeno
- Cúmulos de
Carbono
estrellas Espacio en Big Bang Cíclico o Big Crunch Constante o
interrelacionada Silicio
- Estrellas extensión Estacionario
con el espacio y - Estrellas Neón
- Púlsares
el tiempo - Planetas Otros
- Cuásares Autor: George Autor: Alexander
- Satélites Autor: Freddy
- Agujeros Es organizado Gamow Friedman
- Asteroides Hoyle
negros y ordenado
donde gravitan - Cometas
ordenadamente - Meteroides El Universo Es una
los astros se originó a continuación El Universo ha
Se discute partir de la de la Teoría sido siempre
si es finito o explosión del Big Bang igual
infinito del Ylem
El Universo La materia y
Es limitado Punto muy detendrá su la energía se
pequeño que expansión renuevan
continúa toda
Forma de la materia y
naturaleza La fuerza de
energía gravedad atraerá Teoría
curva
la materia y rechazada por
El Universo energía la comunidad
continúa científica
expandiéndose internacional
Formación
en forma
del Ylem
ordenada
151
Geografía
1. ¿Qué es el universo? 4. Teorías sobre el origen del universo

Es el conjunto de materia y energía interrelacionada en Los astrónomos han tratado de explicar el origen del
el espacio-tiempo, en donde gravitan en forma ordenada Universo a través de diversas teorías. Las más importantes
los siguientes astros: son:
 Galaxias (universos - islas)  Nebulosas Teoría del Gran Estallido o ________________

 Estrellas y sus respectivos  Cuásares
sistemas planetarios  Agujeros Negros Autor : _________________________ (1904 - 1968).
 Púlsares
Científico ruso nacionalizado norteamericano. sobre
la base de las ideas de George Lemaitre y Albert
2. Características Einstein, sostuvo que el Universo se formó de un punto
infinitamente pequeño al que denominó Ylem.
1. La edad del Universo es : ________________millones
de años. En el Ylem, toda la energía estuvo concentrada hace miles
de millones de años; la densidad y la temperatura eran
2. Es ordenado. infinitas, llegando a provocar una gran explosión conocida
como Big Bang.
3. Es un espacio en ex______________________
La Teoría del Gran Estallido propone que el Universo no
ha existido siempre, que cuando éste se creó, también se
4. Se discute si es finito o infinito.
creó el espacio y el tiempo.
5. Es il___________. Dibuja y colorea según el profesor
6. Se le considera de naturaleza curva.
3. Composición
El Universo está compuesto por:
}
 Hidrógeno : _________ % Elementos
más
 Helio : _________ % abundantes
 Oxígeno : 0,057 %
 Nitrógeno : 0,042 %
Teoría del Universo Oscilante,
 Carbono : 0,021 % Cíclico o _____________________________
 Silicio : 0,003 % Autor : _________________________(1888 - 1925).
 Neón : 0,003 % Físico ruso de la Universidad de Petrogrado. Su teoría plantea

que actualmente el Universo se encuentra en una fase de
 Magnesio : 0,002 % expansión.
 Hierro : 0,002 % Por efecto de la gravedad, el Big Bang se detendrá y empezará

un proceso inverso de contracción, el cual deberá concluir
 Azufre : 0,001 % con un Big Crunch, "Gran Implosión". Luego, cíclicamente
ocurrirá lo mismo. La existencia de agujeros negros refuerza
 Otros : 0,001 % esta teoría.
152
Teoría del Universo Constante, Estable Las galaxias que se destruyen son restituidas por otras
o ___________________________ nuevas.
Autor : Sir ________________________ (1915 - 2001). Actualmente, esta teoría está siendo refutada por los
científicos, quienes se inclinan más por un Universo expansivo
Astrónomo y matemático inglés graduado en la Universidad eternamente.
de Cambridge.
Afirma su teoría que el Universo ha sido “siempre igual” y

