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LA ETNOEDUCACION UN ENFOQUE EN LA
EDUCACION PARA LA DIVERSIDAD CULTURAL
Y LINGÜÍSTICA
MODULO
ARTICULOS DE REVISIÓN
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
RIOHACHA, D.E.T.C.
2020
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1. Objetivos
1.1 General
1.2 Específicos
2. Justificación
UNIDAD 1
Características de un Artículo de revisión
1. Concepto
2. Destinatarios
3. Objetivos de un artículo de revisión
4. Clasificación de artículos de revisión
4.1 Exhaustivos
4.2 Explicativos
4.3 Evaluativos
UNIDAD 2
Etapas de elaboración de un artículo de revisión
1. Definición correcta del tema
2. Determinar los objetivos de la revisión
3. Búsqueda bibliográfica:
3.1 Consulta de base de datos y fuentes documentales
3.2 Establecimiento de la estrategia de búsqueda
3.3 Especificación de los criterios de selección de documentos
4. Organización de la información:
4.1 Análisis de documentos
4.2 Síntesis de la información
5. Elaboración del artículo
UNIDAD 3
Estructura de un artículo de revisión
1. Preliminares:
1.1 Titulo
1.2 Autores
1.3 Resumen
1.4 Palabras claves
2. Introducción
3. Metodología
4. Desarrollo y discusión
5. Resultados o conclusiones
6. Referencias
Criterios de calidad de revisión
Bibliografía
Anexos
N° 1 Guía para la elaboración del informe final de diplomado con opción a grado (Uniguajira)
N° 2 Líneas de investigación del programa de licenciatura en etnoeducación (Uniguajira)
INTRODUCCION
Escribir un artículo de revisión requiere efectuar una exploración amplia y crítica, un análisis
y evaluación imparciales y una síntesis inteligente. En la redacción de un artículo de revisión
es posible desarrollar diferentes secuencias narrativas, pues se crea un nuevo documento, al
unir partes de diversas fuentes en un texto que no será igual al desarrollado previamente por
el mismo autor o por otros autores, debido al proceso de creación, que incluye la selección y
ordenamiento de ideas y documentos, el reconocimiento de un patrón de correlación, la
selección del vocabulario representativo del tema y la expresión de la relación de ideas. No
obstante, el cumplimiento de algunas etapas principales en la elaboración de un artículo de
revisión incide en su desarrollo y redacción, así como en su calidad final
Para los investigadores, los artículos de revisión son importantes en la medida en que
proyectan marcos teóricos o referenciales que han utilizado y que, por tanto, consideran
esenciales para futuros estudios. Se entiende así que dichos artículos tienen como finalidad
“examinar la bibliografía publicada anteriormente y situarla en cierta perspectiva” en otras
palabras, el artículo de revisión busca “evaluar de forma crítica y exhaustiva estudios
previamente publicados, con la finalidad de suministrar guías prácticas sólidas a un público
muy amplio.
1. OBJETIVOS
1.1 GENERAL
1.2 ESPECIFICOS
Utilizar las TIC para comunicar ideas, sistematizar información y trabajar de manera
colaborativa
JUSTIFICACION
Esta asignatura tiene como objetivo final la consolidación del espíritu investigativo del
egresado, así como la realización de un Articulo de investigación en base a referencias
bibliográficas de publicaciones existentes en revistas. El curso aborda los aspectos requeridos
para el éxito del mismo con la pertinencia social y el rigor académico necesarios en el campo
investigativo Etnoeducativo. En primer lugar, se parte de presentar diferentes herramientas
que ayudan al investigador a formular su problema de investigación y la forma de cómo
plantear un Articulo con énfasis Etnoeducativo reflejando la diversidad cultural y lingüística.
Se analizan experiencias investigativas que muestren cómo es posible la resolución de
problemas gracias a la integración de las culturas, el diseño creativo y el uso de herramientas
básicas.
