Está en la página 1de 2

La educación en Colombia desde hace varios años plantea la educación inclusiva, por lo

tanto, desde allí parte la posibilidad de mejorar el sistema educativo del país, teniendo en
cuenta que la educación y la sociedad juegan un papel importante en el cambio del mismo y
es imposible verlos y estudiarlos de forma individual. Por ende, se deslumbra el ingreso de
estudiantes de una diversidad inmensa, con diversas necesidades y capacidades.

En las últimas tres décadas, las políticas educativas y aproximaciones académicas a las
capacidades y talentos excepcionales en Colombia han cambiado significativamente. Esto
ha permitido orientar las decisiones de las instituciones educativas para atender a dicha
población. En el 2015 se encuestaron 1731 instituciones educativas colombianas. Los
resultados se usaron como base para el Documento de orientaciones técnicas,
administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con capacidades y
talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva, publicado por el Ministerio de
Educación Nacional de Colombia.

La comprensión de las instituciones sobre la excepcionalidad. Dado que en ese momento no


fueron abordados, en este artículo se presentan los resultados de análisis secundario
realizado a dicha base de datos. Para esto se utilizó un análisis de contenido con categorías
deductivas e inductivas de las respuestas de las 1731 instituciones. Como resultado se
identificaron tres tendencias para comprender la excepcionalidad: rendimiento,
potencialidad y medición de inteligencia. Se observó que las aproximaciones tenían
concordancia con algunas de las posturas de los documentos académicos y de política. Sin
embargo, es posible que estas aproximaciones no sean conducentes a las políticas actuales
de educación inclusiva. Es importante hacer un proceso de acompañamiento a las
instituciones a fin de darles herramientas para construir las estrategias de reconocimiento y
desarrollo de las capacidades y talentos excepcionales en concordancia con las políticas de
educación inclusiva vigentes.

Eliminar barreras que impidan que las personas cuenten con las mismas oportunidades de
acceso, sin ninguna limitación o restricción, a una educación de calidad es un objetivo
fundamental a nivel nacional en nuestro país que se encuentra en busca de una mejor
educación, que facilite la participación de diversas poblaciones, en un país más equitativo
y, por lo tanto, un país que avanza hacia una verdadera transformación de actitudes e
imaginarios fortaleciendo la oferta de los servicios educativos para cualquier ciudadano.

Paulo Freire siempre hablaba de la importancia de incluir a los diferentes, comenzando por
las personas de bajo recursos, por lo tanto se puede afirmar que él fue uno de los primero en
defender la multiculturalidad como forma de inclusión, en este mismo sentido Freire es uno
de los referentes claves en el desarrollo de una práctica inclusiva y comprometida en la
diferencia sin importar raza, género, religión o capacidades diferentes, los aportes desde sus
pedagogía son una inspiración a la hora de formular propuestas orientadas a favorecer un
modelo de educación inclusiva

También podría gustarte