Dibuja y colorea según el profesor
continuará así eternamente. Para ello sostiene la “creación
continua de materia y energía nueva” en forma de átomos
de hidrógeno.
Dibuja y colorea según las indicaciones del profesor
¿Sabías qué?
Recuerda El telescopio
espacial Hubble
El Universo es el conjunto de materia y energía
tiene su nombre
interrelacionada en el espacio y el tiempo donde
gravitan los astros organizados en sistemas. en honor al
astrónomo
La Teoría del Gran Estallido o Big Bang es la más norteamericano
aceptada. Su autor, George Gamov, afirmó que el Edwin Hubble.
Ylem explotó y formó el Universo que aún sigue Mide 13 m de
expandiéndose. longitud y 4 m
de diámetro. Fue
La Teoría del Universo Cíclico, Oscilante o Big
puesto en órbita
Crunch, sustentada por Alexander Friedman,
en 1990 y costó
sostiene que el Ylem se expande hasta un límite y
luego se contrae. 1600 millones de
dólares.
La Teoría del Universo Se ubica en una órbita a 615 km. de altura sobre
Estacionario, Constante la Tierra. Logró medir la distancia a las galaxias
o Estable, postulada por más lejanas.
Freddy Hoyle, señala que
Antes de ser astrónomo, Edwin Hubble fue
el Universo sigue siendo
soldado entrenador de básquetbol y estudiante
el mismo en tamaño.
de Derecho.
Esto quiere decir, que la Astronomía se pudo
perder un gran ciéntifico.
153
Geografía
Video: https://www.youtube.com/watch?v=eV3PIGctMG4
Preguntas de ensayo
1. ¿Cuál es la teoría más aceptada sobre el origen del universo? ¿porqué?
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2. Explica ¿Qué es un año luz?

_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
1. Son la unidad básica del Universo. 4. La mayor velocidad que conoce el hombre es:
A) Púlsares A) La velocidad del sonido.
B) Estrellas B) La velocidad del rayo.
C) Galaxias C) La velocidad de la luz.
D) Quásares D) La velocidad de cohetes espaciales.
E) Agujeros Negros E) La velocidad de las ondas de radio.
2. Unidad de medida que equivale a la distancia recorrida 5. Son los elementos más abundantes del Universo.
por la luz en un año. A) Hidrógeno y Oxígeno
A) Unidad astronómica B) Neón y Oxígeno
B) Astronomic unit C) Hidrógeno y Helio
C) Año luz D) Hidrógeno y Nitrógeno
D) Año cósmico E) Helio y Oxígeno
E) Segundo luz
6. Teoría sobre el origen del Universo que refiere que no
3. Teoría más aceptada por la comunidad científica inter- existe expansión.
nacional sobre el origen del Universo.
A) Teoría del Universo oscilante A) Teoría del Universo oscilante
B) Teoría del Universo estable B) Teoría del Universo estable
C) Teoría del Universo latiente C) Teoría del Universo latiente
D) Teoría del Gran estallido D) Teoría del Gran estallido
E) Teoría del Universo constante E) Teoría del Universo cíclico
154
7. Según la Teoría del Big Bang el Universo se encuentra 9. No es una característica del Universo.
en: A) Está en expansión
A) Reposo B) Es estático
B) Estático C) Es ordenado
C) Detenido D) Es ilimitado
D) Expansión E) Su forma es curva
E) Oscuridad
10. Nombre con el cual se conoce a la Teoría del Universo
8. La forma del Universo es de naturaleza: Oscilante.
A) Cuadrada A) Teoría del Universo estático
B) Redonda B) Teoría del Big Bang
C) Rectangular C) Teoría del Universo estable
D) Curva D) Teoría del Universo latiente
E) Triangular E) Teoría del Universo constante
1. La teoría que sostiene la constante expansión del 6. El Ylem es:

universo es: A) Principio de la existencia del universo
A) Universo Estatico B) Partícula pequeña donde se concentra la materia y
B) Universo Oscilante energía del universo
C) Universo Estable C) Ciudad natal de George Gamow
D) El Gran Estallido D) Concepto por el cual el universo siempre existió
E) Fuerza Providencial E) Palabra griega que significa “Incomprensible”
2. Uno de los elementos más abundantes del universo 7. Elementos que no se encuentran en el universo
es: A) Planetas
A) Na B) Galaxias
B) Ca C) Nebulosas
C) Br D) Cometas
D) O E) N.A.
E) H
8. Los elementos más pesados del universo son:
3. La velocidad de la luz es de: A) Los Cuasares
A) 150 000 km por segundo B) Agujeros Negros
B) 200 000 km por segundo C) Galaxias
C) 250 000 km por segundo D) El Sol
D) 300 000 km por segundo E) Las estrellas
E) 350 000 km por segundo
9. No es uno de los 5 principales elementos que
4. Un año luz equivale a…………………………que la luz componen el universo:
recorre en un año: A) O
A) 1 millón km B) H
B) 100 millones km C) C
C) 4,8 billones km D) He
D) 7,6 billones km E) Ar
E) 9,5 billones km
10. La teoría del Universo Oscilante fue expuesto por
5. George Gamow expuso la teoría conocida como: A) Albert Einstein
A) Big Crunch B) George Gamow
B) Big Bang C) George Lemaitre
C) Universo Estático D) Freddy Hoyle
D) Universo Oscilante E) Alexander Friedman
E) Universo Estable
155

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¿Cómo podríamos expresar la edad, el peso?