Características de un
Artículo de revisión
CARACTERISTICAS DE UN ARTIÍCULO DE REVISIÓN
1. CONCEPTO
Escribir un artículo de revisión requiere efectuar una exploración amplia y crítica, un análisis
y evaluación imparciales y una síntesis inteligente. En la redacción de un artículo de revisión
es posible desarrollar diferentes secuencias narrativas, pues se crea un nuevo documento, al
unir partes de diversas fuentes en un texto que no será igual al desarrollado previamente por
el mismo autor o por otros autores, debido al proceso de creación, que incluye la selección y
ordenamiento de ideas y documentos, el reconocimiento de un patrón de correlación, la
selección del vocabulario representativo del tema y la expresión de la relación de ideas. No
obstante, el cumplimiento de algunas etapas principales en la elaboración de un artículo de
revisión incide en su desarrollo y redacción, así como en su calidad final (Icart y Canela,
1994).
Como hemos podido ver, de este modo, el artículo de revisión seguramente tendrá un público
amplio y muy diverso dentro de la especialidad, ya que como hemos comentado previamente,
este tipo de artículos lo leen tanto expertos en la materia como estudiantes de esa temática en
concreto para aprender. Por este motivo, el estilo de escribir será mucho más general que el
del propio artículo científico.
El artículo de revisión tiene los siguientes propósitos según Según Icart y Canela (1994).
Proporciona al lector una puesta al día sobre conceptos útiles en áreas en constante evolución.
Este tipo de revisiones tienen una gran utilidad en la enseñanza y también interesará a muchas
personas de campos conexos, porque leer buenas revisiones es la mejor forma de estar al día
en nuestras esferas generales de interés.
Responde a una pregunta específica muy concreta sobre aspectos etiológicos, diagnósticos,
clínicos o terapéuticos. Este tipo de revisión son las que actualmente conocemos como
preguntas clínicas basadas en la evidencia científica.
UNIDAD 2
ETAPAS DE
ELABORACIÓN DE UN
ARTÍCULO DE REVISIÓN
ESTAPAS DE ELABORACION DE UN ARTICULO DE REVISION
El estudiante debe seleccionar el tema de revisión con el que va a trabajar. Este puede ser de
alguno de los módulos vistos en el diplomado o revisión de las líneas de investigación en el
programa de Etnoeducación. El tema se elige de acuerdo a nuestro interés. Ver anexo
La primera etapa sería determinar cuál es el objetivo del revisor y en función del mismo se
redactará un tipo u otro de revisión. Si nuestro objetivo tiene carácter descriptivo –
exploratorio las preguntas que nos formulamos serán del tipo ¿qué se sabe de un tema? ¿Qué
características presentan los sujetos afectados? Y realizaremos una revisión descriptiva.
Los objetivos constituyen una parte importante en el proceso de la investigación y tienen las
siguientes características:
Los objetivos deben ser: Claros, precisos, relevantes, verbos infinitivos, viables, medibles,
evaluables, concretos, orden metodológico o lógico. Pueden ser. generales (principales)
específicos (secundarios).
3. BÚSQUEDA BIBLIOGRÁFICA:
• Secundarios: Estas ayudan a detectar las referencias necesarias, permiten localizar fuentes
primarias y habitualmente es la estrategia más frecuentemente utilizada. Son compilaciones,
resúmenes en revistas y listados de referencias publicadas en un área del conocimiento en
particular, ejemplo de esto son las bases de datos electrónicas.
•Terciarios: Son aquellas donde puede obtenerse información para detectar a través de ellas
las fuentes primarias o secundarias de interés, por ejemplo son los libros de texto, libros de
texto de referencia general, artículos de revisión, compendios farmacéuticos, etc.
Una vez seleccionada la base de datos, se elegirán los descriptores o palabras clave. Las
palabras clave son los conceptos principales o las variables del problema o tema de la
investigación. Estas palabras serán sus claves para comenzar la búsqueda. En la mayoría de
las bases de datos, se pueden usar frases además de las palabras únicas. (Burns y Grove,
2004).
Antes de Iniciar la búsqueda hacer una lista con las ideas y conceptos que describen el tema
de la búsqueda:
Cuando se identifican los estudios relevantes, se pueden revisar para encontrar otros términos
que se pueden usar como palabras clave. Los términos alternativos (sinónimos) para los
conceptos o variables también se pueden usar como palabras clave. La mayoría de las bases
de datos cuentan con un tesauro (diccionario, catálogo) que se puede emplear para identificar
palabras clave de búsqueda.
1. ¿Consultamos un banco de datos? ¿La consulta se realizó de cinco años atrás a la fecha?
2. ¿Consultamos como mínimo cuatro revistas científicas? ¿La consultamos de cinco años
atrás a la fecha?
7. Si, en el medio donde vivimos, nos resulta difícil conseguir el trabajo original, ¿escribimos
al autor para que nos envíe una copia?
9. ¿Quién o quiénes son los autores más importantes dentro del campo de estudio?
11. Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al nuestro?
Si podemos responder con un si para cara pregunta es por que hemos hecho una buena
revisión bibliográfica.
En una primera fase los aspectos que debemos tener en cuenta son: El título, los autores, el
resumen y los resultados.
Respecto al título, se debe observar si es útil y relevante para el tema a revisarse, de los
autores se identificará la credibilidad o experiencia en el tema, y el resumen se debe analizar
si es correcto y si los resultados son aplicables al tema de estudio.
¿Cuáles son los resultados? Por ejemplo, ¿la intervención experimental frente al control
muestra un gran efecto?, ¿cómo miden el efecto?, ¿son precisos los resultados? ¿Son
pertinentes o aplicables estos resultados en nuestro medio?
4. Organización de la información
A diferencia de lo que ocurre con los artículos de investigación, no hay una organización
establecida para los de revisión. Por tanto, cada autor tendrá que elaborar la suya propia. La
regla fundamental para escribir un trabajo de esta clase es preparar un guión. Un guión debe
prepararse detenidamente porque nos permite organizar la información. Si la información
esta bien organizada, cuenta con una estructura lógica que va introduciendo de forma
secuencial y razonable la información, el artículo estará mejor redactado y permitirá una fácil
lectura y comprensión. Por tanto, la elaboración de un guión es fundamental. Maeda (2006).
Claridad: Se es claro cuando el escrito penetra sin esfuerzo en la mente del lector. Es
necesario que la construcción de la frase y el párrafo respondan al orden lógico de las
ideas. Para asegurar esto último, es conveniente unir ideas entre dos o más frases.
Claridad significa que el texto se lee y se entiende rápidamente.
Concisión: se es conciso cuando se usan sólo las palabras indispensables, precisas y
significativas para expresar lo que se quiere decir. Ello implica brevedad, centrando el
mensaje en lo esencial. Conciso no quiere decir lacónico sino denso. Lo contrario es la
vaguedad, la imprecisión y el exceso de palabras.
Precisión: Se es preciso cuando se usa un lenguaje sin términos ambiguos ni expresiones
confusas o equívocas. Precisión significa exactitud, usar palabras que comunican
exactamente lo que se quiere decir.
Sencillez y naturalidad: Estará presente cuando se usa lenguaje común sin caer en la
vulgaridad. La sencillez supone huir de lo entreverado, lo artificioso, lo barroco y de lo
complicado.
Puede tener una introducción donde se fijen los objetivos del trabajo. Una descripción del
método de localización, selección y evaluación de estudios primarios. Una discusión donde
se explica las diferencias de los estudios primarios. Y por último las conclusiones con
carácter práctico que aconseja soluciones para un problema dado, unas referencias
bibliográficas, y de forma optativa cuadros y figuras. Day (2005) y Bobenrieth (1994). .
UNIDAD 3
ESTRUCTURA DE UN
ARTICULO DE REVISION
ESTRUCTURA DE UN ARTICULO DE REVISION
1. Preliminares:
1.1 Titulo
• Una forma de evaluar el artículo consiste en entresacar todos los títulos y subtítulos y
examinarlos: ¿proporcionan una estructura adecuada que fortalece la cohesión del texto?
Los títulos se indexan y se compilan en numerosos trabajos de referencia. Por ello, evite
palabras que no sirvan para propósitos útiles, que aumenten la extensión y puedan confundir
a las personas que elaboran los índices.