Los números sirven para expresar una cantidad determinada.

I. ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES Ejemplo:

A+B=S ●● Ley de cancelación

M – → minuendo 2. Complemento Aritmético

1. Completa los espacios y multiplica dichos valores. 2. En la sustracción:

3. Tres amigos están endeudados: Elías debe el tri- 4. Si: a + b + c = 15

7. Si (m + n + p)3 = 216 8. La suma de los tres términos de una sustracción

Multiplicar dos números naturales consiste en sumar II. DIVISIÓN EN N

2. Completa los espacios en blanco en: Nivel III

8. Si: dan . 99=da177

1. Si: mn.a = 240 2. En una división inexacta; el divisor es 48; el co-

5. Un comerciante compró 15 sacos de arroz de 6. Pablo invirtió S/.2560 en la compra de camisas

7. El cociente de dividir “D” entre “d” resulta 4 y 8. Halla “A+B+C+D”

a) 384 b) 834 c) 843 a) 16 b) 19 c) 17

En Piura se registra una En Cerro de Pasco se

COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

(+8)+(+5) → marcamos +8 y avanzamos 5 unidades:

(–7)+(–3) → marcamos –7 y retrocedemos 3 unidades:

(+6)+(–2) → marcamos +6 y retrocedemos 2 unidades:

(–3)+(+5) marcamos –3 y avanzamos 5 unidades

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

ZZ Sustracción: (–15) – (–20) ZZ Sustracción: (–20) – (+18)

Adición: (–15) + (+20) Adición: (–20) + (–18)

4. Pitágoras murió el años 493 desnivel final del agua de la

a.C y nació en el año 580 a.C represa?

¿Cuántos años vivió?

5. El gran matemático Euclides agua. Por la parte superior un

en el años 325 a.C ¿Cuántos por la parte inferior salen 30L

años vivió? por minuto. ¿Cuántos litros

1. Resuelve: 2. Halla el valor absoluto de:

5. Un elevador estaba en el piso 12. Bajo 5 pisos, 6. En:

2. ¿En qué piso vive la familia Alan? Nivel III

5. ¿Cuántos ordenamientos hay?

Juego lógico 4 (Preg. 6-7)

6. ¿Qué piso vive Willy?

7. ¿Quién vive en el último piso?

Tarea domiciliaria N°1

Juego lógico verbal 1 (Preg. 1-2) 2. ¿Quién vive en el extremo derecho?

a) Gladis vive en el extremo izquierdo.

a) Lolo – Carlos a) Carlos o Juan

Juego lógico verbal 3 (Preg. 5 y 6) 6. ¿Quién ocupo el último lugar?

a) Pedro b) Mónica c) Sandra

Juego lógico verbal 4 (Preg. 7-8) 8. ¿Quién llegó en primer lugar?

Por lo general, estos ordenamientos se dan en mesas circulares

Sin embargo, se pueden presentar ordenamientos circulares

no coinciden, habrá algunas sillas desocupadas.

Juego lógico verbal 1 (Preg. 1)

ZZ Katy se ubica junto a Pilar, pero no junto a Lulú.

1. ¿Quién se encuentra frente a Juana?

Nivel II Juego lógico verbal 5 (Preg. 8-9)

ZZ F rente a Carlos está Daniel. ZZ “D” se sienta frente a “C”.

5. ¿Entre quiénes se sienta Fredy?

Tarea domiciliaria N°2

Juego lógico verbal 1 (Preg. 1) Juego Lógico Verbal 2 (Preg. 2-3)

3. ¿Adyacente a quiénes se sienta Karla? Juego lógico verbal 3 (Preg. 4-5)

5. ¿Quién se sienta a la derecha de Moisés? Juego lógico verbal 4 (Preg. 6-7)

6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdade-

7. ¿Qué juguete tiene Carla? Juego lógico verbal 5 (Preg. 8)

I TABLA DE DOBLE ENTRADA

5. ¿Qué animalito tiene Manuel?

10. Determina dónde vive C.