El título es, sin duda, la frase más importante del artículo. De un título adecuado depende
muchas veces que un lector pase de largo ante nuestro artículo o se anime a leer el abstract o
resumen cuando revisa una larga recopilación bibliográfica obtenida, por ejemplo, en una
base de datos científica. Por razones de tiempo, usualmente los investigadores no pueden
analizar con detalle toda la inmensa producción de un campo o un tema determinado en
sistemas de indexación, portales, revistas, etc. En este sentido, un título erróneo, impreciso o
muy general puede hacernos perder un lector potencial que, en definitiva, es alguien que
puede utilizar nuestro trabajo, criticarlo y citarnos alguna vez.
El título debe sintetizar la idea principal del escrito. Es un enunciado conciso acerca del tema
principal y debe identificar las variables reales o los aspectos teóricos bajo investigación y la
relación entre ellos.
1.2 Autor
Nombre y apellido del autor, programa, facultad y dirección de correo electrónico. Solo 1
autor
1.3 Resumen
Se presentará un resumen en español que contenga las ideas principales del artículo. Debe
contener ente 100 y 200 palabras.
El resumen debe contener información sobre los objetivos del trabajo, desarrollo y
conclusiones.
Se hará especial énfasis en aquellos aspectos del trabajo que resulten más novedosos o de
mayor importancia.
4) Permiten a los editores identificar árbitros en relación con los temas del artículo. Las
palabras clave no son necesariamente unidades léxicas aisladas, sino que pueden ser palabras
compuestas o grupos nominales (conjunto de palabras que tienen como núcleo un nombre o
sustantivo). Por ejemplo si se quiere presentar como palabra clave “el foro en educación
superior”, este grupo nominal, formado por cinco unidades léxicas, constituye una “palabra
clave”. En lo posible, las palabras clave se deben incluir en el título.
En caso de no ser posible por la misma estructura de éste y su extensión, por lo menos deben
estar algunas. En todo caso, entre el título y el resumen se deben incluir de manera exacta
todas las palabras clave. Es aconsejable seleccionar las palabras clave a partir de los tesauros
de diferentes disciplinas y entidades, los cuales presentan terminología y lenguajes
controlados que facilitan la indexación y visibilidad.
2. Introducción
El autor debe establecer el propósito del artículo y presentar el tema. Una introducción, donde
se debe plantear la necesidad abordar la pregunta o preguntas que se quiere contestar (del
tema a revisar).
-Se puede considerar como el capítulo inicial de la obra, el desarrollo debe ser organizado y
gradual).
-Abarca diferentes contenidos generales:
Antecedentes de la investigación.
Punto de partida o enfoque con el que se aborda el problema
Conceptos básicos, importantes para situar mejor el subsiguiente desarrollo de ideas
Problemas de método especialmente aquellos que se refieren a las cuestiones básicas
– generalmente epistemológicas- que influyen sobre la metodología y las técnicas que
se han empleado.
Observaciones personales, informaciones sobre problemas particulares de esa
investigación, etc
3. Metodología
La metodología, en la que se expone cómo, con qué criterios y qué trabajos se han
seleccionado y revisado. En el método se explica cómo se ha buscado la bibliografía, qué
criterios se han utilizado para escoger qué era útil para el artículo y qué no, se evalúa la
calidad de los artículos que se hayan escogido y por último se analiza la fiabilidad .
Se describe en forma clara, objetiva, y completa cómo se realizó el trabajo; se debe utilizar
el lenguaje con precisión – necesidad absoluta. Parodi (2010),
Describir los métodos estadísticos con detalles suficientes para que se pueda verificar los
resultados presentados.
4. Desarrollo y discusión
Se presentan los detalles más destacables de los artículos revisados y la síntesis discutida y
argumentada de los resultados.
-Esencia de la obra
-Comienza exposición de ideas que se desea transmitir
-Importancia del uso adecuado de la bibliografía y la información consultada y citada. Swales
(1990, 2004).
6. Referencias
Debe contener al menos 20 referencias, las cuales deben seguir la estructura de las normas
de la American Psychological Association (Normas APA).
“La referencia bibliográfica es un conjunto de datos o elementos que describen, en forma
suficientemente precisa y detallada, un documento o parte de éste para permitir a un lector
potencial identificar y localizar el mismo.” (Ferrari, 2006, en línea).
Icart Isern MT, Canela-Soler J. (1994). El artículo de revisión. Enferm Clin,4 (4); 180-4.
Oxman AD, Guyatt GH. (1994). Guía para la lectura de artículos de revisión. En:
Organización Panamericana de Salud. Pub.cient. 550; 175-186.
Ramos MH, Ramos MF, Romero E. (2003). Cómo escribir un artículo de revisión. Revista
de postgrado de la VI Cátedra de Medicina (126). Disponible
en http://med.unne.edu.ar/revista/revistal26/como-esc-articulo.htm.
Merino, A. (2013). Cómo escribir artículos científicos. Artículos de revisión. Revista Salud
en Tabasco, 19(3), 90-94. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=48730715004
Uniguajira (2018). Resolución 0557 de 2018 por medio del cual se reglamentan las
modalidades de grado de la Universidad de la Guajira. Recuperado de
http://www.uniguajira.edu.co/modalidades-de-grado
Uniguajira (2018). Acuerdo 008 de 2018 por el cual se establecen las modalidades de Grado
de la Universidad de la Guajira. Recuperado de
http://www.uniguajira.edu.co/modalidades-de-grado
ANEXOS
DIPLOMADO CON OPCIÓN A GRADO
Según la resolución 0557 de 2018 que reglamenta las modalidades de grado establecidas en
el acuerdo 008 de 2018, el Diplomado de Grado es una modalidad que busca un ejercicio de
profundización, complementación y actualización en una temática especifica o componente
del programa de formación.
Como producto final de este diplomado se requiere que el estudiante presente un informe
final relacionado con una temática de las líneas de investigación del programa al que
pertenece o con un módulo del diplomado. Este escrito debe ser un artículo de revisión
teórica que consiste en una revisión crítica y argumentativa de una temática, por lo que debe
contener una exploración profunda de la literatura reciente sobre dicha temática. Se
recomienda recurrir a publicaciones primarias (Libros de texto, artículos publicados en
revistas especializadas) y a bases de datos y repositorios reconocidos (Biblioteca digital de
la Universidad, Google académico, etc).
El documento debe tener una extensión entre 15 a 20 páginas, debe estar escrito en Word,
letra Times New Roman 12, interlineado 1.5, justificado, con márgenes normales. Debe
contener los siguientes elementos:
1. Título del trabajo: Debe ser conciso pero informativo, no debe tener más de 20 palabras
2. Autores: Nombre y apellido de los autores, programa, facultad y dirección de correo
electrónico. Máximo 2 autores.
3. Resumen: Se presentará un resumen en español que contenga las ideas principales del
artículo. Debe contener ente 100 y 200 palabras.
4. Palabras clave: De 3 a 5 palabras clave en español separadas por coma.
5. Introducción: El autor debe establecer el propósito del artículo y presentar el tema.
6. Cuerpo: Puede estar dividido en subtítulos relacionados con el tema de análisis, en el los
autores presentan la revisión teórica que realizaron del tema basado en literatura
especializada.
7. Conclusiones: Reconocer los aportes de la temática y argumentar la pertinencia de la
misma.
8. Referencias. Debe contener al menos 20 referencias, las cuales deben seguir la estructura
de las normas de la American Psychological Association (Normas APA).
Nota: Asegúrese de citar según Normas APA todos los elementos referenciados, o
referenciar todos los documentos citados. Evite utilizar citas textuales, preferiblemente
recurra a citas no textuales (Decir lo que dijo el autor en palabras propias o parafrasear).
CONTENIDO
Así mismo, las líneas de investigación son una plataforma dinámica que impulsa la
producción de proyectos de investigación para atender problemáticas y/o fenómenos
acaecidos en el contexto, y por el cual, sustenta su existencia. Por consiguiente, las líneas son
escenarios integrales y sólidos a los intereses investigativos que desarrollan los grupos y
semilleros, en función a la investigación institucional y al empoderamiento de las líneas de
investigación, de tal forma, que los trabajos, desarrollados por los grupos de investigación,
fomente el desarrollo y fortalecimiento de las líneas.